2024-2025學(xué)年廣東省廣州市越秀區(qū)高一（上）期末語文試卷

第1頁（共1頁）2024-2025學(xué)年廣東省廣州市越秀區(qū)高一（上）期末語文試卷一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，19分）1．（19分）閱讀下面的文字，完成各題。材料一：【英國(guó)廣播公司網(wǎng)站10月30日?qǐng)?bào)道】倒計(jì)時(shí)一結(jié)束，我們腳下的地面就震動(dòng)起來，飛船升空了。火箭噴出的火焰照亮戈壁沙漠，然后充滿了震耳欲聾的轟鳴聲。在為支持發(fā)射場(chǎng)而建的東風(fēng)航天城，人們?cè)趹c祝中國(guó)的太空計(jì)劃。每盞路燈上都掛著國(guó)旗。成百上千人在午夜后的黑暗中聚集在一起，揮舞著旗幟和彩燈。樂隊(duì)奏響《歌唱祖國(guó)》。小朋友們?yōu)榱艘娮C這個(gè)場(chǎng)合熬夜到很晚，他們的臉頰上貼著中國(guó)國(guó)旗，所有人大聲唱著歌?！久绹?guó)《華爾街日?qǐng)?bào)》網(wǎng)站10月30日?qǐng)?bào)道】如今，中國(guó)航天官員信心滿滿，該國(guó)對(duì)高風(fēng)險(xiǎn)任務(wù)的興趣越來越大，希望在月球、火星和其他太空領(lǐng)域的新競(jìng)賽中更快地縮小與美國(guó)的差距。30日黎明之前，中國(guó)從地處偏遠(yuǎn)沙漠的一座發(fā)射中心將三名航天員送往空間站，展示了中國(guó)的這一雄心。與美國(guó)不同，中國(guó)沒有將航天任務(wù)外包給私營(yíng)企業(yè)，中國(guó)航天官員說，這種設(shè)置具有戰(zhàn)略優(yōu)勢(shì)，集中決策使他們能夠提前數(shù)年設(shè)定目標(biāo)，然后穩(wěn)步推進(jìn)以實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)?！救毡尽冻招侣劇肪W(wǎng)站10月30日?qǐng)?bào)道】中國(guó)神舟十九號(hào)載人飛船于30日凌晨4：27分在中國(guó)西北部的酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空，中國(guó)本月發(fā)布了截至2050年的《國(guó)家空間科學(xué)中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃》，其中包括“地外生命探尋”等內(nèi)容，據(jù)悉此次搭乘神舟十九號(hào)的三名航天員將開展與上述規(guī)劃相關(guān)的科學(xué)實(shí)（試）驗(yàn)，進(jìn)行雄心勃勃的太空探索。中國(guó)科學(xué)院研究員張偉在接受采訪時(shí)表示，“諸如無機(jī)物如何變成有機(jī)物等了解生命起源的研究已經(jīng)開始，也有了初步的進(jìn)展”。中國(guó)本月公布的規(guī)劃中既包括“發(fā)現(xiàn)宜居類地行星”的大目標(biāo)，也包括探索火星生命指征、金星大氣采樣返回等各種各樣的目標(biāo)。中國(guó)載人航天工程辦公室29日表示，正在與有關(guān)國(guó)家磋商選拔訓(xùn)練國(guó)外航天員參與中國(guó)空間站飛行。（摘編自《中國(guó)空間站迎來神十九“新乘客”》，《參考消息》2024年10月31日）材料二：神舟十九號(hào)載人飛船采用6.5小時(shí)快速交會(huì)對(duì)接，對(duì)接機(jī)構(gòu)是完成此次交會(huì)對(duì)接、確保航天員順利進(jìn)入空間站的關(guān)鍵產(chǎn)品。截至目前，對(duì)接機(jī)構(gòu)已在軌完成33次對(duì)接、28次分離任務(wù)，均取得圓滿成功。為了確保萬無一失，實(shí)現(xiàn)神舟十九號(hào)在軌的可靠對(duì)接和分離，研制團(tuán)隊(duì)將兩個(gè)對(duì)接機(jī)構(gòu)的接觸情況分成22種類型并開展數(shù)字仿真，通過加嚴(yán)設(shè)定上百項(xiàng)關(guān)鍵參數(shù)的包絡(luò)范圍，精益求精、穩(wěn)操勝券。同時(shí)研制團(tuán)隊(duì)還在地面完成了全自由度、高低溫環(huán)境下的各項(xiàng)試驗(yàn)，包括31次捕獲緩沖試驗(yàn)、5次連接分離試驗(yàn)，將捕獲時(shí)間控制在2秒以內(nèi)，分離角速度控制在每秒0.5°以內(nèi)。作為飛船的兩大關(guān)鍵系統(tǒng)，能源系統(tǒng)和信息系統(tǒng)也在常態(tài)化、高密度的發(fā)射節(jié)奏中逐漸完成升級(jí)換代。通過與空間站聯(lián)合協(xié)同，逐步建立起可靠的能源并網(wǎng)機(jī)制，并協(xié)調(diào)利用測(cè)控鏈路，讓飛船實(shí)現(xiàn)用電平穩(wěn)自由、信息交互暢通。測(cè)控通信分系統(tǒng)研制了圖像、話音、著陸搜尋三個(gè)特殊領(lǐng)域的相關(guān)設(shè)備、即使飛船身處火箭上升時(shí)的劇烈振動(dòng)中，仍能靠艙內(nèi)外圖像實(shí)現(xiàn)天地傳輸；在與空間站交會(huì)時(shí)相距幾十公里，飛船內(nèi)航天員既可以通過空空通信鏈路與空間站內(nèi)航天員進(jìn)行通話，也可以通過中繼信道、數(shù)傳信道進(jìn)行天地話音通信；（著陸搜尋設(shè)備在飛船正常返回著陸段或應(yīng)急狀態(tài)下著陸時(shí)，可發(fā)出信標(biāo)信號(hào)，為空中和地面搜尋提供精準(zhǔn)的引導(dǎo)。（摘編自《以歸零心態(tài)續(xù)寫航天輝煌篇章》，《新華每日電訊》2024年10月31日）材料三：在電視上看到神舟五號(hào)成功發(fā)射的場(chǎng)景時(shí)，宋令東只有13歲，他對(duì)飛天心生向往。入伍后，他成為一名戰(zhàn)斗機(jī)飛行員，翱翔藍(lán)天之上，他不禁又想：我能飛得更高一些嗎？我國(guó)選拔第三批航天員的消息，再次點(diǎn)燃了宋令東的飛天夢(mèng)，他毫不猶豫地報(bào)了名，并于2020年9月正式加入我國(guó)第三批航天員隊(duì)伍。入隊(duì)時(shí)，他的成績(jī)突出。然而，第一次任務(wù)選拔，他卻榜上無名。“從天空到太空，一字之差，自己究竟差在哪一步？”那時(shí)，宋令東感到很失落。于是，他復(fù)盤反思入隊(duì)以采的學(xué)習(xí)訓(xùn)練情況，努力尋找更適合自己的訓(xùn)練節(jié)奏，持續(xù)磨煉自己的心性。在指令長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，他扎實(shí)準(zhǔn)備，加壓奮進(jìn)，把每一次的訓(xùn)練都當(dāng)成實(shí)戰(zhàn)，時(shí)刻牢記“天上怎么干，地面怎么練”。對(duì)于出倉(cāng)任務(wù)，他隨乘組多次進(jìn)行模擬出倉(cāng)訓(xùn)練；對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)，他和科研人員反復(fù)溝通交流，共同完善設(shè)計(jì)，努力提高實(shí)驗(yàn)的可行性和可靠性。而操作過程中，他不再只追求速度，而是注重穩(wěn)中求進(jìn)。終于，在他的持續(xù)努力下，各項(xiàng)訓(xùn)練成績(jī)終于穩(wěn)步提升。2023年，經(jīng)全面考評(píng)，宋令東入選神舟十九號(hào)載人飛行任務(wù)乘組。這個(gè)乘組共三人，其中指令長(zhǎng)蔡旭哲屬龍，宋令東及王浩澤兩位“90后”隊(duì)員屬馬，這個(gè)新組合被稱為“龍馬乘組”。經(jīng)過一年多的共同訓(xùn)練，宋令東的操作能力得到隊(duì)友們的一致認(rèn)可?！澳軌虺蔀椤堮R乘組’的一員，為國(guó)出征，我深感榮幸，我將不辱使命，不負(fù)重托，跑好飛天接力棒，展示我們90后的形象，將祖國(guó)的榮耀寫在太空。”宋令東說。（摘編自《航天員故事》，《人民日?qǐng)?bào)》2024年10月30日）（1）下列對(duì)材料的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.《華爾街日?qǐng)?bào)》認(rèn)為，中國(guó)航天任務(wù)通過集中決策，提前設(shè)定好目標(biāo)且穩(wěn)步推進(jìn)，比美國(guó)外包給私營(yíng)企業(yè)的做法更具優(yōu)勢(shì)。B.日本的《朝日新聞》援引張偉在接受采訪時(shí)的話，指出搭乘神舟十九號(hào)的三名航天員將進(jìn)行“地外生命探尋”的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。C.不管是正常返回著陸段，還是在應(yīng)急狀態(tài)下的著陸，飛船都可以通過著陸搜尋設(shè)備發(fā)出信標(biāo)信號(hào)，為搜尋提供精準(zhǔn)的引導(dǎo)。D.經(jīng)過一年多的共同訓(xùn)練，隊(duì)友們一致認(rèn)可了宋令東的操作能力，他也因此得以光榮地入選到神舟十九號(hào)載人飛行任務(wù)乘組。（2）下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，正確的一項(xiàng)是（）A.神舟十九號(hào)載人飛船發(fā)射時(shí)，英美日等國(guó)都派出記者到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)，當(dāng)天就播報(bào)了發(fā)射成功的消息，足見其國(guó)際影響。B.只要在地面上完成兩種對(duì)接機(jī)構(gòu)接觸情況的各種仿真試驗(yàn)并確保無誤，就能實(shí)現(xiàn)載人飛船在軌的可靠對(duì)接和分離。C.能源系統(tǒng)和信息系統(tǒng)只有與空間站聯(lián)合建立可靠的能源并網(wǎng)機(jī)制，才能讓飛船實(shí)現(xiàn)用電平穩(wěn)自由、信息交互暢通。D.即使身處上升時(shí)的劇烈振動(dòng)中，飛船仍能靠艙內(nèi)外圖像實(shí)現(xiàn)天地傳輸，體現(xiàn)了測(cè)控通信分系統(tǒng)中圖像設(shè)備的優(yōu)勢(shì)。（3）天文學(xué)社計(jì)劃在新一期社報(bào)中介紹神舟十九號(hào)的發(fā)射任務(wù)，共四版，每版從概念的角度設(shè)一個(gè)主題。參考《鄉(xiāng)土中國(guó)》中“差序格局”“禮治秩序”等章節(jié)名稱的設(shè)置，下列最不適合設(shè)為主題的一項(xiàng)是（）A.探索精神B.太空科研C.中國(guó)科技D.“龍馬”乘組（4）材料一的三則消息中，英國(guó)廣播公司、《華爾街日?qǐng)?bào)》和《朝日新聞》報(bào)道的側(cè)重點(diǎn)有什么不同？為什么？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。（5）評(píng)價(jià)一篇通訊是否優(yōu)秀，可以有哪些標(biāo)準(zhǔn)？請(qǐng)以材料二和材料三為例，談?wù)勀愕睦斫狻＃ǘ┈F(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）2．（16分）閱讀下面的文字，完成各題。扇子崖李廣田八月十二早八時(shí)，由中天門出發(fā)，游扇子崖。