《簡單的小數加、減法》（說課稿）-2023-2024學年三年級下冊數學人教版

《簡單的小數加、減法》（說課稿）-2023-2024學年三年級下冊數學人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《簡單的小數加、減法》（說課稿）-2023-2024學年三年級下冊數學人教版教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課主要教學小數的加減法，包括小數點對齊、相同數位對齊、末位對齊等基本操作。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課內容與三年級上冊學習的小數加、減法基礎知識緊密相連，學生已掌握小數的意義和性質，為學習小數加減法打下基礎。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生的數學抽象能力，通過小數加減法的操作，幫助學生理解數的運算規(guī)律和意義；增強數學運算能力，提高學生準確計算小數的能力；培養(yǎng)數學建模意識，讓學生在解決實際問題的過程中，學會用數學語言描述和解決生活中的小數問題；同時，提升學生的邏輯思維和合作學習能力，通過小組討論和交流，促進學生之間的思維碰撞和共同進步。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：三年級學生在學習小數加減法之前，已經掌握了整數加減法的基礎知識和簡單的分數加減法。他們能夠進行整數和小數的識別，理解小數的位值和計數單位，以及進行簡單的整數與小數的混合運算。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對數學學習普遍保持較高的興趣，他們樂于通過動手操作和直觀教具來理解抽象概念。學生的能力水平參差不齊，部分學生能夠較快地理解和掌握新知識，而部分學生可能需要更多的指導和練習。學習風格上，有的學生喜歡獨立思考，有的則偏好合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習小數加減法時，可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：首先，小數點對齊的理解可能存在困難，尤其是對于小數位數較多的運算；其次，加減法的計算規(guī)則可能讓學生感到混淆，尤其是在涉及進位和借位的情況；最后，將小數加減法應用到實際問題中時，學生可能難以將數學知識轉化為解決實際問題的能力。因此，教學中需要通過多種教學策略和練習來幫助學生克服這些困難。教學資源-教學軟硬件資源：電子白板、計算機、打印機、小數點教具（如小棒或色卡）、計算器

-課程平臺：學校數學課程平臺或班級學習管理系統(tǒng)

-信息化資源：小數加減法教學視頻、在線互動練習平臺、相關教學軟件

-教學手段：實物演示、小組合作學習、角色扮演、游戲化教學活動教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過提問引導學生回顧整數加減法的知識，如“同學們，我們之前學習了整數加減法，誰能來說說整數加減法的基本步驟？”

-展示一些生活中的小數加減法問題，如購物找零、測量長度等，激發(fā)學生的學習興趣。

-提問：“這些問題中涉及到了什么數學知識？我們今天就來學習小數的加減法?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-教師講解小數加減法的基本概念和步驟，通過實物演示和板書，讓學生直觀地理解小數點對齊、相同數位對齊等操作。

-以例題形式展示小數加法的計算過程，引導學生逐步掌握計算方法。

-通過小組討論，讓學生嘗試解決一些小數加法問題，教師巡視指導。

-教師講解小數減法的基本概念和步驟，與加法類似，通過例題和小組討論，讓學生掌握計算方法。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師組織學生進行小數加減法的練習，包括基礎題和應用題。

-學生獨立完成練習，教師巡視指導，及時糾正錯誤。

-針對學生的練習情況，教師進行個別輔導，幫助學生克服困難。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，如小數加減法的基本概念、步驟和注意事項。

-學生分享自己在學習過程中的收獲和體會。

-教師總結本節(jié)課的重點和難點，提醒學生在課后復習和鞏固。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置適量的課后作業(yè)，包括小數加減法的基礎題和應用題。

-作業(yè)要求學生在規(guī)定時間內完成，并注意書寫規(guī)范。

-教師提醒學生課后要及時復習，鞏固所學知識。教學資源拓展1.拓展資源：

-小數乘法的初步探索：通過實際例子，如計算商品的單價和數量來推導小數乘法的基本原理。

-小數除法的初步認識：結合生活實例，如計算小數除以整數或整數除以小數的情況，引導學生理解小數除法的概念。

-小數在幾何中的應用：探討小數在計算幾何圖形面積和體積中的應用，如不規(guī)則圖形的面積計算。

-小數在統(tǒng)計中的運用：展示小數在統(tǒng)計圖表（如折線圖、條形圖）中的表示方法，以及如何通過小數進行數據分析和解讀。

2.拓展建議：

-鼓勵學生收集生活中的小數應用實例，如食譜中的配料比例、地圖上的距離等，并嘗試用小數進行計算。

-引導學生進行小數乘除法的實際操作，如使用小數點教具進行模擬操作，加深對小數運算的理解。

-設計一些開放性問題，讓學生思考如何將小數運算應用于解決實際問題，如設計一個小商店的價格計算游戲。

-組織學生進行小數運算的競賽，如小數加減乘除接力賽，提高學生的計算速度和準確性。

-通過制作小數運算相關的學習卡片，讓學生在日常生活中隨時復習小數運算的知識。

-利用網絡資源，如數學教育網站提供的小數運算練習題庫，為學生提供更多樣化的練習機會。

-結合科學、社會等學科，設計跨學科的小數應用項目，如計算科學實驗的數據、分析社會調查結果等。

-鼓勵學生參與數學興趣小組，與同伴一起研究小數運算中的難題，培養(yǎng)團隊合作和探究能力。板書設計①本文重點知識點：

-小數點對齊

-相同數位對齊

-末位對齊

-進位和借位

-計算步驟

②關鍵詞：

-小數

-加法

-減法

-進位

-借位

③重點句子：

-小數加減法的關鍵在于小數點的對齊。

-相同數位對齊是進行小數加減法運算的基礎。

-末位對齊確保了加減運算的準確性。

-進位和借位是小數加減法中常見的運算現象。

-計算步驟要規(guī)范，確保運算結果的正確性。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了小數的加減法。我覺得整體上，同學們的表現還是挺不錯的，但也存在一些問題，下面我就來和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了實物演示和小組合作的方式，這樣既直觀又能夠激發(fā)學生的學習興趣。比如，我用小棒來演示小數點對齊的過程，同學們都很感興趣，通過動手操作，他們對小數加減法的理解更加深刻。同時，小組合作也讓同學們在交流中互相學習，共同進步。

在教學策略上，我注意到了以下幾點：

①注重基礎知識的講解。在講解小數加減法之前，我回顧了整數加減法和小數的基本概念，確保同學們有扎實的基礎。

②循序漸進，由淺入深。在講解過程中，我逐步引導學生理解小數加減法的運算規(guī)則，讓他們逐步掌握計算方法。

③注重實踐操作。通過實物演示和小組合作，讓學生在操作中學習，提高他們的動手能力和實踐能力。

在教學管理上，我注意到了以下幾點：

①營造良好的課堂氛圍。通過鼓勵學生發(fā)言、提問，讓他們在課堂上積極參與，提高課堂互動性。

②關注每一個學生。在課堂上，我注意觀察學生的反應，及時調整教學進度，確保每個學生都能跟上教學節(jié)奏。

當然，在教學過程中，我也發(fā)現了一些問題：

①部分學生對小數加減法的概念理解不夠透徹，需要加強基礎知識的教學。

②在小組合作中，個別學生參與度不高，需要進一步激發(fā)他們的學習興趣。

③課堂練