第14課 歷史上的疫病與醫(yī)學成就 說課稿-2023-2024學年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2經(jīng)濟與社會生活

第14課歷史上的疫病與醫(yī)學成就說課稿--2023-2024學年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2經(jīng)濟與社會生活主備人備課成員教材分析第14課歷史上的疫病與醫(yī)學成就，本節(jié)課屬于高二歷史統(tǒng)編版選擇性必修2經(jīng)濟與社會生活模塊。內容主要講述了歷史上疫病的流行對人類社會的影響以及我國在醫(yī)學領域的成就。本課與教材內容緊密相連，旨在幫助學生了解疫病與醫(yī)學發(fā)展之間的關系，提高學生對醫(yī)學史的認識，培養(yǎng)科學精神和人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析疫病與醫(yī)學成就之間的關系，提高歷史思維能力和辯證思維能力。

2.引導學生關注社會發(fā)展和醫(yī)學進步對人類生活的影響，增強社會責任感和使命感。

3.通過學習我國醫(yī)學成就，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國情懷，培養(yǎng)學生的民族精神。

4.培養(yǎng)學生尊重科學、勇于探索的精神，提高學生的科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：

1.歷史上疫病的流行特點及其對社會的影響。

2.我國醫(yī)學發(fā)展的歷史脈絡和代表性醫(yī)學成就。

難點：

1.疫病流行原因的多樣性及其與人類活動的關系。

2.理解醫(yī)學成就背后的科學精神和人文關懷。

解決辦法：

1.通過歷史案例分析和史料解讀，幫助學生理解疫病的流行特點。

2.結合歷史背景和醫(yī)學發(fā)展史，引導學生思考醫(yī)學成就的深遠影響。

3.采用小組討論和角色扮演等方式，提高學生對醫(yī)學成就背后科學精神和人文關懷的認識。

4.運用多媒體教學手段，增強學生對歷史情境的感知，突破教學難點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過教師講解關鍵知識點，引導學生思考疫病與醫(yī)學成就的關系。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同歷史時期的醫(yī)學家或疫病患者，體驗歷史情境，增強對醫(yī)學成就的理解。

3.利用案例研究法，分析歷史上著名的疫病事件，讓學生學會從歷史材料中提取信息，培養(yǎng)批判性思維。

4.結合多媒體教學，展示醫(yī)學發(fā)展的圖片和視頻資料，增強學生對醫(yī)學成就直觀感受，提高學習興趣。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：通過展示歷史上疫病流行的圖片或視頻，提問學生：“歷史上有哪些著名的疫?。克鼈儗θ祟惿鐣a生了怎樣的影響？”

2.回顧舊知：引導學生回顧已學過的歷史知識，如中國古代的醫(yī)學成就，為學習本節(jié)課內容做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：詳細講解歷史上疫病的流行特點、原因及其對社會的影響，以及我國在醫(yī)學領域的代表性成就。

2.舉例說明：以中國古代的“天花疫苗”和“人痘接種法”為例，說明我國醫(yī)學發(fā)展的獨特性和創(chuàng)新性。

3.互動探究：分組討論，讓學生分析疫病流行與人類活動的關系，探討醫(yī)學成就背后的科學精神和人文關懷。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：讓學生根據(jù)所學知識，撰寫一篇關于歷史上疫病與醫(yī)學成就的短文，要求結合具體事例進行分析。

2.教師指導：針對學生的作品，給予點評和指導，幫助學生提高寫作水平。

四、課堂總結（約5分鐘）

1.總結本節(jié)課的主要內容，強調疫病與醫(yī)學成就之間的關系。

2.鼓勵學生在日常生活中關注醫(yī)學發(fā)展，提高自身健康意識。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.課后閱讀相關書籍或文章，了解世界醫(yī)學史的發(fā)展。

2.收集關于我國醫(yī)學成就的資料，為下一節(jié)課的討論做準備。

教學過程詳細安排如下：

一、導入

1.激發(fā)興趣：展示歷史上疫病流行的圖片或視頻，提問學生：“歷史上有哪些著名的疫??？它們對人類社會產生了怎樣的影響？”

2.回顧舊知：引導學生回顧已學過的歷史知識，如中國古代的醫(yī)學成就。

二、新課呈現(xiàn)