從中天門至扇子崖的道路，完全是由香客和牧人踐踏得出來，不但沒有盤路，而且下臨深谷，所以走起來必須十分小心。我們剛一發(fā)腳時(shí)，昭便險(xiǎn)哪險(xiǎn)哪地喊著了。昭盡管喊著危險(xiǎn)，卻始終不曾忘記夜來的好夢(mèng)，她說憑了她的好夢(mèng)，今天去扇子崖一定可以拾得什么“寶貝”。昭正這樣說著時(shí)，我忽然站住了，望著由頭上的綠草叢中喊道：“好了，我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了寶貝，看吧，翡翠葉的紫玉鈴兒啊?！币贿呎f著，指給昭看，昭像作夢(mèng)似的用不敢睜開的眼睛尋了很久，然后才驚喜道：“呀，真美哪，朝陽給照得發(fā)著光呢。”①仿佛惟恐不能為自己所有似的，她一定要我去把那“寶貝”取來，為了便于登山涉水起見，我答應(yīng)回中天門時(shí)再去取來，得到同意，再向前進(jìn)發(fā)。我們緣著懸崖向西走去，聽谷中水聲、牧人的鞭聲和牛羊鳴聲。北面山坡上有幾處白色茅屋，從綠樹叢中透露出來，顯得清幽可喜，那茅屋前面也是一道深溝，有泉水自上而下。忽然前面出現(xiàn)一個(gè)高崖，那道路就顯得難行。有的地方是亂石如箭，有的地方又平滑如砥，稍一不慎，便有墜入深淵的危險(xiǎn)。過此一段，則見四面皆山，行路人便已如落谷底，只要高聲說話，就可以聽到各處連連不斷，如許多人藏在什么山洞里唱和一樣。②覺得很有意思。于是便故意地提高了聲音喊著，叫著，而且唱著，聽自己的回聲跟自己學(xué)舌。我們由那亂石叢中折下來，順著小徑向南走去。這時(shí)候，我們是正和一道洪流向南并進(jìn)，這道洪流匯集了北面山谷中許多道水，澎澎湃湃，聲如奔馬，氣勢(shì)甚是雄壯。水從平滑石砥上流過，將石面刷洗得如同白玉一般，有時(shí)注入深潭，則成澄綠顏色。東面諸山，比較平鋪而圓渾，西面諸山則挺拔入云，而又以扇子崖為最秀卓，叫人看了也覺得有些傲岸。我們也許是被那澎湃的水聲所懾服了，走過很多時(shí)候都不曾言語，只是默默地望著前路進(jìn)發(fā)，直到我們將要走進(jìn)一個(gè)村落時(shí)，那道洪流才和我們分手自去了。這所謂村落，實(shí)在也不過兩戶人家，東一家，西一家，中間為兩行榛樹所間隔，形成一條林蔭小路。榛樹均生得齊楚茂密，綠蒙蒙的不見日光，人行其下，既極涼爽，又極清靜，不甚遠(yuǎn)處，還可以聽到那道洪流在西邊呼呼地響著，于是更顯得這林蔭路下的清寂。再往前進(jìn)，已經(jīng)走到兩戶人家的對(duì)面，則見豆棚瓜架，雞雞狗吠。男灌園，女績(jī)麻，小孩子都脫得赤條條的，拿了破葫蘆，舊鏟刀，在松樹蔭下弄泥土玩兒。雖然兩邊茅舍都不怎么整齊，但上有松柏桃李覆蔭，下有紅白雜花點(diǎn)襯，茅舍南面又有一片青翠姍姍的竹林，這地方實(shí)在是一個(gè)極可人的地方，簡(jiǎn)直使人忘記是在山中，而又有著山中的妙處。③我們坐在林蔭路上乘涼，簡(jiǎn)直戀戀不舍，忘記是要到扇子崖去了。我們走到盤道一半時(shí)，正遇到一伙下山香客，其中一老者正說著扇子崖的故事。那老人還仿佛有些酒意，說話聲音特別響亮。我們最先聽到是一句歌子：“打開扇子崖，金子銀子往家抬呀！”繼又聽他說道：“早年間，一個(gè)南方蠻子來逛扇子崖，一看這座山長(zhǎng)得靈秀，便明白里邊有無數(shù)的寶貝。他找到一棵棘針樹，等那棘針樹再長(zhǎng)三年，就可以用它打開石門。一個(gè)牧童答應(yīng)替他看守這棘針樹，取出金銀二人平分。這牧童自然很喜歡，那南方蠻子更喜歡，因?yàn)樗玫降牟⒎墙疸y，而是山里的金碾，玉磨，玉駱駝，金馬……”僅僅聽到這里，以后的話便聽不清了，覺得非?？上АＮ覀円膊荒芡浬茸友吕锏膶氊?，并十分關(guān)心那牧童曾否看守住那棵棘針，那把鑰匙。走到扇子崖下的天尊廟。扇子崖的絕頂是沒有方法可以攀登的，只到得天尊廟便算盡頭了；扇子崖在天尊廟上邊，如一面折扇，獨(dú)立無倚，高矗云霄，在山下仰望，方顯出它的秀拔峻麗。從天尊廟后面一個(gè)山口中爬過，可以望扇子崖的背面，壁立千仞，形勢(shì)奇險(xiǎn)，人立其下，總覺得那矗天矗地的峭壁會(huì)向自己身上傾墜似的，有懍然恐怖之感。在天尊廟用過午餐，已是下午兩點(diǎn)左右，再稍稍休息一會(huì)，便起始下山。在回來的途中，才仿佛對(duì)于扇子崖有些戀戀，不斷地回首顧盼，而這時(shí)候也正是扇子崖最美的時(shí)候了。太陽剛剛射過山峰的背面，前面些許陰影，把扇面弄出一種青碧顏色，并有一種淡淡的青煙，在扇面周圍繚繞。那山峰屹然獨(dú)立，四無憑借，走得遠(yuǎn)些，則有時(shí)為其他山峰所蔽，有時(shí)又偶一露面，真是“卻扇一顧，傾城無色”，把其他山峰均顯得平庸惡俗了。走得愈遠(yuǎn)，則那碧顏色更顯得深郁，而那一脈青煙也愈顯得虛靈縹緲。將近走到中天門時(shí)，已是傍晚時(shí)分。我已經(jīng)把我的約言完全忘了，昭卻是記得仔細(xì)，到得那個(gè)地點(diǎn)時(shí)，她非要我去履行約言不行，于是在暮色蒼茫中，我又去攀登山崖，結(jié)果共取得三種“寶貝”，一種是如小小金錢樣的黃花，當(dāng)是野菊一類，并不是什么稀罕東西，另外兩種倒著實(shí)可愛：其一，是紫色鈴狀花，我們給它起名字叫做“紫玉鈴”；其二，是白色鐘狀花，我們給它起名字叫做“銀掛鐘”。回到住處，昭一面把山花插在瓶里，一面自語道：“我終于拾到了寶貝?！蔽艺f：“這真是寶貝，玉鈴銀鐘會(huì)叮當(dāng)響?！闭褑枺骸霸趺错?？”④我說：“今天夜里夢(mèng)中響?！币痪湃?，八月，十五，泰山中天門（有刪改）（1）下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A文章以登山的時(shí)間和出發(fā)點(diǎn)開頭，既與結(jié)尾相呼應(yīng)，交代登山完整歷程，又自然地引出對(duì)登扇子崖的所見所聞的敘述。B.文中眾人在行進(jìn)過程中，被奔騰的洪流吸引，一直默默地追隨其前行，內(nèi)心充滿震撼感，直到走進(jìn)村落時(shí)才與洪流分開。C.文章插入關(guān)于扇子崖的傳說，記敘了一位善良但愚笨的牧童，他輕易相信南方蠻子的話，為其看守棘針樹，卻一無所獲。D.文中運(yùn)用細(xì)膩的描寫和生動(dòng)的意象，將扇子崖在夕陽下的色彩變化描繪得栩栩如生，更以此對(duì)比突出扇子崖的獨(dú)特的美麗。（2）下列對(duì)文中畫線句子的分析與鑒賞；正確的一項(xiàng)是（）A.句子①中“仿佛唯恐”“一定要”體現(xiàn)昭孩童般急切的心理，而“我”承諾取寶只因不想影響登山，并未能體會(huì)她的心情。B.句子②的“有意思”，是“我”登上高崖后，聽回聲唱和的主觀感受，表現(xiàn)了對(duì)自然的神秘與力量的好奇與敬畏之心。C.句子③中我們對(duì)村落的景象戀戀不舍，甚至忘記了要登扇子崖，說明大家向往世外桃源般的生活，不想回到現(xiàn)實(shí)中去。D.句子④描寫了“玉鈴銀鐘”在夜晚發(fā)出聲響，暗示了“我”希望在夢(mèng)中繼續(xù)回味攀登扇子崖、拾到寶物的美好經(jīng)歷。（3）本文采用明暗兩條線索行文，分別是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4）本文被作者編入《畫廊記》，李廣田在《題記》中說：“我愿意把我這個(gè)極村俗的畫廊里的一切展覽起來?！薄渡茸友隆分刑N(yùn)含著“畫廊”的多重審美意蘊(yùn)。請(qǐng)結(jié)合本文談?wù)勀愕睦斫狻６?、古代詩文閱讀（39分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，20分）3．（20分）閱讀下面的文言文，完成各題。材料一：君子曰：學(xué)不可以已。青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。故不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也；不聞先王之遺言，不知學(xué)問之大也。干、越、夷、貉之子，生而同聲，長(zhǎng)而異俗，教使之然也。（選自《荀子?勸學(xué)》）材料二：夫?qū)W者是猶種樹也，春玩其華，秋登其實(shí)；講論文章，春華也，修身利行，秋實(shí)也。人生小幼，精神專利，長(zhǎng)成已后，思慮散逸，固須早教，勿失機(jī)也。吾七歲時(shí)，誦《靈光殿賦》，至于今日，十年一理；猶不遺忘；二十之外，所誦經(jīng)書，一月廢置，便至荒蕪矣。魏武、袁遺，老而彌篤，此皆少學(xué)而至老不倦也。然人有坎壈，失于盛年，猶當(dāng)晚學(xué)，不可自棄。孔子云：“五十以學(xué)《易》，可以無大過矣。”曾子七十乃學(xué)，名聞天下；荀卿五十，始來游學(xué)，猶為碩儒；公孫弘四十余，方讀《春秋》，以此遂登丞相：皆終成大儒，此并早迷而晚寤也。世人婚冠未學(xué)便稱遲暮因循面墻亦為愚耳。幼而學(xué)者，如日出之光，老而學(xué)者，如秉燭夜行，猶賢乎瞑目而無見者也。古人勤學(xué)，有握錐投斧，照雪聚螢，鋤則帶經(jīng)，牧則編簡(jiǎn)，亦為勤篤。齊有宦者內(nèi)參田鹍鸞，本蠻人也。年十四五，便知好學(xué)，懷袖握書，曉夕諷誦。所居卑末，使役苦辛，時(shí)伺間隙，周章詢請(qǐng)。每至文林館，氣喘汗流，問書之外，不暇他語。及睹古人節(jié)義之事，未嘗不感激沉吟久之。后被賞遇，位至侍中開府。（選自《顏氏家訓(xùn)?勉學(xué)篇》）（1）文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，超過三處不得分世人婚冠A未學(xué)B便稱C遲暮D因循E面墻F亦為C愚耳。（2）下列在詞語積累卡里對(duì)文中加點(diǎn)詞語意義的理解，有誤的一項(xiàng)是（）本義引中義聞聽見。例：①不聞先王之言。知道，懂得。例：其聞道也固先乎吾。（《師說》）名聲。例：不求聞達(dá)于諸侯。（《出師表》）知識(shí)見聞。例：博聞強(qiáng)識(shí)。固堅(jiān)固。例：地形險(xiǎn)阻，所以為固也。《陳涉世家》）安守。例：君子固窮。（《孔乙己》）頑固。例：汝心之固，固不可徹。（《愚公移山》）誠(chéng)然。例：②思慮散逸，固須早教。迷辨別不清。例：旁觀者清，當(dāng)局者迷。迷戀。例：迷花倚石忽已暝。（《夢(mèng)游天姥吟留別》）迷糊。例：③此并早迷而晚寤也。喪失。例：各房中也不能趁亂失迷東西。（《紅樓夢(mèng)》）居踞坐；坐。例：不宜居見長(zhǎng)者（《史記》）處于。例：④所居卑末。停留。例：半山居霧若帶然。（《登泰山記》）居住。例：謫居臥病潯陽城。（《琵琶行》）A.①B.②C.③D.④（3）下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.荀子認(rèn)為，教育能使原本啼哭聲音一模一樣的孩子，長(zhǎng)大后呈現(xiàn)不同的秉性和習(xí)慣。B.顏之推認(rèn)為學(xué)習(xí)如種樹，談?wù)搶W(xué)問像賞玩春花，加強(qiáng)修養(yǎng)形成良好言行即獲得秋實(shí)。C.顏之推借齊人田鵬鸞雖居下位但好學(xué)的例子，教導(dǎo)兒子學(xué)習(xí)不能停止，要勤于求教。D.顏之推引用的孔子、曾參等人的例子，都可以直接證明荀子“學(xué)不可以已”的觀點(diǎn)。（4）把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。②魏武、袁遺，老而彌篤，此皆少學(xué)而至老不倦也。③及睹古人節(jié)義之事，未嘗不感激沉吟久之。（二）古代詩歌閱讀（本題共1小題，9分）4．（9分）閱讀下面這首唐詩，完成各題。宿江邊閣杜甫暝色延山徑，高齋次水門。薄云巖際宿，孤月浪中翻。鸛鶴追飛靜，豺狼得食喧。