2025年滬科新版選擇性必修3語文上冊階段測試試卷含答案

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年滬科新版選擇性必修3語文上冊階段測試試卷含答案考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五六總分得分評卷人得分一、選擇題(共7題，共14分)1、對下列各句中加點字用法歸類正確的一項是（）。

①天下云集響應(yīng)②外連衡而斗諸侯③約從離衡④履至尊而制六合。

⑤且夫天下非小弱也⑥序八州而朝同列⑦內(nèi)立法度③子孫帝王萬世之業(yè)也A.①②③/④⑧/⑤⑥⑦B.①⑦/②⑥⑧/③④/⑤C.①⑦/②③④⑤/⑥⑧D.①⑦/②③⑥/④⑧/⑤2、下列各句中，沒有語病的一句是（）A.中國科技大學(xué)研制了我國首臺具有體驗交互功能的美女機器人“佳佳”，不僅有和常人一般逼真的面龐，還能像真人一般和普通人交流。B.村委會班子認(rèn)為，在現(xiàn)代化形勢下，財富的充足和可持續(xù)增長需要以知識的充實為前提，要讓村民真正富起來，關(guān)鍵在于知識起決定性作用。C.真理標(biāo)準(zhǔn)問題在討論以前，《人民日報》和不少報紙以及社會輿論已經(jīng)就教育上“兩個估計”問題、所謂“文藝黑線”問題等，強烈地提出撥亂反正的要求。D.“金磚峰會”已走過10年，集中代表著廣大新興經(jīng)濟體利益的“金磚五國”在這十年來脫穎而出，加速發(fā)展，是實實在在的南南合作主力軍。3、下列語句中加點的詞，解釋不正確的一項是（）A.履至尊而制六合履：鞋子B.然后踐華為城踐：踏C.信臣精卒陳利兵而誰何信：可靠D.斬木為兵，揭竿為旗斬：砍下4、對下列各句加點字用法歸類正確的一項是()

①天下云集響應(yīng)②外連衡而斗諸侯③卻匈奴七百余里④序八州而朝同列⑤囊括四海A.①②③/④⑤B.①/②/③④/⑤C.①/②③④⑤D.①⑤/②③④5、下列句子中，加點詞的意義和用法完全相同的一組是()A.少以父任，兄弟并為郎恐前語發(fā)，以狀語武B.乃徙武北海上無人處使牧羝，羝乳乃得歸C.久之，單于使陵至海上宜皆降之D.雖生，何面目以歸漢雖蒙斧鉞湯鑊，誠甘樂之6、下列對文中相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是()A.“字”，在古代，男子20歲(成人)舉行加冠禮取字，女子15歲許嫁舉行笄禮時取字，以表示對他人的尊重或供朋友稱呼。B.“丈人”，古代對老人和長輩的尊稱。與今之“岳父”不同，一般譯為“您”。C.“湯鑊”，古代的一種酷刑，是把人投入到滾湯中煮死。D.“以始元六年”中的“始元”是漢武帝的年號，這是帝王年號紀(jì)年。7、下列句子中是被動句的一項是（）A.梁，吾仇也B.請其矢，盛以錦囊C.還矢先王，而告以成功D.而身死國滅，為天下笑評卷人得分二、其他(共6題，共12分)8、重點②：本文《改造我們的學(xué)習(xí)》在論證結(jié)構(gòu)、論證方法上有何特點？請舉例簡要分析。9、魯迅先生在本文中談了自己對“請愿”的看法，在《空談》一文中也說：“請愿的事，我一向就不以為然的，但并非因為怕有三月十八日那樣的慘殺。那樣的慘殺，我實在沒有想到，雖然我向來常以‘刀筆吏’的意思來窺測我們中國人。我只知道他們麻木，沒有良知，不足與言，而況是請愿，而況又是徒手?！闭埥Y(jié)合《記念劉和珍君》一文談?wù)?，魯迅先生對請愿的態(tài)度是怎樣的？他認(rèn)為請愿的做法是正確的嗎？10、寫劉和珍犧牲時，子彈“從背部入”說明了什么？為什么突出“其一是手槍”？（《記念劉和珍君》）11、《小二黑結(jié)婚》中是怎樣在情節(jié)發(fā)展中刻畫三仙姑這個人物形象的？12、一詞多義。

