部編版語文七年級下冊第9課《阿長與山海經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)6

部編版語文七年級下冊第9課《阿長與山海經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)6一.教材分析《阿長與山海經(jīng)》是部編版語文七年級下冊的第9課，本課主要講述了魯迅兒時與阿長之間的故事，表現(xiàn)了魯迅對兒時生活的懷念和對阿長的深切懷念。文章以魯迅的兒時生活為背景，通過講述魯迅與阿長的相處，展現(xiàn)了阿長的善良、熱情、樸實(shí)和勤勞的品質(zhì)，同時也反映了魯迅對民間文化的尊重和熱愛。二.學(xué)情分析七年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，對魯迅的作品有一定的了解，但對于這篇文章的深層含義還需要引導(dǎo)。學(xué)生對于魯迅的情感態(tài)度和價值觀可能存在一定的模糊認(rèn)識，需要通過本文的學(xué)習(xí)來進(jìn)一步明確。三.教學(xué)目標(biāo)知識與技能：能夠理解文章的基本內(nèi)容，了解魯迅的兒時生活，理解阿長的品質(zhì)。過程與方法：通過閱讀理解，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生理解魯迅對阿長的懷念之情，培養(yǎng)學(xué)生尊重民間文化、熱愛生活的態(tài)度。四.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解文章的基本內(nèi)容，了解魯迅的兒時生活，理解阿長的品質(zhì)。難點(diǎn)：深入理解魯迅對阿長的懷念之情，引導(dǎo)學(xué)生尊重民間文化、熱愛生活。五.教學(xué)方法采用問題驅(qū)動法、情境教學(xué)法和情感教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗(yàn)情感，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和情感態(tài)度。六.教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：熟悉教材內(nèi)容，了解學(xué)生情況，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，了解魯迅的兒時生活，對阿長的品質(zhì)有自己的理解。七.教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）教師通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧魯迅的其他作品，如《吶喊》、《彷徨》等，讓學(xué)生對魯迅的作品有所回憶，為本文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。呈現(xiàn)（10分鐘）教師通過多媒體展示文章內(nèi)容，讓學(xué)生對文章有直觀的了解。在呈現(xiàn)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注阿長的品質(zhì)，如善良、熱情、樸實(shí)、勤勞等。操練（10分鐘）教師設(shè)計(jì)一些問題，如“魯迅為什么懷念阿長？”“你認(rèn)為阿長的品質(zhì)有哪些？”等，讓學(xué)生分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和合作精神。鞏固（10分鐘）教師對學(xué)生的討論進(jìn)行點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生深入理解魯迅對阿長的懷念之情。同時，教師可以通過講解魯迅的其他作品，讓學(xué)生對魯迅的情感態(tài)度和價值觀有更清晰的認(rèn)識。拓展（10分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何尊重民間文化？如何熱愛生活？讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。小結(jié)（5分鐘）教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，強(qiáng)調(diào)魯迅對阿長的懷念之情，以及對民間文化的尊重和熱愛。家庭作業(yè)（5分鐘）讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己尊敬的人的文章，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。板書（5分鐘）教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行板書，突出魯迅對阿長的懷念之情。教學(xué)時間分配：導(dǎo)入：5分鐘呈現(xiàn)：10分鐘操練：10分鐘鞏固：10分鐘拓展：10分鐘小結(jié)：5分鐘家庭作業(yè)：5分鐘板書：5分鐘以上教學(xué)設(shè)計(jì)僅供參考，具體實(shí)施時還需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。教學(xué)反思是教師在教學(xué)過程中對教學(xué)效果進(jìn)行自我評價和反思的過程，是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)能力的重要手段。在本次《阿長與山海經(jīng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我嘗試采用了問題驅(qū)動法、情境教學(xué)法和情感教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗(yàn)情感，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和情感態(tài)度。但在課堂實(shí)施過程中，也遇到了一些問題。首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然我通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧魯迅的其他作品，但學(xué)生的回答并不如預(yù)期，很多學(xué)生對魯迅的作品了解不足，這使得課堂氛圍略顯尷尬。針對這個問題，我及時調(diào)整了教學(xué)策略，加入了更多關(guān)于魯迅的背景介紹，引導(dǎo)學(xué)生回憶起魯迅的作品，為后續(xù)的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。其次，在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，雖然我通過多媒體展示了文章內(nèi)容，但部分學(xué)生對文章的理解仍然存在困難。對于這個問題，我采取了分步驟講解的方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注阿長的品質(zhì)，如善良、熱情、樸實(shí)、勤勞等，并鼓勵學(xué)生主動提問，解答他們的疑問。