Module 2 Unit 2 What are you doing（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語四年級上冊

Module2Unit2Whatareyoudoing（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語四年級上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：Module2Unit2Whatareyoudoing

2.教學(xué)年級和班級：四年級

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，通過角色扮演和小組討論，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)句型描述日?；顒?dòng)。

2.提高學(xué)生的聽力理解能力，通過聽力練習(xí)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確捕捉信息，理解對話內(nèi)容。

3.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識，通過學(xué)習(xí)不同文化背景下的日常活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和文化尊重。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

四年級學(xué)生對英語已經(jīng)有一定的了解，他們能夠認(rèn)讀并書寫一些基本的單詞和簡單的句子。在之前的課程中，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的問候語、數(shù)字、顏色和家庭成員等基礎(chǔ)詞匯，以及簡單的日常對話。然而，對于本節(jié)課所涉及的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，他們可能還處于初步接觸階段，需要教師引導(dǎo)和示范。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對新鮮事物充滿興趣。他們在學(xué)習(xí)英語時(shí)，通常對游戲和互動(dòng)環(huán)節(jié)更感興趣。學(xué)生的能力水平參差不齊，部分學(xué)生在口語表達(dá)和聽力理解方面較為突出，而另一些學(xué)生可能在這些方面存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則更傾向于聽覺或動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的理解可能存在困難，因?yàn)檫@種時(shí)態(tài)涉及到動(dòng)詞的變化和時(shí)間的表達(dá)。此外，學(xué)生在描述活動(dòng)時(shí)可能會遇到詞匯量不足的問題，導(dǎo)致表達(dá)不夠流暢。在聽力練習(xí)中，學(xué)生可能難以捕捉到關(guān)鍵信息，尤其是在對話中有多個(gè)角色參與的情況下。因此，教師需要通過多種教學(xué)方法幫助學(xué)生克服這些困難，如通過圖片、動(dòng)作和游戲來輔助教學(xué)。教學(xué)資源-教材：外研版（三起）英語四年級上冊

-圖片資源：與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)相關(guān)的圖片，如學(xué)生正在進(jìn)行的活動(dòng)的圖片

-視頻資源：英語情景對話視頻，用于聽力練習(xí)和模仿

-互動(dòng)軟件：多媒體教學(xué)平臺，如電子白板或教學(xué)軟件

-物理教具：動(dòng)作卡片，幫助學(xué)生理解動(dòng)詞的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)形式

-聽力材料：配套的聽力練習(xí)音頻或CD

-游戲道具：角色扮演用的道具，如帽子、眼鏡等，增加課堂趣味性教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師用英語提問：“Whatareyoudoingrightnow?”，引導(dǎo)學(xué)生用簡單的句子回答，如“Iamreadingabook.”，以此激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的興趣。

-回顧舊知：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧之前學(xué)過的問候語和日?；顒?dòng)相關(guān)的詞匯，如“Hello,goodmorning!”、“Iameatingbreakfast.”等，為學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法，包括be動(dòng)詞的肯定、否定和一般疑問句形式，以及動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式。

-舉例說明：教師用圖片和動(dòng)作展示正在進(jìn)行的動(dòng)作，如“isreading”、“iseating”、“isplaying”等，并引導(dǎo)學(xué)生模仿。

-互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述圖片中的場景，如“Look!Thecatissleeping.”。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師提供一系列圖片，讓學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)造句，如描述圖片中的活動(dòng)場景或人物動(dòng)作。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對學(xué)生的句子進(jìn)行糾正和補(bǔ)充，確保他們正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法。

-回顧重點(diǎn)：教師提醒學(xué)生重點(diǎn)記憶現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和動(dòng)詞變化。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

-用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述自己或家人的日?；顒?dòng)。

-收集生活中正在進(jìn)行的活動(dòng)的圖片，并用英語寫一段描述。

-制作一個(gè)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的小卡片，包括常見動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的口語表達(dá)能力。

-通過多種教學(xué)手段，如圖片、視頻、游戲等，使課堂更加生動(dòng)有趣。

-及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯(cuò)誤，幫助他們鞏固所學(xué)知識。

-關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予個(gè)別輔導(dǎo)。

-在課堂總結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回顧和鞏固所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.口語表達(dá)能力提升：

2.聽力理解能力增強(qiáng)：

學(xué)生在聽力練習(xí)中，能夠準(zhǔn)確捕捉到關(guān)鍵信息，理解對話內(nèi)容。通過聽英語情景對話視頻，學(xué)生學(xué)會了如何從對話中獲取信息，提高了他們的聽力理解能力。

