第19課《棗兒》說(shuō)課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)001

第19課《棗兒》說(shuō)課稿2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本課《棗兒》是統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，通過(guò)描繪棗兒生長(zhǎng)、成熟的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大自然的神奇與生命的美好。設(shè)計(jì)思路為：首先，通過(guò)朗讀課文，讓學(xué)生感受作者對(duì)棗兒的喜愛(ài)之情；其次，分析課文結(jié)構(gòu)，探究作者寫(xiě)作手法；最后，結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解、審美鑒賞和思維批判等核心素養(yǎng)。通過(guò)深入理解《棗兒》中的自然描寫(xiě)和情感表達(dá)，提升學(xué)生對(duì)自然美的感知和鑒賞能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文本分析，發(fā)展批判性思維，探究人與自然和諧共生的哲理，增強(qiáng)文化自信和生態(tài)意識(shí)。三、學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備一定的閱讀基礎(chǔ)和鑒賞能力，能夠理解和分析課文內(nèi)容。然而，由于年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的限制，他們?cè)趯?duì)自然描寫(xiě)和深層情感的理解上仍有待提高。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)植物生長(zhǎng)過(guò)程有一定的了解，但對(duì)棗兒這種具體植物的文化內(nèi)涵和象征意義可能認(rèn)識(shí)不足。在能力方面，學(xué)生的閱讀分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力有待加強(qiáng)，尤其是在對(duì)文學(xué)作品的藝術(shù)手法和情感內(nèi)涵的把握上。在素質(zhì)方面，學(xué)生的審美情趣和生態(tài)意識(shí)有待進(jìn)一步培養(yǎng)。

學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有著直接的影響。部分學(xué)生可能存在閱讀不夠細(xì)致、分析不夠深入的問(wèn)題，這會(huì)影響他們對(duì)課文的理解和感悟。此外，由于現(xiàn)代生活節(jié)奏加快，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中可能缺乏耐心和專(zhuān)注力，這需要教師在教學(xué)中加以引導(dǎo)和培養(yǎng)。四、教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過(guò)多媒體展示棗樹(shù)生長(zhǎng)的視頻和圖片，營(yíng)造真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.運(yùn)用討論法，引導(dǎo)學(xué)生圍繞棗兒的生長(zhǎng)過(guò)程、象征意義展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

3.實(shí)施合作學(xué)習(xí)，分組讓學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，探究作者寫(xiě)作手法，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.結(jié)合信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展學(xué)生對(duì)棗文化的了解，增強(qiáng)教學(xué)的廣度和深度。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《棗兒》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們有沒(méi)有品嘗過(guò)棗兒？它帶給你們的味道和記憶是什么？”

展示一些關(guān)于棗樹(shù)和棗兒的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受棗兒的自然之美和人文情懷。

簡(jiǎn)短介紹《棗兒》這首詩(shī)的背景，包括作者及其創(chuàng)作背景，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《棗兒》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《棗兒》的基本概念、藝術(shù)手法和象征意義。

過(guò)程：

講解《棗兒》的文學(xué)體裁和作者，簡(jiǎn)要介紹作者的創(chuàng)作風(fēng)格。

詳細(xì)介紹《棗兒》中的藝術(shù)手法，如比喻、擬人等，并分析其在詩(shī)歌中的作用。

3.《棗兒》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《棗兒》的特性和重要性。

過(guò)程：

分析《棗兒》中的關(guān)鍵詩(shī)句，探討詩(shī)句背后的深層含義和情感。

選擇幾首與《棗兒》風(fēng)格相似的詩(shī)歌進(jìn)行對(duì)比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的共性和個(gè)性。

組織學(xué)生討論《棗兒》在詩(shī)歌史上的地位和影響，以及它對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌創(chuàng)作的啟示。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論《棗兒》中的某個(gè)藝術(shù)手法或象征意義，并嘗試創(chuàng)作一段類(lèi)似的詩(shī)句。

小組成員分享各自的創(chuàng)作，小組內(nèi)互相評(píng)價(jià)和修改，最后每組選派代表在全班分享。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《棗兒》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果和創(chuàng)作，其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，提出對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作和鑒賞的進(jìn)一步思考。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《棗兒》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧《棗兒》的基本概念、藝術(shù)手法和象征意義。

