第21課《莊子二則-莊子與惠子游于濠梁之上》說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

第21課《莊子二則——莊子與惠子游于濠梁之上》說(shuō)課稿2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教材分析第21課《莊子二則——莊子與惠子游于濠梁之上》選自統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)。本課是《莊子》的選篇，通過(guò)莊子與惠子關(guān)于魚(yú)之樂(lè)的辯論，展現(xiàn)了莊子“順應(yīng)自然”的哲學(xué)思想。本課內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，有助于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和辯證思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、辯證思維和審美情趣。通過(guò)分析莊子與惠子的辯論，學(xué)生能夠理解并欣賞中國(guó)古代哲學(xué)的智慧，提升對(duì)自然和生命的感悟。同時(shí)，通過(guò)文本解讀，學(xué)生將學(xué)會(huì)辯證地看待問(wèn)題，培養(yǎng)批判性思維，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)和審美鑒賞能力。學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，對(duì)哲學(xué)和傳統(tǒng)文化有一定的好奇心。然而，由于年齡和認(rèn)知水平的限制，他們?cè)诶斫馍願(yuàn)W的哲學(xué)思想時(shí)可能存在一定的困難。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)《莊子》的了解有限，對(duì)古代哲學(xué)的背景和內(nèi)涵理解不夠深入。在能力方面，他們的閱讀理解能力、辯證思維能力以及批判性思維尚在發(fā)展階段，需要教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和培養(yǎng)。

此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在個(gè)體差異，部分學(xué)生可能對(duì)文言文學(xué)習(xí)缺乏興趣，容易產(chǎn)生畏難情緒。同時(shí)，課堂參與度不均衡，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋虿蛔孕哦辉敢獗磉_(dá)自己的觀點(diǎn)。

針對(duì)這些情況，本課教學(xué)將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)手段和互動(dòng)式教學(xué)，幫助學(xué)生逐步理解莊子思想，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力和哲學(xué)思維能力。同時(shí)，教師將關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、投影儀、筆記本電腦

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

3.信息化資源：《莊子》相關(guān)文獻(xiàn)資料、莊子哲學(xué)思想解讀視頻

4.教學(xué)手段：多媒體課件、文言文朗讀音頻、課堂討論小組活動(dòng)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《莊子二則——莊子與惠子游于濠梁之上》這篇文章。這篇文章選自《莊子》，是我國(guó)古代哲學(xué)的經(jīng)典之作。我們先來(lái)回顧一下莊子及其哲學(xué)思想，了解一下這篇文章的背景。

（學(xué)生）莊子是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名的哲學(xué)家，他的哲學(xué)思想主張順應(yīng)自然，反對(duì)人為干預(yù)。他的作品《莊子》以寓言故事的形式，闡述了豐富的哲學(xué)思想。

二、自主閱讀，初步感知

（教師）請(qǐng)同學(xué)們自主閱讀課文，思考以下幾個(gè)問(wèn)題：莊子與惠子游于濠梁之上，他們談了些什么？他們各自的觀點(diǎn)是什么？文章表達(dá)了怎樣的主旨？

（學(xué)生）閱讀課文后，我發(fā)現(xiàn)莊子與惠子談?wù)摰氖囚~(yú)的樂(lè)趣，莊子認(rèn)為魚(yú)的樂(lè)趣是魚(yú)自己的感受，惠子則認(rèn)為魚(yú)是否有樂(lè)趣需要人來(lái)判斷。

三、合作探究，深入理解

（教師）接下來(lái)，我們分組討論，進(jìn)一步探究以下問(wèn)題：莊子與惠子的觀點(diǎn)有何不同？他們的辯論體現(xiàn)了怎樣的哲學(xué)思想？

（學(xué)生）通過(guò)討論，我們了解到莊子主張順應(yīng)自然，認(rèn)為萬(wàn)物各有其性，不應(yīng)人為干預(yù)?；葑觿t強(qiáng)調(diào)理性判斷，認(rèn)為事物的好壞需要人來(lái)評(píng)價(jià)。

四、重點(diǎn)講解，分析文章結(jié)構(gòu)

（教師）接下來(lái)，我們來(lái)分析一下這篇文章的結(jié)構(gòu)。文章分為三個(gè)部分，第一部分是莊子與惠子游于濠梁之上，第二部分是他們的辯論，第三部分是莊子的總結(jié)。

五、解讀關(guān)鍵句子，把握文章主旨

（教師）文章中有一些關(guān)鍵句子，如“子非魚(yú)，安知魚(yú)之樂(lè)？”這句話(huà)體現(xiàn)了莊子順應(yīng)自然的觀點(diǎn)。再如“吾與子游于濠梁之上，樂(lè)也”，這句話(huà)體現(xiàn)了莊子對(duì)生活的熱愛(ài)。