制。

（1）秦有余力而制其弊__________

（2）廉頗、趙奢之倫制其兵__________

（3）一日不再食則饑，終歲不制衣則寒（《論貴粟疏》）__________

（4）其牙機巧制，皆隱在尊中（《張衡傳》）__________

（5）十萬之眾，受制于人（《赤壁之戰(zhàn)》）__________

（6）是故明君制民之產(chǎn)，必使仰足以事父母（《齊桓晉文之事》__________

（7）乃重修岳陽樓，增其舊制（《岳陽樓記》）__________13、文言句式。

倒裝句。

（1）定語后置。

鑄以為金人十二__________

金城千里__________

（2）賓語前置。

仁義不施而攻守之勢異也__________

（3）被動句。

身死人手，為天下笑者__________評卷人得分三、古代詩歌閱讀(共1題，共2分)14、閱讀下面詩歌回答問題。使青夷軍入居庸三首【其二】高適古鎮(zhèn)青山口，寒風(fēng)落日時。巖巒鳥不過，冰雪馬堪遲。出塞應(yīng)無策，還家賴有期。東山足松桂，歸去結(jié)茅茨。【注釋】①青夷軍，唐戍邊軍隊。此詩歌是四十七歲的高適送兵往青夷軍，歸途入居庸關(guān)時所作，他曾到邊塞尋求避身之路，但未成功。②東晉謝安在時局混亂時退居?xùn)|山，相機而作。

（1）前兩聯(lián)描繪了怎樣的景象？有何作用？

（2）后兩聯(lián)抒發(fā)了詩人哪些思想感情？請簡要分析。評卷人得分四、句子默寫(共1題，共4分)15、古詩文默寫。

（1）四圍山色中，_________。_________________；量這些大小車兒如何載得起？

（2）世人皆濁，____________？眾人皆醉，________________？

（3）乃如左丘無目，孫子斷足，終不可用，____________，_____________。

（4）_______________，則芥為之舟；置杯焉則膠，_______________。

（5）漁舟唱晚，______________________；雁陣驚寒，______________。評卷人得分五、現(xiàn)代詩歌閱讀(共1題，共6分)16、下面這首小詩在網(wǎng)絡(luò)上被許多人轉(zhuǎn)發(fā)、推薦。請品讀該詩，說明其被推薦的理由。要求：寫3點理由，字?jǐn)?shù)60字左右。一碗油鹽飯佚名前天，我放學(xué)回家，鍋里有一碗油鹽飯。昨天，我放學(xué)回家，鍋里沒有一碗油鹽飯。今天，我放學(xué)回家，炒了一碗油鹽飯，放在媽媽的墳前。評卷人得分六、語言表達(共1題，共2分)17、某中學(xué)開展辯論賽，假如你是反方參賽隊員，請針對下面正方的說法，寫兩個反問句，把反方的話補充完整。正方：如果不以成敗論英雄，那么請問：難道出身卑微，行事多有違德之處，但最終一統(tǒng)天下的劉邦不是英雄嗎？難道為奪皇位，不惜殺死同胞兄弟，卻察納雅言，勤政愛民，開創(chuàng)“貞觀之治”的李世民不是英雄嗎？反方：如果以成敗論英雄，那么請問：參考答案一、選擇題(共7題，共14分)1、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查理解文言實詞意思和用法的能力；具體考查詞類活用。