不眠憂戰(zhàn)伐，無力正乾坤。（1）下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)點(diǎn)名地點(diǎn)，用“延”字凸顯暮色在山道中蔓延的景象，賦予自然景物以生趣。B.頷聯(lián)是字?jǐn)?shù)相同、意義相對(duì)的對(duì)句，節(jié)奏感強(qiáng)，與杜甫《登高》的頷聯(lián)是一樣的。C.頸聯(lián)描繪了迅猛追獵的水鳥，生性貪狠的豺狼，暗示了百姓被掠奪和壓榨的窘境。D.尾聯(lián)中詩人輾轉(zhuǎn)反側(cè)、徹夜難眠，擔(dān)憂自己陷入戰(zhàn)伐之中，在天地間無容身之所。（2）本詩頷聯(lián)是化用何遜《入西塞示南府同僚》一詩中“薄云巖際出，初月波中上”一句而成的，后人稱贊杜詩更妙。請(qǐng)結(jié)合詩句簡(jiǎn)要分析。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，10分）5．（10分）補(bǔ)寫出下列文字中的空缺部分。優(yōu)秀的古代詩文往往意蘊(yùn)深刻而且具有獨(dú)特的藝術(shù)水平。一是善用修辭，如曹操的《短歌行》妙用比喻，“（1）”將賢者喻為高空的明月，光照宇內(nèi)，由此帶出月之可望而不可即，恰如自己對(duì)人才的憂思；李白《夢(mèng)游天姥吟留別》夸張地寫出熊咆龍吟的聲響效果，讓人不由產(chǎn)生“（2）”之感；而《赤壁賦》“（3）”以比喻和夸張手法，形容人在大自然面前的渺小和微不足道，展現(xiàn)了深邃的思想和情感。二是語言獨(dú)特，《靜女》“（4）”一句，明塑男子心急如焚之狀，描摹入神；陶淵明的《歸園田居》“（5）”以習(xí)用的語言再現(xiàn)狗叫的情態(tài)，樸素自然；姚鼐《登泰山記》“（6）”寫了在日觀亭上等待日出時(shí)見白雪覆蓋群山的概貌，形象動(dòng)人；《聲聲慢》全詞連用疊詞，抑揚(yáng)頓挫，讀來朗朗上口、鏗鏘悅耳，前人借用《琵琶行》中“（7）”一句來評(píng)價(jià)，認(rèn)為聲意皆出、形神俱肖。三是手法多樣，如蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》運(yùn)用襯托手法，以“（8）”的周郎反襯“早生華發(fā)”的詞人自我；李煜《虞美人》“（9），（10）”，北抽象為具體，凝成最后的千古絕唱。三、語言文字運(yùn)用（16分）（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共1小題，7分）6．（7分）閱讀下面的文字，完成各題。從早晨的鬧鈴聲開始，各種聲音就涌進(jìn)我們的耳朵?？陕曇舻降资鞘裁茨?？又是怎么來的呢？拿出你的玩具鼓，左手放在鼓面一邊，右手用鼓槌用力捶向另一邊，同時(shí)仔細(xì)觀察鼓面，你會(huì)感覺到鼓面在振動(dòng)，這就是聲音的——由物體振動(dòng)產(chǎn)生的聲波。那么，振動(dòng)產(chǎn)生的聲波是怎么傳到我們耳朵里的呢？其實(shí)，在我們周圍到處都是聲音的——空氣?？諝饫镉泻芏嗟?dú)狻⒀鯕獾葰怏w分子，鼓的振動(dòng)帶動(dòng)了它附近的氣體分子的振動(dòng)，把聲波傳向四周，傳到了我們的耳朵里。在宏觀世界中，①無論是空氣、水，還有固體，都可以成為聲音傳播的介質(zhì)，②可以說，聲音的傳播需要介質(zhì)。③但微觀的量子世界卻打破了這個(gè)規(guī)則。④就在不久前，科學(xué)家們?cè)跇O短的距離內(nèi)發(fā)現(xiàn)真空也能傳播聲音！然而，這種現(xiàn)象僅限于量子世界。在我們的宏觀世界，想要聽到聲音依然需要介質(zhì)。（1）依次填入文中橫線內(nèi)的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.接連實(shí)質(zhì)耳目再B.接連本質(zhì)信使也C.持續(xù)本質(zhì)耳目再D.持續(xù)實(shí)質(zhì)信使也（2）第三段劃線句子有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并作修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)?。（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共1小題，9分）7．（9分）閱讀下面的文字，完成各題。沙面坐落在珠江河畔，一道人工挖成的環(huán)形河溝把它和陸地分離開來，形成洲渚。在這塊地面上，蒼翠欲滴的樹木——飄著長(zhǎng)須的老榕，直立如筆的桄榔，散發(fā)著幽香的檸檬桉，簇生著巨大掌狀葉子的蒲葵，一株株一叢叢地生長(zhǎng)著。在綠蔭之間，是許多歐洲式的建筑、球場(chǎng)、江濱大道和無數(shù)舒適的靠椅……在這美麗的地方，總有一些遠(yuǎn)方游客、休假的勞動(dòng)者、老人、少年兒童們?cè)陂e步，或者嬉戲。它經(jīng)常讓人體味到一種恬靜閑適的樂趣。坐在珠江的靠椅里眺望珠江晨景，是一種很好的生活享受。江面上幾乎時(shí)時(shí)刻刻都有船只通過，熙熙攘攘。對(duì)岸是一處處的廠房，高聳的煙囪正吐著青煙。隨著太陽的上升，江水不斷變幻著顏色：淺綠，深綠或者黃褐。它像一幅奇異的巨大的綢緞，閃耀著、流動(dòng)著，緊緊圍繞著這個(gè)古老而又青春煥發(fā)的英雄城市。你還會(huì)不時(shí)地被一隊(duì)隊(duì)幼兒園的孩子們所吸引，小女孩辮梢上扎著蝴蝶結(jié)，小男孩戴著海軍帽子，他們胸前的罩衫上繡著小鹿小貓，發(fā)著銀鈴似的笑聲，嘻嘻哈哈地走過去了。這景象，和那在草坪上打著太極拳，做著白鶴亮翅、金雞獨(dú)立之類姿勢(shì)的老人們，正好相映成趣。好一幅勞動(dòng)人民之國(guó)的生活圖景！好一個(gè)幽雅閑適的地方！好一片美麗整潔的江岸！（1）下列句子中的“你”和文中加點(diǎn)的“你”，用法相同的一項(xiàng)是（）A.向上，再向高處飛翔，從地面你一躍而上，像一片烈火的青云。（《致云雀》）B.你可無論如何要想辦法治好這位同志呀！你治好他，我們給你掛匾。（《百合花》）C.你要謝就謝大家，這是同志們的支持。（《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》）D.譬如那些蒼黑的古柏，你憂郁的時(shí)候它們鎮(zhèn)靜地站在那兒。（《我與地壇》）（2）文中畫橫線的三個(gè)句子，獨(dú)立成段，別有意趣，請(qǐng)結(jié)合原文分析其表達(dá)效果。四、寫作（60分）8．（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?，F(xiàn)代文閱讀Ⅰ材料三，報(bào)道了神舟十九號(hào)航天員宋令冬不斷超越自我的故事，他的這個(gè)逐夢(mèng)過程給我們?nèi)绾芜^好高中生活以??發(fā)。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想或思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

2024-2025學(xué)年廣東省廣州市越秀區(qū)高一（上）期末語文試卷參考答案與試題解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，19分）1．（19分）閱讀下面的文字，完成各題。材料一：【英國(guó)廣播公司網(wǎng)站10月30日?qǐng)?bào)道】倒計(jì)時(shí)一結(jié)束，我們腳下的地面就震動(dòng)起來，飛船升空了?；鸺龂姵龅幕鹧嬲樟粮瓯谏衬?，然后充滿了震耳欲聾的轟鳴聲。在為支持發(fā)射場(chǎng)而建的東風(fēng)航天城，人們?cè)趹c祝中國(guó)的太空計(jì)劃。每盞路燈上都掛著國(guó)旗。成百上千人在午夜后的黑暗中聚集在一起，揮舞著旗幟和彩燈。樂隊(duì)奏響《歌唱祖國(guó)》。小朋友們?yōu)榱艘娮C這個(gè)場(chǎng)合熬夜到很晚，他們的臉頰上貼著中國(guó)國(guó)旗，所有人大聲唱著歌。【美國(guó)《華爾街日?qǐng)?bào)》網(wǎng)站10月30日?qǐng)?bào)道】如今，中國(guó)航天官員信心滿滿，該國(guó)對(duì)高風(fēng)險(xiǎn)任務(wù)的興趣越來越大，希望在月球、火星和其他太空領(lǐng)域的新競(jìng)賽中更快地縮小與美國(guó)的差距。30日黎明之前，中國(guó)從地處偏遠(yuǎn)沙漠的一座發(fā)射中心將三名航天員送往空間站，展示了中國(guó)的這一雄心。與美國(guó)不同，中國(guó)沒有將航天任務(wù)外包給私營(yíng)企業(yè)，中國(guó)航天官員說，這種設(shè)置具有戰(zhàn)略優(yōu)勢(shì)，集中決策使他們能夠提前數(shù)年設(shè)定目標(biāo)，然后穩(wěn)步推進(jìn)以實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。【日本《朝日新聞》網(wǎng)站10月30日?qǐng)?bào)道】中國(guó)神舟十九號(hào)載人飛船于30日凌晨4：27分在中國(guó)西北部的酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空，中國(guó)本月發(fā)布了截至2050年的《國(guó)家空間科學(xué)中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃》，其中包括“地外生命探尋”等內(nèi)容，據(jù)悉此次搭乘神舟十九號(hào)的三名航天員將開展與上述規(guī)劃相關(guān)的科學(xué)實(shí)（試）驗(yàn)，進(jìn)行雄心勃勃的太空探索。中國(guó)科學(xué)院研究員張偉在接受采訪時(shí)表示，“諸如無機(jī)物如何變成有機(jī)物等了解生命起源的研究已經(jīng)開始，也有了初步的進(jìn)展”。中國(guó)本月公布的規(guī)劃中既包括“發(fā)現(xiàn)宜居類地行星”的大目標(biāo)，也包括探索火星生命指征、金星大氣采樣返回等各種各樣的目標(biāo)。中國(guó)載人航天工程辦公室29日表示，正在與有關(guān)國(guó)家磋商選拔訓(xùn)練國(guó)外航天員參與中國(guó)空間站飛行。（摘編自《中國(guó)空間站迎來神十九“新乘客”》，《參考消息》2024年10月31日）材料二：神舟十九號(hào)載人飛船采用6.5小時(shí)快速交會(huì)對(duì)接，對(duì)接機(jī)構(gòu)是完成此次交會(huì)對(duì)接、確保航天員順利進(jìn)入空間站的關(guān)鍵產(chǎn)品。截至目前，對(duì)接機(jī)構(gòu)已在軌完成33次對(duì)接、28次分離任務(wù)，均取得圓滿成功。為了確保萬無一失，實(shí)現(xiàn)神舟十九號(hào)在軌的可靠對(duì)接和分離，研制團(tuán)隊(duì)將兩個(gè)對(duì)接機(jī)構(gòu)的接觸情況分成22種類型并開展數(shù)字仿真，通過加嚴(yán)設(shè)定上百項(xiàng)關(guān)鍵參數(shù)的包絡(luò)范圍，精益求精、穩(wěn)操勝券。同時(shí)研制團(tuán)隊(duì)還在地面完成了全自由度、高低溫環(huán)境下的各項(xiàng)試驗(yàn)，包括31次捕獲緩沖試驗(yàn)、5次連接分離試驗(yàn)，將捕獲時(shí)間控制在2秒以內(nèi)，分離角速度控制在每秒0.5°以內(nèi)。