【7語(yǔ)期末】合肥市肥西縣2024-2025學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試卷_第1頁(yè)
【7語(yǔ)期末】合肥市肥西縣2024-2025學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試卷_第2頁(yè)
【7語(yǔ)期末】合肥市肥西縣2024-2025學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試卷_第3頁(yè)
【7語(yǔ)期末】合肥市肥西縣2024-2025學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試卷_第4頁(yè)
【7語(yǔ)期末】合肥市肥西縣2024-2025學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試卷_第5頁(yè)
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-2025學(xué)年安徽省合肥市肥西縣七年級(jí)(上)期末語(yǔ)文試卷一、語(yǔ)文積累與運(yùn)用(35分)1.(10分)默寫。(1)學(xué)習(xí),從來(lái)都不是件輕松容易的事。該怎樣學(xué)習(xí)?孔子說(shuō)的①“,”(《<論語(yǔ)>十二章》)告訴我們要學(xué)思結(jié)合;該如何面對(duì)過(guò)程中的挫折困難呢?我們既要有②“,”(劉禹錫《秋詞》(其一))這種樂觀豁達(dá)的意志,又要從困難中生發(fā)③“,”(譚嗣同《潼關(guān)》)般勇往直前的力量。(2)中國(guó)詩(shī)人筆下的太陽(yáng)寓意豐富。唐朝的王灣在《次北固山下》中用④“,”表現(xiàn)新事物從舊事物中孕育并將取代舊事物的哲理;馬致遠(yuǎn)在《天凈沙?秋思》中通過(guò)⑤“,”描繪了一幅凄涼的秋郊夕照?qǐng)D。2.(12分)請(qǐng)運(yùn)用積累的知識(shí),完成問(wèn)題?!酒我弧坑幸惶煺劦竭@里,她便說(shuō)道,“母親的錢,你拿來(lái)用就是了,還不就是你的么?”我說(shuō)母親沒有錢,她就說(shuō)可以拿首飾去變賣;我說(shuō)沒有首飾,她卻道,“也許你沒有留心。到大廚的抽屜里,角角落落去尋去,總可以尋出一點(diǎn)珠子這類東西……?!边@些話我聽去似乎很異樣,便又不到她那里去了,但有時(shí)又真想去打開大廚,細(xì)細(xì)地尋一尋。大約此后不到一月,就聽到一種流言,說(shuō)我已經(jīng)偷了家里的東西去變賣了,這實(shí)在使我覺得有如掉在冷水里?!酒味坎恢醯匚覀儽愣夹α似饋?lái),是互相的嘲笑和悲āi。他眼睛還是那樣,然而奇怪,只這幾年,頭上卻有了白發(fā)了,但也許本來(lái)就有,我先前沒有留心到。他穿著很舊的布馬褂,破布鞋,顯得很寒素。談起自己的經(jīng)歷來(lái),他說(shuō)他后來(lái)沒有了學(xué)費(fèi),不能再留學(xué),便回來(lái)了?;氐焦枢l(xiāng)之后,又受著輕蔑,排斥,迫害,幾乎無(wú)地可容?,F(xiàn)在是躲在鄉(xiāng)下,教著幾個(gè)小學(xué)生糊口?!酒稳克┲碌乃{(lán)布衫回來(lái)了,一見面,就將一包書遞給我,高興地說(shuō)道:“哥兒,有畫兒的‘三哼經(jīng)’,我給你買來(lái)了。”我似乎遇著了一個(gè)霹lì,全體都震悚起來(lái);趕緊去接過(guò)來(lái),打開紙包,是四本小小的書,略略一翻,人面的獸,九頭的蛇,……果然都在內(nèi)。(1)根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字,給加點(diǎn)的字注音。(3分)①悲āi②輕蔑③霹lì(2)下列與語(yǔ)句“她就說(shuō)可以拿首飾去變賣”中的“變賣”詞性一致的一項(xiàng)是(2分)A.奇怪B.流言C.那樣D.排斥(3)下面是小西對(duì)上面幾個(gè)片段所做的批注,其中正確的一項(xiàng)是(填序號(hào))(2分)①片段一:衍太太是一個(gè)熱心腸的人,魯迅心中是很尊敬衍太太的。②片段二:范愛農(nóng)為人孤傲、倔強(qiáng)、不滿黑暗現(xiàn)實(shí),讓魯迅很反感。③片段三:一開始魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽不滿,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)媽媽買《山海經(jīng)》一事,魯迅改變了對(duì)她的看法。(4)《朝花夕拾》中,魯迅記錄了生命中出現(xiàn)的一些人物。你覺得下面哪個(gè)人物對(duì)魯迅影響最深?請(qǐng)任選一位簡(jiǎn)要說(shuō)明原因。80字以內(nèi)。(5分)A.衍太太B.范愛農(nóng)C.長(zhǎng)媽媽3.(13分)班級(jí)開展以“少年正是讀書時(shí)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),請(qǐng)你完成以下任務(wù)。(1)下面是小西為本次活動(dòng)撰寫的開場(chǎng)白,請(qǐng)你幫他解決文字中的問(wèn)題。書,仿若一把玲瓏精巧的鑰匙,輕輕打開我們的智慧之門;書,恰似一葉輕盈飄逸的扁舟,悠悠引領(lǐng)我們駛向知識(shí)的海洋。古往今來(lái),諸多仁人志士憑借讀書締造了輝煌燦爛的人生,留下熠熠閃光的思想珍寶?!炯住吭谌缃襁@個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代,讀書愈發(fā)凸顯出重要。那么,接下來(lái)就讓我們?cè)诒敬巍靶@讀書日”活動(dòng)中一同分享讀書的樂趣,感受讀書的精妙真諦,【乙】讓書籍化作我們成長(zhǎng)路途上最為親密的至友?、佟炯住刻幃嬀€句有語(yǔ)病,請(qǐng)修改。(2分)②【乙】處畫線句有錯(cuò)別字的詞語(yǔ)是“”,正確寫法是“”。(2分)(2)假如你是本次活動(dòng)的志愿者,有位家長(zhǎng)自北門進(jìn)入校園,向你詢問(wèn)如何去大禮堂,請(qǐng)你根據(jù)圖片向他指明一條便捷的路線。(5分)(3)活動(dòng)結(jié)束后,語(yǔ)文舒老師展示了如下詞云圖,請(qǐng)從圖中任選一個(gè)詞語(yǔ)寫一句話,分享你的收獲或感悟。(至少使用一種修辭)(4分)二、閱讀(55分)4.(16分)閱讀下面的文字,回答問(wèn)題。往事依依(節(jié)選)于漪①祖國(guó)的大地山川氣象萬(wàn)千,家鄉(xiāng)的山山水水也美麗非凡。一年之中,風(fēng)光流轉(zhuǎn),陰晴雨雪,麗日藍(lán)天,風(fēng)云變幻,真是美不勝收?!肚Ъ以?shī)》中很大部分詩(shī)歌歌詠?zhàn)鎳?guó)風(fēng)物,按春夏秋冬時(shí)序編排,打開書往下念,四季風(fēng)光就活生生地展現(xiàn)在眼前:“萬(wàn)紫千紅總是春”,“春城無(wú)處不飛花”;“綠樹陰濃夏日長(zhǎng)”,“五月榴花照眼明”;“青女素娥俱耐冷,月中霜里斗嬋娟”;“梅雪爭(zhēng)春未肯降,騷人擱筆費(fèi)評(píng)章”……吟誦這些詩(shī)句,春花秋月,夏云冬雪,一年四季都沉醉在詩(shī)的意境之中。詩(shī)句中豐富的顏色給生活涂上了絢麗的色彩。“紅紫芳菲”,“橙黃橘綠”,“黃鸝鳴翠柳”,“白鷺上青天”,令人眼花繚亂,心曠神怡。腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界,沉浸在美的享受中,生活情趣濃濃郁郁。②老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象,培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。國(guó)文教師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》,老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著,真是悲歌慷慨,我們這些做學(xué)生的,愛國(guó)情懷油然而生。此后我每次登上滿眼風(fēng)光的北固樓,望著滾滾長(zhǎng)江水,回顧千古興亡事,總是感慨萬(wàn)端。不用說(shuō),這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時(shí)開始愛讀辛棄疾詞的。也是在初中讀書時(shí),來(lái)了一位代課的國(guó)文老師,是年輕的新派人,他喜歡教白話文。