①⑦名詞做狀語；“云”意思是“像云彩那樣”，“內(nèi)”意思是“在國內(nèi)”；

②③⑥使動用法；“斗”意思是“使?fàn)幎贰?，“離”意思是“使離散”，“朝”意思是“使朝拜”；

④⑧名詞做動詞；“履”意思是“登上”，“帝王”意思是“稱帝稱王”；

⑤形容詞做動詞；“小弱”意思是“變小變?nèi)酢薄?/p>

正確分類是①⑦/②③⑥/④⑧/⑤。

故選D。2、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查辨析并修改病句的能力。

A項；偷換主語，應(yīng)將“研制了”改為“研制的”，或者在“不僅”前加上“佳佳”；

B項；“關(guān)鍵在于知識起決定性作用”句式雜糅；可改為“關(guān)鍵在于知識”或“知識起決定作用”；

C項；中途易轍，可將“在”放到句首。

故選D。3、A【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。

A.“履至尊而制六合”意思是“登上皇帝的寶座來統(tǒng)治天下”?！奥摹?；名詞作動詞，登上。

故選A。4、D【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生理解文言實詞在句中意義和用法的能力。

①天下云集響應(yīng)；意思是“天下人如同云一樣聚集起來，像回聲似的應(yīng)和他”。云：像云一樣；響：想回聲一樣。兩個詞均為名詞作狀語。

②外連衡而斗諸侯；意思是“對外采用連橫的策略使諸侯相爭斗”。外：名詞作狀語，對外；斗：動詞使動用法，使斗。

③卻匈奴七百余里；意思是“使北方匈奴退卻七百余里”。卻：動詞使動用法，使退。

④序八州而朝同列；意思是“招致八州的列國諸侯來朝拜自己（使八州排列座次，使六國諸侯來朝拜）”。朝：動詞使動用法，使朝拜。

⑤囊括四海；意思是“統(tǒng)一全國”。囊：名詞作狀語，像布袋一樣。

①⑤為名詞作狀語；②③④為動詞使動用法。

故選D。5、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。

A.第一句中的“以”；介詞，因為；第二句中的“以”，介詞，把。

B.第一句中的“乃”連詞；于是，就；第二句中的“乃”，副詞，才。

C.第一句中的“之”；音節(jié)助詞，起湊足音節(jié)的作用，無實義；第二句中的“之”，代詞，他們。

D.兩句中的“雖”均為連詞；即使。

故選D。6、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生了解并掌握古代文化常識的能力。

D．“是漢武帝的年號”錯誤；“始元”是漢昭帝的年號。

故選D。7、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。

A．結(jié)合“；也”分析，為判斷句。

B．正常語序為“請其矢；以錦囊盛”，“以錦囊”為狀語，為狀語后置句。

C．正常語序為“還矢先王；而以成功告”，“以成功”為狀語，為狀語后置句。

D．“為”表被動；為被動句。

故選D。二、其他(共6題，共12分)8、略

【分析】【詳解】

本題考查分析理解論證結(jié)構(gòu)和論證方法的能力。

一.論證結(jié)構(gòu)：文章開頭的一句話是全文的引論部分；也是提出問題的部分。表明中心論點，即我主張將我們?nèi)h的學(xué)習(xí)方法和制度改造一下。其余的幾個部分中，前三部分是本論部分，用來分析問題，具體闡述中心論點，說明為什么要改造學(xué)習(xí)。第四部分是結(jié)論部分，提出具體的做法，即改造學(xué)習(xí)的途徑。全文的論證結(jié)構(gòu)是：提出主張——闡述理由——提議。第一部分的第一句話是分論點，提出中國共產(chǎn)黨的二十年，就是馬克思列寧主義的普遍真理和中國革命的具體實踐日益結(jié)合的二十年。先從對馬克思列寧主義的認(rèn)識角度，對比地說：黨的幼年時期"認(rèn)識是膚淺；貧乏的，現(xiàn)在認(rèn)識深刻、豐富多了。再從歷史發(fā)展歷程的角度講了三個時期：一百年來，十月革命以后，抗日戰(zhàn)爭以來。說明馬列主義真理與中國革命實際相結(jié)合的重大意義。最后一句話小結(jié)這一部分，指出所有這些，都是好現(xiàn)象。這好現(xiàn)象就是指馬列主義與中國革命實際日益結(jié)合。第二部分第一句話是分論點，即我們還是有缺點的，而且還有很大的缺點。其表現(xiàn)是：1、不注重研究現(xiàn)狀(第2自然段)；2、不注重研究歷史(第3自然段)；3、不注重馬列主義的運用(第4自然段)。第5自然段是對前面的總結(jié)，并指出這些都是極壞的作風(fēng)。第6-9自然段是說危害。危害之一：根據(jù)想當(dāng)然發(fā)號施令(第6自然段)；危害之二：對自己的歷史一點都不懂，只剩下了希臘和外國故事(第7、8自然段)；危害之三：謬種流傳，誤人不淺(第9自然段)。第10自然段做小結(jié)，指出上面的"現(xiàn)象"是客觀存在的，不可等閑視之。第三部分是將主觀主義和馬列主義的不同的態(tài)度對照地講。先講主觀主義的態(tài)度，主觀主義的表現(xiàn)是：對現(xiàn)狀不作系統(tǒng)的周密的研究，對歷史只懂希臘不懂中國，對馬列主義理論的研究是無的放矢的。主觀主義的類型可分為兩種：研究工作中的教條主義和實際工作中的經(jīng)驗主義。主觀主義的特點是：只憑主觀，忽視客觀；夸夸其談，華而不實。主觀主義的危害是：害人、害己、害革命。主觀主義的實質(zhì)是：反科學(xué)、反馬克思列寧主義，是黨性不純的一種表現(xiàn)。再講馬克思列寧主義的態(tài)度，其表現(xiàn)是：對現(xiàn)狀做系統(tǒng)的周密的調(diào)查和研究；對歷史，不是割斷，不單懂希臘，還要懂中國；對馬列主義的理論是有的放矢地研究。其特點是：有的放矢，實事求是。其實質(zhì)是：黨性的表現(xiàn)，是理論和實際統(tǒng)一的作風(fēng)。第四部分是結(jié)論部分，提出具體的改造我們的學(xué)習(xí)的方法，具體有三條，簡言之，就是：1、研究周圍的環(huán)境；2、研究中國的歷史；3、理論聯(lián)系實際。最后一個自然段對這一部分進行小結(jié)，指出"我們在學(xué)習(xí)問題上的這一改造，一定會有好的結(jié)果。