作為飛船的兩大關(guān)鍵系統(tǒng)，能源系統(tǒng)和信息系統(tǒng)也在常態(tài)化、高密度的發(fā)射節(jié)奏中逐漸完成升級(jí)換代。通過與空間站聯(lián)合協(xié)同，逐步建立起可靠的能源并網(wǎng)機(jī)制，并協(xié)調(diào)利用測(cè)控鏈路，讓飛船實(shí)現(xiàn)用電平穩(wěn)自由、信息交互暢通。測(cè)控通信分系統(tǒng)研制了圖像、話音、著陸搜尋三個(gè)特殊領(lǐng)域的相關(guān)設(shè)備、即使飛船身處火箭上升時(shí)的劇烈振動(dòng)中，仍能靠艙內(nèi)外圖像實(shí)現(xiàn)天地傳輸；在與空間站交會(huì)時(shí)相距幾十公里，飛船內(nèi)航天員既可以通過空空通信鏈路與空間站內(nèi)航天員進(jìn)行通話，也可以通過中繼信道、數(shù)傳信道進(jìn)行天地話音通信；（著陸搜尋設(shè)備在飛船正常返回著陸段或應(yīng)急狀態(tài)下著陸時(shí)，可發(fā)出信標(biāo)信號(hào)，為空中和地面搜尋提供精準(zhǔn)的引導(dǎo)。（摘編自《以歸零心態(tài)續(xù)寫航天輝煌篇章》，《新華每日電訊》2024年10月31日）材料三：在電視上看到神舟五號(hào)成功發(fā)射的場(chǎng)景時(shí)，宋令東只有13歲，他對(duì)飛天心生向往。入伍后，他成為一名戰(zhàn)斗機(jī)飛行員，翱翔藍(lán)天之上，他不禁又想：我能飛得更高一些嗎？我國(guó)選拔第三批航天員的消息，再次點(diǎn)燃了宋令東的飛天夢(mèng)，他毫不猶豫地報(bào)了名，并于2020年9月正式加入我國(guó)第三批航天員隊(duì)伍。入隊(duì)時(shí)，他的成績(jī)突出。然而，第一次任務(wù)選拔，他卻榜上無名?！皬奶炜盏教眨蛔种?，自己究竟差在哪一步？”那時(shí)，宋令東感到很失落。于是，他復(fù)盤反思入隊(duì)以采的學(xué)習(xí)訓(xùn)練情況，努力尋找更適合自己的訓(xùn)練節(jié)奏，持續(xù)磨煉自己的心性。在指令長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，他扎實(shí)準(zhǔn)備，加壓奮進(jìn)，把每一次的訓(xùn)練都當(dāng)成實(shí)戰(zhàn)，時(shí)刻牢記“天上怎么干，地面怎么練”。對(duì)于出倉(cāng)任務(wù)，他隨乘組多次進(jìn)行模擬出倉(cāng)訓(xùn)練；對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)，他和科研人員反復(fù)溝通交流，共同完善設(shè)計(jì)，努力提高實(shí)驗(yàn)的可行性和可靠性。而操作過程中，他不再只追求速度，而是注重穩(wěn)中求進(jìn)。終于，在他的持續(xù)努力下，各項(xiàng)訓(xùn)練成績(jī)終于穩(wěn)步提升。2023年，經(jīng)全面考評(píng)，宋令東入選神舟十九號(hào)載人飛行任務(wù)乘組。這個(gè)乘組共三人，其中指令長(zhǎng)蔡旭哲屬龍，宋令東及王浩澤兩位“90后”隊(duì)員屬馬，這個(gè)新組合被稱為“龍馬乘組”。經(jīng)過一年多的共同訓(xùn)練，宋令東的操作能力得到隊(duì)友們的一致認(rèn)可?！澳軌虺蔀椤堮R乘組’的一員，為國(guó)出征，我深感榮幸，我將不辱使命，不負(fù)重托，跑好飛天接力棒，展示我們90后的形象，將祖國(guó)的榮耀寫在太空?！彼瘟顤|說。（摘編自《航天員故事》，《人民日?qǐng)?bào)》2024年10月30日）（1）下列對(duì)材料的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（C）A.《華爾街日?qǐng)?bào)》認(rèn)為，中國(guó)航天任務(wù)通過集中決策，提前設(shè)定好目標(biāo)且穩(wěn)步推進(jìn)，比美國(guó)外包給私營(yíng)企業(yè)的做法更具優(yōu)勢(shì)。B.日本的《朝日新聞》援引張偉在接受采訪時(shí)的話，指出搭乘神舟十九號(hào)的三名航天員將進(jìn)行“地外生命探尋”的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。C.不管是正常返回著陸段，還是在應(yīng)急狀態(tài)下的著陸，飛船都可以通過著陸搜尋設(shè)備發(fā)出信標(biāo)信號(hào)，為搜尋提供精準(zhǔn)的引導(dǎo)。D.經(jīng)過一年多的共同訓(xùn)練，隊(duì)友們一致認(rèn)可了宋令東的操作能力，他也因此得以光榮地入選到神舟十九號(hào)載人飛行任務(wù)乘組。（2）下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，正確的一項(xiàng)是（D）A.神舟十九號(hào)載人飛船發(fā)射時(shí)，英美日等國(guó)都派出記者到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)，當(dāng)天就播報(bào)了發(fā)射成功的消息，足見其國(guó)際影響。B.只要在地面上完成兩種對(duì)接機(jī)構(gòu)接觸情況的各種仿真試驗(yàn)并確保無誤，就能實(shí)現(xiàn)載人飛船在軌的可靠對(duì)接和分離。C.能源系統(tǒng)和信息系統(tǒng)只有與空間站聯(lián)合建立可靠的能源并網(wǎng)機(jī)制，才能讓飛船實(shí)現(xiàn)用電平穩(wěn)自由、信息交互暢通。D.即使身處上升時(shí)的劇烈振動(dòng)中，飛船仍能靠艙內(nèi)外圖像實(shí)現(xiàn)天地傳輸，體現(xiàn)了測(cè)控通信分系統(tǒng)中圖像設(shè)備的優(yōu)勢(shì)。（3）天文學(xué)社計(jì)劃在新一期社報(bào)中介紹神舟十九號(hào)的發(fā)射任務(wù)，共四版，每版從概念的角度設(shè)一個(gè)主題。參考《鄉(xiāng)土中國(guó)》中“差序格局”“禮治秩序”等章節(jié)名稱的設(shè)置，下列最不適合設(shè)為主題的一項(xiàng)是（C）A.探索精神B.太空科研C.中國(guó)科技D.“龍馬”乘組（4）材料一的三則消息中，英國(guó)廣播公司、《華爾街日?qǐng)?bào)》和《朝日新聞》報(bào)道的側(cè)重點(diǎn)有什么不同？為什么？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。（5）評(píng)價(jià)一篇通訊是否優(yōu)秀，可以有哪些標(biāo)準(zhǔn)？請(qǐng)以材料二和材料三為例，談?wù)勀愕睦斫?。【解答】?）A.《華爾街日?qǐng)?bào)》只是報(bào)道了中國(guó)航天官員稱中國(guó)航天任務(wù)的設(shè)置具有戰(zhàn)略優(yōu)勢(shì)，但未直接比較中國(guó)和美國(guó)的做法誰更具優(yōu)勢(shì)，A錯(cuò)誤。B.張偉表示“諸如無機(jī)物如何變成有機(jī)物等了解生命起源的研究已經(jīng)開始，也有了初步的進(jìn)展”，而不是日本《朝日新聞》援引張偉的話指出搭乘神舟十九號(hào)的三名航天員將進(jìn)行“地外生命探尋”的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，B錯(cuò)誤。C.根據(jù)材料二“著陸搜尋設(shè)備在飛船正常返回著陸段或應(yīng)急狀態(tài)下著陸時(shí)，可發(fā)出信標(biāo)信號(hào)，為空中和地面搜尋提供精準(zhǔn)的引導(dǎo)”可知，C正確。D.宋令東入選神舟十九號(hào)載人飛行任務(wù)乘組是經(jīng)過全面考評(píng)的結(jié)果，而不是僅僅因?yàn)殛?duì)友們認(rèn)可他的操作能力，D錯(cuò)誤。故選C。（2）A.文中未提及英美日等國(guó)是否派出記者到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)，A錯(cuò)誤。B.實(shí)現(xiàn)神舟十九號(hào)在軌的可靠對(duì)接和分離不僅要在地面完成對(duì)接機(jī)構(gòu)接觸情況的仿真試驗(yàn)，還有很多其他工作，如加嚴(yán)設(shè)定關(guān)鍵參數(shù)的包絡(luò)范圍等，B錯(cuò)誤。C.材料二說的是“通過與空間站聯(lián)合協(xié)同，逐步建立起可靠的能源并網(wǎng)機(jī)制，并協(xié)調(diào)利用測(cè)控鏈路，讓飛船實(shí)現(xiàn)用電平穩(wěn)自由、信息交互暢通”，并非只有建立能源并網(wǎng)機(jī)制就能實(shí)現(xiàn)，C錯(cuò)誤。D.根據(jù)材料二“測(cè)控通信分系統(tǒng)研制了圖像、話音、著陸搜尋三個(gè)特殊領(lǐng)域的相關(guān)設(shè)備、即使飛船身處火箭上升時(shí)的劇烈振動(dòng)中，仍能靠艙內(nèi)外圖像實(shí)現(xiàn)天地傳輸”可知，D正確。故選D。（3）A.“探索精神”可以體現(xiàn)中國(guó)在航天領(lǐng)域不斷探索宇宙的精神，適合作為主題，如中國(guó)在太空的探索目標(biāo)等。B.“太空科研”能概括神舟十九號(hào)搭載航天員開展的科學(xué)實(shí)驗(yàn)等科研活動(dòng)，適合作為主題。C.“中國(guó)科技”范圍太寬泛，沒有具體指向神舟十九號(hào)的發(fā)射任務(wù)，不適合作為主題。D.“‘龍馬’乘組”可以從神舟十九號(hào)的乘組人員構(gòu)成及他們的故事等方面來闡述，適合作為主題。故選C。（4）英國(guó)廣播公司：側(cè)重點(diǎn)：從其報(bào)道內(nèi)容來看，將大量篇幅放在了神舟十九號(hào)發(fā)射時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)情景描繪上。例如，“倒計(jì)時(shí)一結(jié)束，我們腳下的地面就震動(dòng)起來，飛船升空了。火箭噴出的火焰照亮戈壁沙漠，然后充滿了震耳欲聾的轟鳴聲?！鄙鷦?dòng)地描述了飛船發(fā)射瞬間的震撼場(chǎng)景。而后續(xù)對(duì)于東風(fēng)航天城的民眾慶祝情況的描寫更是細(xì)致入微，“每盞路燈上都掛著國(guó)旗。成百上千人在午夜后的黑暗中聚集在一起，揮舞著旗幟和彩燈。樂隊(duì)奏響《歌唱祖國(guó)》。小朋友們?yōu)榱艘娮C這個(gè)場(chǎng)合熬夜到很晚，他們的臉頰上貼著中國(guó)國(guó)旗，所有人大聲唱著歌?！边@種描述充滿了畫面感，將人們的注意力吸引到中國(guó)民眾對(duì)此次航天發(fā)射的熱情和參與度上。原因：首先，這種報(bào)道角度可能是為了吸引更廣泛的受眾，通過對(duì)現(xiàn)場(chǎng)熱鬧氛圍的展現(xiàn)，讓讀者仿佛置身于中國(guó)航天發(fā)射的現(xiàn)場(chǎng)，給人以強(qiáng)烈的視覺和聽覺沖擊，從民眾層面展現(xiàn)中國(guó)航天事業(yè)的影響力。其次，從文化傳播的角度考慮，它可以幫助英國(guó)觀眾更好地理解中國(guó)航天在民眾心中的地位，了解中國(guó)民眾對(duì)國(guó)家航天成就的民族自豪感和凝聚力，從而為讀者呈現(xiàn)一個(gè)更為全面、生動(dòng)的中國(guó)航天形象，不僅僅局限于科技成果本身，還包括了航天事業(yè)給整個(gè)社會(huì)帶來的情感和文化影響?！