10《馬詩》說課稿-2023-2024學(xué)年六年級下冊語文統(tǒng)編版

10《馬詩》說課稿-2023-2024學(xué)年六年級下冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）10《馬詩》說課稿-2023-2024學(xué)年六年級下冊語文統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自六年級下冊語文統(tǒng)編版教材《馬詩》。主要包括：學(xué)習(xí)詩歌《馬詩二十三首》之一，通過閱讀、品味、感悟，體會詩人對馬的贊美之情，了解古代邊塞戰(zhàn)爭的歷史背景，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下語文核心素養(yǎng)：1.文本解讀能力，通過深入分析詩歌內(nèi)容，提升學(xué)生理解文學(xué)作品的能力；2.詩歌鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩歌的韻律美、意境美，培養(yǎng)審美情趣；3.文化理解能力，讓學(xué)生了解古代邊塞文化，增強(qiáng)文化自信；4.思維品質(zhì)提升，通過詩歌的學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解詩歌《馬詩》中的意象和情感，引導(dǎo)學(xué)生把握詩人對馬的贊美之情，以及詩中所蘊(yùn)含的邊塞戰(zhàn)爭的歷史背景。

②感受詩歌的韻律美和意境美，通過朗讀和品析，讓學(xué)生體會古典詩歌的語言魅力和藝術(shù)表現(xiàn)力。

③學(xué)習(xí)詩歌的寫作手法，如比喻、象征等，提升學(xué)生對詩歌創(chuàng)作技巧的鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入挖掘詩歌的深層含義，幫助學(xué)生理解詩人為何以馬為題材，以及詩中所反映的作者的人生觀和價值觀。

②引導(dǎo)學(xué)生體會古典詩歌的節(jié)奏感和韻律美，這對于六年級的學(xué)生來說，需要一定的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

③結(jié)合歷史背景，讓學(xué)生理解詩歌的時代特征和作者的創(chuàng)作意圖，這需要學(xué)生對歷史有一定的了解和認(rèn)識。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、黑板、粉筆。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部語文教學(xué)平臺，用于展示教學(xué)資料和互動交流。

-信息化資源：古代邊塞戰(zhàn)爭相關(guān)歷史圖片、視頻資料、詩歌鑒賞分析文章。

-教學(xué)手段：朗讀法、討論法、合作學(xué)習(xí)法、多媒體輔助教學(xué)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《馬詩》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們喜歡馬嗎？有沒有騎過馬或者看過關(guān)于馬的故事？”

展示一些關(guān)于馬的圖片或視頻片段，如古代戰(zhàn)馬、草原馳騁等，讓學(xué)生初步感受馬的形象和魅力。

簡短介紹《馬詩》的作者李賀及其創(chuàng)作背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《馬詩》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《馬詩》的基本概念、詩人的創(chuàng)作背景和詩歌特點(diǎn)。

過程：

講解《馬詩》的定義，包括其主要內(nèi)容是贊美馬的形象和馬的精神。

詳細(xì)介紹李賀的生平和創(chuàng)作風(fēng)格，讓學(xué)生了解詩歌產(chǎn)生的時代背景。

分析《馬詩》的韻律特點(diǎn)，如押韻、平仄等，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的音樂美。

3.《馬詩》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解《馬詩》的特性和重要性。

過程：

選擇《馬詩》中的幾首詩進(jìn)行分析，如《大漠沙如雪》、《馬詩二十三首》等。

詳細(xì)介紹每首詩的背景、意境和詩人的情感表達(dá)，讓學(xué)生全面了解詩歌的內(nèi)涵。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩歌對現(xiàn)代生活的啟示，以及如何從詩歌中汲取精神力量。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首《馬詩》進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該詩的主題、意象、情感和藝術(shù)特色。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《馬詩》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括詩歌的主題、意象、情感和藝術(shù)特色。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《馬詩》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《馬詩》的基本概念、詩人的創(chuàng)作背景、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《馬詩》在培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣方面的價值，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步閱讀和欣賞古典詩歌。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首《馬詩》進(jìn)行仿寫，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。知識點(diǎn)梳理1.詩歌背景知識

