第五單元 第1課時(shí) 9加幾 （說課稿）一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊同步高效課堂系列（人教版·2024秋）

第五單元第1課時(shí)9加幾（說課稿）一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊同步高效課堂系列（人教版·2024秋）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：第五單元第1課時(shí)，9加幾，包括9加1、2、3、4、5的計(jì)算方法。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與一年級(jí)上冊第二單元“10以內(nèi)加法”有緊密聯(lián)系，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了10以內(nèi)數(shù)的加法，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、運(yùn)算能力和問題解決能力。通過學(xué)習(xí)9加幾，學(xué)生能夠感知數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，提高對加法運(yùn)算的熟練度。同時(shí)，通過解決實(shí)際問題，學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡單問題，培養(yǎng)初步的邏輯思維和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入一年級(jí)上冊學(xué)習(xí)前，已經(jīng)具備了一定的數(shù)數(shù)和計(jì)數(shù)能力，能夠從1數(shù)到10，對10以內(nèi)的數(shù)字有一定的認(rèn)識(shí)。此外，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過簡單的加法，如1加幾，但對于9加幾的加法運(yùn)算可能還不熟悉。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對數(shù)學(xué)游戲和活動(dòng)有較高的興趣。他們在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出一定的直觀操作能力和模仿能力，但抽象思維能力尚在發(fā)展階段。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生偏好通過實(shí)際操作和游戲來學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生則更傾向于通過聽講和模仿來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)9加幾時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：

-理解加法運(yùn)算的原理，特別是在加數(shù)超過9時(shí)；

-將已有的10以內(nèi)的加法知識(shí)遷移到9加幾的運(yùn)算中；

-理解并運(yùn)用湊十法進(jìn)行計(jì)算；

-在計(jì)算過程中保持?jǐn)?shù)的順序和準(zhǔn)確性。針對這些困難，教師需要通過直觀演示、游戲互動(dòng)和個(gè)別輔導(dǎo)等方式幫助學(xué)生克服。教學(xué)方法與策略1.采用直觀演示和游戲化的教學(xué)方法，如使用教具、卡片和數(shù)字拼圖，幫助學(xué)生直觀理解9加幾的概念。

2.設(shè)計(jì)“湊十”游戲，讓學(xué)生通過操作教具，體驗(yàn)湊十法的應(yīng)用，提高計(jì)算興趣和準(zhǔn)確性。

3.利用多媒體課件展示加法過程，幫助學(xué)生建立數(shù)感，并通過動(dòng)畫演示加法運(yùn)算的步驟。

4.組織小組討論，讓學(xué)生在互動(dòng)中分享解題思路，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和交流能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師出示一個(gè)裝有9個(gè)蘋果的籃子，提問：“籃子里有9個(gè)蘋果，如果再放進(jìn)去1個(gè)蘋果，籃子里現(xiàn)在有多少個(gè)蘋果？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考如何計(jì)算9加1，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師展示9加幾的算式，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出加數(shù)和和數(shù)。

2.通過實(shí)物演示，讓學(xué)生直觀理解9加幾的計(jì)算過程，如使用計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片等。

3.講解湊十法：教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將9加1變成10，再進(jìn)行加法運(yùn)算。

4.通過例題講解，讓學(xué)生掌握9加幾的計(jì)算方法。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.學(xué)生獨(dú)立完成課本上的練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)。

2.集體訂正，教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的答案，講解錯(cuò)誤原因。

3.設(shè)計(jì)一些變式練習(xí)，如9加幾加幾，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識(shí)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“誰能告訴我，9加幾的計(jì)算方法是什么？”

2.學(xué)生回答后，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“如果籃子里有9個(gè)蘋果，再放進(jìn)去2個(gè)蘋果，籃子里有多少個(gè)蘋果？”

2.學(xué)生分組討論，嘗試用不同的方法解答。

3.學(xué)生代表分享解題思路，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行“加法接力”游戲，每個(gè)學(xué)生依次完成9加幾的運(yùn)算，快速傳遞給下一位同學(xué)。

2.游戲過程中，教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)9加幾的計(jì)算方法。

2.學(xué)生總結(jié)自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和體會(huì)。

八、布置作業(yè)（3分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.學(xué)生認(rèn)真聽講，記錄作業(yè)要求。

