15 梅嶺三章2024-2025學(xué)年新教材七年級上冊語文新說課稿(統(tǒng)編版2024)

15梅嶺三章2024-2025學(xué)年新教材七年級上冊語文新說課稿(統(tǒng)編版2024)科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）15梅嶺三章2024-2025學(xué)年新教材七年級上冊語文新說課稿(統(tǒng)編版2024)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：15梅嶺三章

教材章節(jié)：統(tǒng)編版2024年新教材七年級上冊語文

主要內(nèi)容：本節(jié)課選自統(tǒng)編版2024年新教材七年級上冊語文，主要講述了革命先烈陳毅的詩歌《梅嶺三章》。通過學(xué)習(xí)這首詩歌，使學(xué)生了解革命先烈崇高的革命精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛生活的情感，提高學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過詩歌的朗讀、背誦和鑒賞，提升學(xué)生的語言感知能力和表達(dá)能力。2.思想情感與價值體認(rèn)：引導(dǎo)學(xué)生深入理解革命先烈的崇高精神，培養(yǎng)愛國主義情感和社會責(zé)任感。3.文化傳承與理解：讓學(xué)生體會詩歌中的傳統(tǒng)文化元素，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過詩歌分析，培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力和藝術(shù)創(chuàng)造力。5.學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣：引導(dǎo)學(xué)生掌握詩歌學(xué)習(xí)的有效方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是七年級的學(xué)生，他們剛剛步入初中階段，對語文學(xué)習(xí)還處于適應(yīng)和探索階段。在知識層面，學(xué)生對古詩文的閱讀和理解能力有限，對詩歌的鑒賞能力也處于初級階段。在能力方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力有待提高，尤其是在詩歌的品讀和情感體驗(yàn)上，他們可能缺乏深入思考和表達(dá)的能力。

學(xué)生的素質(zhì)方面，他們在情感態(tài)度上對革命題材的文學(xué)作品有一定的好奇心，但可能缺乏對歷史背景的深入了解。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在課堂參與度不高、閱讀興趣不濃等問題，這可能會影響他們對詩歌內(nèi)容的吸收和理解。

這些學(xué)情特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)有一定的影響。首先，在教學(xué)過程中，需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多種教學(xué)手段和方法，如情景創(chuàng)設(shè)、朗讀指導(dǎo)等，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。其次，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，通過小組討論、角色扮演等形式，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。此外，教師還需關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過詩歌的情感共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和社會責(zé)任感。

針對七年級學(xué)生的特點(diǎn)，本節(jié)課將注重基礎(chǔ)知識的夯實(shí)，通過詩歌的朗讀、背誦和解讀，幫助學(xué)生逐步提高對古詩文的閱讀理解能力。同時，通過分析革命先烈的英雄事跡，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和社會責(zé)任感，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備（音響、話筒）、電子白板。

2.課程平臺：統(tǒng)編版2024年新教材配套的教學(xué)平臺或網(wǎng)絡(luò)資源庫。

3.信息化資源：與《梅嶺三章》相關(guān)的電子詩歌文本、革命歷史資料圖片、音頻資料等。

4.教學(xué)手段：詩歌朗誦、小組討論、角色扮演、板書展示、課堂提問等。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放《梅嶺三章》朗誦音頻，營造氛圍。

2.提問：同學(xué)們，你們聽過這首詩歌嗎？請簡單談?wù)勀銈兊母惺堋?/p>

3.引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的詩歌，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹作者陳毅的生平及創(chuàng)作背景。

2.閱讀詩歌，分析詩歌的結(jié)構(gòu)、修辭手法和表達(dá)技巧。

3.分段講解詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的情感和意境。

4.結(jié)合歷史背景，讓學(xué)生了解革命先烈的英勇事跡。

三、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.提問：詩歌中哪些句子讓你印象深刻？為什么？

2.學(xué)生分組討論，分享自己的理解和感悟。

3.教師針對學(xué)生的討論進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充。

四、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.朗讀詩歌，讓學(xué)生跟讀并背誦。

2.詩歌填空，鞏固學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。

3.詩歌改寫，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

五、課堂提問（5分鐘）

1.提問：這首詩歌給你帶來了哪些啟示？

2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的心得體會。

六、總結(jié)提升（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的主題和情感。

2.鼓勵學(xué)生在日常生活中踐行詩歌中所體現(xiàn)的價值觀。

七、布置作業(yè)（5分鐘）

1.學(xué)生課后背誦《梅嶺三章》。

2.撰寫一篇關(guān)于革命先烈的感悟文章。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-陳毅生平資料：收集陳毅將軍的生平事跡，包括他的革命歷程、詩詞創(chuàng)作等，以便學(xué)生更全面地了解這位革命先烈。