（學(xué)生）我明白了，莊子通過(guò)寓言故事，告訴我們順應(yīng)自然，珍惜當(dāng)下，才能擁有真正的快樂(lè)。

六、拓展延伸，提升思維

（教師）同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，我們可以了解到莊子哲學(xué)思想的核心。那么，你認(rèn)為在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該如何去順應(yīng)自然，珍惜當(dāng)下呢？

（學(xué)生）我認(rèn)為，我們應(yīng)該尊重自然，關(guān)愛(ài)環(huán)境，同時(shí)，要珍惜身邊的人和事，活在當(dāng)下，享受生活。

七、課堂小結(jié)，回顧總結(jié)

（教師）今天我們學(xué)習(xí)了《莊子二則——莊子與惠子游于濠梁之上》，了解了莊子順應(yīng)自然的哲學(xué)思想。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪?，能夠運(yùn)用這些思想，去感受生活的美好，珍惜當(dāng)下的時(shí)光。

（學(xué)生）謝謝老師，我們一定會(huì)記住今天所學(xué)的內(nèi)容，并在生活中去實(shí)踐。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《莊子·秋水》：通過(guò)閱讀《秋水》這篇文章，學(xué)生可以進(jìn)一步了解莊子對(duì)于自然和人生的看法，以及他的辯證思想。

-《莊子·逍遙游》：這篇文章中，莊子提出了“逍遙”的概念，學(xué)生可以通過(guò)閱讀，探討逍遙的內(nèi)涵及其在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

-《莊子·養(yǎng)生主》：這篇文章講述了養(yǎng)生之道，學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)如何順應(yīng)自然，保持身心健康。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試查找關(guān)于莊子生平和哲學(xué)思想的資料，了解莊子所處的時(shí)代背景和哲學(xué)思想的形成過(guò)程。

-引導(dǎo)學(xué)生思考莊子哲學(xué)思想在現(xiàn)代社會(huì)中的意義，例如如何應(yīng)用莊子的思想來(lái)解決現(xiàn)代生活中的問(wèn)題。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討莊子哲學(xué)思想中的“順應(yīng)自然”與“自由意志”之間的關(guān)系，以及如何在日常生活中實(shí)現(xiàn)這種平衡。

3.實(shí)踐活動(dòng)建議：

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一篇以莊子思想為靈感的短文或詩(shī)歌，表達(dá)自己對(duì)莊子哲學(xué)的理解。

-安排一次戶(hù)外活動(dòng)，如參觀自然公園或山林，讓學(xué)生親身體驗(yàn)莊子“順應(yīng)自然”的生活哲學(xué)。

-邀請(qǐng)哲學(xué)老師或相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更深入的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

4.作業(yè)設(shè)計(jì)：

-設(shè)計(jì)一份關(guān)于莊子哲學(xué)思想的調(diào)查問(wèn)卷，讓學(xué)生在家庭和社區(qū)中收集不同人群對(duì)莊子哲學(xué)的看法。

-要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記，總結(jié)《莊子二則》的主要內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)心得。

5.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：

-學(xué)生可以組成小組，選擇一個(gè)與莊子哲學(xué)相關(guān)的主題，如“自然與人類(lèi)的關(guān)系”、“自由與責(zé)任”等，進(jìn)行深入研究，并制作一份研究報(bào)告或展示。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《莊子二則——莊子與惠子游于濠梁之上》，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了一些反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種策略來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧莊子的生平和哲學(xué)思想，讓他們對(duì)這篇文章有了初步的了解。在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí)，這樣可以提高他們的參與度和思考深度。當(dāng)然，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如在討論過(guò)程中，部分學(xué)生由于害羞或不自信，不太愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這需要在今后的教學(xué)中給予更多的關(guān)注和引導(dǎo)。

在教學(xué)策略上，我注重了文本解讀和哲學(xué)思想的探討。通過(guò)分析莊子與惠子的辯論，學(xué)生能夠理解并欣賞中國(guó)古代哲學(xué)的智慧。同時(shí)，我也注意到了學(xué)生在理解深?yuàn)W的哲學(xué)思想時(shí)可能存在的困難，因此在講解過(guò)程中，我盡量用通俗易懂的語(yǔ)言來(lái)解釋?zhuān)瑤椭麄兏玫乩斫馕恼聝?nèi)容。

在課堂管理方面，我努力營(yíng)造一個(gè)積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生感到舒適和放松時(shí)，他們的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。因此，我盡量讓課堂氣氛活躍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問(wèn)題和不足。比如，部分學(xué)生在課堂討論中不夠積極，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文言文學(xué)習(xí)缺乏興趣，或者是因?yàn)樗麄儾蛔孕?。針?duì)這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，通過(guò)設(shè)計(jì)更多有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，也要鼓勵(lì)他們勇敢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

此外，我也發(fā)現(xiàn)，在講解一些哲學(xué)概念時(shí)，學(xué)生的理解還不夠深入。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在課后提供一些拓展閱讀材料，讓學(xué)生在