15-1《諫太宗十思疏》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

15-1《諫太宗十思疏》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《諫太宗十思疏》為切入點(diǎn)，旨在通過分析文章的寫作背景、作者思想及文章結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古代散文的寫作手法和表達(dá)技巧。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性閱讀的能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)，提升審美鑒賞和創(chuàng)造能力。通過學(xué)習(xí)《諫太宗十思疏》，學(xué)生能夠領(lǐng)悟古代政治家治國(guó)理念，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化價(jià)值的認(rèn)同；同時(shí)，通過分析文章的修辭手法和表達(dá)技巧，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品審美鑒賞的能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解《諫太宗十思疏》的寫作背景和作者的思想；2.分析文章的論證結(jié)構(gòu)及修辭手法。

難點(diǎn)：1.深入把握作者在文章中提出的“十思”及其治國(guó)理念；2.理解并運(yùn)用文章中的對(duì)偶、排比等修辭手法。

解決辦法：1.通過查閱相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生了解歷史背景，幫助理解作者的思想；2.通過小組討論和教師引導(dǎo)，讓學(xué)生逐步梳理文章結(jié)構(gòu)，分析修辭手法；3.通過對(duì)比閱讀和寫作實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和運(yùn)用能力。四、教學(xué)資源軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、筆記本電腦、投影儀

課程平臺(tái)：統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)教材配套教學(xué)平臺(tái)

信息化資源：歷史背景資料庫(kù)、文學(xué)鑒賞相關(guān)視頻、古文翻譯工具

教學(xué)手段：課堂講授、小組討論、角色扮演、寫作練習(xí)五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示唐朝盛世的相關(guān)圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生回顧唐朝的歷史背景。

-提問：唐朝為何能夠出現(xiàn)盛世？太宗李世民在治國(guó)方面有哪些舉措？

-引出課題《諫太宗十思疏》，介紹作者魏征及其在唐朝的地位。

2.講授新知（20分鐘）

-教師簡(jiǎn)要介紹《諫太宗十思疏》的寫作背景和作者魏征的生平。

-分析文章結(jié)構(gòu)，講解“十思”的具體內(nèi)容及其在治國(guó)理念中的重要性。

-針對(duì)文章中的修辭手法，如對(duì)偶、排比等，進(jìn)行講解和分析。

-通過多媒體展示，展示《諫太宗十思疏》的原文，引導(dǎo)學(xué)生朗讀并感受文章的韻律美。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：文章中的“十思”對(duì)于現(xiàn)代治國(guó)理念有何啟示？

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：結(jié)合所學(xué)，討論《諫太宗十思疏》中的“十思”如何應(yīng)用于現(xiàn)代社會(huì)。

-學(xué)生代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

-課堂小測(cè)驗(yàn)：給出一段與《諫太宗十思疏》相關(guān)的段落，要求學(xué)生分析其中的修辭手法和表達(dá)效果。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《諫太宗十思疏》的寫作背景、作者思想及文章特點(diǎn)。

-提醒學(xué)生關(guān)注古代散文的寫作手法和表達(dá)技巧，提高文學(xué)素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-要求學(xué)生閱讀《諫太宗十思疏》全文，并撰寫一篇讀書筆記。

-鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，思考如何將文章中的“十思”應(yīng)用于自己的生活和學(xué)習(xí)中。

-提醒學(xué)生下節(jié)課將進(jìn)行課堂展示和討論。六、知識(shí)點(diǎn)梳理《諫太宗十思疏》是唐代文學(xué)家魏征為勸諫唐太宗李世民而作的一篇奏疏。以下是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.文章背景

-唐太宗李世民時(shí)期，國(guó)家政治清明，經(jīng)濟(jì)繁榮，被譽(yù)為“貞觀之治”。

-魏征作為唐朝名臣，因直言進(jìn)諫而著稱，曾多次上疏勸諫太宗。

2.作者簡(jiǎn)介

-魏征，字玄成，唐代著名政治家、文學(xué)家。

-歷任太子洗馬、侍中、尚書左丞等職，深得唐太宗信任。

3.文章結(jié)構(gòu)

-全文分為三個(gè)部分：引言、正文、結(jié)尾。

-引言部分，魏征以“臣聞”開頭，表明自己的身份和勸諫的目的。

-正文部分，分為十段，每段論述一個(gè)“思”的主題。

-結(jié)尾部分，魏征再次強(qiáng)調(diào)“十思”的重要性，并表達(dá)自己對(duì)國(guó)家未來的擔(dān)憂。

4.十思內(nèi)容

-思危則居安，思退則固存。

-思盈則招損，思虛則受益。

-思傲則敗，思謙則進(jìn)。

-思亂則敗，思治則安。

-思暴則亡，思仁則昌。

-思奢則敗，思儉則固。

-思驕則敗，思和則進(jìn)。

-思短則敗，思長(zhǎng)則昌。

-思狹則敗，思廣則進(jìn)。

-思亂則敗，思靜則昌。

5.修辭手法

-對(duì)偶：如“思危則居安，思退則固存”。

-排比：如“思盈則招損，思虛則受益；思傲則敗，思謙則進(jìn)”。

-引用：《周易》中的“居安思?！钡?。

6.文章主旨

-魏征通過“十思”這一命題，勸諫唐太宗要居安思危，謙虛謹(jǐn)慎，以仁愛治國(guó)，保持國(guó)家長(zhǎng)治久安。

7.文章影響

-《諫太宗十思疏》對(duì)后世的政治家、文學(xué)家產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

-文章所倡導(dǎo)的“十思”思想，成為古代治國(guó)理政的重要原則。

8.學(xué)習(xí)意義

-通過學(xué)習(xí)《諫太宗十思疏》，學(xué)生可以了解古代散文的寫作手法和表達(dá)技巧。

-培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性閱讀的能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-激發(fā)學(xué)生對(duì)古代政治家治國(guó)理念的興趣，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化價(jià)值的認(rèn)同。七、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足。首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種策略，比如通過圖片和視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣；在講解過程中，我也注重引導(dǎo)學(xué)生自主思考，通過小組討論和課堂小測(cè)驗(yàn)來檢驗(yàn)他們的理解程度。這些方法在一定程度上取得了效果，學(xué)生的參與度和積極性都有所提高。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解文章的修辭手法時(shí)，由于時(shí)間關(guān)系，我沒有能夠深入講解每一種手法的特點(diǎn)和運(yùn)用，這可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這些手法的理解不夠透徹。此外，在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的發(fā)言不夠積極，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文章的背景知識(shí)掌握不夠，或者是對(duì)討論內(nèi)容缺乏興趣。

在教學(xué)管理上，我也存在一些不足。比如，在課堂討論環(huán)節(jié)，我沒有很好地控制時(shí)間，導(dǎo)致一些學(xué)生沒有充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，對(duì)于課堂紀(jì)律的維護(hù)，我也需要更加嚴(yán)格，以確保教學(xué)秩序。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解修辭手法時(shí)，可以適當(dāng)增