有一次,教到田漢《南歸》中的詩(shī):模糊的村莊已在面前,禮拜堂的塔尖高聳昂然,依然是十年前的園柳,屋頂上寂寞地飄著炊煙。老師朗誦著,進(jìn)入了角色,那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個(gè)教室,一堂鴉雀無(wú)聲,大家都被深深感動(dòng)了。這幾句詩(shī)鐫刻在我心上,幾十年過(guò)去,至今還能信口背出。此后,我對(duì)新文學(xué)更有興趣,讀了許多有名的中外小說(shuō),開闊了眼界,使自己的心與時(shí)代更加貼近了。③如今只要稍一回憶,就仿佛看到國(guó)文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。④老師常對(duì)我們說(shuō):“你們光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,課外要有計(jì)劃地認(rèn)認(rèn)真真讀點(diǎn)好書;多讀書,讀好書,能豐富知識(shí),增添智慧,成為一個(gè)志趣高尚的人?!闭佌伣虒?dǎo)銘刻在心,使我一生受用不盡。(1)下列對(duì)選文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是(3分)A.選文開頭句,領(lǐng)起句“也”字,既承接上文讀《千家詩(shī)》給“我”帶來(lái)濃郁的生活情趣,又開啟下文,具體敘述“老師入情入理的講課”對(duì)“我”產(chǎn)生的巨大影響。B.選文中以“頭與肩膀左右搖擺著”這一動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫,寫出了國(guó)文老師被同學(xué)們認(rèn)真聽課深深感動(dòng)、情不自禁搖擺身子的情狀。C.選文中“悲歌慷慨”一詞,既表現(xiàn)了國(guó)文老師朗誦時(shí)的神態(tài),又傳達(dá)出濃濃的愛國(guó)之情,極具感染力。D.選文第③段,照應(yīng)前文,再次強(qiáng)調(diào)當(dāng)年兩位國(guó)文老師入情入理的講課狀態(tài)在“我”腦海中留下的印象之深。(2)選文第①段引用《千家詩(shī)》中歌詠?zhàn)鎳?guó)風(fēng)物、描繪四季風(fēng)光的詩(shī)句有什么作用?(3分)(3)閱讀選文第②段,根據(jù)課文內(nèi)容補(bǔ)全下表。(6分)第一位國(guó)文老師第二位國(guó)文老師比較內(nèi)容朗讀的特點(diǎn)①把深深的感情凝注在眼睛里。學(xué)生的感受愛國(guó)情懷油然而生。②對(duì)“我”的影響③④概括作者的語(yǔ)文教學(xué)觀⑤引用田漢詩(shī)的作用⑥(4)根據(jù)選文,說(shuō)說(shuō)為什么“這幾句詩(shī)鐫刻在我心上”,至今難以忘懷?(4分)5.(23分)閱讀回答問(wèn)題。廚師父親趙晏彪①汪洋被評(píng)為國(guó)際烹飪大師、中國(guó)烹飪大師。汪洋得到過(guò)很多榮譽(yù),但他并沒有表現(xiàn)出高興、驕傲、得意,依舊是老樣子。雖然每天有車接車送,穿的衣服更整齊了,對(duì)于他似乎什么也沒有改變,還是掌勺的。②汪洋依舊住在那個(gè)大雜院里,依然是跟大家和和氣氣地打招呼,誰(shuí)不會(huì)做的菜,他都會(huì)指導(dǎo)一下,他特別愛坐在院子里跟大家聊天兒,你喜歡吃什么菜,他喜歡吃什么菜,你家有什么拿手菜,他家有什么絕活兒,汪洋的許多創(chuàng)新菜品都源于老鄰居們的拿手菜。③汪洋的兒子叫汪海洋,清華大學(xué)管理學(xué)院畢業(yè)的高才生,他繼承了父親那種好學(xué)鉆研的作風(fēng),而且頭腦聰明。大學(xué)畢業(yè)后到了一家高科技公司,干了不到一年,他辭職自己創(chuàng)業(yè)了。④汪洋不解,兒子抽著煙說(shuō),“爸,你不知道。在高科技公司上班,人跟機(jī)器一樣,就是來(lái)回地轉(zhuǎn)磨。太沒意思了。”⑤“那里沒有溫度,沒有感情,只有工作?!眱鹤诱f(shuō)著把煙捻滅了,“工作不是唯一的,工作一定要快樂,不快樂寧愿不做。我想創(chuàng)辦一家高科技公司,這公司首先要有溫度,人與人不是你管我我管你的關(guān)系,人與科技不是你死我活的關(guān)系,更不是我非要戰(zhàn)勝你的敵對(duì)關(guān)系,是我為你付出,你給我回報(bào),一好換兩好的快樂關(guān)系?!雹迌鹤拥脑捵屚粞竽康煽诖?,他第一次聽到這樣的話,他被兒子的話觸動(dòng)了,“你要做一家有溫度、有人情味兒的高科技公司?”汪海洋點(diǎn)了點(diǎn)頭?!昂?。爸支持你,家里有些積蓄全拿出來(lái)給你創(chuàng)業(yè)用?!雹邥r(shí)間飛快,轉(zhuǎn)眼汪海洋的“溫暖共進(jìn)科技有限公司”成立五周年了,在公司成立周年大會(huì)上,他們向媒體和同行們展示了這五年來(lái)取得的科技部的進(jìn)步獎(jiǎng)、國(guó)家技術(shù)創(chuàng)新一等獎(jiǎng)、國(guó)際合作友誼獎(jiǎng)等榮譽(yù)。⑧歡慶晚宴上,汪海洋把父親請(qǐng)到了會(huì)場(chǎng)。他介紹著自己的父親,“我爸是給著名人物做飯的廚師,今天我把老人家和他的團(tuán)隊(duì)一并請(qǐng)來(lái),專門給大家做一頓飯,表示我和我父親對(duì)大家的尊重和感謝。”⑨酒過(guò)三巡,菜過(guò)五味,大家吃得美美的,無(wú)不稱從來(lái)沒吃過(guò)味道這么好的飯菜,大家希望老爺子講幾句話。⑩在大家熱烈的掌聲中,汪海洋的父親汪洋站起來(lái)說(shuō),“你們都叫我特級(jí)廚師,甚至大師,這么叫沒有錯(cuò),可是我的榮譽(yù)太多了,說(shuō)白了我就是一個(gè)做飯的廚師。我今天想說(shuō)一個(gè)道理?!贝蠹彝V构恼?,有的放下了碗筷,都靜靜地聽著老人家的下文。?“一個(gè)好的廚師要有選菜的采購(gòu)員,洗菜的服務(wù)員,切菜切肉的師傅,購(gòu)買調(diào)料的采購(gòu)員,大家配合,少了誰(shuí)我也做不好菜。今天汪海洋的公司成立五周年,你們都說(shuō)他是成功者,祝賀他,給他敬酒,給他許多贊美的話,我作為父親心里真高興啊。但是我在這里要說(shuō),我代表兒子,代表我們?nèi)?,要感謝在座的所有人。沒有你們的支持,沒有你們的付出,沒有你們一心一意的對(duì)這份事業(yè)的追求,就沒有這家公司的榮譽(yù),沒有你們,哪有汪海洋的昨天、今天和明天呢?海洋之所以成為海洋,就是因?yàn)樵S許多多的小河流匯集到一起,才成為了海洋?!?“我是個(gè)廚師,或許社會(huì)上有許多人看不起我們,但我永遠(yuǎn)不認(rèn)為自己干的是小事兒,洗菜是小事兒,重要不重要,太重要了,菜洗不干凈,我炒得再好,牙磣了那就是最大的質(zhì)量問(wèn)題。買菜重要不重要,太重要了,哪些菜是環(huán)保綠色的,哪些菜是農(nóng)藥超標(biāo)的?我手藝再好,遇上這些菜,炒出來(lái)的味道也不是個(gè)味兒。所以不要認(rèn)為自己做的工作是小事兒,其實(shí)小事兒堆起來(lái)就是大事兒?!?“你們都是做大事的人,五年是小時(shí)間,我希望你們一起再干十年,五十年,一百年,雖然那時(shí)我不在了,但我在天上還會(huì)笑著祝福你們的。”?掌聲太熱烈,汪海洋的眼里溢出了淚水,他小時(shí)最怕同學(xué)們說(shuō)他是廚師的兒子,他覺得丟臉,但今天從父親的講話中,從大家的掌聲中,他才明白了一個(gè)道理……(選自2024年6期《安徽文學(xué)》,有刪改)(1)下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是(3分)A.第②段中“許多創(chuàng)新菜品都源于老鄰居們的拿手菜”,表現(xiàn)出汪洋富有創(chuàng)新精神。B.第⑧段汪海洋把父親請(qǐng)到會(huì)場(chǎng),并專門為大家做了一頓飯,突出了汪海洋對(duì)父親的感激。C.第?段汪洋列舉洗菜、買菜、炒菜事例,感情真誠(chéng),通俗易懂,能激發(fā)聽眾情感。D.第?段的描寫,有正面描寫有側(cè)面描寫,有神態(tài)有心理,表明了汪海洋內(nèi)心激蕩。(2)本文第⑩段“大家熱烈的掌聲”和第?段“掌聲太熱烈”兩處掌聲應(yīng)怎樣理解?請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。(5分)(3)請(qǐng)從修辭方法的角度賞析下面的句子。(5分)海洋之所以成為海洋,就是因?yàn)樵S許多多的小河流匯集到一起,才成為了海洋。(4)汪洋身上的哪些優(yōu)秀品質(zhì)給你留下深刻印象?請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容寫出兩點(diǎn)并簡(jiǎn)要說(shuō)明。