強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌在傳承文化、表達(dá)情感方面的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于《棗兒》的讀后感，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)剬?duì)親情和生命的感悟。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《棗兒》這首詩(shī)的基本內(nèi)容，包括詩(shī)歌的背景、作者的創(chuàng)作風(fēng)格以及詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。學(xué)生對(duì)棗兒的生長(zhǎng)過(guò)程、象征意義有了更深入的了解，能夠識(shí)別和運(yùn)用詩(shī)歌中的藝術(shù)手法，如比喻、擬人等。

2.能力提升：學(xué)生在課堂討論和展示環(huán)節(jié)中，提高了自己的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力。通過(guò)小組合作，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。

3.審美鑒賞：學(xué)生在閱讀《棗兒》的過(guò)程中，感受到了詩(shī)歌所描繪的自然美景和人文情懷，提升了自身的審美鑒賞能力。學(xué)生能夠從詩(shī)歌中體會(huì)到作者的情感表達(dá)，學(xué)會(huì)了如何從文學(xué)作品中發(fā)現(xiàn)美、感受美。

4.語(yǔ)文素養(yǎng)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到了全面提升。學(xué)生在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，能夠更好地運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，提高自己的寫(xiě)作水平。同時(shí)，學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力也得到了加強(qiáng)。

5.生態(tài)意識(shí)：在探討棗兒生長(zhǎng)過(guò)程和象征意義的過(guò)程中，學(xué)生意識(shí)到人與自然和諧共生的重要性，增強(qiáng)了生態(tài)意識(shí)。學(xué)生能夠從詩(shī)歌中認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境、珍惜資源的重要性。

6.文化傳承：通過(guò)學(xué)習(xí)《棗兒》這首詩(shī)，學(xué)生了解了中國(guó)傳統(tǒng)文化中關(guān)于自然、親情、生命的觀念，增強(qiáng)了文化傳承的責(zé)任感。學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

7.思維批判：在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從不同角度分析問(wèn)題，培養(yǎng)了批判性思維。學(xué)生能夠?qū)υ?shī)歌中的藝術(shù)手法和情感表達(dá)提出自己的見(jiàn)解，提高自己的文學(xué)鑒賞水平。

8.情感共鳴：學(xué)生在學(xué)習(xí)《棗兒》的過(guò)程中，與作者的情感產(chǎn)生了共鳴。學(xué)生能夠從詩(shī)歌中感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)、親情的眷戀，激發(fā)了對(duì)生活的熱愛(ài)和向往。七、教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課上完之后，我對(duì)自己在教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)和效果進(jìn)行了一些反思，以下是我的一些想法：

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造很重要。在這節(jié)課中，我通過(guò)圖片和視頻引入，試圖激發(fā)學(xué)生的興趣，但感覺(jué)效果并不理想。有些學(xué)生似乎對(duì)棗兒并不熟悉，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，應(yīng)該更細(xì)致地了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，以便更好地調(diào)動(dòng)他們的積極性。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度還有待提高。雖然我在課堂上設(shè)置了討論和小組活動(dòng)，但有些學(xué)生似乎不太愿意參與，可能是由于他們對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力有限，或者是對(duì)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)不夠吸引人。因此，我需要考慮如何設(shè)計(jì)更具互動(dòng)性和趣味性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

再次，我覺(jué)得對(duì)《棗兒》這首詩(shī)的深入解析還有待加強(qiáng)。詩(shī)歌中的意象和情感表達(dá)往往需要學(xué)生有一定的文化背景和文學(xué)修養(yǎng)才能理解。我在講解時(shí)可能過(guò)于注重字面意思，而沒(méi)有充分挖掘詩(shī)歌的深層含義。未來(lái)，我會(huì)在備課過(guò)程中更加注重對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的挖掘，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行講解。

另外，我在課堂上對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的評(píng)價(jià)似乎不夠具體和有針對(duì)性。有時(shí)候，我只是簡(jiǎn)單地說(shuō)是好或者不好，而沒(méi)有給出具體的理由和建議。這可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)效