27《扁鵲治病》（說課稿）2024-2025學(xué)年部編版語文四年級上冊

27《扁鵲治病》（說課稿）2024-2025學(xué)年部編版語文四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計思路本課以《扁鵲治病》為題材，結(jié)合四年級學(xué)生的認(rèn)知水平和閱讀能力，通過朗讀、討論、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解扁鵲的醫(yī)術(shù)高明和重視病情的態(tài)度。課程內(nèi)容緊扣教材，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和語文素養(yǎng)，旨在提高學(xué)生的閱讀理解能力和口語表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析三、學(xué)情分析四年級學(xué)生對歷史故事和民間傳說充滿好奇，具備一定的閱讀基礎(chǔ)和語言表達(dá)能力。在知識層面，他們已掌握一些基本的文言文詞匯和句式結(jié)構(gòu)，但對古文的理解能力有限，需要引導(dǎo)和幫助。能力方面，學(xué)生的朗讀、討論和角色扮演能力有待提高，需要通過多種教學(xué)活動進(jìn)行鍛煉。素質(zhì)上，學(xué)生的合作意識較強(qiáng)，但獨立思考和批判性思維尚需培養(yǎng)。行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況。這些特點對課程學(xué)習(xí)有一定影響，因此在教學(xué)設(shè)計中，需注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們積極參與，通過互動式教學(xué)和實踐活動，提高學(xué)生的閱讀理解、語言表達(dá)和思維能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《扁鵲治病》的課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與扁鵲治病相關(guān)的圖片、歷史背景介紹視頻，以及與醫(yī)術(shù)相關(guān)的圖表。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備文言文翻譯工具，如字典、詞典，幫助學(xué)生理解古文。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，準(zhǔn)備書寫板和標(biāo)記筆，以便進(jìn)行課堂討論和板書展示。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)《扁鵲治病》的PPT，包含扁鵲的生平簡介和治病故事概要，明確預(yù)習(xí)要求學(xué)生了解扁鵲的醫(yī)術(shù)和故事情節(jié)。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞扁鵲的醫(yī)術(shù)和醫(yī)德，設(shè)計問題如“扁鵲是如何診斷病情的？”“扁鵲在治病過程中表現(xiàn)出了怎樣的醫(yī)德？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級微信群收集預(yù)習(xí)反饋，確保學(xué)生預(yù)習(xí)到位。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，初步了解扁鵲的醫(yī)術(shù)和故事。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以扁鵲治病的故事為引，通過講述扁鵲的神奇醫(yī)術(shù)，激發(fā)學(xué)生對中醫(yī)文化的興趣。

講解知識點：講解扁鵲的醫(yī)術(shù)原理，如望、聞、問、切，結(jié)合故事中的實例，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析扁鵲治病的方法，并嘗試模擬診斷病情。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考扁鵲治病的方法和醫(yī)德。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論，分享自己的觀點和發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解扁鵲的醫(yī)術(shù)和醫(yī)德。

實踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于扁鵲治病故事的讀后感，結(jié)合自己的理解談?wù)剬︶t(yī)德的看法。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的中醫(yī)文化書籍和視頻，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成讀后感作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，拓展對中醫(yī)文化的了解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過寫讀后感，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程和收獲。

本節(jié)課的重難點在于理解扁鵲的醫(yī)術(shù)和醫(yī)德，以及如何將古文中的故事與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。通過課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后拓展，幫助學(xué)生深入理解扁鵲的醫(yī)術(shù)，培養(yǎng)良好的醫(yī)德觀念。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

-《黃帝內(nèi)經(jīng)》：作為中醫(yī)學(xué)的經(jīng)典著作，介紹了中醫(yī)的基本理論和實踐方法，學(xué)生可以閱讀其中關(guān)于診斷和治療的內(nèi)容，了解中醫(yī)的起源和發(fā)展。

-《傷寒雜病論》：張仲景的這部著作是中醫(yī)臨床實踐的重要指南，其中包含了許多扁鵲治病思想的體現(xiàn)，適合學(xué)生深入了解中醫(yī)的實際應(yīng)用。

