7《我們的衣食之源》第一課時《白白的大米哪里來》說課稿-2023-2024學年道德與法治四年級下冊統(tǒng)編版

7《我們的衣食之源》第一課時《白白的大米哪里來》說課稿-2023-2024學年道德與法治四年級下冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）7《我們的衣食之源》第一課時《白白的大米哪里來》說課稿-2023-2024學年道德與法治四年級下冊統(tǒng)編版設計意圖本節(jié)課以《白白的大米哪里來》為主題，通過引導學生了解大米的生產(chǎn)過程，培養(yǎng)學生的觀察、分析能力，以及熱愛勞動、珍惜糧食的道德品質(zhì)。通過結(jié)合四年級下冊道德與法治課程內(nèi)容，使學生認識到糧食的重要性，樹立節(jié)約糧食的觀念。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生關注自然、關注社會生活的意識，了解糧食生產(chǎn)的基本知識。

2.培養(yǎng)學生尊重勞動、珍惜糧食的價值觀，形成節(jié)約糧食的良好習慣。

3.增強學生的合作意識，通過小組活動，提高學生與他人溝通、協(xié)作的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：四年級學生已經(jīng)具備一定的觀察能力和基礎的生活常識，對糧食有一定的了解，但可能對大米的生產(chǎn)過程和勞動者的辛勤付出了解不深。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對自然界和身邊的事物充滿好奇心，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的奧秘有探索的興趣。他們的學習能力強，能夠通過觀察、討論等方式獲取新知識。學習風格上，學生喜歡通過互動和實踐活動來學習，對于與生活緊密相關的課程內(nèi)容更感興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的勞動過程理解困難，難以將抽象的知識與具體的生產(chǎn)過程聯(lián)系起來。此外，學生在討論和表達自己觀點時可能會遇到表達不清或缺乏邏輯性的問題。因此，教師需要通過多種教學方法和活動設計，幫助學生克服這些困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《道德與法治》四年級下冊統(tǒng)編版教材。

2.輔助材料：準備與大米生產(chǎn)相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便更直觀地展示生產(chǎn)過程。

3.實驗器材：準備與大米生產(chǎn)相關的模型或?qū)嵨?，如稻谷、水稻等，以供學生觀察和操作。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，營造良好的學習氛圍。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對大米生產(chǎn)興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道大米是什么嗎？它在我們生活中扮演著怎樣的角色？”

展示一些關于大米種植和加工的圖片或視頻片段，讓學生初步感受大米生產(chǎn)的魅力或特點。

簡短介紹大米的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.大米基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解大米的基本概念、組成部分和生長過程。

過程：

講解大米的定義，包括其主要生長條件或環(huán)境。

詳細介紹大米的組成部分，如稻谷、米糠等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.大米案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解大米的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的大米生產(chǎn)案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解大米的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用大米解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與大米生產(chǎn)相關的問題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該問題的影響因素、解決方案以及可能的創(chuàng)新點。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對大米生產(chǎn)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題分析、解決方案和創(chuàng)新點。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)大米生產(chǎn)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括大米的定義、生長過程、案例分析等。

強調(diào)大米生產(chǎn)在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用相關知識。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養(yǎng)學生的寫作能力。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學生撰寫一篇關于大米生產(chǎn)的短文或報告，內(nèi)容可以包括對大米生產(chǎn)過程的描述、對大米重要性的認識以及對未來大米生產(chǎn)的展望。

提醒學生注意文章的結(jié)構(gòu)和邏輯，鼓勵他們提出自己的觀點和見解。

備注：以上教學過程設計可根據(jù)實際情況進行調(diào)整，以適應不同學生的學習需求和教學環(huán)境。教學資源拓展1.拓展資源：

-《農(nóng)業(yè)科技發(fā)展史》：通過閱讀這本書，學生可以了解農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展歷程，特別是水稻種植技術的進步，如何從原始的稻作發(fā)展到現(xiàn)代化的水稻種植技術。

-《糧食安全與可持續(xù)發(fā)展》：這本書探討了糧食安全的重要性以及如何通過可持續(xù)發(fā)展來保障糧食供應，對于理解大米生產(chǎn)的社會意義有重要幫助。

-《中國農(nóng)業(yè)》：介紹中國農(nóng)業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，特別是水稻種植的地理分布和品種多樣性，可以拓寬學生的視野。

2.拓展建議：

-觀看紀錄片：《豐收的田野》或《稻花香里說豐年》，通過紀錄片了解水稻種植的全過程，感受農(nóng)民的辛勤勞動和農(nóng)業(yè)科技的力量。

-參觀農(nóng)場：組織學生參觀當?shù)剞r(nóng)場或農(nóng)業(yè)科技園，實地觀察水稻的生長環(huán)境和種植技術，增強學生的實踐體驗。

-舉辦主題講座：邀請農(nóng)業(yè)專家或農(nóng)民來校講座，分享大米生產(chǎn)的知識和經(jīng)驗，讓學生直接從專業(yè)人士那里學習。

-開展家庭調(diào)查：鼓勵學生回家與父母交流，了解家中大米消費習慣和糧食儲存方法，培養(yǎng)學生的家庭責任感。

-創(chuàng)作手抄報或小論文：學生可以圍繞“大米的來歷”或“節(jié)約糧食的重要性”等主題，創(chuàng)作手抄報或撰寫小論文，提高學生的綜合運用能力。

-網(wǎng)絡資源：利用學校圖書館或網(wǎng)絡資源，查找有關大米生產(chǎn)的科普文章，如《水稻的生長過程》、《大米與人體健康》等，豐富學生的知識儲備。

-社區(qū)實踐活動：組織學生參與社區(qū)公益活動，如參與糧食包裝、宣傳節(jié)約糧食等，將課堂學習與社區(qū)實踐相結(jié)合。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-大米的生長過程

-稻谷的種類和特性

-稻田的耕作和灌溉

②重點詞匯：

-稻谷

-稻田

-灌溉

-耕作

-豐收

③重點句子：

-“大米是我國的傳統(tǒng)主食，稻谷是大米的原料?！?/p>

-“稻田里的水稻需要充足的水分，所以灌溉非常重要。”

-“農(nóng)民們通過耕作和施肥，使稻谷茁壯成長，最終收獲豐富的大米?！狈此几倪M措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學：在講解大米生產(chǎn)過程時，結(jié)合實際案例，如介紹某個地區(qū)的水稻種植特色，讓學生了解不同地區(qū)大米生產(chǎn)的差異，增強教學的實踐性和趣味性。

2.互動體驗：設計一些互動環(huán)節(jié)，如模擬水稻種植、收割的過程，讓學生親身體驗，加深對大米生產(chǎn)過程的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意發(fā)言，導致課堂互動不夠活躍。

2.教學內(nèi)容深度不夠：在講解大米生產(chǎn)過程時，可能過于簡化，未能深入挖掘相關知識，導致學生對大米生產(chǎn)的理解不夠全面。

3.教學評價單一：主要依靠學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：在課堂討論環(huán)節(jié)，可以采用小組合作的方式，鼓勵每個學生都參與到討論中來。同時，設計一些激勵措施，如課堂小測驗、小組競賽等，激發(fā)學生的學習興趣。

2.豐富教學內(nèi)容：在講解大米生產(chǎn)過程時，可以適當增加一些相關的歷史知識、農(nóng)