22《為中華之崛起而讀書》說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版

22《為中華之崛起而讀書》說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《為中華之崛起而讀書》

2.教學(xué)年級和班級：四年級上冊

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文化理解：培養(yǎng)學(xué)生理解中華文化精髓，認(rèn)識到讀書對于個人成長和國家發(fā)展的重要性。

2.思辨能力：通過分析課文內(nèi)容，提高學(xué)生對歷史事件和人物評價的思辨能力。

3.情感態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對國家命運的關(guān)心，培養(yǎng)愛國情懷，樹立為民族復(fù)興而讀書的信念。

4.審美能力：引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文中的語言美和情感美，提高審美鑒賞能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：四年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解簡單的記敘文，對中國的歷史和人物有一定的認(rèn)識，但可能對近代史中的具體事件和人物了解有限。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對閱讀有著天然的興趣，但對于歷史題材的課文可能存在興趣度不高的情況。學(xué)生的閱讀能力逐漸增強，能夠理解課文中的基本內(nèi)容，但分析問題和深入思考的能力還有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過故事情節(jié)來理解課文，而另一部分學(xué)生可能更注重對文本細節(jié)的分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解課文中的歷史背景和人物關(guān)系時可能會遇到困難，特別是對于一些較為復(fù)雜的歷史事件和人物評價。此外，學(xué)生可能難以將課文中的情感態(tài)度與自己的實際生活相聯(lián)系，從而影響他們對愛國情懷的體會。在閱讀和寫作方面，學(xué)生可能需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)，以提高他們的表達能力和批判性思維。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《為中華之崛起而讀書》的教材，以便閱讀和分析課文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的歷史圖片、人物畫像以及相關(guān)的歷史視頻，以幫助學(xué)生更直觀地理解歷史背景。

3.教學(xué)軟件：利用多媒體課件展示課文內(nèi)容，包括文字、圖片和動畫，以增強課堂的生動性和趣味性。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)域，方便學(xué)生分組討論課文中的問題和觀點，同時確保教室安靜，有利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如要求學(xué)生了解近代中國歷史背景和民族英雄。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《為中華之崛起而讀書》的主題，設(shè)計問題如“你了解周恩來為何要為中華之崛起而讀書嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，了解周恩來和他的時代背景。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，如“周恩來讀書的目的和意義是什么？”進行獨立思考。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放關(guān)于周恩來早年經(jīng)歷的視頻，引出《為中華之崛起而讀書》的主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解周恩來為何要為中華之崛起而讀書的原因，結(jié)合時代背景和周恩來個人經(jīng)歷。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生探討“如何理解‘為中華之崛起而讀書’的意義？”

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“我們今天為什么還要讀書？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點。

提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，如“我們能為國家崛起做些什么？”勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于周恩來生平的閱讀作業(yè)，要求學(xué)生撰寫讀后感。

提供拓展資源：推薦與周恩來相關(guān)的書籍和紀(jì)錄片，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如鼓勵學(xué)生結(jié)合自身實際談?wù)勛x書的意義。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成讀后感作業(yè)，鞏固對課文內(nèi)容的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，深入了解周恩來的一生。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思，提出如何將“為中華之崛起而讀書”的精神運用到日常生活中。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《周恩來傳》：介紹周恩來生平和思想，幫助學(xué)生更全面地了解這位偉大的民族英雄。

《中國共產(chǎn)黨簡史》：通過學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨的歷史，理解周恩來所代表的革命精神和時代背景。

《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》：學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化的精髓，如儒家思想、詩詞、書法等，理解周恩來為何強調(diào)“為中華之崛起而讀書”。

《中國近代史》：深入了解中國近代史的發(fā)展脈絡(luò)，特別是辛亥革命、五四運動等重大歷史事件。

《世界歷史》：通過比較中外歷史，讓學(xué)生認(rèn)識到中國在世界舞臺上的地位和作用。

2.拓展建議：

（1）閱讀《周恩來傳》：鼓勵學(xué)生閱讀《周恩來傳》，了解周恩來從小立志救國的經(jīng)歷，以及他在革命、建設(shè)、改革等各個時期的貢獻。

（2）小組討論：組織學(xué)生進行小組討論，探討周恩來為何要為中華之崛起而讀書，以及這種精神對當(dāng)代學(xué)生的啟示。

（3）觀看歷史紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《五四運動》、《辛亥革命》等歷史紀(jì)錄片，感受那個時代的風(fēng)云變幻，理解周恩來所處的時代背景。