-《神農(nóng)本草經(jīng)》：這部古書記錄了許多藥物的療效和用法，可以讓學(xué)生了解中醫(yī)中的草藥知識，以及扁鵲在用藥方面的獨到之處。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以研究扁鵲治病的具體案例，如蔡桓公、趙簡子等，分析扁鵲是如何通過望、聞、問、切四診法診斷病情的。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，每組選擇一位古代名醫(yī)，如華佗、孫思邈等，收集他們的生平事跡和醫(yī)學(xué)貢獻(xiàn)，制作成小報或PPT進(jìn)行分享。

-鼓勵學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐闹嗅t(yī)館或博物館，實地了解中醫(yī)的歷史和文化，與醫(yī)生或館員交流，了解中醫(yī)在現(xiàn)代社會的發(fā)展和應(yīng)用。

-設(shè)計一個模擬診室，讓學(xué)生扮演醫(yī)生和患者，通過角色扮演的方式，體驗中醫(yī)的診療過程，加深對中醫(yī)理論的理解。

-開展“我心中的中醫(yī)”主題寫作活動，讓學(xué)生結(jié)合自己對中醫(yī)的認(rèn)識和感受，撰寫一篇短文，表達(dá)對中醫(yī)文化的理解和熱愛。

3.拓展活動

-舉辦“中醫(yī)知識競賽”，通過競賽形式，檢驗學(xué)生對中醫(yī)基礎(chǔ)知識的掌握程度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中醫(yī)的興趣。

-組織“中醫(yī)故事會”，讓學(xué)生分享自己了解的中醫(yī)故事，增加學(xué)生對中醫(yī)文化的了解和興趣。

-創(chuàng)作以中醫(yī)為主題的繪畫或手工藝品，通過藝術(shù)形式表達(dá)對中醫(yī)文化的理解和尊重。七、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-扁鵲的醫(yī)術(shù)：望、聞、問、切四診法

-扁鵲的醫(yī)德：醫(yī)者仁心，尊重生命

-中醫(yī)文化：陰陽五行、望聞問切

②重點詞：

-望：觀察面色、舌象等

-聞：聽聲音、嗅氣味等

-問：詢問病情、生活習(xí)慣等

-切：觸摸脈搏等

-仁心：仁愛之心，關(guān)心患者

③重點句：

-“扁鵲治病，必先望色，然后聞聲，再問其所苦，最后切脈。”

-“扁鵲治病，不問貧富貴賤，一視同仁。”

-“醫(yī)者仁心，醫(yī)術(shù)高明，方能救死扶傷?！卑?、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入中醫(yī)文化教育：在教學(xué)中，我嘗試將中醫(yī)文化融入《扁鵲治病》這一課，通過講解扁鵲的醫(yī)術(shù)和醫(yī)德，讓學(xué)生了解中醫(yī)的歷史和文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)學(xué)生對中醫(yī)的興趣和尊重。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，直觀展示扁鵲治病的故事和中醫(yī)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對古文理解不足：在講解古文時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對文言文的理解存在困難，這可能導(dǎo)致他們對扁鵲治病的故事理解不夠深入。

2.學(xué)生參與度不高：在課堂活動中，部分學(xué)生參與度不高，這可能是因為他們對課堂活動的興趣不足，或者對中醫(yī)文化不夠了解。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是書面作業(yè)和口頭回答，缺乏多元化的評價方式，難以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)古文閱讀指導(dǎo)：針對學(xué)生對古文理解不足的問題，我將加強(qiáng)古文閱讀指導(dǎo)，通過解析文言文中的重點字詞、句式，幫助學(xué)生理解古文內(nèi)容。

2.激發(fā)學(xué)生興趣，提高參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我將設(shè)計更多互動性強(qiáng)的課堂活動，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，提高他們的興趣。

3.實施多元化評價：為了更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將實施多元化評價，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、課后