二.論證方法：

（一）例證法。文中常引用典型事例證明論點。如第一部分在提出論點之后；作者便概述了二十年來黨對馬列主義的認(rèn)識；學(xué)習(xí)和發(fā)展的歷程等概括性的事例作論據(jù)。第二部分在論證還有很大缺點時，列舉了研究現(xiàn)狀、研究歷史、學(xué)習(xí)理論三個方面極壞的作風(fēng)，也是用概括性的事例來論證。在后面接著論證主觀主義學(xué)風(fēng)使理論和實際分離時，則列舉了教哲學(xué)的不引導(dǎo)學(xué)生研究中國革命的邏輯，教經(jīng)濟學(xué)的不引導(dǎo)學(xué)生研究中國經(jīng)濟的特點，教政治學(xué)的不引導(dǎo)學(xué)生研究中國革命的策略，教軍事學(xué)的不引導(dǎo)學(xué)生研究適合中國特點的戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)，在延安學(xué)了，到富縣就不能應(yīng)用。經(jīng)濟學(xué)教授不能解釋邊幣和法幣，當(dāng)然學(xué)生也不能解釋等典型事例加以證明，使論證充分有力。

（二）引證法。作者在舉事例的同時；為了增強說服力，有時還引用革命導(dǎo)師的論斷來加以證明。如第三部分中為了強調(diào)客觀實際的重要性，作者指出：馬克思；恩格斯、列寧、斯大林教導(dǎo)我們說：應(yīng)當(dāng)從客觀存在著的實際事物出發(fā)，從其中引出規(guī)律，作為我們行動的向?qū)?。在論證馬克思列寧主義的學(xué)習(xí)態(tài)度時，作者則引用了斯大林關(guān)于把革命氣概和實際精神結(jié)合起來的論述，從而增強了論證效果。

（三）對比論證法。文章的第三部分運用了典型的對比論證方法，把主觀主義的學(xué)習(xí)態(tài)度同馬列主義的學(xué)習(xí)態(tài)度，從表現(xiàn)、特點等方面逐一加以對照，揭示了主觀主義的危害，論證雄辯有力。另外文章第一部分談成績是從正面來論證改造我們學(xué)習(xí)的重要性，而文章的第二部分談缺點則是從反面來論證改造我們學(xué)習(xí)的必要性，這也是一種對比。【解析】論證結(jié)構(gòu)清晰明了。文章在簡短的引論部分提出了改造全黨的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)制度的“主張”；本論部分（文中的一；二、三）闡明了提出這一主張的“理由”；結(jié)論部分（文中的四）是關(guān)于改造學(xué)風(fēng)的幾項“提議”。

