2《起點和終點 》（說課稿）-2023-2024學年一年級上冊科學教科版

2《起點和終點》（說課稿）-2023-2024學年一年級上冊科學教科版主備人備課成員教學內(nèi)容教材：2023-2024學年一年級上冊科學教科版

內(nèi)容：《起點和終點》

本節(jié)課主要引導學生認識方向，了解起點和終點的概念，通過游戲和實際操作，讓學生能夠辨別上下左右等基本方向，并能根據(jù)指示從起點到達終點。通過本節(jié)課的學習，幫助學生建立起空間感，為以后的學習和生活奠定基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究精神和空間觀念。通過認識方向、理解起點和終點，學生能夠發(fā)展觀察、比較、分析等科學探究能力，同時增強對空間關系的感知和表達能力。此外，課程還促進學生的合作意識，通過小組活動，學生學會與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：

一年級上冊的學生在入學前可能已經(jīng)對基本的方向有了初步的認識，如上下左右等，但系統(tǒng)性和邏輯性可能不足。他們對空間關系的感知尚在發(fā)展階段，對于起點和終點的概念可能還較為模糊。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生通常對新鮮事物充滿好奇心，對于游戲和實際操作活動表現(xiàn)出較高的興趣。他們的學習能力體現(xiàn)在對新知識的接受能力和動手操作能力上。學習風格上，多數(shù)學生可能偏好直觀和互動的學習方式，例如通過游戲、角色扮演等來學習新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

一年級學生在理解抽象概念時可能存在困難，例如難以將“起點”和“終點”的概念與實際場景聯(lián)系起來。此外，他們在空間方位的辨別上可能不夠準確，容易混淆上下左右等方向。合作學習時，學生可能會遇到溝通不暢、協(xié)調(diào)能力不足等問題。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要提供清晰的教學指導，并通過多種教學策略幫助學生克服困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《起點和終點》的教材，包含必要的文字和圖片說明。

2.輔助材料：準備方向標識圖、起點和終點標記的圖片，以及相關的視頻動畫，幫助學生直觀理解概念。

3.實驗器材：準備小卡片、繩子等，用于學生實際操作，體驗方向和距離。

4.教室布置：設置明確的起點和終點標記，布置分組討論區(qū)，確保實驗操作臺安全、整潔。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

（1）游戲熱身：組織學生進行“找朋友”游戲，讓學生在游戲中體驗方向感，為學習新知識做鋪墊。

（2）情境導入：教師通過講述小動物回家的故事，引出“起點”和“終點”的概念，激發(fā)學生的學習興趣。

2.講授新知（20分鐘）

（1）認識方向：通過圖片和實物展示，引導學生認識上下左右等基本方向，并通過游戲讓學生實際體驗方向感。

（2）理解起點和終點：結合圖片和故事，講解起點和終點的概念，讓學生理解兩者之間的關系。

（3）辨別方向：教師引導學生進行辨別方向的練習，如從某個點出發(fā)，描述到達另一個點的方向。

（4）實際操作：組織學生分組進行實驗，利用小卡片和繩子，從起點出發(fā)，到達終點，鞏固所學知識。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）課堂練習：教師發(fā)放練習題，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成，鞏固所學知識。

（2）小組討論：學生分組討論，分享在實驗中的發(fā)現(xiàn)和感受，提高合作意識。

4.課堂小結（5分鐘）

（1）回顧本節(jié)課所學內(nèi)容：教師引導學生回顧本節(jié)課的學習重點，幫助學生梳理知識。

（2）總結提升：強調(diào)起點和終點在生活中的應用，鼓勵學生在日常生活中運用所學知識。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）課后練習：布置課后練習題，讓學生鞏固所學知識。

（2）實踐作業(yè)：讓學生觀察家庭或?qū)W校周圍的環(huán)境，找出起點和終點，并描述方向。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

2.能力提升：

學生在學習過程中，通過觀察、比較、分析等活動，提升了科學探究能力。他們能夠通過實驗和游戲，主動探索方向和空間關系，培養(yǎng)了實驗操作和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度：

學生在參與課堂活動時，表現(xiàn)出對科學學習的濃厚興趣，增強了學習科學的自信心。通過合作學習，學生學會了與他人溝通和協(xié)作，培養(yǎng)了團隊精神和社交能力。

4.應用能力：

學生在日常生活中，能夠運用所學的方向知識和起點終點概念，如在家中尋找物品、規(guī)劃路線等，提高了實際應用能力。

5.創(chuàng)新思維：

在實驗和練習中，學生需要創(chuàng)新思維來解決問題，如設計不同的路徑到達終點。這種創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，有助于學生在未來的學習中更好地應對挑戰(zhàn)。

6.邏輯思維：

7.自主學習：

學生在課后能夠主動復習所學知識，通過家庭作業(yè)和實踐活動，鞏固和拓展所學內(nèi)容，培養(yǎng)了自主學習的能力。

8.評價能力：

學生在完成練習和實驗后，能夠?qū)ψ约旱膶W習成果進行評價，識別自己的不足，并制定改進計劃。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了《起點和終點》這個內(nèi)容，我覺得整體上還是挺順利的。孩子們對于方向的認識有了很大的提升，他們在游戲和實際操作中，對上下左右等基本方向的理解更加深刻了。

首先，我覺得教學方法上，我嘗試了一些新的方式，比如通過故事導入，讓孩子們在興趣中學習。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺有效的，孩子們在聽故事的時候，注意力非常集中，而且很容易就記住了方向的概念。不過，我也發(fā)現(xiàn)，對于一些抽象的概念，比如起點和終點，孩子們的理解還是有點吃力。可能是因為他們的年齡還小，對于空間關系的感知還不夠成熟。所以，我在今后的教學中，可能會更多地結合實際生活，用他們熟悉的事物來幫助他們理解這些概念。

然后，關于教學策略，我用了小組合作的方式，讓孩子們在互動中學習。我覺得這個策略也挺好的，孩子們在小組討論中，不僅學會了如何表達自己的想法，還學會了傾聽和尊重他人的意見。但是，我也注意到，有些孩子在這個過程中，可能因為害羞或者不自信，不太愿意發(fā)言。所以，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵他們，讓他們敢于表達自己。

在教學管理方面，我盡量保持了課堂的秩序，但是有時候還是會有些小插曲，比如孩子們在操作過程中，可能會出現(xiàn)一些小沖突。我處理這些情況的時候，盡量做到既公平又迅速，以免影響教學進度。

至于教學效果，我覺得還是挺不錯的。孩子們在知識上，對方向和起點終點的概念有了清晰的認識；在技能上，他們能夠通過實際操作來辨別方向；在情感態(tài)度上，他們對科學學習有了更濃厚的興趣。

當然，也存在一些不足。比如，我在講解抽象概念時，可能沒有做到深入淺出，讓孩子們理解起來有些困難。另外，課堂管理上，我還需要更加細致，確保每個孩子都能參與到課堂活動中來。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解抽象概念時，我會嘗試用更直觀、更貼近生活的例子來幫助學生理解。

2.在課堂管理上，我會更加注重細節(jié)，提前預設可能出現(xiàn)的狀況，并準備好相應的應對策略。

3.對于不太愿意發(fā)言的孩子，我會更多地鼓勵他們，創(chuàng)造一個安全、包容的學習環(huán)境，讓他們敢于表達自己。

4.在今后的教學中，我會更多地關注學生的個體差異，針對不同學生的學習特點，調(diào)整教學方法和策略。板書設計①本文重點知識點：