(4分)(5)本文通過(guò)寫廚師父親的故事表達(dá)了怎樣的主題?(6分)6.(16分)閱讀回答問(wèn)題?!炯住糠蚓又?,靜以修身,儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志,非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也,才須學(xué)也,非學(xué)無(wú)以廣才,非志無(wú)以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精,險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳,意與日去,遂成枯落,多不接世,悲守窮廬,將復(fù)何及?。ü?jié)選自諸葛亮《誡子書》)【乙】讀書用功,最要專一,無(wú)間斷。所謂“一年之計(jì)在于春”者又去月余矣。若夏秋有科考,則忙忙碌碌又過(guò)一年,如何是好?今特諭爾:自二月初一日起,將每日功課按月各寫一小本寄京一次,便我查閱。如先生是日未在館亦即注明使我知之。屋前街道,屋后菜園,不準(zhǔn)擅出行走。如奉母命出外,亦須速出速歸。出必告,反必面,斷不可任意往來(lái)。同學(xué)之友,如果誠(chéng)實(shí)發(fā)憤,無(wú)妄言妄動(dòng),固宜引為同類;倘或不然,則同齋割席①,勿與親昵為要。(節(jié)選自左宗棠《與孝威孝寬》,有刪改)【注釋】①割席:用刀把座席割開,此處指朋友絕交。(1)請(qǐng)解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。(4分)①非學(xué)無(wú)以廣才②年與時(shí)馳③如先生是日未在館④出必告,反必面(2)請(qǐng)用“/”給文中畫波浪線的句子斷句。(限斷兩處)(2分)如先生是日未在館亦即注明使我知之(3)將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(6分)①悲守窮廬,將復(fù)何及!②倘或不然,則同齋割席,勿與親昵為要。(4)下面是小派同學(xué)閱讀選文后摘取的部分句子,請(qǐng)分析其語(yǔ)氣的表達(dá)效果,完成表格。(4分)語(yǔ)氣相關(guān)句分析感嘆語(yǔ)氣多不接世,悲守窮廬,將復(fù)何及!用感嘆句,闡明流年似水,蹉跎時(shí)光,必將老大徒傷悲,于事無(wú)補(bǔ)。疑問(wèn)語(yǔ)氣若夏秋有科考,則忙忙碌碌又過(guò)一年,如何是好?①陳述語(yǔ)句自二月初一日起,將每日功課按月各寫一小本寄京一次,便我查閱。②三、寫作(55分)7.(55分)請(qǐng)閱讀下面的文字,按要求作文。在我們學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的過(guò)程中,或許有那么雙手,常常出現(xiàn)在你腦海。它可能是親人的手、老師的手,是同學(xué)的手、朋友的手也可能是援助、鼓勵(lì)你的手,也可能是撫慰、指引你的手,每當(dāng)你想起邦雙手,心中一定就會(huì)充滿感觸。請(qǐng)寫出那雙你常常想起的手,以及它帶給你的感受、影響或啟發(fā)。讀完上面的文字,你有怎樣的聯(lián)想、感觸與思考?請(qǐng)聯(lián)系你初中階段的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷,以“常常,我想起那雙手”為題,寫一篇記敘文。要求:(1)文中不要透露你個(gè)人的身份信息;(2)抄襲是不良行為,請(qǐng)不要照搬別人的文章;(3)不少于500字。

2024-2025學(xué)年安徽省合肥市肥西縣七年級(jí)(上)期末語(yǔ)文試卷參考答案與試題解析一、語(yǔ)文積累與運(yùn)用(35分)1.(10分)默寫。(1)學(xué)習(xí),從來(lái)都不是件輕松容易的事。該怎樣學(xué)習(xí)?孔子說(shuō)的①“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”(《<論語(yǔ)>十二章》)告訴我們要學(xué)思結(jié)合;該如何面對(duì)過(guò)程中的挫折困難呢?我們既要有②“晴空一鶴排云上,便引詩(shī)情到碧霄”(劉禹錫《秋詞》(其一))這種樂觀豁達(dá)的意志,又要從困難中生發(fā)③“河流大野猶嫌束,山入潼關(guān)不解平”(譚嗣同《潼關(guān)》)般勇往直前的力量。(2)中國(guó)詩(shī)人筆下的太陽(yáng)寓意豐富。唐朝的王灣在《次北固山下》中用④“海日生殘夜,江春入舊年”表現(xiàn)新事物從舊事物中孕育并將取代舊事物的哲理;馬致遠(yuǎn)在《天凈沙?秋思》中通過(guò)⑤“夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯”描繪了一幅凄涼的秋郊夕照?qǐng)D?!痉治觥勘绢}考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目,我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,做好積累,根據(jù)提示語(yǔ)句寫出相應(yīng)的句子,尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記,注意結(jié)合語(yǔ)境填充?!窘獯稹看鸢福海?)①學(xué)而不思則罔思而不學(xué)則殆(重點(diǎn)字:罔)②晴空一鶴排云上便引詩(shī)情到碧霄(重點(diǎn)字:霄)③河流大野猶嫌束山入潼關(guān)不解平(重點(diǎn)字:潼)(2)④海日生殘夜江春入舊年⑤夕陽(yáng)西下斷腸人在天涯(重點(diǎn)字:涯)【點(diǎn)評(píng)】為了保證在默寫名句時(shí)不出錯(cuò),關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶,準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒。1.保持良好的心態(tài),培養(yǎng)識(shí)記興趣。2.多種方式相結(jié)合,提高識(shí)記效果。3.提倡使用名句,鞏固識(shí)記成果。4.留心特別詞句,規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。2.(12分)請(qǐng)運(yùn)用積累的知識(shí),完成問(wèn)題?!酒我弧坑幸惶煺劦竭@里,她便說(shuō)道,“母親的錢,你拿來(lái)用就是了,還不就是你的么?”我說(shuō)母親沒有錢,她就說(shuō)可以拿首飾去變賣;我說(shuō)沒有首飾,她卻道,“也許你沒有留心。到大廚的抽屜里,角角落落去尋去,總可以尋出一點(diǎn)珠子這類東西……?!边@些話我聽去似乎很異樣,便又不到她那里去了,但有時(shí)又真想去打開大廚,細(xì)細(xì)地尋一尋。大約此后不到一月,就聽到一種流言,說(shuō)我已經(jīng)偷了家里的東西去變賣了,這實(shí)在使我覺得有如掉在冷水里?!酒味坎恢醯匚覀儽愣夹α似饋?lái),是互相的嘲笑和悲āi。他眼睛還是那樣,然而奇怪,只這幾年,頭上卻有了白發(fā)了,但也許本來(lái)就有,我先前沒有留心到。他穿著很舊的布馬褂,破布鞋,顯得很寒素。談起自己的經(jīng)歷來(lái),他說(shuō)他后來(lái)沒有了學(xué)費(fèi),不能再留學(xué),便回來(lái)了。回到故鄉(xiāng)之后,又受著輕蔑,排斥,迫害,幾乎無(wú)地可容。現(xiàn)在是躲在鄉(xiāng)下,教著幾個(gè)小學(xué)生糊口?!酒稳克┲碌乃{(lán)布衫回來(lái)了,一見面,就將一包書遞給我,高興地說(shuō)道:“哥兒,有畫兒的‘三哼經(jīng)’,我給你買來(lái)了。”我似乎遇著了一個(gè)霹lì,全體都震悚起來(lái);趕緊去接過(guò)來(lái),打開紙包,是四本小小的書,略略一翻,人面的獸,九頭的蛇,……果然都在內(nèi)。(1)根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字,給加點(diǎn)的字注音。①悲āi哀②輕蔑miè③霹lì靂(2)下列與語(yǔ)句“她就說(shuō)可以拿首飾去變賣”中的“變賣”詞性一致的一項(xiàng)是DA.奇怪B.流言C.那樣D.排斥(3)下面是小西對(duì)上面幾個(gè)片段所做的批注,其中正確的一項(xiàng)是③(填序號(hào))①片段一:衍太太是一個(gè)熱心腸的人,魯迅心中是很尊敬衍太太的。②片段二:范愛農(nóng)為人孤傲、倔強(qiáng)、不滿黑暗現(xiàn)實(shí),讓魯迅很反感。