-革命歷史圖片：搜集與《梅嶺三章》創(chuàng)作背景相關(guān)的歷史圖片，如梅嶺風(fēng)光、革命戰(zhàn)爭場景等，通過視覺輔助學(xué)生理解詩歌的意境。

-詩歌鑒賞文章：尋找專業(yè)詩歌鑒賞家的文章，分析《梅嶺三章》的藝術(shù)特色和文學(xué)價值，幫助學(xué)生提升詩歌鑒賞能力。

-同類題材詩歌：推薦與《梅嶺三章》風(fēng)格相近的詩歌作品，如毛澤東的《七律·長征》、陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》等，拓寬學(xué)生的詩歌閱讀視野。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀陳毅將軍的詩詞作品，通過閱讀了解他的文學(xué)風(fēng)格和革命情懷。

-組織學(xué)生參觀革命歷史博物館或紀(jì)念館，實(shí)地感受革命先烈的英勇事跡，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感。

-開展詩歌朗誦比賽，讓學(xué)生在比賽中提升朗誦技巧和表達(dá)能力，同時加深對詩歌內(nèi)容的理解。

-設(shè)計以《梅嶺三章》為主題的作文活動，要求學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，表達(dá)對革命先烈的敬仰之情和對未來的憧憬。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩歌鑒賞課程、歷史講座等，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)渠道和資源。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事，將詩歌中的革命精神與現(xiàn)實(shí)生活中的社會責(zé)任感相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識。

-組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動，將詩歌中的奉獻(xiàn)精神轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如結(jié)合歷史、地理、音樂等學(xué)科，從不同角度解讀《梅嶺三章》，提升綜合素養(yǎng)。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了陳毅的《梅嶺三章》，我想趁熱打鐵，和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學(xué)情況，也借此機(jī)會進(jìn)行一些反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造挺重要的。一開始，我通過播放朗誦音頻，讓學(xué)生們對詩歌有一個初步的聽覺感受，這挺有效的。我看到不少學(xué)生表情專注，有的甚至在下面小聲跟著讀，這說明氛圍的營造對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣挺有幫助的。

然后，在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)來講解。比如，我詳細(xì)講解了詩歌的結(jié)構(gòu)和修辭手法，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在講解到一些修辭手法時，學(xué)生的眼神中透露出恍然大悟的感覺，這讓我覺得自己的講解還是挺到位的。

在師生互動環(huán)節(jié)，我提出了幾個問題，讓學(xué)生們討論。我看到他們踴躍發(fā)言，有的甚至能結(jié)合自己的理解提出一些獨(dú)到的見解，這讓我很高興。我覺得這種互動不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們在討論中加深了對詩歌的理解。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，在講解詩歌的歷史背景時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太能跟上我的節(jié)奏，這可能是因?yàn)樗麄儗δ莻€時期的了解不夠。所以，在接下來的教學(xué)中，我可能會考慮增加一些歷史知識的鋪墊，讓學(xué)生們更好地理解詩歌背后的故事。

此外，我也注意到，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，一些學(xué)生的反應(yīng)比較慢，可能是因?yàn)樗麄儗υ姼璧睦斫膺€不夠深入。因此，在今后的教學(xué)中，我可能會設(shè)計更多樣化的練習(xí)，比如小組討論、詩歌創(chuàng)作等，以幫助學(xué)生更好地鞏固所學(xué)知識。板書設(shè)計①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-《梅嶺三章》作者：陳毅

-詩歌創(chuàng)作背景：梅嶺戰(zhàn)役時期

-