度A爾街日?qǐng)?bào)》：側(cè)重點(diǎn)：重點(diǎn)在于對(duì)中國(guó)航天的戰(zhàn)略和制度方面的分析。文中提到“如今，中國(guó)航天官員信心滿滿，該國(guó)對(duì)高風(fēng)險(xiǎn)任務(wù)的興趣越來越大，希望在月球、火星和其他太空領(lǐng)域的新競(jìng)賽中更快地縮小與美國(guó)的差距。”明確指出中國(guó)在太空領(lǐng)域與美國(guó)競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)勢(shì)。并且特別強(qiáng)調(diào)“與美國(guó)不同，中國(guó)沒有將航天任務(wù)外包給私營(yíng)企業(yè)，中國(guó)航天官員說，這種設(shè)置具有戰(zhàn)略優(yōu)勢(shì)，集中決策使他們能夠提前數(shù)年設(shè)定目標(biāo)，然后穩(wěn)步推進(jìn)以實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)?！睂⒅袊?guó)的航天發(fā)展模式與美國(guó)進(jìn)行對(duì)比，突出中國(guó)航天的戰(zhàn)略優(yōu)勢(shì)和決策方式。原因：作為一份具有經(jīng)濟(jì)視角的報(bào)紙，《華爾街日?qǐng)?bào)》的讀者可能更關(guān)注航天領(lǐng)域的經(jīng)濟(jì)和商業(yè)格局。對(duì)美國(guó)讀者來說，了解中國(guó)在航天領(lǐng)域的發(fā)展戰(zhàn)略和決策模式，有助于他們?cè)u(píng)估全球航天競(jìng)爭(zhēng)的經(jīng)濟(jì)走向。因?yàn)槊绹?guó)航天有外包給私營(yíng)企業(yè)的模式，中國(guó)與之不同的模式會(huì)引發(fā)他們對(duì)不同模式優(yōu)缺點(diǎn)的思考，以及對(duì)未來航天市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)格局的考量。該報(bào)道通過對(duì)比分析，讓其讀者能夠從國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的角度來看待中國(guó)航天的發(fā)展，反映了其服務(wù)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域讀者的報(bào)道宗旨，為相關(guān)企業(yè)、投資者等提供信息參考。《朝日新聞》：側(cè)重點(diǎn)：該報(bào)道著重于神舟十九號(hào)的具體信息以及中國(guó)航天的科學(xué)規(guī)劃方面。先是給出了神舟十九號(hào)載人飛船的發(fā)射時(shí)間“于30日凌晨4：27分在中國(guó)西北部的酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空”，接著對(duì)中國(guó)本月發(fā)布的《國(guó)家空間科學(xué)中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃》進(jìn)行了介紹，包括“地外生命探尋”等研究目標(biāo)，還提及“據(jù)悉此次搭乘神舟十九號(hào)的三名航天員將開展與上述規(guī)劃相關(guān)的科學(xué)實(shí)（試）驗(yàn)，進(jìn)行雄心勃勃的太空探索?！贝送猓€提及了中國(guó)在載人航天工程方面的國(guó)際合作意向，即“中國(guó)載人航天工程辦公室29日表示，正在與有關(guān)國(guó)家磋商選拔訓(xùn)練國(guó)外航天員參與中國(guó)空間站飛行。”原因：一方面，《朝日新聞》的報(bào)道反映了日本對(duì)中國(guó)航天科技進(jìn)展的關(guān)注，尤其是在科學(xué)研究和規(guī)劃方面的信息，這些信息對(duì)于日本的科研界和科技愛好者來說具有一定的參考價(jià)值。另一方面，在國(guó)際航天領(lǐng)域，各國(guó)之間既有競(jìng)爭(zhēng)也有合作，其報(bào)道中國(guó)與其他國(guó)家在載人航天工程上的合作意向，可能是出于對(duì)國(guó)際航天合作大趨勢(shì)的關(guān)注，旨在為日本的航天機(jī)構(gòu)或科研人員提供國(guó)際合作的信息線索。同時(shí)，對(duì)于中國(guó)航天科學(xué)規(guī)劃的報(bào)道，也有助于日本讀者了解中國(guó)在太空探索方面的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和科研路線，以評(píng)估中國(guó)在未來太空科研競(jìng)爭(zhēng)中的潛力和發(fā)展趨勢(shì)。故答案為：英國(guó)廣播公司側(cè)重于報(bào)道神舟十九號(hào)發(fā)射時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)情況，讓讀者直觀感受神舟十九號(hào)發(fā)射時(shí)的熱烈氛圍，突出中國(guó)航天發(fā)射成功給當(dāng)?shù)孛癖妿淼呐d奮和喜悅之情?！度A爾街日?qǐng)?bào)》側(cè)重關(guān)注中國(guó)航天官員的信心以及中國(guó)航天的戰(zhàn)略優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樽鳛槊绹?guó)媒體，可能更關(guān)注中國(guó)航天發(fā)展對(duì)美國(guó)的影響，分析中國(guó)航天的決策模式和戰(zhàn)略優(yōu)勢(shì)，反映出對(duì)中美在航天領(lǐng)域競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)的關(guān)注?！冻招侣劇分攸c(diǎn)報(bào)道神舟十九號(hào)的發(fā)射時(shí)間、地點(diǎn)，以及此次發(fā)射任務(wù)與中國(guó)《國(guó)家空間科學(xué)中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃》的聯(lián)系，因?yàn)槿毡久襟w可能側(cè)重于從科學(xué)和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃的角度看待中國(guó)的這次航天發(fā)射，對(duì)中國(guó)的太空探索目標(biāo)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)等信息感興趣，展現(xiàn)中國(guó)在太空探索方面的發(fā)展態(tài)勢(shì)和科學(xué)研究計(jì)劃。（5）信息豐富度：材料二詳細(xì)介紹了神舟十九號(hào)載人飛船的多項(xiàng)關(guān)鍵系統(tǒng)，如對(duì)接機(jī)構(gòu)的任務(wù)完成情況、為確保對(duì)接分離所進(jìn)行的各種試驗(yàn)及控制參數(shù)，以及能源系統(tǒng)和信息系統(tǒng)的升級(jí)換代情況，包括它們與空間站的協(xié)同機(jī)制等。例如，“神舟十九號(hào)載人飛船采用6.5小時(shí)快速交會(huì)對(duì)接，對(duì)接機(jī)構(gòu)是完成此次交會(huì)對(duì)接、確保航天員順利進(jìn)入空間站的關(guān)鍵產(chǎn)品。截至目前，對(duì)接機(jī)構(gòu)已在軌完成33次對(duì)接、28次分離任務(wù)，均取得圓滿成功。”為讀者提供了非常豐富的技術(shù)信息。材料三講述了航天員宋令東的成長(zhǎng)經(jīng)歷和入選神舟十九號(hào)載人飛行任務(wù)乘組的過程，包括他最初的飛天夢(mèng)，從戰(zhàn)斗機(jī)飛行員到航天員的轉(zhuǎn)變，以及第一次任務(wù)選拔失敗后的反思、訓(xùn)練過程和最終入選等細(xì)節(jié)，如“于是，他復(fù)盤反思入隊(duì)以來的學(xué)習(xí)訓(xùn)練情況，努力尋找更適合自己的訓(xùn)練節(jié)奏，持續(xù)磨煉自己的心性?！蓖ㄟ^人物故事豐富了通訊的內(nèi)容，讓讀者對(duì)神舟十九號(hào)乘組的航天員有了更深入的認(rèn)識(shí)。主題明確度：材料二的主題明確為神舟十九號(hào)載人飛船關(guān)鍵系統(tǒng)的技術(shù)保障和升級(jí)換代，從對(duì)接機(jī)構(gòu)到能源、信息系統(tǒng)，再到測(cè)控通信分系統(tǒng)，都是圍繞神舟十九號(hào)的技術(shù)層面展開，讓讀者能夠明確這是一篇關(guān)于神舟十九號(hào)技術(shù)成果和保障的通訊報(bào)道。材料三則是以航天員宋令東的個(gè)人成長(zhǎng)和訓(xùn)練經(jīng)歷為主題，展現(xiàn)了他如何克服困難最終入選神舟十九號(hào)乘組的過程，主題集中在人物的成長(zhǎng)軌跡上，使讀者在閱讀過程中能清晰地理解該通訊旨在講述一個(gè)航天員的奮斗故事，為神舟十九號(hào)的載人飛行任務(wù)增添了人物視角和故事性元素。結(jié)構(gòu)合理性：材料二先介紹了神舟十九號(hào)的關(guān)鍵系統(tǒng)之一對(duì)接機(jī)構(gòu)，再依次闡述能源系統(tǒng)、信息系統(tǒng)和測(cè)控通信分系統(tǒng)，從主要的機(jī)械結(jié)構(gòu)系統(tǒng)到能源和信息的保障系統(tǒng)，最后到信息傳輸和通訊系統(tǒng)，符合從重要到次重要或者從主要到輔助的邏輯順序，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，使讀者能逐步深入了解神舟十九號(hào)載人飛船的各項(xiàng)保障要素。材料三采用時(shí)間順序，從宋令東兒時(shí)看到神舟五號(hào)發(fā)射產(chǎn)生飛天夢(mèng)開始，到入伍成為戰(zhàn)斗機(jī)飛行員，再到入選航天員隊(duì)伍，第一次落選后的反思和后續(xù)訓(xùn)練，最終入選神舟十九號(hào)乘組，整個(gè)故事按照時(shí)間發(fā)展的脈絡(luò)展開，清晰連貫，讓讀者能跟隨宋令東的成長(zhǎng)歷程，感受其一路走來的不易和成就?？勺x性：材料二在介紹技術(shù)內(nèi)容時(shí)，使用了較為通俗易懂的語言，例如“為了確保萬無一失，實(shí)現(xiàn)神舟十九號(hào)在軌的可靠對(duì)接和分離，研制團(tuán)隊(duì)將兩個(gè)對(duì)接機(jī)構(gòu)的接觸情況分22種類型并開展數(shù)字仿真，通過加嚴(yán)設(shè)定上百項(xiàng)關(guān)鍵參數(shù)的包絡(luò)范圍，精益求精、穩(wěn)操勝券?！奔劝瑢I(yè)信息，又運(yùn)用了一些通俗易懂的表述，如“萬無一失”“穩(wěn)操勝券”等，增加了文章的可讀性。同時(shí)通過具體的數(shù)據(jù)，如“31次捕獲緩沖試驗(yàn)、5次連接分離試驗(yàn)，將捕獲時(shí)間控制在2秒以內(nèi)，分離角速度控制在每秒0.5°以內(nèi)”使讀者更直觀地理解技術(shù)成就。材料三以人物故事的形式呈現(xiàn)，語言平實(shí)生動(dòng)，通過宋令東的心理描寫“我能飛得更高一些嗎？”“從天空到太空，一字之差，自己究竟差在哪一步？”