③片段三:一開始魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽不滿,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)媽媽買《山海經(jīng)》一事,魯迅改變了對(duì)她的看法。(4)《朝花夕拾》中,魯迅記錄了生命中出現(xiàn)的一些人物。你覺得下面哪個(gè)人物對(duì)魯迅影響最深?請(qǐng)任選一位簡(jiǎn)要說(shuō)明原因。80字以內(nèi)。A.衍太太B.范愛農(nóng)C.長(zhǎng)媽媽【分析】《朝花夕拾》文集以記事為主,前七篇反映作者童年時(shí)代在紹興的家庭和私塾中的生活情景,后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京,又到日本留學(xué),然后回國(guó)教書的經(jīng)歷。作品揭露了半封建半殖民地社會(huì)種種丑惡的不合理現(xiàn)象,同時(shí)反映了有抱負(fù)的青年知識(shí)分子在舊中國(guó)茫茫黑夜中,不畏艱險(xiǎn),尋找光明的困難歷程,抒發(fā)了作者對(duì)往日親友、師長(zhǎng)的懷念之情。【解答】(1)本題考查字音、字形。①“悲āi”的“āi”寫作“哀”。②“輕蔑”的“蔑”讀作“miè”。③“霹lì”的“l(fā)ì”寫作“靂”。(2)本題考查詞性。“她就說(shuō)可以拿首飾去變賣”中的“變賣”是動(dòng)詞?!捌婀帧笔切稳菰~。“流言”是名詞?!澳菢印笔谴~?!芭懦狻笔莿?dòng)詞。故選:D。(3)本題考查對(duì)名著人物的把握。①有誤,片段一衍太太是一個(gè)多嘴多舌,喜歡使壞的婦人,她慫恿“我”去偷母親的首飾,還造謠污蔑“我”,作者內(nèi)心是很鄙視她的;②有誤,片段二講述的“那一天你專門反對(duì)我”指的是范愛農(nóng)的老師被害,“我”和同鄉(xiāng)會(huì)的其他學(xué)生主張發(fā)電報(bào)到北京痛斥滿清政府,但是范愛農(nóng)反對(duì)?!拔覀儭闭J(rèn)為他冷酷,懦弱,所以一開始并不喜歡他。但是后來(lái)紹興酒樓敘舊后,在冰釋前嫌的交往中與范愛農(nóng)相熟,成為朋友;報(bào)館案風(fēng)波后兩人成為戰(zhàn)友、知己,作者并沒有一直很反感他;③正確。故選:③。(4)本題考查名著人物形象分析。根據(jù)題干要求,從“范愛農(nóng)”“長(zhǎng)媽媽”“衍太太”三個(gè)人物中選擇一個(gè),結(jié)合《朝花夕拾》中相關(guān)篇目和內(nèi)容,談?wù)勥@些人對(duì)魯迅成長(zhǎng)產(chǎn)生的影響。結(jié)合閱讀知識(shí),先回答出這些人與作者之間發(fā)生了什么事,表現(xiàn)這個(gè)人什么精神品質(zhì),再回答出這個(gè)人對(duì)魯迅的影響。注意語(yǔ)言通順,表述得體,圍繞中心作答即可。注意字?jǐn)?shù)限制。范愛農(nóng):《范愛農(nóng)》的主要內(nèi)容是描述了作者在故鄉(xiāng)重逢日本學(xué)時(shí)遇到的范愛農(nóng),笑談各自經(jīng)歷,得知范愛農(nóng)返鄉(xiāng)后遭到輕蔑、排斥、迫害,幾乎無(wú)地自容,以至躲在鄉(xiāng)下,教著幾個(gè)小學(xué)生糊口,但由于辛亥革命的不徹底性,最后摧殘了正直愛國(guó)的知識(shí)分子。范愛農(nóng)是一個(gè)孤傲、正直、倔強(qiáng)、追求革命的愛國(guó)者。文章表現(xiàn)了作者對(duì)舊民主革命的失望和對(duì)范愛農(nóng)的同情和思念。長(zhǎng)媽媽:她封建迷信卻又渴望得到幸福。在別人家做女工。阿長(zhǎng)是一個(gè)沒有文化的粗人,卻是民間文化的載體。阿長(zhǎng)沒有文化,不免粗俗,性格又很外向,來(lái)到周家做女工,也不知收斂,一味適性任情,“常喜歡切切察察”人胖,睡相也不好。在溫文爾雅的主人家就顯得格外粗俗,連小主人都對(duì)她討厭之極。但是阿長(zhǎng)卻知道許多事情、許多道理,可以說(shuō),她是民間文化的載體。阿長(zhǎng)對(duì)孩子傾注一片心血?!盁┈崱闭f(shuō)明她悉心教養(yǎng)。當(dāng)然她不懂兒童心理,許多做法違拗兒童心理,使孩子感覺討厭、麻煩。買《山海經(jīng)》則是叫孩子稱心如意的一回。阿長(zhǎng)自己沒有讀過(guò)書,見孩子念念不忘《山海經(jīng)》,卻來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事。并且,她把孩子的心愿一直掛在心上,想方設(shè)法買來(lái)了《山海經(jīng)》,這部書成了魯迅“最初得到,最為心愛的寶書”。衍太太:《瑣記》和《父親的病》中都有提及,她喜歡使壞,慫恿孩子們冬天吃冰;鼓勵(lì)孩子們“打旋子”,孩子摔倒了又推卸責(zé)任;給“我”看不健康的畫;挑唆“我”偷母親的首飾賣錢并散播謠言。衍太太教唆“我”在父親彌留之際用力呼喊父親的名字,讓后來(lái)的“我”覺得這是最大的錯(cuò)處。衍太太是一個(gè)心術(shù)不正、令人憎惡、自私自利、愛推卸責(zé)任的市儈形象。答案:(1)①哀②miè③靂(2)D(3)③(4)示例一:范愛農(nóng)是《范愛農(nóng)》中的人物,魯迅在同鄉(xiāng)會(huì)爭(zhēng)執(zhí)時(shí)厭惡范愛農(nóng);紹興酒樓敘舊后,在冰釋前嫌的交往中與范愛農(nóng)相熟,成為朋友;報(bào)館案風(fēng)波后兩人成為戰(zhàn)友、知己。范愛農(nóng)熱心革命,對(duì)革命充滿希望后又失望,寧可處境艱難也不趨炎附勢(shì),通過(guò)追憶范愛農(nóng)的悲慘遭遇,體現(xiàn)了魯迅對(duì)辛亥革命不徹底的失望,也促使他探尋更有效的救國(guó)救民道路。示例二:長(zhǎng)媽媽是《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》中的人物,是魯迅小時(shí)候的保姆,她善良、樸實(shí)而又迷信、嘮叨,“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”,教會(huì)童年的魯迅明白了很多道理。她給了魯迅母親般的關(guān)心和疼愛,這也是后來(lái)的魯迅關(guān)心和同情社會(huì)下層民眾的重要原因。阿長(zhǎng)買來(lái)的《山海經(jīng)》,使童年的魯迅逐步對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了興趣。示例三:衍太太在《父親的病》和《瑣記》中都有提及?!陡赣H的病》中,衍太太在魯迅的父親臨死時(shí),讓魯迅喊父親的名字;《瑣記》中,衍太太鼓勵(lì)小孩子冬天吃冰、打旋子,慫恿魯迅看不良書籍,唆使魯迅去偷母親的首飾并散布謠言。衍太太讓魯迅看到了人性中的丑陋和陰險(xiǎn)、偽善和欺騙,當(dāng)然也有迷信、守舊的思想觀念,這些經(jīng)歷和體驗(yàn)與他后來(lái)?xiàng)夅t(yī)從文不無(wú)關(guān)系,甚至成為他文學(xué)創(chuàng)作的重要題材?!军c(diǎn)評(píng)】閱讀名著要注意積累的廣泛性,既要注意名著表面的知識(shí),如作者、背景、特色、涉及人物及故事,還要知道一些細(xì)節(jié),并且及時(shí)做筆記,做到積少成多,常讀常新,逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái),得心應(yīng)手。3.(13分)班級(jí)開展以“少年正是讀書時(shí)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),請(qǐng)你完成以下任務(wù)。(1)下面是小西為本次活動(dòng)撰寫的開場(chǎng)白,請(qǐng)你幫他解決文字中的問(wèn)題。書,仿若一把玲瓏精巧的鑰匙,輕輕打開我們的智慧之門;書,恰似一葉輕盈飄逸的扁舟,悠悠引領(lǐng)我們駛向知識(shí)的海洋。古往今來(lái),諸多仁人志士憑借讀書締造了輝煌燦爛的人生,留下熠熠閃光的思想珍寶?!炯住吭谌缃襁@個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代,讀書愈發(fā)凸顯出重要。那么,接下來(lái)就讓我們?cè)诒敬巍靶@讀書日”活動(dòng)中一同分享讀書的樂趣,感受讀書的精妙真諦,【乙】讓書籍化作我們成長(zhǎng)路途上最為親密的至友!①【甲】處畫線句有語(yǔ)病,請(qǐng)修改。②【乙】處畫線句有錯(cuò)別字的詞語(yǔ)是“至”,正確寫法是“摯”。(2)假如你是本次活動(dòng)的志愿者,有位家長(zhǎng)自北門進(jìn)入校園,向你詢問(wèn)如何去大禮堂,請(qǐng)你根據(jù)圖片向他指明一條便捷的路線。