語文園地二（第一課時）(說課稿)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊001

語文園地二（第一課時）(說課稿)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）語文園地二（第一課時）(說課稿)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：語文園地二（第一課時）（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

本課時主要涉及以下內(nèi)容：字詞積累、語言運(yùn)用、習(xí)作展示、閱讀訓(xùn)練。包括生字詞的學(xué)習(xí)、古詩詞的鑒賞、成語的運(yùn)用、閱讀理解等，旨在幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的閱讀和寫作習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課時旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：1）提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過字詞學(xué)習(xí)和古詩詞鑒賞，增強(qiáng)語言表達(dá)和審美感知；2）培養(yǎng)閱讀理解能力，通過閱讀訓(xùn)練，提高信息提取和邏輯推理水平；3）增強(qiáng)文化自信和審美情趣，通過成語運(yùn)用和習(xí)作展示，激發(fā)學(xué)生對中華文化的熱愛和傳承意識。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①生字詞的學(xué)習(xí)：重點(diǎn)掌握本課時的生字詞，包括其讀音、字形和字義，能夠正確書寫并運(yùn)用到實際語境中。

②古詩詞的鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生理解古詩詞的意境和情感，學(xué)會從詩句中提煉關(guān)鍵信息，培養(yǎng)對古典文化的欣賞能力。

③成語的運(yùn)用：通過分析成語的來源和含義，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解成語，并在日常交流中恰當(dāng)運(yùn)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①閱讀理解：針對閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生快速捕捉信息、分析問題和歸納總結(jié)的能力，尤其是在理解復(fù)雜句意和深層含義方面。

②習(xí)作展示：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)意寫作，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和想象，創(chuàng)作出富有個性化和情感化的習(xí)作。

③文化素養(yǎng)的傳承：在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對成語和古詩詞所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵進(jìn)行思考，培養(yǎng)對中華傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆、教鞭。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源庫，包括古詩詞、成語故事、相關(guān)歷史背景資料。

-教學(xué)手段：實物教具（如成語卡片）、圖片展示（古詩詞意境圖）、小組合作學(xué)習(xí)材料。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“語文園地二”的生字詞學(xué)習(xí)和古詩詞鑒賞，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何理解古詩詞中的意象？”、“成語在現(xiàn)代語境中的運(yùn)用有哪些例子？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解生字詞的讀音、字形和字義，以及古詩詞的基本內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，例如對某些字詞的用法產(chǎn)生疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便在課堂上進(jìn)行交流。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放一首相關(guān)的古詩詞視頻，引出本課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解生字詞的讀音、字形和字義，以及古詩詞的鑒賞方法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享對古詩詞的理解和感受，以及成語的實際運(yùn)用案例。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么這首詩的意境如此深遠(yuǎn)？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“如何通過字詞理解作者的情感？”

參與課堂活動：積極參與小組討論，通過角色扮演，模擬古詩詞的創(chuàng)作過程。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如“成語在句子中的運(yùn)用如何避免生硬？”勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本課時的生字詞和古詩詞內(nèi)容，布置書寫練習(xí)和閱讀拓展作業(yè)，如“用今天學(xué)到的成語寫一段話”。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的古詩詞書籍和成語故事網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，針對學(xué)生的錯誤進(jìn)行個別輔導(dǎo)，給予反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如閱讀古詩詞選集。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，例如“如何提高自己的古詩詞鑒賞能力？”拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《唐詩三百首》選讀：推薦學(xué)生閱讀《唐詩三百首》中的經(jīng)典詩作，如李白的《靜夜思》、杜甫的《春望》等，通過閱讀這些作品，學(xué)生可以進(jìn)一步感受古詩詞的韻味和情感表達(dá)。

-《成語故事大全》：選取一些與課堂所學(xué)成語相關(guān)的成語故事，如“畫蛇添足”、“掩耳盜鈴”等，讓學(xué)生在了解成語故事的同時，加深對成語含義的理解。

-《中國古代文學(xué)史》簡讀：為學(xué)生提供《中國古代文學(xué)史》的簡讀版，介紹中國古代文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)和重要作家作品，幫助學(xué)生建立更廣闊的文學(xué)視野。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-成語接龍游戲：組織學(xué)生進(jìn)行成語接龍游戲，通過游戲的方式復(fù)習(xí)和鞏固課堂上學(xué)到的成語，同時激發(fā)學(xué)生對成語的興趣。

-古詩詞創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的古詩詞作品，可以是模仿，也可以是原創(chuàng)，通過創(chuàng)作來提升對古詩詞的感悟和表達(dá)能力。

-主題閱讀活動：圍繞“自然與人生”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的古詩詞，如王維的山水詩、白居易的田園詩等，通過閱讀和討論，深化對自然與人生關(guān)系的理解。