等，讓讀者更容易代入人物，增強(qiáng)了文章的吸引力，使讀者在閱讀中產(chǎn)生情感共鳴，了解航天員背后的故事，增加了對(duì)神舟十九號(hào)載人飛行任務(wù)的人文理解。價(jià)值性：材料二為讀者提供了關(guān)于神舟十九號(hào)載人飛船技術(shù)方面的知識(shí)，讓人們對(duì)中國(guó)航天技術(shù)的進(jìn)步和保障機(jī)制有了深入的認(rèn)識(shí)，對(duì)關(guān)注航天科技的讀者來說，這些信息具有很高的價(jià)值，有助于他們了解中國(guó)航天技術(shù)的前沿動(dòng)態(tài)和科研成果。材料三通過宋令東的故事，不僅讓人們看到了航天員選拔和訓(xùn)練的嚴(yán)格，也讓讀者從他的奮斗歷程中汲取精神力量，為人們樹立了一個(gè)努力追求夢(mèng)想、不怕困難、不斷進(jìn)取的榜樣，具有一定的激勵(lì)價(jià)值，同時(shí)也為人們了解航天事業(yè)背后的人力因素提供了新的視角。故答案為：信息的準(zhǔn)確性：材料二詳細(xì)準(zhǔn)確地介紹了神舟十九號(hào)載人飛船的關(guān)鍵系統(tǒng)，材料三則準(zhǔn)確地講述了航天員宋令東的成長(zhǎng)歷程，信息清晰準(zhǔn)確，使讀者對(duì)相關(guān)內(nèi)容有清晰的認(rèn)識(shí)。內(nèi)容的豐富度：材料二內(nèi)容充實(shí)，涵蓋面廣，展現(xiàn)了神舟十九號(hào)飛船在技術(shù)層面的多個(gè)維度。材料三既講述了宋令東的個(gè)人成長(zhǎng)故事，又涉及他在訓(xùn)練過程中的各種細(xì)節(jié)，內(nèi)容豐富，讓讀者可以全面了解航天員的選拔和訓(xùn)練情況。主題的明確性：材料二圍繞神舟十九號(hào)載人飛船的技術(shù)保障展開，主題明確，詳細(xì)介紹了飛船的幾個(gè)關(guān)鍵系統(tǒng)的性能和保障其成功運(yùn)行的各種技術(shù)手段和試驗(yàn)。材料三則聚焦于航天員宋令東的個(gè)人經(jīng)歷和成長(zhǎng)歷程，主題明確，能讓讀者清晰地了解到個(gè)人為實(shí)現(xiàn)航天夢(mèng)想而奮斗的過程。語言的生動(dòng)性和專業(yè)性結(jié)合：材料二在闡述技術(shù)信息時(shí)，使用了一些專業(yè)術(shù)語，如“對(duì)接機(jī)構(gòu)”“數(shù)字仿真”等，同時(shí)語言簡(jiǎn)潔明了，避免了過于晦澀的表述。材料三語言生動(dòng)，有故事性，做到了生動(dòng)性和專業(yè)性的結(jié)合。答案：（1）C（2）D（3）C（4）英國(guó)廣播公司側(cè)重于報(bào)道神舟十九號(hào)發(fā)射時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)情況，讓讀者直觀感受神舟十九號(hào)發(fā)射時(shí)的熱烈氛圍，突出中國(guó)航天發(fā)射成功給當(dāng)?shù)孛癖妿淼呐d奮和喜悅之情?！度A爾街日?qǐng)?bào)》側(cè)重關(guān)注中國(guó)航天官員的信心以及中國(guó)航天的戰(zhàn)略優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樽鳛槊绹?guó)媒體，可能更關(guān)注中國(guó)航天發(fā)展對(duì)美國(guó)的影響，分析中國(guó)航天的決策模式和戰(zhàn)略優(yōu)勢(shì)，反映出對(duì)中美在航天領(lǐng)域競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)的關(guān)注?！冻招侣劇分攸c(diǎn)報(bào)道神舟十九號(hào)的發(fā)射時(shí)間、地點(diǎn)，以及此次發(fā)射任務(wù)與中國(guó)《國(guó)家空間科學(xué)中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃》的聯(lián)系，因?yàn)槿毡久襟w可能側(cè)重于從科學(xué)和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃的角度看待中國(guó)的這次航天發(fā)射，對(duì)中國(guó)的太空探索目標(biāo)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)等信息感興趣，展現(xiàn)中國(guó)在太空探索方面的發(fā)展態(tài)勢(shì)和科學(xué)研究計(jì)劃。（5）信息的準(zhǔn)確性：材料二和材料三都展現(xiàn)了這一優(yōu)點(diǎn)。材料二詳細(xì)準(zhǔn)確地介紹了神舟十九號(hào)載人飛船的關(guān)鍵系統(tǒng)，材料三則準(zhǔn)確地講述了航天員宋令東的成長(zhǎng)歷程，信息清晰準(zhǔn)確，使讀者對(duì)相關(guān)內(nèi)容有清晰的認(rèn)識(shí)。內(nèi)容的豐富度：材料二內(nèi)容充實(shí)，涵蓋面廣，展現(xiàn)了神舟十九號(hào)飛船在技術(shù)層面的多個(gè)維度。材料三既講述了宋令東的個(gè)人成長(zhǎng)故事，又涉及他在訓(xùn)練過程中的各種細(xì)節(jié)，內(nèi)容豐富，讓讀者可以全面了解航天員的選拔和訓(xùn)練情況。主題的明確性：材料二圍繞神舟十九號(hào)載人飛船的技術(shù)保障展開，主題明確，詳細(xì)介紹了飛船的幾個(gè)關(guān)鍵系統(tǒng)的性能和保障其成功運(yùn)行的各種技術(shù)手段和試驗(yàn)。材料三則聚焦于航天員宋令東的個(gè)人經(jīng)歷和成長(zhǎng)歷程，主題明確，能讓讀者清晰地了解到個(gè)人為實(shí)現(xiàn)航天夢(mèng)想而奮斗的過程。語言的生動(dòng)性和專業(yè)性結(jié)合：材料二在闡述技術(shù)信息時(shí)，使用了一些專業(yè)術(shù)語，如“對(duì)接機(jī)構(gòu)”“數(shù)字仿真”等，同時(shí)語言簡(jiǎn)潔明了，避免了過于晦澀的表述。材料三語言生動(dòng)，有故事性，做到了生動(dòng)性和專業(yè)性的結(jié)合。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）2．（16分）閱讀下面的文字，完成各題。扇子崖李廣田八月十二早八時(shí)，由中天門出發(fā)，游扇子崖。從中天門至扇子崖的道路，完全是由香客和牧人踐踏得出來，不但沒有盤路，而且下臨深谷，所以走起來必須十分小心。我們剛一發(fā)腳時(shí)，昭便險(xiǎn)哪險(xiǎn)哪地喊著了。昭盡管喊著危險(xiǎn)，卻始終不曾忘記夜來的好夢(mèng)，她說憑了她的好夢(mèng)，今天去扇子崖一定可以拾得什么“寶貝”。昭正這樣說著時(shí)，我忽然站住了，望著由頭上的綠草叢中喊道：“好了，我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了寶貝，看吧，翡翠葉的紫玉鈴兒啊?！币贿呎f著，指給昭看，昭像作夢(mèng)似的用不敢睜開的眼睛尋了很久，然后才驚喜道：“呀，真美哪，朝陽給照得發(fā)著光呢?！雹俜路鹞┛植荒転樽约核兴频模欢ㄒ胰グ涯恰皩氊悺比?，為了便于登山涉水起見，我答應(yīng)回中天門時(shí)再去取來，得到同意，再向前進(jìn)發(fā)。我們緣著懸崖向西走去，聽谷中水聲、牧人的鞭聲和牛羊鳴聲。北面山坡上有幾處白色茅屋，從綠樹叢中透露出來，顯得清幽可喜，那茅屋前面也是一道深溝，有泉水自上而下。忽然前面出現(xiàn)一個(gè)高崖，那道路就顯得難行。有的地方是亂石如箭，有的地方又平滑如砥，稍一不慎，便有墜入深淵的危險(xiǎn)。過此一段，則見四面皆山，行路人便已如落谷底，只要高聲說話，就可以聽到各處連連不斷，如許多人藏在什么山洞里唱和一樣。②覺得很有意思。于是便故意地提高了聲音喊著，叫著，而且唱著，聽自己的回聲跟自己學(xué)舌。我們由那亂石叢中折下來，順著小徑向南走去。這時(shí)候，我們是正和一道洪流向南并進(jìn)，這道洪流匯集了北面山谷中許多道水，澎澎湃湃，聲如奔馬，氣勢(shì)甚是雄壯。水從平滑石砥上流過，將石面刷洗得如同白玉一般，有時(shí)注入深潭，則成澄綠顏色。東面諸山，比較平鋪而圓渾，西面諸山則挺拔入云，而又以扇子崖為最秀卓，叫人看了也覺得有些傲岸。我們也許是被那澎湃的水聲所懾服了，走過很多時(shí)候都不曾言語，只是默默地望著前路進(jìn)發(fā)，直到我們將要走進(jìn)一個(gè)村落時(shí)，那道洪流才和我們分手自去了。這所謂村落，實(shí)在也不過兩戶人家，東一家，西一家，中間為兩行榛樹所間隔，形成一條林蔭小路。榛樹均生得齊楚茂密，綠蒙蒙的不見日光，人行其下，既極涼爽，又極清靜，不甚遠(yuǎn)處，還可以聽到那道洪流在西邊呼呼地響著，于是更顯得這林蔭路下的清寂。再往前進(jìn)，已經(jīng)走到兩戶人家的對(duì)面，則見豆棚瓜架，雞雞狗吠。男灌園，女績(jī)麻，小孩子都脫得赤條條的，拿了破葫蘆，舊鏟刀，在松樹蔭下弄泥土玩兒。雖然兩邊茅舍都不怎么整齊，但上有松柏桃李覆蔭，下有紅白雜花點(diǎn)襯，茅舍南面又有一片青翠姍姍的竹林，這地方實(shí)在是一個(gè)極可人的地方，簡(jiǎn)直使人忘記是在山中，而又有著山中的妙處。③我們坐在林蔭路上乘涼，簡(jiǎn)直戀戀不舍，忘記是要到扇子崖去了。我們走到盤道一半時(shí)，正遇到一伙下山香客，其中一老者正說著扇子崖的故事。那老人還仿佛有些酒意，說話聲音特別響亮。我們最先聽到是一句歌子：“打開扇子崖，金子銀子往家抬呀！”繼又聽他說道：“早年間，一個(gè)南方蠻子來逛扇子崖，一看這座山長(zhǎng)得靈秀，便明白里邊有無數(shù)的寶貝。他找到一棵棘針樹，等那棘針樹再長(zhǎng)三年，就可以用它打開石門。一個(gè)牧童答應(yīng)替他看守這棘針樹，取出金銀二人平分。這牧童自然很喜歡，那南方蠻子更喜歡，因?yàn)樗玫降牟⒎墙疸y，而是山里的金碾，玉磨，玉駱駝，金馬……”僅僅聽到這里，以后的話便聽不清了，覺得非?？上АＮ覀円膊荒芡浬茸友吕锏膶氊?，并十分關(guān)心那牧童曾否看守住那棵棘針，那把鑰匙。走到扇子崖下的天尊廟。扇子崖的絕頂是沒有方法可以攀登的，只到得天尊廟便算盡頭了；扇子崖在天尊廟上邊，如一面折扇，獨(dú)立無倚，高矗云霄，在山下仰望，方顯出它的秀拔峻麗。從天尊廟后面一個(gè)山口中爬過，可以望扇子崖的背面，壁立千仞，形勢(shì)奇險(xiǎn)，人立其下，總覺得那矗天矗地的峭壁會(huì)向自己身上傾墜似的，有懍然恐怖之感。在天尊廟用過午餐，已是下午兩點(diǎn)左右，再稍稍休息一會(huì)，便起始下山。在回來的途中，才仿佛對(duì)于扇子崖有些戀戀，不斷地回首顧盼，而這時(shí)候也正是扇子崖最美的時(shí)候了。太陽剛剛射過山峰的背面，前面些許陰影，把扇面弄出一種青碧顏色，并有一種淡淡的青煙，在扇面周圍繚繞。那山峰屹然獨(dú)立，四無憑借，走得遠(yuǎn)些，則有時(shí)為其他山峰所蔽，有時(shí)又偶一露面，真是“卻扇一顧，傾城無色”，把其他山峰均顯得平庸惡俗了。走得愈遠(yuǎn)，則那碧顏色更顯得深郁，而那一脈青煙也愈顯得虛靈縹緲。將近走到中天門時(shí)，已是傍晚時(shí)分。我已經(jīng)把我的約言完全忘了，昭卻是記得仔細(xì)，到得那個(gè)地點(diǎn)時(shí)，她非要我去履行約言不行，于是在暮色蒼茫中，我又去攀登山崖，結(jié)果共取得三種“寶貝”，一種是如小小金錢樣的黃花，當(dāng)是野菊一類，并不是什么稀罕東西，另外兩種倒著實(shí)可愛：其一，是紫色鈴狀花，我們給它起名字叫做“紫玉鈴”；其二，是白色鐘狀花，我們給它起名字叫做“銀掛鐘”?