3.詞匯量擴(kuò)大：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，接觸到了與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)相關(guān)的詞匯，如“reading”、“eating”、“playing”等。通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握這些詞匯，并能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到日常對話和寫作中。

4.語法知識掌握：

學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法有了清晰的認(rèn)識，能夠正確運(yùn)用be動(dòng)詞和動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式。在課堂練習(xí)和作業(yè)中，學(xué)生能夠根據(jù)句意選擇合適的時(shí)態(tài)，提高了他們的語法運(yùn)用能力。

5.跨文化意識培養(yǎng)：

6.學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力提高：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過互動(dòng)、游戲和角色扮演等方式，體驗(yàn)到了英語學(xué)習(xí)的樂趣。他們在完成任務(wù)的過程中，學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

7.團(tuán)隊(duì)合作能力提升：

在小組討論和合作完成任務(wù)的過程中，學(xué)生學(xué)會了如何與同伴溝通、協(xié)作。他們能夠尊重他人的意見，共同解決問題，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

8.時(shí)間觀念和計(jì)劃能力培養(yǎng)：

學(xué)生在課后作業(yè)中，需要用英語描述自己的日常活動(dòng)，這有助于他們培養(yǎng)時(shí)間觀念和計(jì)劃能力。他們能夠合理安排時(shí)間，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。板書設(shè)計(jì)①現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)

-Be動(dòng)詞：am,is,are

-動(dòng)詞現(xiàn)在分詞：reading,eating,playing

②核心句型

-Whatareyoudoing?

-Iam+現(xiàn)在分詞

-He/She/Itis+現(xiàn)在分詞

-Theyare+現(xiàn)在分詞

③日?；顒?dòng)詞匯

-reading,eating,playing,watching,writing,sleeping,studying,shopping

④時(shí)間表達(dá)

-rightnow

-inthemorning/afternoon/evening

-atthistimetomorrow

⑤示例句子

-Iamreadingabook.

-Sheiseatinganapple.

-Theyareplayingfootball.

⑥語法規(guī)則

-一般疑問句：Are+主語+現(xiàn)在分詞?

-否定句：am/is/arenot+主語+現(xiàn)在分詞

-疑問句：Whatare+主語+doing?

⑦練習(xí)提示

-用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述自己正在做的事情

-用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)完成聽力練習(xí)中的問題

-用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)造句，描述圖片中的場景教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我以“Module2Unit2Whatareyoudoing”為主題，通過一系列的教學(xué)活動(dòng)，嘗試讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。在回顧整個(gè)教學(xué)過程后，我想分享一些自己的思考和總結(jié)。

首先，我覺得我在教學(xué)方法上取得了一些成效。例如，我運(yùn)用了圖片、視頻等視覺輔助材料，幫助學(xué)生直觀地理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的概念。通過角色扮演和小組討論，學(xué)生們不僅學(xué)會了如何使用這個(gè)時(shí)態(tài)，還能在互動(dòng)中提高口語表達(dá)能力。但我注意到，部分學(xué)生在描述活動(dòng)時(shí)詞匯量有限，這讓我意識到在接下來的教學(xué)中，我需要更多地引入詞匯擴(kuò)展活動(dòng)，幫助他們豐富詞匯庫。

在教學(xué)策略上，我嘗試了多種教學(xué)手段，如游戲、歌曲和故事，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些策略在一定程度上取得了效果，但我也發(fā)現(xiàn)，對于一些較為內(nèi)向的學(xué)生來說，這些活動(dòng)可能還不夠具有挑戰(zhàn)性。因此，我打算在未來的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更具針對性的教學(xué)支持。

在課堂管理方面，我努力營造了一個(gè)積極、互動(dòng)的課堂氛圍。學(xué)生們在課堂上積極參與，這讓我感到非常欣慰。然而，我也遇到了一些挑戰(zhàn)，比如課堂紀(jì)律的維持。有時(shí)候，個(gè)別學(xué)生可能會在課堂上分心，這需要我更加細(xì)致的課堂觀察和及時(shí)的管理。

盡管如此，教學(xué)中仍存在一些不足。比如，部分學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的理解還不夠深入，他們在實(shí)際應(yīng)用中可能會出現(xiàn)混淆。此外，課堂紀(jì)律的維護(hù)也是一個(gè)需要改進(jìn)的地方。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和