(3)活動(dòng)結(jié)束后,語(yǔ)文舒老師展示了如下詞云圖,請(qǐng)從圖中任選一個(gè)詞語(yǔ)寫一句話,分享你的收獲或感悟。(至少使用一種修辭)【分析】(1)①本題考查病句的辨析與修改?!炯住刻幃嬀€句成分殘缺,應(yīng)在句末加上“的地位”。②本題考查漢字字形。根據(jù)字詞積累,“至友”中的“至”應(yīng)寫作“摯”。(2)本題考查圖文轉(zhuǎn)化。仔細(xì)觀察圖片可知,自北門進(jìn)入校園,要去大禮堂,首先要穿過(guò)教學(xué)樓A座,來(lái)到教學(xué)樓A座南邊的操場(chǎng),然后沿著操場(chǎng)一路往南,到達(dá)東邊最后一棟樓——大禮堂。據(jù)此作答即可。表達(dá)要簡(jiǎn)潔流暢。(3)本題考查語(yǔ)言表達(dá)。解答時(shí),從詞云圖中任選一個(gè)詞語(yǔ),圍繞“讀書”進(jìn)行表達(dá)即可。注意使用恰當(dāng)?shù)男揶o方法。如:讀書,就是進(jìn)行一次愉悅的旅程,收獲人生的驚喜。【解答】答案:(1)①在句末加上“的地位”。②至摯(2)示例:叔叔(阿姨),穿過(guò)教學(xué)樓A座,來(lái)到操場(chǎng),沿著操場(chǎng)一直往南走,東邊最后一棟樓就是大禮堂了。(3)示例:讀書,就是與高尚的心靈對(duì)話,收獲驚喜,汲取智慧,陶冶性情。【點(diǎn)評(píng)】病句辨析類答題技巧:①讀一遍句子,通過(guò)語(yǔ)感感受一下是否通暢,如果不,那就可能意味著這個(gè)句子是病句。②看主干,縮句??淳渥又鞲捎袩o(wú)問(wèn)題,主謂賓是否都有,是否搭配不當(dāng)。③看語(yǔ)序,尤其是形容詞的順序問(wèn)題。④看搭配,比如說(shuō)可以“提高能力”,卻不能“養(yǎng)成能力”;可以“提高水平”,卻不能“培養(yǎng)水平”。⑤有關(guān)聯(lián)詞的復(fù)句,主語(yǔ)相同,關(guān)聯(lián)詞置于主語(yǔ)后;主語(yǔ)不同的句子,關(guān)聯(lián)詞置于主語(yǔ)前。二、閱讀(55分)4.(16分)閱讀下面的文字,回答問(wèn)題。往事依依(節(jié)選)于漪①祖國(guó)的大地山川氣象萬(wàn)千,家鄉(xiāng)的山山水水也美麗非凡。一年之中,風(fēng)光流轉(zhuǎn),陰晴雨雪,麗日藍(lán)天,風(fēng)云變幻,真是美不勝收?!肚Ъ以?shī)》中很大部分詩(shī)歌歌詠?zhàn)鎳?guó)風(fēng)物,按春夏秋冬時(shí)序編排,打開書往下念,四季風(fēng)光就活生生地展現(xiàn)在眼前:“萬(wàn)紫千紅總是春”,“春城無(wú)處不飛花”;“綠樹陰濃夏日長(zhǎng)”,“五月榴花照眼明”;“青女素娥俱耐冷,月中霜里斗嬋娟”;“梅雪爭(zhēng)春未肯降,騷人擱筆費(fèi)評(píng)章”……吟誦這些詩(shī)句,春花秋月,夏云冬雪,一年四季都沉醉在詩(shī)的意境之中。詩(shī)句中豐富的顏色給生活涂上了絢麗的色彩?!凹t紫芳菲”,“橙黃橘綠”,“黃鸝鳴翠柳”,“白鷺上青天”,令人眼花繚亂,心曠神怡。腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界,沉浸在美的享受中,生活情趣濃濃郁郁。②老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象,培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。國(guó)文教師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》,老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著,真是悲歌慷慨,我們這些做學(xué)生的,愛國(guó)情懷油然而生。此后我每次登上滿眼風(fēng)光的北固樓,望著滾滾長(zhǎng)江水,回顧千古興亡事,總是感慨萬(wàn)端。不用說(shuō),這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時(shí)開始愛讀辛棄疾詞的。也是在初中讀書時(shí),來(lái)了一位代課的國(guó)文老師,是年輕的新派人,他喜歡教白話文。有一次,教到田漢《南歸》中的詩(shī):模糊的村莊已在面前,禮拜堂的塔尖高聳昂然,依然是十年前的園柳,屋頂上寂寞地飄著炊煙。老師朗誦著,進(jìn)入了角色,那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個(gè)教室,一堂鴉雀無(wú)聲,大家都被深深感動(dòng)了。這幾句詩(shī)鐫刻在我心上,幾十年過(guò)去,至今還能信口背出。此后,我對(duì)新文學(xué)更有興趣,讀了許多有名的中外小說(shuō),開闊了眼界,使自己的心與時(shí)代更加貼近了。③如今只要稍一回憶,就仿佛看到國(guó)文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。④老師常對(duì)我們說(shuō):“你們光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,課外要有計(jì)劃地認(rèn)認(rèn)真真讀點(diǎn)好書;多讀書,讀好書,能豐富知識(shí),增添智慧,成為一個(gè)志趣高尚的人?!闭佌伣虒?dǎo)銘刻在心,使我一生受用不盡。(1)下列對(duì)選文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是BA.選文開頭句,領(lǐng)起句“也”字,既承接上文讀《千家詩(shī)》給“我”帶來(lái)濃郁的生活情趣,又開啟下文,具體敘述“老師入情入理的講課”對(duì)“我”產(chǎn)生的巨大影響。B.選文中以“頭與肩膀左右搖擺著”這一動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫,寫出了國(guó)文老師被同學(xué)們認(rèn)真聽課深深感動(dòng)、情不自禁搖擺身子的情狀。C.選文中“悲歌慷慨”一詞,既表現(xiàn)了國(guó)文老師朗誦時(shí)的神態(tài),又傳達(dá)出濃濃的愛國(guó)之情,極具感染力。D.選文第③段,照應(yīng)前文,再次強(qiáng)調(diào)當(dāng)年兩位國(guó)文老師入情入理的講課狀態(tài)在“我”腦海中留下的印象之深。(2)選文第①段引用《千家詩(shī)》中歌詠?zhàn)鎳?guó)風(fēng)物、描繪四季風(fēng)光的詩(shī)句有什么作用?(3)閱讀選文第②段,根據(jù)課文內(nèi)容補(bǔ)全下表。第一位國(guó)文老師第二位國(guó)文老師比較內(nèi)容朗讀的特點(diǎn)①朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著把深深的感情凝注在眼睛里。學(xué)生的感受愛國(guó)情懷油然而生。②一堂鴉雀無(wú)聲,大家都被深深感動(dòng)了對(duì)“我”的影響③“我”開始愛讀辛棄疾詞④“我”對(duì)新文學(xué)更有興趣,讀了許多有名的中外小說(shuō),開闊了眼界,使自己的心與時(shí)代更加貼近了概括作者的語(yǔ)文教學(xué)觀⑤老師應(yīng)入情入理地講課,引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣引用田漢詩(shī)的作用⑥通過(guò)老師深情朗誦,感染學(xué)生,展現(xiàn)詩(shī)歌的感染力,體現(xiàn)老師的教學(xué)魅力,從而引出對(duì)“我”產(chǎn)生的影響,即對(duì)新文學(xué)更感興趣等(4)根據(jù)選文,說(shuō)說(shuō)為什么“這幾句詩(shī)鐫刻在我心上”,至今難以忘懷?【分析】文章回憶初中學(xué)習(xí)生活,先寫《千家詩(shī)》中描繪四季風(fēng)光的詩(shī)句帶來(lái)美的享受與生活情趣,后述兩位國(guó)文老師入情入理講課,一位讓“我”愛讀辛棄疾詞,另一位使“我”對(duì)新文學(xué)更感興趣,還記著老師多讀書的教導(dǎo)。【解答】(1)本題考查對(duì)文章的理解和分析。ACD.正確。B.有誤,“頭與肩膀左右搖擺著”這一動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫,是為了表現(xiàn)國(guó)文老師朗誦時(shí)的投入,而不是被同學(xué)們認(rèn)真聽課感動(dòng)而情不自禁搖擺身子。故選:B。(2)本題考查對(duì)文章的理解和分析。