論證方法豐富多樣。一是對比論證。正反對比；是非分明，說服力強。對比是一種鑒別事物的有效方法，通過對照，肯定什么，否定什么，旗幟鮮明，可以增強文章的說服力。本文在段與段之間；句與句之間甚至句中都采用了正反對比法。通過對比，該怎么做，不該怎么做，條理清晰。比如，文章的第三部分運用了典型的對比論證，把主觀主義的學(xué)習(xí)態(tài)度同馬克思列寧主義的學(xué)習(xí)態(tài)度，從表現(xiàn)、特點等方面逐一加以對照，揭示了主觀主義的危害，論證雄辯有力。另外，文章的第一部分談取得的成績是從正面來論證改造我們的學(xué)習(xí)的重要性，而文章的第二部分談缺點則是從反面來論證改造我們的學(xué)習(xí)的必要性，這也是一種對比。

二是舉例論證。文中常引用典型事例來證明論點。如文章本論的第一部分在提出論點之后；作者便用二十年來黨對馬克思列寧主義的認(rèn)識；學(xué)習(xí)和發(fā)展等概括性的事例作為論據(jù)，論證論點。本論的第二部分在論證“還有很大的缺點”時，列舉了不注重研究現(xiàn)狀、不注重研究歷史、不注重馬克思列寧主義的應(yīng)用三個方面的情形，也是用概括性的事例來論證的。在后面接著論證主觀主義學(xué)風(fēng)使“理論和實際分離”時，則列舉了“教哲學(xué)的不引導(dǎo)學(xué)生研究中國革命的邏輯，教經(jīng)濟學(xué)的不引導(dǎo)學(xué)生研究中國經(jīng)濟的特點，教政治學(xué)的不引導(dǎo)學(xué)生研究中國革命的策略，教軍事學(xué)的不引導(dǎo)學(xué)生研究適合中國特點的戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)”等典型事例，使論證充分有力。

三是引用論證。作者在列舉事例的同時，為了增強說服力，有時還引用革命導(dǎo)師的論斷來加以論證。如本論的第三部分，為了強調(diào)客觀實際的重要性，作者指出，“馬克思、恩格斯、列寧、斯大林教導(dǎo)我們說：應(yīng)當(dāng)從客觀存在著的實際事物出發(fā)，從其中引出規(guī)律，作為我們行動的向?qū)А?。在論證馬克思列寧主義的學(xué)習(xí)態(tài)度時，作者則引用了斯大林關(guān)于“把革命氣概和實際精神結(jié)合起來”的論述，從而增強了論證效果。9、略

【分析】【詳解】

本題考查理解文章內(nèi)容；對文章進行個性化解讀的能力。

“人類的血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當(dāng)時用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請愿是不在其中的，更何況只是徒手？”解讀這一句，得看上一句“至于此外深的意義，我總覺得很寥寥，因為這實在不過是徒手的請愿”，這兩句表達了作者對徒手請愿的態(tài)度：意義寥寥。作者用煤的形成作比，說明人類社會在殘酷的流血斗爭中發(fā)展，反動勢力總是太兇殘?zhí)?，大量的流血斗爭往往才換來一點進步，徒手的請愿有多大作用呢？魯迅對請愿不是一味肯定，而是總結(jié)教訓(xùn)，催人改進斗爭方式，這正是魯迅的深刻之處，當(dāng)年在群眾斗爭面前，魯迅確實是一位導(dǎo)師。魯迅對劉和珍君的行為是不支持的，對她的遇害是十分痛心的。在文章的結(jié)尾，魯迅說大片的樹木形成的煤炭只有一點點，就是說明：劉和珍君付出了巨大的犧牲，但是收獲卻甚微，她的犧牲只是成為了人們茶余飯后的談資。魯迅希望學(xué)生采取其他更有效的、更理性的行動，而不是像這樣對著兇殘的政府請愿。本題根據(jù)對原文內(nèi)容的理解，言之有理即可?！窘馕觥坑^點一：魯迅先生并非不以請愿為然。魯迅先生對于一切愛國運動都無限關(guān)心并且積極參加和支持。雖然他認(rèn)為向反動政府請愿特別是“徒手的請愿”有極少的效果；但是他說：“茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行?！薄罢堅浮碧岣吡巳罕姷恼J(rèn)識，能鼓舞群眾進一步走向徹底的愛國道路；革命道路上去。

