第8單元 25 憶讀書 名師版2024-2025學年五年級語文上冊同步說課稿（統(tǒng)編版）

第8單元25憶讀書名師版2024-2025學年五年級語文上冊同步說課稿（統(tǒng)編版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第8單元25憶讀書名師版2024-2025學年五年級語文上冊同步說課稿（統(tǒng)編版）設計思路本課以“第8單元25憶讀書”為主題，旨在引導學生通過閱讀名著，感受讀書的樂趣，提高閱讀理解能力。教學過程中，通過分析課文內(nèi)容，引導學生體會作者對讀書的熱愛，激發(fā)學生對讀書的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。同時，結(jié)合五年級學生的認知特點，注重培養(yǎng)學生的語言表達能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生閱讀名著的興趣，提升閱讀理解能力，感受文學作品的魅力。

2.培養(yǎng)學生運用語言文字表達自己的觀點，提高語言表達能力。

3.培養(yǎng)學生審美情趣，增強對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

4.培養(yǎng)學生獨立思考、批判性思維，提高分析問題和解決問題的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在五年級上冊已經(jīng)接觸過一些文學作品，對文學常識有一定的了解，能夠識別常見的修辭手法和表達方式。他們具備一定的閱讀理解能力，能夠根據(jù)上下文推斷詞義和句子含義。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生對閱讀和文學有一定的興趣，愿意通過閱讀來獲取知識。他們的學習能力較強，能夠通過自主學習和合作學習來提升自己。學習風格上，部分學生喜歡通過視覺和聽覺來學習，而另一部分學生則更傾向于動手操作和實際體驗。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習《憶讀書》這一課時，學生可能會遇到對名著閱讀興趣不高、理解名著內(nèi)容有難度、無法準確把握作者情感等問題。此外，由于名著內(nèi)容較為復雜，學生可能在表達自己觀點時缺乏深度和邏輯性。針對這些挑戰(zhàn)，教師需通過多樣化的教學方法和互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的興趣，幫助他們克服困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《憶讀書》課文及相應的學習資料。

2.輔助材料：準備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，以及介紹作者和名著的簡短視頻。

3.教學軟件：利用多媒體教學平臺，展示課文內(nèi)容，增強教學互動性。

4.教室布置：設置閱讀角，提供舒適的閱讀環(huán)境，并準備分組討論區(qū)，方便學生互動交流。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布《憶讀書》的背景資料和作者簡介，設計問題如“作者為何對讀書如此熱愛？”引導學生思考。

設計預習問題：提出“讀書對個人成長有哪些影響？”等問題，鼓勵學生從不同角度進行思考。

監(jiān)控預習進度：通過班級微信群收集預習反饋，了解學生預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀相關(guān)資料，了解作者背景和名著內(nèi)容。

思考預習問題：學生圍繞問題進行思考，形成初步觀點。

提交預習成果：學生以筆記或思維導圖形式提交預習成果。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺方便學生獲取預習資料和提交成果。

作用與目的：

幫助學生提前了解課文內(nèi)容，激發(fā)學習興趣，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以“讀書的意義”為話題，播放一段關(guān)于讀書的視頻，引發(fā)學生共鳴。

講解知識點：講解《憶讀書》中的關(guān)鍵句子和段落，分析作者的寫作手法。

組織課堂活動：分組討論“你最喜歡的書籍及其原因”，讓學生分享閱讀體驗。

解答疑問：針對學生提出的問題，如“如何提高閱讀效率？”進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師的講解和課堂討論內(nèi)容。

參與課堂活動：積極參與討論，分享自己的閱讀經(jīng)驗。

提問與討論：學生提出問題，與其他同學和老師一起探討。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學生理解課文內(nèi)容。

實踐活動法：通過小組討論和分享，提高學生的表達能力和合作能力。

合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。

作用與目的：

通過講解和討論，幫助學生深入理解課文，掌握閱讀技巧。

通過實踐活動，提高學生的閱讀興趣和閱讀能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生寫一篇關(guān)于自己閱讀經(jīng)歷的短文，分享讀書心得。

提供拓展資源：推薦與《憶讀書》相關(guān)的書籍，鼓勵學生課后閱讀。

反饋作業(yè)情況：對學生的作業(yè)進行批改，提供個性化反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成寫作作業(yè)，表達自己的閱讀感悟。

拓展學習：閱讀推薦書籍，進一步拓寬知識面。

反思總結(jié)：反思自己的閱讀經(jīng)歷，總結(jié)閱讀方法。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過寫作作業(yè)，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學生提升自我認知。

