《1 讓環(huán)保走進我們的生活》（說課稿）-2023-2024學(xué)年四年級上冊綜合實踐活動吉美版

《1讓環(huán)保走進我們的生活》（說課稿）-2023-2024學(xué)年四年級上冊綜合實踐活動吉美版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《1讓環(huán)保走進我們的生活》

2.教學(xué)年級和班級：四年級

3.授課時間：2023-2024學(xué)年第四周星期二上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識，認(rèn)識到環(huán)保的重要性。

2.提升學(xué)生實踐能力，學(xué)會將環(huán)保理念融入日常生活。

3.增強學(xué)生團隊合作精神，共同參與環(huán)?；顒?。

4.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，探索環(huán)保解決方案。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-環(huán)保知識的應(yīng)用：重點講解垃圾分類、節(jié)約用水、減少塑料使用等環(huán)保行為的具體方法和技巧。

-環(huán)保活動的組織：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計并實施一次校園環(huán)?；顒?，如植樹節(jié)活動、廢品回收活動等。

2.教學(xué)難點：

-環(huán)保意識的培養(yǎng)：學(xué)生可能對環(huán)保的重要性認(rèn)識不足，難以形成長期堅持的環(huán)保行為習(xí)慣。

-環(huán)?；顒拥膭?chuàng)新：學(xué)生可能缺乏創(chuàng)新思維，難以提出有創(chuàng)意的環(huán)?；顒臃桨?。

-團隊合作與溝通：學(xué)生在參與環(huán)保活動時，可能存在溝通不暢、分工不明確等問題，影響活動的順利進行。例如，在組織植樹節(jié)活動時，學(xué)生需要學(xué)會如何分工合作，如何有效溝通以確保活動有序進行。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《綜合實踐活動》教材，包含環(huán)保活動案例和練習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備環(huán)保相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如垃圾分類動畫、環(huán)保紀(jì)錄片片段等。

3.實驗器材：準(zhǔn)備用于演示或?qū)W生操作的環(huán)保實驗器材，如環(huán)保瓶蓋回收裝置。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供環(huán)保主題的海報和標(biāo)簽，以及實驗操作臺。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對環(huán)保的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道環(huán)保是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于環(huán)境污染和生態(tài)破壞的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受環(huán)保問題的嚴(yán)重性。

簡短介紹環(huán)保的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.環(huán)保基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解環(huán)保的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解環(huán)保的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹環(huán)保的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.環(huán)保案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解環(huán)保的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的環(huán)保案例進行分析，如城市綠化、節(jié)能減排等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解環(huán)保的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用環(huán)保理念解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與環(huán)保相關(guān)的主題進行深入討論，如“如何減少一次性塑料的使用”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對環(huán)保的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)環(huán)保的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括環(huán)保的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)環(huán)保在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用環(huán)保理念。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的環(huán)保實踐能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于環(huán)保的短文或報告，內(nèi)容可以是他們小組討論的主題或個人對環(huán)保的思考。

要求學(xué)生在作業(yè)中提出至少一個具體的環(huán)保行動方案，并說明實施步驟和預(yù)期效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解環(huán)保的基本概念和重要性，掌握垃圾分類、節(jié)能減排等環(huán)保知識和技能。

-學(xué)生能夠識別日常生活中常見的環(huán)保問題，如塑料污染、水資源浪費等，并知道如何采取行動解決這些問題。

-學(xué)生通過案例分析，能夠運用所學(xué)知識分析環(huán)保問題的成因和解決策略，提高問題解決能力。

2.思維與能力方面：

-學(xué)生通過小組討論和課堂展示，提升了團隊合作和溝通能力，學(xué)會了如何在團隊中分工合作、表達觀點。

-學(xué)生在分析環(huán)保案例時，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠從不同的角度思考問題并提出創(chuàng)新的解決方案。

-學(xué)生在課堂實踐中，學(xué)會了如何收集信息、分析數(shù)據(jù)和撰寫報告，提高了研究能力和寫作能力。

3.情感與價值觀方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)環(huán)保知識，增強了環(huán)保意識，認(rèn)識到自己作為地球公民的責(zé)任，愿意為環(huán)境保護做出貢獻。

-學(xué)生在參與環(huán)?；顒雍蛯嵺`過程中，培養(yǎng)了環(huán)保習(xí)慣，如節(jié)約用水、減少浪費等，將這些習(xí)慣融入日常生活。

-學(xué)生對環(huán)保問題有了更深入的認(rèn)識，形成了可持續(xù)發(fā)展的價值觀，對未來環(huán)保事業(yè)充滿期待和責(zé)任感。

4.課堂參與度與學(xué)習(xí)興趣方面：

-學(xué)生在課堂上積極參與討論和活動，表現(xiàn)出濃厚的興趣，對環(huán)保學(xué)習(xí)內(nèi)容有較高的關(guān)注度。

-學(xué)生通過課堂展示，提升了自信心和表達能力，更加積極地參與到課堂活動中。

-學(xué)生在課后主動關(guān)注環(huán)保話題，通過閱讀、觀看紀(jì)錄片等方式，拓寬了知識面，提高了學(xué)習(xí)興趣。

5.實踐與應(yīng)用方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)環(huán)保知識應(yīng)用于實際生活，如設(shè)計環(huán)保宣傳活動、參與社區(qū)環(huán)保項目等。

-學(xué)生在家庭和社區(qū)中推廣環(huán)保理念，帶動家人和周圍人一起參與環(huán)保行動。

-學(xué)生通過實際行動，提高了環(huán)保意識，為改善環(huán)境質(zhì)量做出了貢獻。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實踐導(dǎo)向的教學(xué)：我嘗試將環(huán)保實踐活動融入課堂教學(xué)，讓學(xué)生通過親身體驗來感受環(huán)保的重要性，這樣的實踐導(dǎo)向教學(xué)讓學(xué)生更容易接受和記憶知識。

2.情境模擬教學(xué)：在講解環(huán)保案例時，我采用了情境模擬的方法，讓學(xué)生扮演不同的角色，體驗不同環(huán)境下的環(huán)保決策過程，這種教學(xué)方式提高了學(xué)生的參與度和興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)互動不足：我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動不夠充分，有些學(xué)生參與度不高，這可能是因為我的提問方式不夠靈活，或者是因為我沒有創(chuàng)造足夠的互動機會。

2.教學(xué)內(nèi)容深度不夠：部分學(xué)生反映教學(xué)內(nèi)容對他們來說過于簡單，這可能是因為我沒有根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度。

3.教學(xué)評價單一：目前主要依賴期末考試來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種方式不能全面反映學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效果。

反思改進措施（三）

1.提高教學(xué)互動性：為了提高課堂互動，我計劃采用更多樣的提問方式，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學(xué)生提出問題，并積極參與課堂討論。