觀點二：魯迅先生不以請愿為然。這在原則精神上是和馬克思列寧主義者的態(tài)度完全一致的。像1926年3月18日那樣的愛國請愿毫無疑義，是群眾的一種愛國運動；向政府去請愿提出人民的要求毫無疑義，也是群眾的斗爭方式之一。但請愿畢竟不是徹底的革命斗爭，也不是徹底的愛國斗爭，尤其是向當(dāng)時那樣反動的政府去請愿，除表示出了群眾的意向和力量外，實際的效果是絕不會有的。10、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

“子彈‘從背部入’”這一細節(jié)描寫；指出了劉和珍犧牲時的姿態(tài)，子彈從背部射入，說明當(dāng)時劉和珍中彈時是背部對著軍警的，并非與軍警面對面搏斗，完全是一個無辜的人，從而說明軍警射殺無辜平民的卑鄙。

“其一是手槍”的說明手槍使用者是軍官；這次屠殺這些英雄的事件，并非軍警的偶然行動，而是有人指揮，蓄謀已久的行為。

這些事實有力的反駁了段政府說他們是暴徒的流言，也證明了段祺瑞執(zhí)政府蓄意屠殺無辜學(xué)生的罪行?！窘馕觥縿?dāng)時中彈，彈是從背部入，可見她并不是與軍警面對面地搏斗，證明她完全是無辜的，她不是什么“暴徒”，而是衛(wèi)隊的卑鄙。手槍是軍官使用的，證明這次屠殺是有人指揮的，事前籌劃好的，決不是軍警的正當(dāng)防御。這些鐵的事實，有力地戳穿了段祺瑞執(zhí)政府對死難者所橫加的種種罪名。11、略

【分析】【詳解】

本題考查鑒賞小說中塑造人物形象方法的能力。

小說第十一節(jié)“看看仙姑”是刻畫三仙姑最為成功的一節(jié)；作者沒有客觀地評價她是如何懶，而是在女兒被抓，一夜未歸，丈夫非常著急的情況下，照樣起得很遲，甚至丈夫于?！鞍扬埐俗龀闪朔旁跔t邊等，直等到她梳妝罷了才開飯”。作者是在情節(jié)發(fā)展的矛盾沖突中刻畫人物。

作者沒有定義她是如何老來俏，而是在區(qū)上的交通員傳她的情況下，不緊不慢換上一身新衣，以至于區(qū)長誤認(rèn)為她是年輕媳婦，周圍的人也議論紛紛，連她半輩沒紅過的臉也撐不住了，“恨不得一頭碰死”。作者就是這樣把人物放在情節(jié)發(fā)展的矛盾沖突中，通過自身的行動和言語來展示其性格，很少有靜止的景物與心理描寫?！窘馕觥竣僮髡咴谇楣?jié)發(fā)展的矛盾沖突中刻畫人物。比如在刻畫三仙姑“懶”的這一特點時；沒有直接評價，而是放在女兒被抓；一夜未歸這個情節(jié)中，來展現(xiàn)她的懶。

②通過人物的自身行動和言語來展示性格。比如在刻畫三仙姑“老來俏”的這一特點時，也沒有直接描寫，而是放在區(qū)上的交通員傳她的這一情節(jié)中。12、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生對文言實詞意義的把握。