1.講解新知：詳細講解歷史上疫病的流行特點、原因及其對社會的影響，以及我國在醫(yī)學領域的代表性成就。

2.舉例說明：以中國古代的“天花疫苗”和“人痘接種法”為例，說明我國醫(yī)學發(fā)展的獨特性和創(chuàng)新性。

3.互動探究：分組討論，讓學生分析疫病流行與人類活動的關系，探討醫(yī)學成就背后的科學精神和人文關懷。

三、鞏固練習

1.學生活動：讓學生根據(jù)所學知識，撰寫一篇關于歷史上疫病與醫(yī)學成就的短文，要求結合具體事例進行分析。

2.教師指導：針對學生的作品，給予點評和指導，幫助學生提高寫作水平。

四、課堂總結

1.總結本節(jié)課的主要內容，強調疫病與醫(yī)學成就之間的關系。

2.鼓勵學生在日常生活中關注醫(yī)學發(fā)展，提高自身健康意識。

五、作業(yè)布置

1.課后閱讀相關書籍或文章，了解世界醫(yī)學史的發(fā)展。

2.收集關于我國醫(yī)學成就的資料，為下一節(jié)課的討論做準備。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《中國古代醫(yī)學史》：介紹中國古代醫(yī)學的發(fā)展歷程，包括疫病防治、醫(yī)學著作和著名醫(yī)學家等。

-《世界醫(yī)學史》：概述世界醫(yī)學的發(fā)展，對比中西方醫(yī)學的異同，探討醫(yī)學成就對人類社會的影響。

-《傳染病防治手冊》：介紹傳染病的基本知識，包括病原體、傳播途徑、預防措施等，幫助學生了解疫病防治的重要性。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生查閱資料，了解歷史上其他著名的疫病事件，如黑死病、流感大流行等，分析其對社會的影響。

-引導學生研究我國古代醫(yī)學家如張仲景、孫思邈等人的醫(yī)學思想，探討其與現(xiàn)代醫(yī)學的關系。

-鼓勵學生關注現(xiàn)代醫(yī)學發(fā)展，了解疫苗研發(fā)、傳染病防治等方面的最新進展，思考醫(yī)學發(fā)展對人類健康的貢獻。

-組織學生進行小組討論，分享各自對疫病與醫(yī)學成就的理解，激發(fā)學生的思維火花。

-設計一個關于疫病與醫(yī)學成就的展覽，讓學生通過收集資料、制作展板等形式，展示自己的研究成果。

3.結合教材知識點，提供以下拓展內容：

-疫病的分類與特點：了解不同類型疫病的傳播途徑、發(fā)病機制和防治方法。

-醫(yī)學成就的代表性人物：介紹中國古代醫(yī)學家如扁鵲、華佗等，以及現(xiàn)代醫(yī)學家如屠呦呦等。

-醫(yī)學史上的重要事件：如天花疫苗的發(fā)明、抗生素的發(fā)現(xiàn)等，探討這些事件對醫(yī)學發(fā)展的影響。

-傳染病防治策略：了解我國在傳染病防治方面的政策措施，如疫苗接種、疫情監(jiān)測等。

-醫(yī)學倫理與職業(yè)道德：探討醫(yī)學領域中的倫理問題，如患者隱私保護、醫(yī)學研究中的道德規(guī)范等。板書設計①疫病的歷史背景

-疫病的定義與分類

-疫病的流行特點

-疫病對社會的影響

②我國醫(yī)學成就

-中醫(yī)理論體系

-代表性醫(yī)學著作

-著名醫(yī)學家及其貢獻

③醫(yī)學發(fā)展的影響

-醫(yī)學成就對人類健康的影響

-醫(yī)學發(fā)展與社會進步的關系

-醫(yī)學成就的傳承與發(fā)展反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生更加主動地參與到課堂活動中，這樣不僅提高了學生的積極性，也增強了他們的合作意識和解決問題的能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如視頻、圖片和圖表，來豐富教學內容，使學生更直觀地理解歷史事件和醫(yī)學成就，提高了教學的趣味性和吸引力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度較高，而有些學生則較為沉默，這表明我在課堂管理上需要更加細致，以確保每個學生都能得到平等的參與機會。

2.教學內容深度不足：在講解醫(yī)學成就時，我可能沒有深入挖掘其背后的科學原理和社會影響，導致學生對某些知識的理解不夠深刻。我需要進一步調整教學深度，以符合學生的認知水平。

3.評價方式單一：目前主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生，這種評價方式較為單一，我需要探索更加多元化的評價方法，以全面評估學生的學習成果。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強課堂管理：通過設立學習小組，確保每個學生都有機會參與到討論中。同時，我會在課堂上設立“提問時間”，鼓勵所有學生提出問題，激發(fā)