引用《千家詩(shī)》中諸多描繪四季風(fēng)光的詩(shī)句,如“萬(wàn)紫千紅總是春”“綠樹陰濃夏日長(zhǎng)”等,大量的詩(shī)句展示了祖國(guó)四季不同的美麗景色,從繁花似錦的春天到綠樹成蔭的夏天,從清冷高潔的秋霜冬雪到傲雪凌霜的梅花,豐富了文章的內(nèi)容。這些詩(shī)句作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分,也增加了文章的文化底蘊(yùn)。營(yíng)造意境與體現(xiàn)情趣:這些詩(shī)句營(yíng)造出詩(shī)的意境,讓讀者仿佛置身于春花秋月、夏云冬雪的美好世界中。作者描繪自己“吟誦這些詩(shī)句……一年四季都沉醉在詩(shī)的意境之中”,體現(xiàn)了作者對(duì)詩(shī)歌的熱愛,也表現(xiàn)出作者因這些詩(shī)句而產(chǎn)生的濃厚生活情趣,使讀者能夠感受到詩(shī)歌的魅力以及作者對(duì)美好事物的喜愛。鋪墊作用:這些詩(shī)歌所展現(xiàn)的美好世界和濃厚的文化氛圍,為后文寫老師的教學(xué)對(duì)作者產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響做了鋪墊。正是因?yàn)樽髡咧皩?duì)詩(shī)歌等文學(xué)內(nèi)容有了濃厚的興趣基礎(chǔ),老師在課堂上的教學(xué)才能進(jìn)一步加深這種興趣,使作者更加熱愛語(yǔ)文學(xué)習(xí)。(3)本題考查對(duì)文章內(nèi)容的梳理。第一位國(guó)文老師朗讀特點(diǎn):文中明確提到“記得一次教辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》,老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著”,這體現(xiàn)了老師朗讀時(shí)投入的狀態(tài),通過(guò)身體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)詩(shī)詞的理解和情感的融入。第二位國(guó)文老師學(xué)生的感受:對(duì)于第二位國(guó)文老師,文中說(shuō)“老師朗誦著,進(jìn)入了角色,那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個(gè)教室,一堂鴉雀無(wú)聲,大家都被深深感動(dòng)了”,所以學(xué)生的感受是被深深感動(dòng),整個(gè)教室鴉雀無(wú)聲。第一位國(guó)文老師對(duì)“我”的影響:“我就是從那時(shí)開始愛讀辛棄疾詞的”,表明第一位國(guó)文老師的朗誦讓作者開始對(duì)辛棄疾的詞產(chǎn)生喜愛之情。第二位國(guó)文老師對(duì)“我”的影響:“此后,我對(duì)新文學(xué)更有興趣,讀了許多有名的中外小說(shuō),開闊了眼界,使自己的心與時(shí)代更加貼近了”,這體現(xiàn)了第二位國(guó)文老師對(duì)作者在閱讀興趣和視野拓展方面的積極影響。作者的語(yǔ)文教學(xué)觀:從文中老師常說(shuō)的話“你們光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,課外要有計(jì)劃地認(rèn)認(rèn)真真讀點(diǎn)好書;多讀書,讀好書,能豐富知識(shí),增添智慧,成為一個(gè)志趣高尚的人”可以概括出作者認(rèn)為老師應(yīng)該入情入理地講課,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。引用田漢詩(shī)的作用:在描述第二位國(guó)文老師教學(xué)過(guò)程中引用田漢的詩(shī),通過(guò)老師深情朗誦詩(shī)歌,展現(xiàn)出詩(shī)歌本身的感染力。同時(shí),體現(xiàn)了老師教學(xué)時(shí)能夠全身心投入,用自己的情感去感染學(xué)生的教學(xué)魅力。并且,正是因?yàn)槔蠋煹倪@種教學(xué)方式,引發(fā)了作者對(duì)新文學(xué)的興趣,引出了對(duì)作者產(chǎn)生的一系列積極影響。(4)本題考查對(duì)文章的理解和分析。“老師朗誦著,進(jìn)入了角色,那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個(gè)教室”,老師在朗誦時(shí)的深情投入,那種充滿感情的狀態(tài)感染了整個(gè)教室的同學(xué),包括作者自己,這種強(qiáng)烈的情感沖擊讓作者對(duì)這幾句詩(shī)印象深刻。詩(shī)句“模糊的村莊已在面前,禮拜堂的塔尖高聳昂然,依然是十年前的園柳,屋頂上寂寞地飄著炊煙”描繪出一幅鄉(xiāng)村畫面,村莊是“模糊”的,園柳是“十年前”的,炊煙是“寂寞”地飄著,帶有一種淡淡的哀愁和靜謐、深沉的情感,這種情感通過(guò)詩(shī)句傳遞出來(lái),本身就具有很強(qiáng)的感染力,容易讓人記住。這幾句詩(shī)是作者對(duì)第二位國(guó)文老師教學(xué)場(chǎng)景的深刻記憶,它承載著老師對(duì)作者在文學(xué)興趣培養(yǎng)方面的重要影響。老師通過(guò)朗誦這首詩(shī),讓作者對(duì)新文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,開啟了作者閱讀許多有名中外小說(shuō)的歷程,這種重要的引導(dǎo)作用使得這幾句詩(shī)在作者心中難以忘懷。答案:(1)B(2)①豐富文章內(nèi)容,展現(xiàn)祖國(guó)四季風(fēng)光的美麗,讓讀者感受到詩(shī)歌描繪的絢麗多彩的世界,增強(qiáng)文章的文化底蘊(yùn)。②通過(guò)引用詩(shī)句,營(yíng)造詩(shī)的意境,使讀者沉浸其中,也體現(xiàn)了作者對(duì)詩(shī)歌的喜愛,表現(xiàn)了作者濃厚的生活情趣。③為后文寫老師的教學(xué)對(duì)作者產(chǎn)生影響做鋪墊,因?yàn)檫@些詩(shī)歌的美好讓作者對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)更感興趣,而老師的教學(xué)進(jìn)一步加深了這種興趣。(3)①朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著;②一堂鴉雀無(wú)聲,大家都被深深感動(dòng)了;③“我”開始愛讀辛棄疾詞;④“我”對(duì)新文學(xué)更有興趣,讀了許多有名的中外小說(shuō),開闊了眼界,使自己的心與時(shí)代更加貼近了;⑤老師應(yīng)入情入理地講課,引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣;⑥通過(guò)老師深情朗誦,感染學(xué)生,展現(xiàn)詩(shī)歌的感染力,體現(xiàn)老師的教學(xué)魅力,從而引出對(duì)“我”產(chǎn)生的影響,即對(duì)新文學(xué)更感興趣等。(4)①老師朗誦時(shí)進(jìn)入角色,深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里,這種感情感染了整個(gè)教室,讓“我”受到強(qiáng)烈的感染。②詩(shī)句本身具有感染力,描繪出一幅帶有淡淡哀愁的鄉(xiāng)村畫面,有一種靜謐而深沉的情感。③這幾句詩(shī)是“我”對(duì)第二位國(guó)文老師入情入理講課的深刻記憶,承載著老師對(duì)“我”在文學(xué)興趣培養(yǎng)上的重要影響,所以難以忘懷?!军c(diǎn)評(píng)】理解句子要依據(jù)句子本身的特點(diǎn)去分析,可以從三個(gè)方面著手分析。首先要看句子是否使用修辭手法,如果使用了修辭手法就要依據(jù)各個(gè)修辭手法的作用進(jìn)行具體的分析;第二、如果沒有使用修辭方法,就要看看是否使用了特殊的表現(xiàn)手法,比如對(duì)比,象征等,有就依據(jù)各個(gè)表現(xiàn)手法的作用進(jìn)行分析;第三、如果都沒有,我們就要從句子里面有特色的詞語(yǔ)去分析,比如一系列動(dòng)詞的使用,一系列四字短語(yǔ)的使用等方面去分析,這三點(diǎn)是最常見的,要掌握住。5.(23分)閱讀回答問(wèn)題。廚師父親趙晏彪①汪洋被評(píng)為國(guó)際烹飪大師、中國(guó)烹飪大師。汪洋得到過(guò)很多榮譽(yù),但他并沒有表現(xiàn)出高興、驕傲、得意,依舊是老樣子。雖然每天有車接車送,穿的衣服更整齊了,對(duì)于他似乎什么也沒有改變,還是掌勺的。