；氐阶√帲岩幻姘焉交ú逶谄坷?，一面自語道：“我終于拾到了寶貝?！蔽艺f：“這真是寶貝，玉鈴銀鐘會(huì)叮當(dāng)響?！闭褑枺骸霸趺错懀俊雹芪艺f：“今天夜里夢(mèng)中響。”一九三六，八月，十五，泰山中天門（有刪改）（1）下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（C）A文章以登山的時(shí)間和出發(fā)點(diǎn)開頭，既與結(jié)尾相呼應(yīng)，交代登山完整歷程，又自然地引出對(duì)登扇子崖的所見所聞的敘述。B.文中眾人在行進(jìn)過程中，被奔騰的洪流吸引，一直默默地追隨其前行，內(nèi)心充滿震撼感，直到走進(jìn)村落時(shí)才與洪流分開。C.文章插入關(guān)于扇子崖的傳說，記敘了一位善良但愚笨的牧童，他輕易相信南方蠻子的話，為其看守棘針樹，卻一無所獲。D.文中運(yùn)用細(xì)膩的描寫和生動(dòng)的意象，將扇子崖在夕陽下的色彩變化描繪得栩栩如生，更以此對(duì)比突出扇子崖的獨(dú)特的美麗。（2）下列對(duì)文中畫線句子的分析與鑒賞；正確的一項(xiàng)是（B）A.句子①中“仿佛唯恐”“一定要”體現(xiàn)昭孩童般急切的心理，而“我”承諾取寶只因不想影響登山，并未能體會(huì)她的心情。B.句子②的“有意思”，是“我”登上高崖后，聽回聲唱和的主觀感受，表現(xiàn)了對(duì)自然的神秘與力量的好奇與敬畏之心。C.句子③中我們對(duì)村落的景象戀戀不舍，甚至忘記了要登扇子崖，說明大家向往世外桃源般的生活，不想回到現(xiàn)實(shí)中去。D.句子④描寫了“玉鈴銀鐘”在夜晚發(fā)出聲響，暗示了“我”希望在夢(mèng)中繼續(xù)回味攀登扇子崖、拾到寶物的美好經(jīng)歷。（3）本文采用明暗兩條線索行文，分別是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4）本文被作者編入《畫廊記》，李廣田在《題記》中說：“我愿意把我這個(gè)極村俗的畫廊里的一切展覽起來?！薄渡茸友隆分刑N(yùn)含著“畫廊”的多重審美意蘊(yùn)。請(qǐng)結(jié)合本文談?wù)勀愕睦斫狻！窘獯稹浚?）A.文章以“八月十二早八時(shí)，由中天門出發(fā)，游扇子崖”開頭，清晰地交代了登山的起始時(shí)間和出發(fā)點(diǎn)。這種開頭方式不僅為讀者展示了登山的起點(diǎn)，而且在結(jié)尾處“將近走到中天門時(shí)，已是傍晚時(shí)分”與之相呼應(yīng)，讓讀者清楚地了解到整個(gè)登山歷程的時(shí)間跨度和行程安排，使文章結(jié)構(gòu)完整，敘事具有連貫性。同時(shí)，這樣的開頭自然流暢地引出了后續(xù)登扇子崖過程中的所見所聞，開啟了對(duì)沿途風(fēng)景、人物、傳說等內(nèi)容的敘述，使讀者跟隨作者的腳步開啟了一場(chǎng)扇子崖之旅，是一種常見且有效的敘事手法。B.文中提到“我們由那亂石叢中折下來，順著小徑向南走去。這時(shí)候，我們是正和一道洪流向南并進(jìn)……我們也許是被那澎湃的水聲所懾服了，走過很多時(shí)候都不曾言語，只是默默地望著前路進(jìn)發(fā)，直到我們將要走進(jìn)一個(gè)村落時(shí)，那道洪流才和我們分手自去了”，這里詳細(xì)描述了眾人被洪流吸引的情景。洪流的“澎澎湃湃，聲如奔馬，氣勢(shì)甚是雄壯”給人帶來了強(qiáng)大的震撼感，人們沉浸在這股自然的力量之中，默默前行，體現(xiàn)了人與自然相遇時(shí)那種被其吸引和震撼的狀態(tài)。作者通過這種描寫，生動(dòng)地展現(xiàn)了洪流的壯觀以及人們對(duì)其的敬畏和欣賞，直到走進(jìn)村落才與洪流分開，使讀者感受到了這一過程中的奇妙體驗(yàn)。C.文中在描寫走到盤道一半時(shí)，聽到了一位老者講述扇子崖的故事：“早年間，一個(gè)南方蠻子來逛扇子崖，一看這座山長(zhǎng)得靈秀，便明白里邊有無數(shù)的寶貝。他找到一棵棘針樹，等那棘針樹再長(zhǎng)三年，就可以用它打開石門。一個(gè)牧童答應(yīng)替他看守這棘針樹，取出金銀二人平分?！比欢?，文章僅僅講述了這個(gè)傳說的一部分，并沒有提及牧童最終的結(jié)局，所以不能推斷出牧童一無所獲，這種說法屬于過度解讀，作者在此處只是插入傳說增添文章的趣味性和神秘色彩，并非要講述一個(gè)完整的故事結(jié)局。D.文章在描寫扇子崖在夕陽下的美景時(shí)，細(xì)致入微，“在回來的途中，才仿佛對(duì)于扇子崖有些戀戀，不斷地回首顧盼，而這時(shí)候也正是扇子崖最美的時(shí)候了。太陽剛剛射過山峰的背面，前面些許陰影，把扇面弄出一種青碧顏色，并有一種淡淡的青煙，在扇面周圍繚繞。那山峰屹然獨(dú)立，四無憑借，走得遠(yuǎn)些，則有時(shí)為其他山峰所蔽，有時(shí)又偶一露面，真是‘卻扇一顧，傾城無色’，把其他山峰均顯得平庸惡俗了。走得愈遠(yuǎn)，則那碧顏色更顯得深郁，而那一脈青煙也愈顯得虛靈縹緲”。通過細(xì)膩的描寫，展現(xiàn)了扇子崖在夕陽下色彩的漸變和青煙繚繞的景象，同時(shí)與其他山峰形成對(duì)比，更加凸顯了扇子崖獨(dú)特的美麗，讓讀者仿佛看到了一幅色彩絢麗、意境深遠(yuǎn)的山水畫卷。故選C。（2）A.在句子①中，“仿佛惟恐不能為自己所有似的，她一定要我去把那‘寶貝’取來”，“仿佛惟恐”和“一定要”生動(dòng)地展現(xiàn)了昭對(duì)“寶貝”的急切渴望，體現(xiàn)出她孩童般的天真和對(duì)美好事物的向往。而“我”答應(yīng)回來時(shí)取寶，并非僅僅是不想影響登山，從后文“將近走到中天門時(shí)，已是傍晚時(shí)分。我已經(jīng)把我的約言完全忘了，昭卻是記得仔細(xì)，到得那個(gè)地點(diǎn)時(shí)，她非要我去履行約言不行，于是在暮色蒼茫中，我又去攀登山崖”可以看出，“我”對(duì)昭的心情并非不理解，而是一種對(duì)她的遷就和配合，同時(shí)也體現(xiàn)了自己對(duì)這一過程的參與感和對(duì)美好事物的一種認(rèn)同，并非只是敷衍。B.句子②“覺得很有意思。于是便故意地提高了聲音喊著，叫著，而且唱著，聽自己的回聲跟自己學(xué)舌”，這里的“有意思”反映了“我”登上高崖后的主觀感受。當(dāng)人們處于高山深谷之中，聽到自己的聲音在山谷中回蕩，仿佛與自然產(chǎn)生了一種奇妙的互動(dòng)，這種互動(dòng)讓“我”感受到自然的神秘和力量，同時(shí)也表達(dá)了“我”對(duì)自然的好奇和敬畏。作者通過這種描寫，將自己的感受融入到自然環(huán)境中，使讀者更能體會(huì)到那種人與自然親密接觸的奇妙體驗(yàn)。C.句子③“我們坐在林蔭路上乘涼，簡(jiǎn)直戀戀不舍，忘記是要到扇子崖去了”，文中描繪的村落景象“這所謂村落，實(shí)在也不過兩戶人家，東一家，西一家，中間為兩行榛樹所間隔，形成一條林蔭小路。榛樹均生得齊楚茂密，綠蒙蒙的不見日光，人行其下，既極涼爽，又極清靜，不甚遠(yuǎn)處，還可以聽到那道洪流在西邊呼呼地響著，于是更顯得這林蔭路下的清寂。再往前進(jìn)，已經(jīng)走到兩戶人家的對(duì)面，則見豆棚瓜架，雞雞狗吠。男灌園，女績(jī)麻，小孩子都脫得赤條條的，拿了破葫蘆，舊鏟刀，在松樹蔭下弄泥土玩兒。雖然兩邊茅舍都不怎么整齊，但上有松柏桃李覆蔭，下有紅白雜花點(diǎn)襯，茅舍南面又有一片青翠姍姍的竹林”，展現(xiàn)出了一種寧?kù)o、優(yōu)美、質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活景象，人們被這種美景吸引而暫時(shí)停留，并非是向往世外桃源般的生活而不想回到現(xiàn)實(shí)，只是被眼前的美景和寧?kù)o氛圍所陶醉，暫時(shí)忘記了登山的主要目的，是一種對(duì)美好事物的自然留戀。D.句子④“我說：‘今天夜里夢(mèng)中響?！笔且环N富有詩意和浪漫色彩的表達(dá)。“玉鈴銀鐘會(huì)叮當(dāng)響”并不是真的意味著“寶貝”會(huì)在夜晚發(fā)出聲響，而是“我”和昭之間的一種充滿童趣和浪漫的對(duì)話，表達(dá)了他們對(duì)這次登山之旅的美好回味，是一種對(duì)這段經(jīng)歷的情感延續(xù)，使文章在結(jié)尾處充滿了溫馨和夢(mèng)幻的氛圍，為整個(gè)登山之旅畫上了一個(gè)浪漫的句號(hào)，體現(xiàn)了作者和昭對(duì)這次經(jīng)歷的珍視和對(duì)美好事物的想象。故選B。（3）從時(shí)間順序來看，文章嚴(yán)格按照登山的進(jìn)程展開。從八月十二早八時(shí)開始，作者詳細(xì)地記錄了登山的各個(gè)階段：首先是從中天門出發(fā)，開啟了這場(chǎng)探索扇子崖的旅程。隨后沿著懸崖向西走，這一段路程充滿了危險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，如“有的地方是亂石如箭，有的地方又平滑如砥，稍一不慎，便有墜入深淵的危險(xiǎn)”，讓讀者感受到了登山過程中的艱辛和對(duì)危險(xiǎn)的警惕。接著折向小徑向南走，途中遇到了奔騰的洪流，感受到自然的雄偉力量。然后走進(jìn)一個(gè)村落，體驗(yàn)了鄉(xiāng)村的寧?kù)o與質(zhì)樸。之后繼續(xù)前行，到達(dá)盤道一半，聽到了扇子崖的傳說，增加了旅途的神秘色彩。再到扇子崖下的天尊廟，感受其獨(dú)特的地理風(fēng)貌，“扇子崖在天尊廟上邊，如一面折扇，獨(dú)立無倚，高矗云霄，在山下仰望，方顯出它的秀拔峻麗”。在天尊廟用過午餐和休息后開始下山，直至將近傍晚走到中天門，整個(gè)過程就像一幅時(shí)間和空間的地圖，清晰地展示了作者的登山軌跡，讓讀者仿佛跟隨著作者的腳步，體驗(yàn)了完整的登山過程。這種以登山行程為明線的敘事方式，有助于作者組織文章結(jié)構(gòu)，將沿途的各種風(fēng)景、人文、傳說等元素串聯(lián)起來，使文章敘事連貫，讀者能清晰地把握文章的脈絡(luò)，跟隨作者的視角看到一路上的風(fēng)景和發(fā)生的事情，讓整個(gè)故事更加生動(dòng)具體，有跡可循。尋找“寶貝”這一暗線貫穿了整個(gè)登山過程。從一開始昭憑借好夢(mèng)就認(rèn)為可以在扇子崖拾得“寶貝”，為整個(gè)行程增添了一種期待和神秘的色彩。在登山途中，“我”發(fā)現(xiàn)“翡翠葉的紫玉鈴兒”，并答應(yīng)昭回來時(shí)取，這進(jìn)一步推動(dòng)了這條暗線的發(fā)展，使讀者和文中人物一起開始對(duì)“寶貝”有所期待。隨后，在途中聽到關(guān)于扇子崖的傳說，傳說中也涉及“寶貝”，“打開扇子崖，金子銀子往家抬呀”等話語，使“寶貝”的概念更加深入人心，激發(fā)了讀者的好奇心。最后，在回來的途中，昭記得約定，“我”在暮色蒼茫中攀登山崖取得三種“寶貝”，昭把山花插在瓶里說終于拾到了寶貝，完成了對(duì)“寶貝”的尋找。這條暗線就像一條隱藏的絲線，將登山過程中的各個(gè)元素巧妙地串聯(lián)起來，為文章增添了趣味性和神秘性，使讀者在閱讀過程中不僅關(guān)注自然景觀和人文景觀，也對(duì)“寶貝”的探尋充滿興趣，增加了文章的吸引力和閱讀的樂趣，使整個(gè)登山之旅更具戲劇性和奇幻色彩。故答案為：明線：以登山的行程為線索。作者從八月十二早八時(shí)從中天門出發(fā)，沿著懸崖向西走，經(jīng)過高崖、順著小徑向南走，走進(jìn)村落，走到盤道一半，到達(dá)扇子崖下的天尊廟，在天尊廟用餐休息后下山，將近傍晚走到中天門，最后在暮色蒼茫中又去攀登山崖取“寶貝”。這條線索使文章敘事條理清晰，按照登山的時(shí)間和空間順序，完整地記錄了登扇子崖的過程。