（4）學(xué)習(xí)詩詞文化：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與周恩來相關(guān)的詩詞作品，如《七律·長征》、《沁園春·雪》等，感受詩詞中的愛國情懷。

（5）開展實踐活動：組織學(xué)生參觀革命歷史博物館、紀(jì)念館等，實地感受革命先烈的英勇事跡，增強學(xué)生的愛國情感。

（6）撰寫讀后感：要求學(xué)生閱讀《周恩來傳》后，撰寫讀后感，分享自己的感悟和體會。

（7）學(xué)習(xí)世界歷史：通過學(xué)習(xí)世界歷史，讓學(xué)生認(rèn)識到中國在世界舞臺上的地位和作用，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

（8）舉辦主題班會：以“為中華之崛起而讀書”為主題，舉辦主題班會，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點和看法。

（9）開展征文比賽：組織學(xué)生開展以“為中華之崛起而讀書”為主題的征文比賽，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

（10）邀請專家講座：邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家進行講座，讓學(xué)生更深入地了解周恩來及其時代背景。教學(xué)反思哎呀，今天這節(jié)課過得還真是挺有意思的。咱們這《為中華之崛起而讀書》這個課題，我一開始以為學(xué)生可能覺得有點枯燥，沒想到他們還挺投入的。咱們來看看這節(jié)課的一些收獲和反思吧。

首先，我覺得課前預(yù)習(xí)真的很關(guān)鍵。我通過在線平臺和班級群發(fā)了預(yù)習(xí)資料，孩子們提前了解了課文背景和周恩來的一些事跡，這節(jié)課上討論起來就有話可說了。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果不是很豐富，可能是預(yù)習(xí)時間不夠，或者他們對這個課題不感興趣。下次我得想個辦法，比如設(shè)置一些小獎勵，來激發(fā)他們的預(yù)習(xí)興趣。

其次，我在課堂上注意到，學(xué)生在討論周恩來為什么要為中華之崛起而讀書時，有的學(xué)生能結(jié)合歷史背景來分析，有的學(xué)生則更多是從個人經(jīng)歷出發(fā)。這說明學(xué)生的思維方式和知識儲備還是有差異的。我在今后的教學(xué)中，得更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，嘗試設(shè)計更多樣化的教學(xué)活動，讓每個學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)路徑。

再說說課堂活動，我設(shè)計了小組討論和角色扮演，想讓學(xué)生在實踐中理解課文內(nèi)容。但課后有學(xué)生反映，覺得小組討論的時候有些混亂，不太容易集中注意力。我意識到，可能在分組和討論規(guī)則上還可以做得更細致一些，比如提前制定討論提綱，或者設(shè)定時間限制，確保討論的有效性。

此外，我在講解課文時，發(fā)現(xiàn)有些知識點學(xué)生理解起來有些吃力，比如對近代歷史的背景描述。我覺得這需要我在以后的教學(xué)中加強，不僅要講解清楚，還要通過一些實例或者故事來幫助學(xué)生記憶和理解。

還有啊，課后作業(yè)的批改讓我發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生能結(jié)合自己的生活實際來談讀書的意義，而有的學(xué)生則還是停留在表面的理解。這讓我意識到，作業(yè)設(shè)計也要有針對性，要引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。

1.加強課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，通過多種方式激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.優(yōu)化課堂活動設(shè)計，確保討論的有序性和有效性。

3.提升對歷史知識的講解深度，通過實例和故事幫助學(xué)生理解。

4.設(shè)計更有針對性的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

5.定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)感受，及時調(diào)整教學(xué)方法。

希望這次的反思能幫助我在今后的教學(xué)中做得更好，讓每一個孩子都能從課堂中受益。畢竟，為中華之崛起而讀書，這不僅是對歷史的回顧，更是對未來的期許。咱們一起努力吧！板書設(shè)計①本文重點知識點：

-周恩來為中華之崛起而讀書的背景

-周恩來讀書的目的和意義

-周恩來對讀書的態(tài)度和方法

②關(guān)鍵詞：

-中華之崛起

-讀書

-愛國

-民族復(fù)興

③重點句