②汪洋依舊住在那個(gè)大雜院里,依然是跟大家和和氣氣地打招呼,誰(shuí)不會(huì)做的菜,他都會(huì)指導(dǎo)一下,他特別愛坐在院子里跟大家聊天兒,你喜歡吃什么菜,他喜歡吃什么菜,你家有什么拿手菜,他家有什么絕活兒,汪洋的許多創(chuàng)新菜品都源于老鄰居們的拿手菜。③汪洋的兒子叫汪海洋,清華大學(xué)管理學(xué)院畢業(yè)的高才生,他繼承了父親那種好學(xué)鉆研的作風(fēng),而且頭腦聰明。大學(xué)畢業(yè)后到了一家高科技公司,干了不到一年,他辭職自己創(chuàng)業(yè)了。④汪洋不解,兒子抽著煙說(shuō),“爸,你不知道。在高科技公司上班,人跟機(jī)器一樣,就是來(lái)回地轉(zhuǎn)磨。太沒意思了。”⑤“那里沒有溫度,沒有感情,只有工作。”兒子說(shuō)著把煙捻滅了,“工作不是唯一的,工作一定要快樂,不快樂寧愿不做。我想創(chuàng)辦一家高科技公司,這公司首先要有溫度,人與人不是你管我我管你的關(guān)系,人與科技不是你死我活的關(guān)系,更不是我非要戰(zhàn)勝你的敵對(duì)關(guān)系,是我為你付出,你給我回報(bào),一好換兩好的快樂關(guān)系?!雹迌鹤拥脑捵屚粞竽康煽诖簦谝淮温牭竭@樣的話,他被兒子的話觸動(dòng)了,“你要做一家有溫度、有人情味兒的高科技公司?”汪海洋點(diǎn)了點(diǎn)頭?!昂?。爸支持你,家里有些積蓄全拿出來(lái)給你創(chuàng)業(yè)用?!雹邥r(shí)間飛快,轉(zhuǎn)眼汪海洋的“溫暖共進(jìn)科技有限公司”成立五周年了,在公司成立周年大會(huì)上,他們向媒體和同行們展示了這五年來(lái)取得的科技部的進(jìn)步獎(jiǎng)、國(guó)家技術(shù)創(chuàng)新一等獎(jiǎng)、國(guó)際合作友誼獎(jiǎng)等榮譽(yù)。⑧歡慶晚宴上,汪海洋把父親請(qǐng)到了會(huì)場(chǎng)。他介紹著自己的父親,“我爸是給著名人物做飯的廚師,今天我把老人家和他的團(tuán)隊(duì)一并請(qǐng)來(lái),專門給大家做一頓飯,表示我和我父親對(duì)大家的尊重和感謝?!雹峋七^(guò)三巡,菜過(guò)五味,大家吃得美美的,無(wú)不稱從來(lái)沒吃過(guò)味道這么好的飯菜,大家希望老爺子講幾句話。⑩在大家熱烈的掌聲中,汪海洋的父親汪洋站起來(lái)說(shuō),“你們都叫我特級(jí)廚師,甚至大師,這么叫沒有錯(cuò),可是我的榮譽(yù)太多了,說(shuō)白了我就是一個(gè)做飯的廚師。我今天想說(shuō)一個(gè)道理?!贝蠹彝V构恼?,有的放下了碗筷,都靜靜地聽著老人家的下文。?“一個(gè)好的廚師要有選菜的采購(gòu)員,洗菜的服務(wù)員,切菜切肉的師傅,購(gòu)買調(diào)料的采購(gòu)員,大家配合,少了誰(shuí)我也做不好菜。今天汪海洋的公司成立五周年,你們都說(shuō)他是成功者,祝賀他,給他敬酒,給他許多贊美的話,我作為父親心里真高興啊。但是我在這里要說(shuō),我代表兒子,代表我們?nèi)遥兄x在座的所有人。沒有你們的支持,沒有你們的付出,沒有你們一心一意的對(duì)這份事業(yè)的追求,就沒有這家公司的榮譽(yù),沒有你們,哪有汪海洋的昨天、今天和明天呢?海洋之所以成為海洋,就是因?yàn)樵S許多多的小河流匯集到一起,才成為了海洋?!?“我是個(gè)廚師,或許社會(huì)上有許多人看不起我們,但我永遠(yuǎn)不認(rèn)為自己干的是小事兒,洗菜是小事兒,重要不重要,太重要了,菜洗不干凈,我炒得再好,牙磣了那就是最大的質(zhì)量問(wèn)題。買菜重要不重要,太重要了,哪些菜是環(huán)保綠色的,哪些菜是農(nóng)藥超標(biāo)的?我手藝再好,遇上這些菜,炒出來(lái)的味道也不是個(gè)味兒。所以不要認(rèn)為自己做的工作是小事兒,其實(shí)小事兒堆起來(lái)就是大事兒?!?“你們都是做大事的人,五年是小時(shí)間,我希望你們一起再干十年,五十年,一百年,雖然那時(shí)我不在了,但我在天上還會(huì)笑著祝福你們的。”?掌聲太熱烈,汪海洋的眼里溢出了淚水,他小時(shí)最怕同學(xué)們說(shuō)他是廚師的兒子,他覺得丟臉,但今天從父親的講話中,從大家的掌聲中,他才明白了一個(gè)道理……(選自2024年6期《安徽文學(xué)》,有刪改)(1)下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是BA.第②段中“許多創(chuàng)新菜品都源于老鄰居們的拿手菜”,表現(xiàn)出汪洋富有創(chuàng)新精神。B.第⑧段汪海洋把父親請(qǐng)到會(huì)場(chǎng),并專門為大家做了一頓飯,突出了汪海洋對(duì)父親的感激。C.第?段汪洋列舉洗菜、買菜、炒菜事例,感情真誠(chéng),通俗易懂,能激發(fā)聽眾情感。D.第?段的描寫,有正面描寫有側(cè)面描寫,有神態(tài)有心理,表明了汪海洋內(nèi)心激蕩。(2)本文第⑩段“大家熱烈的掌聲”和第?段“掌聲太熱烈”兩處掌聲應(yīng)怎樣理解?請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。(3)請(qǐng)從修辭方法的角度賞析下面的句子。海洋之所以成為海洋,就是因?yàn)樵S許多多的小河流匯集到一起,才成為了海洋。(4)汪洋身上的哪些優(yōu)秀品質(zhì)給你留下深刻印象?請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容寫出兩點(diǎn)并簡(jiǎn)要說(shuō)明。(5)本文通過(guò)寫廚師父親的故事表達(dá)了怎樣的主題?【分析】文章主要講述了國(guó)際烹飪大師汪洋和他的兒子汪海洋的故事。汪洋是一位備受尊敬的廚師,他住在大雜院里,樂于與鄰居分享烹飪心得。他的兒子汪海洋是清華大學(xué)管理學(xué)院的高才生,畢業(yè)后選擇辭職創(chuàng)業(yè),創(chuàng)辦了一家注重人情味和溫度的高科技公司。在汪海洋公司成立五周年的慶祝晚宴上,汪洋作為特邀嘉賓發(fā)言,他用自己的廚師經(jīng)歷作比,強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)合作和每個(gè)人工作的重要性,認(rèn)為小事堆起來(lái)就是大事。汪海洋從父親的講話中深受啟發(fā),感受到了父親職業(yè)的偉大,也明白了團(tuán)隊(duì)合作的力量。【解答】(1)本題考查對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的理解與分析能力。ACD.正確。B.有誤,結(jié)合原文第⑧段“歡慶晚宴上,汪海洋把父親請(qǐng)到了會(huì)場(chǎng)。他介紹著自己的父親,‘我爸是給著名人物做飯的廚師,今天我把老人家和他的團(tuán)隊(duì)一并請(qǐng)來(lái),專門給大家做一頓飯,表示我和我父親對(duì)大家的尊重和感謝’”可知,汪海洋把父親請(qǐng)到會(huì)場(chǎng)并請(qǐng)大家吃飯,是為了表達(dá)對(duì)大家的尊重和感謝,而非突出對(duì)父親的感激,故B項(xiàng)錯(cuò)誤。故選:B。(2)本題考查對(duì)文中細(xì)節(jié)的理解與分析能力。結(jié)合原文第⑩段“在大家熱烈的掌聲中,汪海洋的父親汪洋站起來(lái)說(shuō),‘你們都叫我特級(jí)廚師,甚至大師,這么叫沒有錯(cuò),可是我的榮譽(yù)太多了,說(shuō)白了我就是一個(gè)做飯的廚師’”可知,此處“大家熱烈的掌聲”是對(duì)汪洋作為特級(jí)廚師、大師身份的認(rèn)可與尊重;結(jié)合原文第?段“掌聲太熱烈,汪海洋的眼里溢出了淚水……他才明白了一個(gè)道理”可知,此處“掌聲太熱烈”不僅是對(duì)汪洋真誠(chéng)、深刻發(fā)言的認(rèn)同與贊賞,也體現(xiàn)了汪海洋對(duì)父親的理解和感激之情的共鳴。(3)本題考查對(duì)修辭手法的賞析能力。結(jié)合句子“海洋之所以成為海洋,就是因?yàn)樵S許多多的小河流匯集到一起,才成為了海洋”可知,此句將“汪海洋的公司”比作“海洋”,將“公司的員工”比作“小河流”,運(yùn)用了比喻的修辭手法;生動(dòng)形象地表達(dá)了公司之所以能夠成功壯大(成為海洋),是因?yàn)橛斜姸鄦T工的共同努力和匯聚(小河流的匯集);同時(shí)也暗示了團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同努力對(duì)于事業(yè)成功的重要性。(4)本題考查對(duì)人物形象的分析與概括能力。結(jié)合原文第①段“汪洋被評(píng)為國(guó)際烹飪大師、中國(guó)烹飪大師。