第5課《國行公祭為佑世界和平》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第5課《國行公祭，為佑世界和平》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊一、教學(xué)內(nèi)容

本課選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊第五課《國行公祭，為佑世界和平》。本課主要圍繞南京大屠殺的歷史事件展開，通過學(xué)習(xí)相關(guān)文獻(xiàn)資料，引導(dǎo)學(xué)生了解歷史真相，深刻體會(huì)和平的珍貴，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和民族責(zé)任感。內(nèi)容包括南京大屠殺的歷史背景、過程、影響以及和平的意義。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括以下方面：1.通過閱讀歷史文獻(xiàn)，提升學(xué)生的閱讀理解能力和信息提取能力；2.通過對歷史事件的深入探討，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和批判性思維；3.通過對和平意義的探討，增強(qiáng)學(xué)生的文化自覺和民族自豪感，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感；4.通過小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的合作溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：

1.理解南京大屠殺的歷史背景和過程，把握事件的本質(zhì)和影響。

2.通過文本分析，體會(huì)作者的情感態(tài)度和寫作意圖。

難點(diǎn)：

1.將歷史事件與個(gè)人情感相結(jié)合，進(jìn)行深入的文本解讀。

2.在分析歷史事件時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和批判性思維。

解決辦法與突破策略：

1.通過組織學(xué)生查閱歷史資料，對比不同文獻(xiàn)，幫助學(xué)生全面了解事件。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬歷史人物，體驗(yàn)不同角色的情感和立場。

3.設(shè)定小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，進(jìn)行辯論，培養(yǎng)思辨能力。

4.結(jié)合歷史圖片、視頻等多媒體資源，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

5.設(shè)計(jì)分層作業(yè)，針對不同層次的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求，確保學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源

軟硬件資源：

-多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）

-互聯(lián)網(wǎng)接入

課程平臺(tái)：

-統(tǒng)編版語文八年級上冊教學(xué)平臺(tái)

信息化資源：

-南京大屠殺相關(guān)歷史資料庫

-歷史圖片、視頻資料

-線上歷史教育網(wǎng)站資源

教學(xué)手段：

-小組討論

-角色扮演

-案例分析

-課堂提問

-互動(dòng)式教學(xué)五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如要求學(xué)生預(yù)習(xí)南京大屠殺的歷史背景和相關(guān)人物。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞南京大屠殺的歷史事件，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“南京大屠殺對中國歷史產(chǎn)生了哪些影響？”、“我們應(yīng)該如何銘記歷史，珍惜和平？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解南京大屠殺的歷史背景和相關(guān)人物。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解南京大屠殺的歷史事件，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放南京大屠殺的歷史影像資料，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解南京大屠殺的歷史過程、原因和影響，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解歷史事件的復(fù)雜性。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分組討論南京大屠殺對國際和平的影響，并準(zhǔn)備發(fā)言。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和見解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解南京大屠殺的歷史事件。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解南京大屠殺的歷史事件，掌握相關(guān)歷史知識(shí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置一篇關(guān)于南京大屠殺的觀后感，要求學(xué)生結(jié)合自身理解，表達(dá)對和平的思考。

提供拓展資源：推薦一些關(guān)于和平與戰(zhàn)爭的書籍和紀(jì)錄片，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成觀后感作業(yè)，表達(dá)自己對和平的理解和思考。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的歷史知識(shí)，提高學(xué)生的寫作能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.歷史知識(shí)的掌握：

2.思辨能力和批判性思維的培養(yǎng)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析歷史事件的原因和影響，培養(yǎng)了思辨能力和批判性思維。他們能夠從不同角度審視歷史，提出自己的觀點(diǎn)，并對歷史事件進(jìn)行客觀評價(jià)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成：

學(xué)生對南京大屠殺的歷史事件產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感共鳴，激發(fā)了他們的愛國情懷和民族責(zé)任感。學(xué)生認(rèn)識(shí)到和平的珍貴，樹立了反對戰(zhàn)爭、珍惜和平的價(jià)值觀。

4.文化自覺和民族自豪感的增強(qiáng)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，深入了解了中華民族的苦難歷程，增強(qiáng)了文化自覺和民族自豪感。他們更加珍惜今天來之不易的和平環(huán)境，為中華民族的偉大成就感到自豪。

5.閱讀理解能力的提高：

學(xué)生在閱讀歷史文獻(xiàn)、觀看歷史影像資料的過程中，閱讀理解能力得到顯著提高。他們能夠從大量的歷史資料中篩選出關(guān)鍵信息，理解作者的觀點(diǎn)和意圖。

6.合作溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)：

在小組討論和角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)生的合作溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神得到鍛煉。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重他人，共同完成任務(wù)。

7.自主學(xué)習(xí)能力的提升：

學(xué)生在課前自主探索環(huán)節(jié)，通過查閱資料、思考問題，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。他們在課堂學(xué)習(xí)過程中，能夠主動(dòng)提出問題，積極參與討論，提高學(xué)習(xí)效率。

8.信息技術(shù)應(yīng)用能力的增強(qiáng)：

學(xué)生在本節(jié)課中，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、多媒體設(shè)備等信息技術(shù)資源，提高了信息技術(shù)應(yīng)用能力。他們能夠熟練地運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓展學(xué)習(xí)渠道。

9.作業(yè)完成情況的體現(xiàn)：

學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立思考，提出自己的觀點(diǎn)。他們的作業(yè)質(zhì)量得到提高，作業(yè)完成情況反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

10.反思總結(jié)能力的培養(yǎng)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自身不足，提出改進(jìn)建議。這種反思總結(jié)能力有助于學(xué)生不斷進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)效果。七、教學(xué)反思

教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《國行公祭，為佑世界和平》這一課，我想就這節(jié)課的教學(xué)過程和效果進(jìn)行一些反思。

首先，我覺得這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到了。我們希望通過這節(jié)課，讓學(xué)生了解南京大屠殺的歷史，理解和平的珍貴，培養(yǎng)他們的愛國情懷和民族責(zé)任感。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來看，他們對歷史事件的了解程度有所提高，對和平的思考也更加深入。

但是，在教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了歷史影像資料，但部分學(xué)生對此類資料的反應(yīng)并不強(qiáng)烈，這可能是因?yàn)樗麄儗v史的興趣不夠濃厚，或者是因?yàn)橛跋褓Y料的沖擊力不足以激發(fā)他們的情感。因此，我需要在今后的教學(xué)中，尋找更加多樣化的導(dǎo)入方式，比如結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的案例，讓學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴。

在講解歷史事件的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生對于歷史事件的細(xì)節(jié)理解不夠深入。這可能是因?yàn)樗麄儗v史的背景知識(shí)掌握不足，或者是因?yàn)樗麄儗v史事件的關(guān)注點(diǎn)不夠集中。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重歷史背景的介紹，幫助學(xué)生建立起對歷史事件的整體認(rèn)識(shí)。

課堂討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們積極參與，但討論的深度和廣度還有待提高。有些學(xué)生只是停留在表面，沒有深入挖掘問題的本質(zhì)。為了激發(fā)學(xué)生的思辨能力，我會(huì)在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更加具有挑戰(zhàn)性的討論話題，引導(dǎo)他們進(jìn)行深入的思考。

此外，我也注意到，在布置課后作業(yè)時(shí)，部分學(xué)生對于拓展學(xué)習(xí)的積極性不高。這可能是因?yàn)樗麄儗ν卣箤W(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足，或者是因?yàn)橥卣箤W(xué)習(xí)的內(nèi)容對他們來說過于枯燥。為