-成語運(yùn)用練習(xí)：設(shè)計一些日常生活中的場景，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)成語進(jìn)行口頭或書面表達(dá)，如“在描述一次團(tuán)隊合作的經(jīng)歷時，如何恰當(dāng)運(yùn)用成語？”

-古詩詞背誦挑戰(zhàn)：開展古詩詞背誦挑戰(zhàn)活動，讓學(xué)生選擇自己喜歡的古詩詞進(jìn)行背誦，并通過小組比賽的形式，提高背誦的興趣和效率。

3.結(jié)合教材的拓展活動

-詩詞朗誦會：組織學(xué)生進(jìn)行詩詞朗誦會，讓學(xué)生選擇自己喜歡的古詩詞進(jìn)行朗誦，通過朗誦來感受詩詞的韻律和情感。

-詩詞創(chuàng)作工作坊：邀請當(dāng)?shù)卦娙嘶蛭膶W(xué)愛好者來校，為學(xué)生舉辦詩詞創(chuàng)作工作坊，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行詩詞創(chuàng)作。

-古詩詞知識競賽：舉辦古詩詞知識競賽，通過競賽的形式，檢驗學(xué)生對古詩詞知識的掌握程度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣。

-成語故事演講：讓學(xué)生選擇一個自己喜歡的成語故事，進(jìn)行演講，通過演講來提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和對成語文化的理解。

4.利用信息化資源的拓展

-在線古詩詞學(xué)習(xí)平臺：推薦學(xué)生使用在線古詩詞學(xué)習(xí)平臺，如“古詩文網(wǎng)”、“詩詞在線”等，通過在線學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識面。

-互動式成語學(xué)習(xí)軟件：利用互動式成語學(xué)習(xí)軟件，如“成語大師”、“成語接龍”等，通過游戲化的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣。

-古詩詞視頻資源：利用網(wǎng)絡(luò)視頻資源，如“國家圖書館古詩詞朗誦會”、“古詩詞解析”等，通過觀看視頻，加深對古詩詞的理解和欣賞。板書設(shè)計①生字詞

①重點(diǎn)字詞：積累、運(yùn)用、展示、訓(xùn)練、意境、情感、鑒賞、成語、運(yùn)用

②讀音：例如，“積累”的“累”讀作“l(fā)ěi”，“運(yùn)用”的“用”讀作“yòng”

③字形：例如，“展”字左邊是“尸”，右邊是“奐”

④字義：例如，“積累”表示積累知識，“運(yùn)用”表示應(yīng)用

②古詩詞鑒賞

①重點(diǎn)詩句：例如，“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！?/p>

②詩人：例如，“王之渙”

③詩題：例如，“登鸛雀樓”

④時代背景：例如，唐代

③成語運(yùn)用

①重點(diǎn)成語：例如，“畫蛇添足”、“掩耳盜鈴”

②成語故事：例如，“畫蛇添足”的故事

③成語釋義：例如，“畫蛇添足”表示做了多余的事情反而壞事

④閱讀理解

①重點(diǎn)題型：例如，主旨概括、細(xì)節(jié)理解、推理判斷

②閱讀策略：例如，快速瀏覽、精讀、跳讀

③答題技巧：例如，抓住關(guān)鍵詞、注意句子結(jié)構(gòu)、分析作者觀點(diǎn)

⑤習(xí)作展示

①主題：例如，家鄉(xiāng)的變化、我的寵物

②結(jié)構(gòu)：例如，開頭、正文、結(jié)尾

③寫作技巧：例如，運(yùn)用修辭手法、細(xì)節(jié)描寫、情感表達(dá)反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂上，我嘗試了更多的互動式教學(xué)，比如小組討論、角色扮演等，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們在合作中學(xué)會了交流與分享。

2.跨學(xué)科融合：我發(fā)現(xiàn)語文教學(xué)可以與其他學(xué)科相結(jié)合，比如通過學(xué)習(xí)成語，可以引入歷史、地理等知識，這樣能讓學(xué)生從多個角度理解知識。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個體差異處理不足：在教學(xué)過程中，我意識到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點(diǎn)都有所不同，但我在教學(xué)方法上并沒有很好地針對個體差異進(jìn)行差異化教學(xué)。

2.閱讀理解能力培養(yǎng)不夠：盡管我注重了閱讀訓(xùn)練，但學(xué)生的閱讀理解能力提升并不明顯，這讓我意識到在閱讀教學(xué)中需要更深入地挖掘文本內(nèi)涵，提高學(xué)生的理解深度。

3.課堂氛圍不夠活躍：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但有時課堂氛圍還是不夠活躍，學(xué)生參與度不高，這需要我進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.差異化教學(xué)：針對學(xué)生的個體差異，我將設(shè)計不同的學(xué)習(xí)任