汪洋得到過(guò)很多榮譽(yù),但他并沒有表現(xiàn)出高興、驕傲、得意,依舊是老樣子”和第②段“汪洋依舊住在那個(gè)大雜院里,依然是跟大家和和氣氣地打招呼”可知,汪洋在獲得眾多榮譽(yù)后依然保持低調(diào)謙遜的態(tài)度,不驕不躁;這種品質(zhì)給我留下了深刻印象,它告訴我們無(wú)論取得多大的成就都要保持謙遜和感恩的心態(tài)。結(jié)合原文第②段“汪洋的許多創(chuàng)新菜品都源于老鄰居們的拿手菜”可知,汪洋善于從生活中汲取靈感,創(chuàng)新菜品;這種富有創(chuàng)新精神、不斷追求進(jìn)步的品質(zhì)也給我留下了深刻印象,它告訴我們只有不斷創(chuàng)新才能不斷進(jìn)步和發(fā)展。(5)本題考查對(duì)小說(shuō)主題的理解與概括能力。結(jié)合原文內(nèi)容可知,小說(shuō)通過(guò)講述廚師父親汪洋的故事,展現(xiàn)了他在烹飪領(lǐng)域的精湛技藝和低調(diào)謙遜的態(tài)度;同時(shí)不為自己的職業(yè)自卑,而是認(rèn)真對(duì)待每一份工作,不斷創(chuàng)新菜品;在兒子創(chuàng)業(yè)時(shí)也給予全力支持并鼓勵(lì)兒子要團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步;這些都表達(dá)了無(wú)論從事什么職業(yè)都要認(rèn)真對(duì)待、團(tuán)結(jié)協(xié)作、不斷創(chuàng)新的主題思想。同時(shí)小說(shuō)也強(qiáng)調(diào)了要尊重和理解每一種職業(yè)的重要性,因?yàn)槊恳环N職業(yè)都有其存在的價(jià)值和意義。答案:(1)B(2)第⑩段“大家熱烈的掌聲”是對(duì)汪洋作為特級(jí)廚師、大師身份的認(rèn)可與尊重;第?段“掌聲太熱烈”則是對(duì)汪洋真誠(chéng)、深刻發(fā)言的認(rèn)同與贊賞,同時(shí)也體現(xiàn)了汪海洋對(duì)父親的理解和感激之情的共鳴。(3)這句話運(yùn)用了比喻的修辭方法,將汪海洋的公司比作海洋,將公司的員工比作小河流,生動(dòng)形象地表達(dá)了公司之所以能夠成功,是因?yàn)橛斜姸鄦T工的共同努力和匯聚。(4)一是低調(diào)謙遜,不驕不躁。盡管他獲得了許多榮譽(yù),但他并沒有表現(xiàn)出高興、驕傲、得意,依舊是老樣子,和和氣氣地與大家相處。二是富有創(chuàng)新精神,善于從生活中汲取靈感。他的許多創(chuàng)新菜品都源于老鄰居們的拿手菜,這體現(xiàn)了他對(duì)生活的熱愛和對(duì)烹飪藝術(shù)的追求。(5)本文通過(guò)寫廚師父親汪洋的故事,表達(dá)了無(wú)論從事什么職業(yè),都要認(rèn)真對(duì)待,團(tuán)結(jié)協(xié)作,不斷創(chuàng)新,才能取得成功的主題。同時(shí),也強(qiáng)調(diào)了要尊重和理解每一種職業(yè),因?yàn)槊恳环N職業(yè)都有其存在的價(jià)值和意義?!军c(diǎn)評(píng)】小說(shuō)的閱讀,需要注意三點(diǎn):第一,要了解小說(shuō)所反映的社會(huì)背景,作品寫作、發(fā)表時(shí)的社會(huì)背景及作者的寫作意圖,在此基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)小說(shuō)所揭示的主題思想。第二,要認(rèn)真分析人物形象:一是揭示人物的典型意義,二是簡(jiǎn)要分析人物的性格特征。通過(guò)對(duì)有關(guān)描寫方法的研究,剖析人物形象,理解典型環(huán)境中的典型性格,從而深入領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的思想和藝術(shù)。第三,要研究小說(shuō)的故事情節(jié)、線索、結(jié)構(gòu)是怎樣為塑造形象、表達(dá)主題服務(wù)的。6.(16分)閱讀回答問(wèn)題。【甲】夫君子之行,靜以修身,儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志,非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也,才須學(xué)也,非學(xué)無(wú)以廣才,非志無(wú)以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精,險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳,意與日去,遂成枯落,多不接世,悲守窮廬,將復(fù)何及!(節(jié)選自諸葛亮《誡子書》)【乙】讀書用功,最要專一,無(wú)間斷。所謂“一年之計(jì)在于春”者又去月余矣。若夏秋有科考,則忙忙碌碌又過(guò)一年,如何是好?今特諭爾:自二月初一日起,將每日功課按月各寫一小本寄京一次,便我查閱。如先生是日未在館亦即注明使我知之。屋前街道,屋后菜園,不準(zhǔn)擅出行走。如奉母命出外,亦須速出速歸。出必告,反必面,斷不可任意往來(lái)。同學(xué)之友,如果誠(chéng)實(shí)發(fā)憤,無(wú)妄言妄動(dòng),固宜引為同類;倘或不然,則同齋割席①,勿與親昵為要。(節(jié)選自左宗棠《與孝威孝寬》,有刪改)【注釋】①割席:用刀把座席割開,此處指朋友絕交。(1)請(qǐng)解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。①非學(xué)無(wú)以廣才增長(zhǎng)②年與時(shí)馳疾行,指迅速逝去③如先生是日未在館這④出必告,反必面同“反”返回(2)請(qǐng)用“/”給文中畫波浪線的句子斷句。(限斷兩處)如先生是日未在館亦即注明使我知之(3)將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①悲守窮廬,將復(fù)何及!②倘或不然,則同齋割席,勿與親昵為要。(4)下面是小派同學(xué)閱讀選文后摘取的部分句子,請(qǐng)分析其語(yǔ)氣的表達(dá)效果,完成表格。語(yǔ)氣相關(guān)句分析感嘆語(yǔ)氣多不接世,悲守窮廬,將復(fù)何及!用感嘆句,闡明流年似水,蹉跎時(shí)光,必將老大徒傷悲,于事無(wú)補(bǔ)。疑問(wèn)語(yǔ)氣若夏秋有科考,則忙忙碌碌又過(guò)一年,如何是好?①用疑問(wèn)語(yǔ)氣,強(qiáng)調(diào)不能虛度時(shí)光,應(yīng)該珍惜時(shí)間準(zhǔn)備考試。陳述語(yǔ)句自二月初一日起,將每日功課按月各寫一小本寄京一次,便我查閱。②用陳述句,直言要求,表明左宗棠對(duì)兒子們的要求之嚴(yán)。【分析】參考譯文:【甲】君子的行為操守,從寧?kù)o來(lái)提高自身的修養(yǎng),以節(jié)儉來(lái)培養(yǎng)自己的品德。不恬靜寡欲無(wú)法明確志向,不排除外來(lái)干擾無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一,而才干來(lái)自學(xué)習(xí)。所以不學(xué)習(xí)就無(wú)法增長(zhǎng)才干,沒有志向就無(wú)法使學(xué)習(xí)有所成就。放縱懶散就無(wú)法振奮精神,急躁冒險(xiǎn)就不能陶冶性情。年華隨時(shí)光而飛馳,意志隨歲月而流逝。最終枯敗零落,大多不接觸世事、不為社會(huì)所用,只能悲哀地坐守著那窮困的居舍,其時(shí)悔恨又怎么來(lái)得及?【乙】讀書要用功,最需要專心致志,不間斷。所說(shuō)的“一年之計(jì)在于春”又過(guò)去一個(gè)多月了。如果夏秋有科舉考試,就忙忙碌碌又過(guò)了一年,怎么做才好呢?現(xiàn)在特意告訴你們:從二月初一開始,將每天學(xué)習(xí)的課業(yè)按月各寫一本往京城寄一回,方便我檢查閱讀。如果先生此日不在學(xué)館,也立即標(biāo)注明白,好讓我知道這事。屋子前面的街道,屋子后面的菜園,不允許擅自出去亂跑。如果是奉母親的命令外出,也應(yīng)該快速外出快速回來(lái)。出門一定要告知(母親),回到家一定要面見(母親),一定不能隨意(跟外面的人)往來(lái)。一起學(xué)習(xí)的朋友,如果(他)真正的發(fā)憤苦讀,不亂說(shuō)亂動(dòng),本來(lái)就應(yīng)該引為同類;如果有的人不是這樣,(即使)在同一個(gè)房間也要(跟他)絕交,不要跟他親密交往才是關(guān)鍵?!窘獯稹浚?)本題考查詞語(yǔ)翻譯。①句意:不學(xué)習(xí)就無(wú)法增長(zhǎng)才干。廣:增長(zhǎng)。②句意:年華隨時(shí)光而飛馳。馳:疾行,

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