-了解《馬詩》的作者李賀及其創(chuàng)作背景，包括其生平、文學(xué)成就和創(chuàng)作風(fēng)格。

-掌握李賀所處的唐代中后期，了解當(dāng)時的社會文化環(huán)境和文學(xué)風(fēng)尚。

2.詩歌內(nèi)容分析

-理解《馬詩》中的意象，如馬的形象、大漠、烽火等，及其象征意義。

-分析詩歌中的比興手法，如以馬喻人，以馬的形象表達(dá)詩人的情感和理想。

-感受詩歌的意境，體會詩人通過馬的形象所表達(dá)的對自由、英雄主義和邊塞生活的向往。

3.詩歌形式特點(diǎn)

-學(xué)習(xí)古典詩歌的基本形式，包括格律、押韻和平仄。

-分析《馬詩》的韻律特點(diǎn)，如押韻規(guī)律、平仄對仗等。

-理解詩歌的語言特點(diǎn)，如精煉、含蓄、富有音樂性。

4.詩歌情感理解

-體會詩人對馬的贊美之情，理解詩中所蘊(yùn)含的忠誠、勇敢、堅韌等品質(zhì)。

-分析詩歌中的情感變化，如對馬的喜愛、對戰(zhàn)爭的反思、對英雄的敬仰。

-探討詩歌中的情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌對個人情感的影響。

5.詩歌鑒賞方法

-學(xué)習(xí)如何鑒賞古典詩歌，包括朗讀、品析、聯(lián)想和想象。

-掌握分析詩歌意象、情感和藝術(shù)手法的方法。

-通過比較閱讀，提升對詩歌的鑒賞能力。

6.詩歌與歷史文化的聯(lián)系

-了解古代邊塞戰(zhàn)爭的歷史背景，理解詩歌中反映的社會現(xiàn)實。

-探討詩歌中的歷史文化元素，如邊塞文化、民族風(fēng)情等。

-通過詩歌學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

7.詩歌創(chuàng)作技巧

-學(xué)習(xí)詩歌創(chuàng)作的技巧，如比興、象征、夸張等。

-分析詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人、對仗等。

-通過模仿和創(chuàng)作，提升學(xué)生的詩歌創(chuàng)作能力。

8.詩歌與生活的聯(lián)系

-探討詩歌中的生活哲理，如勇敢面對困難、追求理想等。

-引導(dǎo)學(xué)生將詩歌中的精神內(nèi)涵應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。

-培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、積極向上的生活態(tài)度。板書設(shè)計1.詩歌背景

①李賀簡介

②唐代邊塞文化

③詩歌創(chuàng)作背景

2.詩歌內(nèi)容

①馬的形象：忠誠、勇猛、自由

②意象分析：大漠、烽火、馬蹄聲

③主題思想：對英雄主義的贊頌

3.詩歌形式

①韻律：平仄、押韻

②語言特點(diǎn)：精煉、含蓄、音樂性

4.詩歌情感

①情感表達(dá)：贊美、向往、反思

②情感變化：對馬的喜愛、對戰(zhàn)爭的思考、對英雄的敬仰

5.鑒賞方法

①朗讀

②品析

③聯(lián)想與想象

6.詩歌與歷史

①邊塞戰(zhàn)爭歷史

②邊塞文化特色

7.創(chuàng)作技巧

①比興手法

②象征手法

③修辭手法：比喻、擬人、對仗

8.詩歌與生活

①生活哲理：勇敢、追求

②應(yīng)用實踐：情感培養(yǎng)、生活態(tài)度反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入歷史背景：在講解《馬詩》時，我嘗試將詩歌與古代邊塞戰(zhàn)爭的歷史背景相結(jié)合，讓學(xué)生在了解詩歌的同時，也能對那個時代有更深刻的認(rèn)識。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示相關(guān)圖片、視頻，讓學(xué)生在視覺和聽覺上都能得到更好的體驗，提高課堂的趣味性和互動性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因為對詩歌的理解不夠深入，或者缺乏自信。

2.詩歌鑒賞深度不夠：在分析詩歌時，學(xué)生的鑒賞能力還有待提高，對于詩歌的深層含義和藝術(shù)手法理解不夠透徹。

3.課后作業(yè)反饋不及時：由于時間關(guān)系，我未能及時對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行反饋，這可能會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：在接下來的教學(xué)中，我會設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、詩歌接龍等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們積極參與課堂討論。

2.深化詩歌鑒賞教學(xué)：我會引導(dǎo)學(xué)生從多個角度分析詩歌，如從意象、情感、語言、結(jié)構(gòu)等方面入手，提