這道題重點考查文言實詞“制”的一詞多義現(xiàn)象；解析時要結(jié)合不同的句子分析其意義。

（1）“秦有余力而制其弊”的意思是：秦有剩余的力量趁他們困乏而制服他們。其中“制”；譯為“制服”。

（2）“廉頗；趙奢之倫制其兵”的意思是：廉頗、趙奢等人統(tǒng)率他們的軍隊。其中“制”；譯為“統(tǒng)領(lǐng)、統(tǒng)率”。

（3）“一日不再食則饑；終歲不制衣則寒”的意思是：一天不吃飯就會感覺到饑餓，一年不縫制衣服就會覺得寒冷。其中“制”，譯為“制作；縫制”。

（4）“其牙機巧制；皆隱在尊中”的意思是：儀器的構(gòu)造和機件制造得很精巧，都隱藏在酒樽形的儀器中。其中“制”，譯為“形制；構(gòu)造”。

（5）“十萬之眾；受制于人”的意思是：十萬大軍，被別人控制。其中“制”，譯為“壓制；控制”。

（6）“是故明君制民之產(chǎn)；必使仰足以事父母”的意思是：所以圣明的君王規(guī)定老百姓的產(chǎn)業(yè)，一定使他們上可以奉養(yǎng)父母。其中“制”，譯為“規(guī)定”。

（7）“乃重修岳陽樓，增其舊制”的意思是：于是重新修建岳陽樓，擴大它原有的規(guī)模。其中“制”，譯為“規(guī)模”。【解析】①.制服②.統(tǒng)領(lǐng)、統(tǒng)率③.制作、縫制④.形制、構(gòu)造⑤.壓制、控制⑥.規(guī)定⑦.規(guī)模13、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生判斷文言句式的能力。

“鑄以為金人十二”；意思是“把它們鑄成了十二個金人”。“十二”做定語，后置，正常語序為“鑄以為十二金人”。

“金城千里”；意思是“方圓千里的堅固城池”?！扒Ю铩弊龆ㄕZ，后置，正常語序為“千里金城”。

“仁義不施”；意思是“不施行仁義”?！叭柿x”做賓語，前置，正常語序為“不施仁義”。

“身死人手，為天下笑者”，意思是“自己死在人家手里，被天下人嘲笑”。“為”即“被”，表被動?！窘馕觥竣?“十二”做定語，后置②.“千里”做定語，后置③.“仁義”做賓語，前置④.“為”即“被”，表被動三、古代詩歌閱讀(共1題，共2分)14、略

【分析】【詳解】

（1）試題分析：本題主要考查景象及作用。立足文本前兩聯(lián)；首聯(lián)既點明了詩人觀察的時間和地點，也是對環(huán)境大背景的刻意渲染。頷聯(lián)寫詩人看到的景象，峰巒高聳；冰雪凄迷、路途艱險的景象，一副冰雪凄迷，前途艱難之狀，暗示了詩人對自己的仕途絲毫看不懂前景，感到無可奈何。

（2）試題分析：這是一道分析詩歌的情感的題目；是詩歌的?？嫉念}目之一。答題時要注意結(jié)合詩歌的標(biāo)題；注釋和詩中表情達意的重點字詞語進行分析。頸聯(lián)總結(jié)此次出塞的收獲，詩人看到時局混亂、陰暗，良臣進階無路，因此失分失望、憤懣，想到了暫居家中以修身養(yǎng)性。尾聯(lián)追述先賢在時局混亂時退居草莽，相機而作的故事。

點睛：詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結(jié)合詩中標(biāo)題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近?！窘馕觥?1)描繪了冬日傍晚的居庸關(guān)寒風(fēng)呼嘯；峰巒高聳、冰雪凄迷、路途艱險的景象。交代了時間、地點；渲染了荒寂、凄冷的氛圍，暗示了詩人前途渺茫的悲涼心境。

(2)①對此次出塞找不到安邊之策的失望。（不能施展抱負的無奈）②歸家有望的喜悅。③暫且歸隱，等待時機報效朝廷的愿望。四、句子默寫(共1題，共4分)15、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生默寫名篇名句的能力。

這是一道直接對應(yīng)的默寫題，學(xué)生只需在背誦的基礎(chǔ)上一一對應(yīng)即可。但是要注意難寫字如“臆、淈、啜、醨、坳、蠡”等的寫法；要注意音近字的寫法，不可將答題空6中的“舒”誤寫為“抒”，不可將答題空7中的“覆”誤寫為“復(fù)”，不可將答題空10中的“衡”誤寫為“橫”；還要注意形近字的寫法，不可將答題空4中的“哺”誤寫為“浦”，不可將答題空