作用與目的：

鞏固課堂所學，提高學生的寫作能力。

通過拓展閱讀，激發(fā)學生的閱讀興趣，提升閱讀素養(yǎng)。教學資源拓展一、拓展資源

1.名著閱讀推薦

-《三國演義》：介紹三國時期的英雄人物和經(jīng)典戰(zhàn)役，讓學生了解歷史背景和文化內(nèi)涵。

-《紅樓夢》：通過賈寶玉、林黛玉等人物的故事，探討封建社會的道德倫理和人生哲理。

-《水滸傳》：講述梁山好漢的故事，展現(xiàn)中國古代農(nóng)民起義的英勇和智慧。

2.讀書方法與技巧

-閱讀速度訓練：介紹提高閱讀速度的方法，如集中注意力、快速瀏覽、預測等。

-閱讀理解技巧：講解如何從文本中提取信息、分析作者觀點、判斷文章結(jié)構(gòu)等。

-閱讀筆記技巧：指導學生如何做讀書筆記，提高閱讀效率和理解能力。

3.文學常識拓展

-古代文學體裁：介紹詩歌、散文、小說、戲劇等文學體裁的特點和發(fā)展歷程。

-常見修辭手法：講解比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法，幫助學生理解文學作品。

-文學獎項簡介：介紹諾貝爾文學獎、茅盾文學獎等國內(nèi)外重要文學獎項。

二、拓展建議

1.鼓勵學生廣泛閱讀

-鼓勵學生在課余時間閱讀各類書籍，包括文學作品、歷史書籍、科普書籍等。

-引導學生選擇自己感興趣的書籍，提高閱讀興趣。

-建議學生每周至少閱讀兩篇文學作品，培養(yǎng)閱讀習慣。

2.深入學習名著

-對已閱讀的名著，鼓勵學生進行深入研究和分析，如撰寫讀書筆記、制作思維導圖等。

-組織學生進行名著討論，分享自己的理解和感悟。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)舉辦的名著閱讀活動，拓寬視野。

3.掌握閱讀技巧

-指導學生掌握提高閱讀速度的方法，如集中注意力、快速瀏覽等。

-傳授閱讀理解技巧，如從文本中提取信息、分析作者觀點等。

-鼓勵學生進行閱讀筆記，提高閱讀效率和理解能力。

4.增強文學常識

-定期舉辦文學知識競賽，檢驗學生對文學常識的掌握程度。

-邀請文學專家或作家來校講座，讓學生近距離感受文學的魅力。

-鼓勵學生參加文學社團或興趣小組，培養(yǎng)文學愛好。

5.拓展課外實踐

-組織學生參觀博物館、圖書館、展覽館等文化場所，感受文化氛圍。

-鼓勵學生參加社會實踐活動，如志愿服務、環(huán)保行動等，培養(yǎng)社會責任感。

-組織學生參與文學創(chuàng)作比賽，提高寫作能力和創(chuàng)造力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法：在講解《憶讀書》時，嘗試通過創(chuàng)設情境，讓學生身臨其境地感受讀書的快樂和讀書對個人成長的意義。比如，可以組織學生模擬古代讀書的場景，讓學生穿上漢服，手持古籍，體驗古代讀書人的生活方式。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體技術(shù)，將《憶讀書》中的精彩片段、作者介紹等制作成視頻，讓學生在觀看中學習，提高學生的學習興趣和效率。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生閱讀興趣不足：部分學生對《憶讀書》這樣的名著閱讀興趣不高，導致課堂參與度不高。

2.學生閱讀理解能力有限：學生對名著內(nèi)容的理解往往停留在表面，難以深入挖掘作品的深層含義。

3.教學方法單一：課堂教學中，過多地依賴教師的講解，學生的主動性和創(chuàng)造性沒有得到充分調(diào)動。

反思改進措施（三）

1.激發(fā)閱讀興趣：針對學生閱讀興趣不足的問題，可以通過舉辦讀書分享會、邀請作家講座等形式，激發(fā)學生的閱讀興趣。同時，在課堂上，可以設置一些有趣的閱讀活動，如角色扮演、閱讀競賽等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

2.提升閱讀理解能力：為了提升學生的閱讀理解能力，可以設計一些引導性問題，讓學生帶著問題去閱讀，培養(yǎng)他們的批判性思維。此外，還可以組織學生進行小組討論，通過合作學習，共同探討作品的深層含義。

3.豐富教學方法：在課堂上，除了教師的講解，還可以引入更多的教學方法，如案例教學、翻轉(zhuǎn)課堂等，讓