暗線：以尋找“寶貝”為線索。文章開頭昭就憑借好夢(mèng)認(rèn)為可以在扇子崖拾得“寶貝”，在登山過程中“我”發(fā)現(xiàn)“翡翠葉的紫玉鈴兒”，答應(yīng)昭回來時(shí)取，途中聽到扇子崖的傳說也與“寶貝”有關(guān)，最后在返回途中“我”遵守約定去取“寶貝”，昭把山花插在瓶里說終于拾到了寶貝。這條線索貫穿始終，增添了文章的趣味性和神秘感，使登山之旅更具吸引力。（4）自然景觀之美：文章對(duì)自然景觀的描寫豐富多樣，構(gòu)成了“畫廊”的主體。例如，開篇描寫從中天門到扇子崖的道路，“下臨深谷”，展現(xiàn)出一種險(xiǎn)峻之美，讓讀者感受到了登山途中的刺激和對(duì)未知的敬畏。接著，對(duì)北面山坡上的風(fēng)景進(jìn)行了細(xì)致描繪，白色茅屋“從綠樹叢中透露出來，顯得清幽可喜”，這種描寫將人工的茅屋和自然的綠樹相結(jié)合，營(yíng)造出一種清幽靜謐的美感，給人以寧?kù)o致遠(yuǎn)的視覺享受。還有那茅屋前的泉水，自上而下，形成了動(dòng)態(tài)的美感，讓靜態(tài)的畫面變得生動(dòng)活潑。人文景觀之美：天尊廟是文中重要的人文景觀，它是登山的一個(gè)重要節(jié)點(diǎn)，也是人們宗教和精神寄托的象征，給這片自然景觀增添了人文的底蘊(yùn)。天尊廟的存在讓扇子崖不僅是一個(gè)自然的存在，更具有了歷史和文化的厚重感。而關(guān)于扇子崖的傳說，“早年間，一個(gè)南方蠻子來逛扇子崖，一看這座山長(zhǎng)得靈秀，便明白里邊有無數(shù)的寶貝。他找到一棵棘針樹，等那棘針樹再長(zhǎng)三年，就可以用它打開石門。一個(gè)牧童答應(yīng)替他看守這棘針樹，取出金銀二人平分”，這個(gè)傳說充滿了神秘色彩和奇幻元素，就像畫廊中一幅帶有故事性的畫作，為這片山水注入了人文的氣息。傳說讓讀者在欣賞風(fēng)景的同時(shí)，會(huì)對(duì)這片山水產(chǎn)生更多的聯(lián)想和思考，使自然景觀和人文傳說相互交織，增加了“畫廊”的豐富性和深度，讓讀者感受到這片土地上的文化傳承和民間故事的魅力，豐富了讀者的審美體驗(yàn)。生活場(chǎng)景之美：文中對(duì)村落的描寫展現(xiàn)了濃郁的生活氣息，構(gòu)成了“畫廊”中獨(dú)特的畫面。“兩戶人家，東一家，西一家，中間為兩行榛樹所間隔，形成一條林蔭小路。榛樹均生得齊楚茂密，綠蒙蒙的不見日光，人行其下，既極涼爽，又極清靜”，描繪了村落的布局和環(huán)境，給人一種寧?kù)o、清幽的美感。還有“豆棚瓜架，雞雞狗吠”等描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的熱鬧和生機(jī)，與周圍的自然景觀相得益彰，使整個(gè)“畫廊”不僅有壯麗的山水、神秘的傳說，還有生動(dòng)的人間煙火，為讀者呈現(xiàn)出一個(gè)完整而豐富的審美世界，讓人們?cè)谛蕾p自然美景的同時(shí)，也能感受到生活的美好和人間的溫暖。故答案為：自然景觀之美：文章描繪了扇子崖及其沿途的自然風(fēng)光，如同畫廊中的畫卷。如文中對(duì)北面山坡上的白色茅屋的描寫，“從綠樹叢中透露出來，顯得清幽可喜”，還有那茅屋前的泉水，展現(xiàn)出一種清幽之美。還有在夕陽下扇子崖的色彩變化，“太陽剛剛射過山峰的背面，前面些許陰影，把扇面弄出一種青碧顏色，并有一種淡淡的青煙，在扇面周圍繚繞”，這種色彩和光影的變化，如同畫廊中精美的畫作，展現(xiàn)出自然景觀的絢麗多彩。人文景觀之美：文中提到的天尊廟以及關(guān)于扇子崖的傳說等人文元素增添了“畫廊”的審美意蘊(yùn)。天尊廟作為登山的一個(gè)節(jié)點(diǎn)，具有一定的人文氣息。扇子崖的傳說，如南方蠻子和牧童的故事，充滿神秘色彩，就像畫廊中帶有故事性的畫作，讓讀者在欣賞自然景觀的同時(shí)，也能感受到人文傳說的魅力，豐富了“畫廊”的內(nèi)容。生活場(chǎng)景之美：文中對(duì)村落生活場(chǎng)景的描寫也構(gòu)成了“畫廊”的一部分。村落里“男灌園，女績(jī)麻，小孩子都脫得赤條條的，拿了破葫蘆，舊鏟刀，在松樹蔭下弄泥土玩兒”，還有豆棚瓜架、雞雞狗吠等場(chǎng)景，展現(xiàn)出一種質(zhì)樸、閑適的鄉(xiāng)村生活之美，如同畫廊中描繪鄉(xiāng)村生活的畫卷，使整個(gè)“畫廊”的內(nèi)容更加豐富多樣，充滿生活氣息。答案：（1）C（2）B（3）明線：以登山的行程為線索。作者從八月十二早八時(shí)從中天門出發(fā)，沿著懸崖向西走，經(jīng)過高崖、順著小徑向南走，走進(jìn)村落，走到盤道一半，到達(dá)扇子崖下的天尊廟，在天尊廟用餐休息后下山，將近傍晚走到中天門，最后在暮色蒼茫中又去攀登山崖取“寶貝”。這條線索使文章敘事條理清晰，按照登山的時(shí)間和空間順序，完整地記錄了登扇子崖的過程。暗線：以尋找“寶貝”為線索。文章開頭昭就憑借好夢(mèng)認(rèn)為可以在扇子崖拾得“寶貝”，在登山過程中“我”發(fā)現(xiàn)“翡翠葉的紫玉鈴兒”，答應(yīng)昭回來時(shí)取，途中聽到扇子崖的傳說也與“寶貝”有關(guān)，最后在返回途中“我”遵守約定去取“寶貝”，昭把山花插在瓶里說終于拾到了寶貝。這條線索貫穿始終，增添了文章的趣味性和神秘感，使登山之旅更具吸引力。（4）自然景觀之美：文章描繪了扇子崖及其沿途的自然風(fēng)光，如同畫廊中的畫卷。如文中對(duì)北面山坡上的白色茅屋的描寫，“從綠樹叢中透露出來，顯得清幽可喜”，還有那茅屋前的泉水，展現(xiàn)出一種清幽之美。還有在夕陽下扇子崖的色彩變化，“太陽剛剛射過山峰的背面，前面些許陰影，把扇面弄出一種青碧顏色，并有一種淡淡的青煙，在扇面周圍繚繞”，這種色彩和光影的變化，如同畫廊中精美的畫作，展現(xiàn)出自然景觀的絢麗多彩。人文景觀之美：文中提到的天尊廟以及關(guān)于扇子崖的傳說等人文元素增添了“畫廊”的審美意蘊(yùn)。天尊廟作為登山的一個(gè)節(jié)點(diǎn)，具有一定的人文氣息。扇子崖的傳說，如南方蠻子和牧童的故事，充滿神秘色彩，就像畫廊中帶有故事性的畫作，讓讀者在欣賞自然景觀的同時(shí)，也能感受到人文傳說的魅力，豐富了“畫廊”的內(nèi)容。生活場(chǎng)景之美：文中對(duì)村落生活場(chǎng)景的描寫也構(gòu)成了“畫廊”的一部分。村落里“男灌園，女績(jī)麻，小孩子都脫得赤條條的，拿了破葫蘆，舊鏟刀，在松樹蔭下弄泥土玩兒”，還有豆棚瓜架、雞雞狗吠等場(chǎng)景，展現(xiàn)出一種質(zhì)樸、閑適的鄉(xiāng)村生活之美，如同畫廊中描繪鄉(xiāng)村生活的畫卷，使整個(gè)“畫廊”的內(nèi)容更加豐富多樣，充滿生活氣息。二、古代詩文閱讀（39分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，20分）3．（20分）閱讀下面的文言文，完成各題。材料一：君子曰：學(xué)不可以已。青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。故不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也；不聞先王之遺言，不知學(xué)問之大也。干、越、夷、貉之子，生而同聲，長(zhǎng)而異俗，教使之然也。（選自《荀子?勸學(xué)》）材料二：夫?qū)W者是猶種樹也，春玩其華，秋登其實(shí)；講論文章，春華也，修身利行，秋實(shí)也。人生小幼，精神專利，長(zhǎng)成已后，思慮散逸，固須早教，勿失機(jī)也。吾七歲時(shí)，誦《靈光殿賦》，至于今日，十年一理；猶不遺忘；二十之外，所誦經(jīng)書，一月廢置，便至荒蕪矣。魏武、袁遺，老而彌篤，此皆少學(xué)而至老不倦也。然人有坎壈，失于盛年，猶當(dāng)晚學(xué)，不可自棄?？鬃釉疲骸拔迨詫W(xué)《易》，可以無大過矣?！痹悠呤藢W(xué)，名聞天下；荀卿五十，始來游學(xué)，猶為碩儒；公孫弘四十余，方讀《春秋》，以此遂登丞相：皆終成大儒，此并早迷而晚寤也。世人婚冠未學(xué)便稱遲暮因循面墻亦為愚耳。幼而學(xué)者，如日出之光，老而學(xué)者，如秉燭夜行，猶賢乎瞑目而無見者也。古人勤學(xué)，有握錐投斧，照雪聚螢，鋤則帶經(jīng)，牧則編簡(jiǎn)，亦為勤篤。齊有宦者內(nèi)參田鹍鸞，本蠻人也。年十四五，便知好學(xué)，懷袖握書，曉夕諷誦。所居卑末，使役苦辛，時(shí)伺間隙，周章詢請(qǐng)。每至文林館，氣喘汗流，問書之外，不暇他語。及睹古人節(jié)義之事，未嘗不感激沉吟久之。后被賞遇，位至侍中開府。（選自《顏氏家訓(xùn)?勉學(xué)篇》）（1）文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，超過三處不得分世人婚冠A未學(xué)B便稱C遲暮D因循E面墻F亦為C愚耳。（2）下列在詞語積累卡里對(duì)文中加點(diǎn)詞語意義的理解，有誤的一項(xiàng)是（C）本義引中義聞聽見。例：①不聞先王之言。知道，懂得。例：其聞道也固先乎吾。（《師說》）名聲。例：不求聞達(dá)于諸侯。（《出師表》）知識(shí)見聞。例：博聞強(qiáng)識(shí)。固堅(jiān)固。例：地形險(xiǎn)阻，所以為固也?！蛾惿媸兰摇罚┌彩亍＠壕庸谈F。（《孔乙己》）頑固。例：汝心之固，固不可徹。（《愚公移山》）誠(chéng)然。例：②思慮散逸，固須早教。迷辨別不清。例：旁觀者清，當(dāng)局者迷。迷戀。例：迷花倚石忽已暝。（《夢(mèng)游天姥吟留別》）迷糊。例：③此并早迷而晚寤也。喪失。例：各房中也不能趁亂失迷東西。（《紅樓夢(mèng)》）居踞坐；坐。例：不宜居見長(zhǎng)者（《史記》）處于。例：④所居卑末。停留。例：半山居霧若帶然。（《登泰山記》）居住。例：謫居臥病潯陽城。（《琵琶行》）A.①B.②C.③D.④（3）下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（C）A.荀子認(rèn)為，教育能使原本啼哭聲音一模一樣的孩子，長(zhǎng)大后呈現(xiàn)不同的秉性和習(xí)慣。B.顏之推認(rèn)為學(xué)習(xí)如種樹，談?wù)搶W(xué)問像賞玩春花，加強(qiáng)修養(yǎng)形成良好言行即獲得秋實(shí)。C.顏之推借齊人田鵬鸞雖居下位但好學(xué)的例子，教導(dǎo)兒子學(xué)習(xí)不能停止，要勤于求教。D.顏之推引用的孔子、曾參等人的例子，都可以直接證明荀子“學(xué)不可以已”的觀點(diǎn)。（4）把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。②魏武、袁遺，老而彌篤，此皆少學(xué)而至老不倦也。③及睹古人節(jié)義之事，未嘗不感激沉吟久之。【解答】（1）“世人婚冠未學(xué)便稱遲暮因循面墻亦為愚耳”的正確斷句為“世人婚冠未學(xué)，便稱遲暮，因循面墻，亦為愚耳”。意思是“世上的人到了二十歲結(jié)婚加冠以后還沒有學(xué)習(xí)，就說太晚了，就這樣一天天混日子，好像面對(duì)著一堵墻什么也看不見，也算是愚蠢的了”。所以應(yīng)在“未學(xué)”“遲暮”“面墻”后斷句，故選BDF。（2）C.“此并早迷而晚寤也”中的“迷”解釋為“迷糊”是不準(zhǔn)確的。在這里“迷”結(jié)合語境應(yīng)該是“糊涂、迷惑”的意思，指的是這些人早年糊涂而晚年才醒悟，強(qiáng)調(diào)的是一種對(duì)學(xué)習(xí)等事情認(rèn)識(shí)上的不清醒、不明白，而不僅僅是“迷糊”所表達(dá)的那種頭腦不清醒、昏沉的狀態(tài)。從文中“皆終成大儒，此并早迷而晚寤也”可知，是說這些人早年在學(xué)習(xí)等方