11 白樺 說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

11白樺說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第11課《白樺》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課以《白樺》這首詩(shī)歌為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，與學(xué)生在三年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)的詩(shī)歌閱讀和鑒賞知識(shí)相關(guān)聯(lián)，通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步提升詩(shī)歌鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美能力，具體目標(biāo)如下：1.提升學(xué)生對(duì)自然美和人文情感的感知力，通過(guò)對(duì)《白樺》詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠體會(huì)到自然景觀與人文情感的交融。2.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和文字鑒賞能力，通過(guò)閱讀、背誦、分析和創(chuàng)作，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)思想和情感的能力。3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感，讓學(xué)生在了解白樺樹(shù)這一文化符號(hào)的同時(shí)，感受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解詩(shī)歌《白樺》的主題思想，體會(huì)作者對(duì)白樺樹(shù)的情感表達(dá)。

2.品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的寫(xiě)作手法。

難點(diǎn)：1.理解詩(shī)歌中隱喻和象征的含義，把握詩(shī)歌的情感脈絡(luò)。

2.體會(huì)詩(shī)歌中自然美與人文情感的交融，提升審美能力。

解決辦法與突破策略：

1.通過(guò)朗讀、默讀、分組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2.結(jié)合詩(shī)歌背景和作者生平，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的象征意義和情感表達(dá)。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌中的修辭手法，如擬人、比喻等，通過(guò)實(shí)例分析提升學(xué)生的鑒賞能力。

4.設(shè)計(jì)寫(xiě)作練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生模仿詩(shī)歌的寫(xiě)作手法，創(chuàng)作自己的詩(shī)歌作品，以此加深對(duì)詩(shī)歌的理解和運(yùn)用。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師的引導(dǎo)，講解詩(shī)歌的背景、作者及詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

3.演示法：通過(guò)角色扮演或情景模擬，讓學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)歌中的情感，加深對(duì)詩(shī)歌意境的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示詩(shī)歌的圖片、作者生平及創(chuàng)作背景，豐富教學(xué)內(nèi)容。

2.音樂(lè)輔助教學(xué)：播放與詩(shī)歌意境相符的音樂(lè)，營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

3.實(shí)物展示：引入白樺樹(shù)實(shí)物或模型，讓學(xué)生直觀感受詩(shī)歌中的自然元素，增強(qiáng)教學(xué)直觀性。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放白樺樹(shù)的自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫(huà)面。

2.提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這是什么樹(shù)嗎？它在我們的生活中有什么作用？”

3.學(xué)生回答后，教師簡(jiǎn)要介紹白樺樹(shù)的特點(diǎn)和象征意義。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解詩(shī)歌《白樺》的背景和作者生平，引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)歌產(chǎn)生的時(shí)代背景。

2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌，注意詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

3.分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，講解詩(shī)歌中的意象、象征和修辭手法。

4.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌中的情感，如對(duì)白樺樹(shù)的贊美、對(duì)生活的熱愛(ài)等。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論，分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。

2.教師挑選有代表性的觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

3.學(xué)生嘗試用詩(shī)歌的形式，創(chuàng)作與白樺樹(shù)相關(guān)的小詩(shī)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：“詩(shī)歌中‘白樺’這一意象有什么象征意義？”

2.學(xué)生回答后，教師進(jìn)行講解和補(bǔ)充。

3.提問(wèn)：“詩(shī)歌中的哪些修辭手法讓你印象深刻？”

4.學(xué)生回答后，教師進(jìn)行講解和示范。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，朗讀詩(shī)歌，并分享自己的感受。

2.學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

3.教師針對(duì)學(xué)生的朗讀和創(chuàng)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.提問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得生活中還有哪些事物具有象征意義？”

3.學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

教學(xué)過(guò)程總用時(shí)：45分鐘

備注：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和節(jié)奏，確保教學(xué)效果。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《白樺林的傳說(shuō)》：這是一篇關(guān)于白樺樹(shù)傳說(shuō)的故事，通過(guò)故事的形式，讓學(xué)生了解白樺樹(shù)在民間傳說(shuō)中的地位和象征意義。

-《白樺樹(shù)下的約定》：一篇描寫(xiě)白樺樹(shù)下的美麗景致和人與人之間美好約定的散文，讓學(xué)生感受自然之美與人文情感的交融。

-《白樺樹(shù)與俄羅斯文化》：介紹白樺樹(shù)在俄羅斯文化中的地位，以及與俄羅斯文學(xué)、藝術(shù)等方面的聯(lián)系。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生查閱有關(guān)白樺樹(shù)的資料，了解其生長(zhǎng)習(xí)性、分布區(qū)域等科學(xué)知識(shí)。

-組織學(xué)生參觀校園或社區(qū)內(nèi)的白樺樹(shù)，觀察其生長(zhǎng)狀態(tài)，并與詩(shī)歌中的描寫(xiě)進(jìn)行對(duì)比。

-引導(dǎo)學(xué)生思考白樺樹(shù)在不同文化中的象征意義，如俄羅斯文化中的和平、友誼，中國(guó)傳統(tǒng)文化中的堅(jiān)韌、純潔等。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作以白樺樹(shù)為主題的詩(shī)文、繪畫(huà)或手工藝品，表達(dá)對(duì)自然之美的感悟。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的環(huán)?；顒?dòng)，如植樹(shù)節(jié)活動(dòng)，親身體驗(yàn)保護(hù)自然環(huán)境的實(shí)際行動(dòng)。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入文化元素：在講解《白樺》這首詩(shī)歌時(shí)，我嘗試將白樺樹(shù)的文化背景融入教學(xué)，讓學(xué)生在了解詩(shī)歌的同時(shí)，也能感受到民族文化的獨(dú)特魅力。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示白樺樹(shù)的美景和詩(shī)歌創(chuàng)作背景，使學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上得到更好的體驗(yàn)，提高了教學(xué)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)詩(shī)歌內(nèi)容不夠熟悉，或者缺乏表達(dá)自己觀點(diǎn)的勇氣。

2.教學(xué)節(jié)奏把握不夠精準(zhǔn)：在講解詩(shī)歌時(shí)，有些地方講解時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致課堂節(jié)奏有些拖沓，影響了學(xué)生的注意力。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：在課堂討論環(huán)節(jié)，可以設(shè)置一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競(jìng)賽、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)他們積極參與討論。

2.優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏：在備課過(guò)程中，要更加注重時(shí)間的分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間，同時(shí)也要注意調(diào)整講解的節(jié)奏，避免過(guò)快或過(guò)慢。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)，可以增加課堂小測(cè)驗(yàn)、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等方式，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，可以引入學(xué)生家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，形成家校共育的良好氛圍。八、板書(shū)設(shè)計(jì)①

-詩(shī)歌名稱：《白樺》

-作者：[作者姓名]

-詩(shī)歌背景：[創(chuàng)