教學(xué)過程用時(shí)總計(jì)：45分鐘。知識(shí)點(diǎn)梳理1.加法概念：加法是一種基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算，表示將兩個(gè)或多個(gè)數(shù)值合并成一個(gè)總和的過程。

2.加法符號(hào)：加法運(yùn)算通常用“+”符號(hào)表示，例如，5+3=8。

3.加法性質(zhì)：

-交換律：兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。例如，a+b=b+a。

-結(jié)合律：三個(gè)或更多數(shù)相加時(shí)，可以任意改變加數(shù)的組合順序，和不變。例如，(a+b)+c=a+(b+c)。

-零元素：任何數(shù)與0相加，結(jié)果仍然是原數(shù)。例如，a+0=a。

4.9加幾的計(jì)算方法：

-直接計(jì)算：將兩個(gè)加數(shù)相加，得到和。例如，9+1=10。

-湊十法：當(dāng)加數(shù)中有一個(gè)是9時(shí)，可以通過將9與另一個(gè)加數(shù)相加湊成10，然后再加上剩下的加數(shù)。例如，9+2=10+2=12。

5.加法與減法的關(guān)系：加法和減法是互逆的運(yùn)算。如果a+b=c，那么c-b=a，c-a=b。

6.加法與乘法的關(guān)系：加法是乘法的基礎(chǔ)。乘法可以看作是加法的重復(fù)。例如，3×4可以理解為4個(gè)3相加，即3+3+3+3。

7.加法與減法在生活中的應(yīng)用：加法和減法在日常生活中廣泛應(yīng)用，如購物找零、時(shí)間計(jì)算、距離測量等。

8.加法練習(xí)的注意事項(xiàng)：在練習(xí)加法時(shí)，要注意加數(shù)的順序，確保計(jì)算正確；同時(shí)，可以通過不同形式的練習(xí)，如填空、選擇題、應(yīng)用題等，提高學(xué)生對加法的理解和應(yīng)用能力。

9.加法與數(shù)的概念：加法運(yùn)算有助于學(xué)生理解數(shù)的概念，如數(shù)的順序、數(shù)的組成等。

10.加法與數(shù)學(xué)思維：加法運(yùn)算有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，如邏輯推理、空間想象等。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解9加幾時(shí)，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，如購買水果、分糖果等，讓學(xué)生在實(shí)際情境中理解加法的意義，提高了學(xué)生的興趣和參與度。

2.游戲化教學(xué)：我設(shè)計(jì)了“湊十”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)加法，這種方法不僅讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了知識(shí)，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個(gè)體差異較大：在課堂練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的掌握程度參差不齊，有的學(xué)生能迅速掌握9加幾的計(jì)算方法，而有的學(xué)生則較為吃力。

2.教學(xué)方法單一：雖然游戲化教學(xué)取得了不錯(cuò)的效果，但我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上主要還是以講授為主，學(xué)生參與互動(dòng)的機(jī)會(huì)不夠，可能導(dǎo)致部分學(xué)生的興趣和積極性不高。

3.評(píng)價(jià)方式局限：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于課堂練習(xí)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的動(dòng)態(tài)跟蹤和個(gè)性化評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個(gè)性化教學(xué)：針對學(xué)生個(gè)體差異，我將嘗試采用分層教學(xué)的方法，為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

2.豐富教學(xué)方法：除了講授和游戲化教學(xué)，我還將嘗試引入更多的教學(xué)方法，如小組合作、問題解決等，讓學(xué)生在多種互動(dòng)形式中學(xué)習(xí)。

3.完善評(píng)價(jià)體系：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我將結(jié)合過程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)，定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，并根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略。同時(shí)，我還將探索建立學(xué)生成長檔案，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供支持。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-加法概念

-加法符號(hào)（+）

-交換律

-結(jié)合律

-零元素

-9加幾的計(jì)算方法

-湊十法

-加法與減法的關(guān)系

-加法與乘法的關(guān)系

-加法在生活中的應(yīng)用

②關(guān)鍵詞：

-加法

-交換律

-結(jié)合律

-零元素

-湊十

-減法

-乘法

-應(yīng)用

③重點(diǎn)句子：

-“加法是一種將兩個(gè)或多個(gè)數(shù)值合并成一個(gè)總和的運(yùn)算?！?/p>

-“交換律表明