2023-2024學年北京版（2013） 第一冊小學信息技術 第17課《繪制簡單圖形》-（說課稿）

2023-2024學年北京版（2013）第一冊小學信息技術第17課《繪制簡單圖形》-（說課稿）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析2023-2024學年北京版（2013）第一冊小學信息技術第17課《繪制簡單圖形》。本節(jié)課以培養(yǎng)小學生對計算機繪圖工具的使用和圖形創(chuàng)意表達為基礎，通過學習繪制簡單圖形，使學生掌握基本圖形的繪制方法和操作技巧，激發(fā)學生的創(chuàng)意思維，提高信息技術應用能力。二、核心素養(yǎng)目標分析三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：學生在進入本節(jié)課之前，可能已經(jīng)學習了計算機基礎操作，如鼠標和鍵盤的使用，以及簡單的文件管理操作。此外，他們對一些基本的繪圖軟件或工具可能已有初步了解，如使用畫筆進行簡單的涂鴉。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：小學生的好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，因此他們對學習繪制圖形有著較高的興趣。在能力方面，學生可能具備一定的空間想象力和手眼協(xié)調能力。學習風格上，有的學生可能更傾向于動手實踐，有的則更偏向于理論學習和觀察模仿。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在繪制圖形時可能面臨的問題包括對圖形工具不熟悉、對繪圖技巧理解不足、缺乏空間想象能力等。此外，操作過程中可能遇到技術問題，如軟件崩潰或操作失誤，需要教師及時提供幫助和指導。四、教學資源-硬件資源：計算機教室，配置有標準電腦和繪圖軟件

-軟件資源：Windows畫圖工具或類似繪圖軟件

-課程平臺：多媒體教學平臺，用于展示教學演示文稿和視頻教程

-信息化資源：在線圖形設計教程和案例庫

-教學手段：實物模型（如幾何圖形模具），投影儀，教學白板，打印紙和彩色筆五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示生活中常見的圖形，如窗戶、書本、花朵等，引導學生觀察并說出這些圖形的名稱。

-提問：“你們知道電腦可以用來畫這樣的圖形嗎？”引發(fā)學生對電腦繪圖的興趣。

-引入課題：“今天，我們就來學習如何使用電腦繪制簡單的圖形。”

2.講授新知（20分鐘）

-教師演示如何打開繪圖軟件，并簡要介紹軟件界面及工具欄上的工具。

-講解繪制直線、矩形、圓形等基本圖形的方法和步驟。

-展示幾個簡單的圖形繪制案例，邊講解邊操作，讓學生跟隨操作。

-引導學生嘗試使用不同的繪圖工具，如鉛筆、橡皮、顏色選擇器等。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生根據(jù)所學知識，獨立完成幾個簡單圖形的繪制練習。

-教師巡視指導，糾正學生操作中的錯誤，解答學生提出的問題。

-鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，嘗試繪制自己心中的圖形。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課所學內容，強調繪制圖形的基本步驟和技巧。

-回顧學生在課堂上的表現(xiàn)，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生課后嘗試使用所學知識繪制一個復雜一些的圖形，如房屋、動物等。

-強調作業(yè)完成后，可以在家長的幫助下上傳至學校指定的網(wǎng)絡平臺，與同學分享自己的作品。

-提醒學生注意保護視力，正確使用電腦。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.技能掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握電腦繪圖軟件的基本操作，包括打開軟件、選擇工具、調整顏色和線條等。他們能夠獨立繪制直線、矩形、圓形等基本圖形，并能夠結合這些圖形進行簡單的組合創(chuàng)作。

2.創(chuàng)意表達：學生在學習過程中，不僅學會了如何使用繪圖工具，更重要的是激發(fā)了自己的創(chuàng)意思維。他們能夠根據(jù)所學知識，設計出具有個人特色的圖形作品，如繪制自己的房間布局、設計卡通人物等。

3.空間想象：在繪制圖形的過程中，學生需要具備一定的空間想象力。通過本節(jié)課的學習，學生的空間想象力得到了鍛煉和提升，他們能夠更好地理解二維圖形在三維空間中的位置和關系。

4.信息技術應用能力：本節(jié)課的學習有助于提高學生的信息技術應用能力。學生能夠將所學知識應用到實際生活中，如制作個人簡歷、設計賀卡、制作手抄報等。

5.團隊合作與交流：在課堂練習和作業(yè)布置環(huán)節(jié)，學生有機會與他人合作，共同完成一個圖形作品。這有助于培養(yǎng)學生的團隊合作精神和交流能力。

6.問題解決能力：在操作過程中，學生可能會遇到各種問題，如軟件操作失誤、圖形繪制不正確等。通過教師的指導和同學的互助，學生學會了如何分析問題、尋找解決方案，并逐步提高了自己的問題解決能力。

7.學習興趣與自信心：本節(jié)課的學習讓學生感受到了計算機繪圖的樂趣，激發(fā)了他們對信息技術學習的興趣。在成功完成圖形作品后，學生的自信心得到了提升，對未來學習充滿期待。

8.觀察力與審美能力：在觀察生活中的圖形、分析圖形特征的過程中，學生的觀察力和審美能力得到了鍛煉。他們能夠更加關注生活中的細節(jié)，提高自己的審美水平。七、教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了如何繪制簡單的圖形，我覺得整體上學生們的表現(xiàn)還是挺不錯的。不過，在回顧整個教學過程之后，我也有一些反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了示范教學和任務驅動相結合的方式。通過自己的演示，讓學生直觀地看到如何操作，然后再讓他們自己動手實踐。這種方法對于理解繪圖工具的使用是比較有效的。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于軟件的某些功能還是不太熟悉，這說明我在講解時可能需要更加細致，或者提供更多的示例來幫助他們理解。

在教學策略上，我嘗試了分組討論和合作學習。這樣的策略有助于提高學生的參與度和互動性，但同時也發(fā)現(xiàn)，在小組合作時，個別學生可能會因為害羞或者不自信而不太愿意發(fā)言。因此，我需要在今后的教學中更加關注學生的個體差異，鼓勵每個學生都參與到討論中來。

在課堂管理方面，我注意到有些學生會在操作過程中分心，比如玩弄鼠標或者與其他同學交談。這讓我意識到，我需要更加嚴格地管理課堂紀律，同時也要設計一些有趣的互動環(huán)節(jié)，以吸引學生的注意力。

至于教學效果，我覺得學生在知識掌握上有了明顯的進步。他們能夠獨立完成基本的圖形繪制，并且能夠運用這些圖形進行簡單的創(chuàng)作。在技能方面，學生們的動手能力得到了鍛煉，他們學會了如何使用繪圖工具和調整參數(shù)。

情感態(tài)度方面，學生們對信息技術學習的興趣有所提高，他們對電腦繪圖有了更深的認識。這讓我感到非常欣慰，因為這是我教學目標之一。

當然，也存在一些問題。比如，有些學生在操作過程中遇到了困難，我沒有及時給予個別指導。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，確保每個學生都能得到適當?shù)膸椭?/p>

針對這些問題，我提出以下改進措施