在操練環(huán)節(jié)，雖然我設(shè)計(jì)了些問題讓學(xué)生分組討論，但部分學(xué)生參與度不高，課堂氛圍較為沉悶。針對這個問題，我采取了激勵機(jī)制，對積極參與討論的學(xué)生給予表揚(yáng)和獎勵，并對表現(xiàn)不佳的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，提高他們的參與度。在鞏固環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對魯迅對阿長的懷念之情理解不深，對其情感態(tài)度和價值觀存在模糊認(rèn)識。為了解決這個問題，我通過講解魯迅的其他作品，讓學(xué)生對魯迅的情感態(tài)度和價值觀有更清晰的認(rèn)識，從而加深對本文的理解。在拓展環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對如何尊重民間文化、如何熱愛生活等問題思考不深。針對這個問題，我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們從自身出發(fā)，思考如何尊重民間文化、如何熱愛生活，從而提高他們的情感態(tài)度和價值觀。在小結(jié)環(huán)節(jié)，我采取了板書的方式，突出魯迅對阿長的懷念之情。但部分學(xué)生對板書的重點(diǎn)內(nèi)容沒有及時記錄，影響了他們對教學(xué)內(nèi)容的掌握。針對這個問題，我在課后及時整理了板書內(nèi)容，并以課件的形式分享給學(xué)生，讓他們在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)。在家庭作業(yè)環(huán)節(jié)，我布置了一篇關(guān)于自己尊敬的人的文章，但部分學(xué)生對寫作缺乏興趣，作業(yè)提交情況不佳。為了解決這個問題，我在課后對寫作技巧進(jìn)行講解，并分享了一些優(yōu)秀范文，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣?？偟膩碚f，本次教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)施過程中遇到了諸多問題，但通過及時調(diào)整教學(xué)策略和采取相應(yīng)措施，這些問題得到了有效解決。在今后的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)能力，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)改進(jìn)方面，我認(rèn)為可以從以下幾個方面進(jìn)行：加強(qiáng)魯迅作品的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對魯迅作品的了解，為后續(xù)教學(xué)打下基礎(chǔ)。分步驟講解，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注阿長的品質(zhì)，并鼓勵學(xué)生主動提問，解答他們的疑問。提高學(xué)生的參與度，采取激勵機(jī)制，對積極參與討論的學(xué)生給予表揚(yáng)和獎勵，對表現(xiàn)不佳的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。通過講解魯迅的其他作品，讓學(xué)生對魯迅的情感態(tài)度和價值觀有更清晰的認(rèn)識，從而加深對本文的理解。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們從自身出發(fā)，思考如何尊重民間文化、如何熱愛生活，提高他們的情感態(tài)度和價值觀。課后及時整理板書內(nèi)容，并以課件的形式分享給學(xué)生，讓他們在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)。講解寫作技巧，分享優(yōu)秀范文，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。通過以上改進(jìn)措施，我相信在今后的教學(xué)中，我能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《阿長與山海經(jīng)》，提高他們的閱讀理解能力和情感態(tài)度。同時，我也會不斷反思自己的教學(xué)行為，努力提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它可以幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在本次《阿長與山海經(jīng)》的教學(xué)中，我布置了一篇關(guān)于自己尊敬的人的文章，讓學(xué)生通過寫作的方式表達(dá)對尊敬的人的情感和敬意。作業(yè)設(shè)計(jì)的目的在于讓學(xué)生能夠通過自己的親身經(jīng)歷和感受，體會到尊敬他人的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。在寫作過程中，學(xué)生需要思考自己尊敬的人的品質(zhì)和特點(diǎn)，以及他們給自己帶來的影響和啟示。這樣，學(xué)生不僅能夠鞏固課堂所學(xué)知識，還能夠提高自己的寫作能力。在作業(yè)批改過程中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠認(rèn)真完成作業(yè)，表達(dá)出對尊敬的人的真摯情感。但也有部分學(xué)生的作業(yè)存在一些問題，如寫作思路不清晰、語言表達(dá)不準(zhǔn)確等。對于這些問題，我及時給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助他們改進(jìn)寫作技巧，提高寫作水平。除了學(xué)生自身的努力，專家點(diǎn)評也是提高教學(xué)效果的重要手段。在本次教學(xué)過程中，我有幸得到了專家的點(diǎn)評。專家對我的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過程給予了充分肯定，認(rèn)為我在教學(xué)中注重了學(xué)生的參與和情感體驗(yàn)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和情感態(tài)度。同時，專家也提出了一些建議，如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以更多地引導(dǎo)學(xué)生回顧魯迅的作品，以提高學(xué)生對魯迅作品的了解；在操練環(huán)節(jié)可以采取更靈活的方式，讓學(xué)生更好地參與到討論中；在作業(yè)設(shè)計(jì)中可以增加一些思考題，讓學(xué)生更深入地思考和理解文章的含義。專家的點(diǎn)評讓我深感教學(xué)工作的任重道遠(yuǎn)，同時也給了我很大的鼓舞和動力。我認(rèn)識到自己在教學(xué)中還存在很多不足之處，需要不斷努力和學(xué)習(xí)。在今后的教學(xué)工作中，我將認(rèn)真采納專家的建議，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長