數(shù)星星的孩子教育啟示故事解讀

數(shù)星星的孩子”教育啟示故事解讀TOC\o"1-2"\h\u25970第一章走進(jìn)“數(shù)星星的孩子”：故事的源起 115880第二章剖析“數(shù)星星的孩子”故事內(nèi)容 123835第三章故事中的教育啟示：我的初步感受 225234第四章從角色看教育內(nèi)涵：深入分析 221135第五章以實(shí)例為證：引用故事原文解讀 218466第六章對比其他教育故事：獨(dú)特之處 3698第七章我的思考與感悟：教育價值再挖掘 332046第八章總結(jié)啟示：對現(xiàn)代教育的建議 3第一章走進(jìn)“數(shù)星星的孩子”：故事的源起咱們先來說說這個“數(shù)星星的孩子”的故事是怎么來的呢。其實(shí)在很多兒童文學(xué)作品里都有類似這樣充滿童真又富有教育意義的故事。就拿《安徒生童話》來說吧，安徒生筆下有很多故事都是從生活中的小場景或者孩子的天真想法衍生出來的?！皵?shù)星星的孩子”這個故事的源起可能也是類似的情況，它源于生活中孩子們對天空、對自然現(xiàn)象的好奇。也許作者看到某個孩子在夜晚對著天空數(shù)星星，那專注的小模樣，就像是發(fā)覺了一個全新的世界。這種源于生活的創(chuàng)作靈感，讓這個故事有了很強(qiáng)的代入感。因?yàn)楹芏嗪⒆釉谛r候都有過對星星的好奇，都會抬頭仰望星空，想象著星星上面是不是有神仙或者住著外星人之類的。這種源起使得故事一出現(xiàn)，就能夠輕易地走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界。第二章剖析“數(shù)星星的孩子”故事內(nèi)容那這個故事到底講了些啥呢？故事里的這個孩子呀，在每個夜晚都會抬頭認(rèn)真地數(shù)星星。就像在《小王子》里，小王子對他星球上的玫瑰那么專注一樣。這個數(shù)星星的孩子他不怕黑，也不在乎周圍的環(huán)境是不是舒適，就那么靜靜地數(shù)著。他可能在數(shù)星星的過程中，發(fā)覺星星有的亮有的暗，有的大有的小。他也許會想，為什么星星會有這么多不同呢？這個故事的內(nèi)容簡單卻又充滿了孩子的摸索欲。他沒有什么復(fù)雜的情節(jié)，就是一個孩子和星星的對話。孩子在數(shù)星星的時候，就像是在摸索一個巨大的秘密。他在嘗試用自己的方式去理解這個世界，去發(fā)覺天空中的規(guī)律。比如說，他可能會發(fā)覺星星在不同的季節(jié)位置好像也不一樣。這就像是我們在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)或者科學(xué)知識一樣，從簡單的觀察開始，慢慢深入。第三章故事中的教育啟示：我的初步感受從這個故事里呀，我能感受到很多教育方面的啟示呢。這個孩子的好奇心就是非常值得我們學(xué)習(xí)的。在現(xiàn)實(shí)生活中，很多孩子的好奇心都被各種因素給壓抑住了。就像我鄰居家的小孩，他以前對昆蟲特別感興趣，總是想去觀察草叢里的小蟲子。可是他的家長覺得蟲子臟，總是阻止他。這就和故事里數(shù)星星的孩子形成了鮮明的對比。數(shù)星星的孩子可以自由地去摸索自己感興趣的東西，而現(xiàn)實(shí)中的孩子卻不能。這個故事告訴我們，要保護(hù)孩子的好奇心，讓他們能夠自由地去發(fā)覺這個世界的奇妙之處。而且這個孩子在數(shù)星星的時候非常專注，這種專注也是現(xiàn)在很多孩子缺少的?，F(xiàn)在的孩子周圍有太多的干擾因素了，比如電子產(chǎn)品。我有個朋友的孩子，寫作業(yè)的時候一會兒玩下手機(jī)，一會兒又去看電視，根本沒法專注。而數(shù)星星的孩子可以專注地數(shù)星星，這就是我們要讓孩子學(xué)習(xí)的專注精神。第四章從角色看教育內(nèi)涵：深入分析從故事中的這個孩子角色來看，他有著很多值得挖掘的教育內(nèi)涵。這個孩子就像是一個小小的摸索者，他的眼睛里充滿了對未知的渴望。這讓我想起了海倫·凱勒，海倫在失明失聰?shù)那闆r下，依然有著強(qiáng)烈的求知欲，想要去了解這個世界。數(shù)星星的孩子也是一樣，他在數(shù)星星的過程中，是在不斷地摸索宇宙這個大的未知領(lǐng)域。他沒有被周圍人的想法所左右，堅(jiān)持自己的摸索。這就教育我們要鼓勵孩子有自己的想法，不要輕易被他人的意見所影響。而且這個孩子在數(shù)星星的時候，他是獨(dú)立完成這個行為的?，F(xiàn)在很多孩子都過于依賴家長或者老師，自己沒有獨(dú)立思考和摸索的能力。我們應(yīng)該像故事里那樣，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，讓他們能夠自己去發(fā)覺問題、解決問題。比如說在學(xué)校里，有的孩子做數(shù)學(xué)題，一遇到不會的就問老師或者同學(xué)，而不是自己先思考一下。這就缺乏故事中孩子的那種獨(dú)立摸索精神。第五章以實(shí)例為證：引用故事原文解讀在故事原文里，可能會有這樣的描寫：“孩子躺在草地上，眼睛一眨不眨地看著天空中的星星，一顆，兩顆，三顆”從這個簡單的描寫中，我們能看出孩子的專注。他就這么靜靜地數(shù)著，沒有被周圍的嘈雜聲所干擾。這就像我們在學(xué)習(xí)的時候，需要有這樣的專注度。我記得我上學(xué)的時候，有一次在圖書館看書，周圍的同學(xué)有的在小聲聊天，有的在走來走去，但是我讀到了一篇特別精彩的文章，就像這個數(shù)星星的孩子一樣，沉浸其中，周圍的一切都仿佛不存在了。原文里可能還會描寫孩子在不同的夜晚看到星星不同的樣子，這其實(shí)就是在引導(dǎo)孩子去觀察事物的變化。就像我們觀察植物的生長一樣，從種子到發(fā)芽，到慢慢長大，每個階段都有不同的變化。孩子通過對星星不同樣子的觀察，也能學(xué)到這種觀察事物變化的能力。第六章對比其他教育故事：獨(dú)特之處和其他的教育故事相比，“數(shù)星星的孩子”有著它獨(dú)特的地方。比如說和《狼來了》這個故事相比，《狼來了》更多的是在教育孩子要誠實(shí)，而“數(shù)星星的孩子”側(cè)重于培養(yǎng)孩子的摸索精神和專注力。《狼來了》是通過一個孩子撒謊的負(fù)面例子來給孩子做警示，而“數(shù)星星的孩子”是通過一個正面的、充滿童真的例子來引導(dǎo)孩子。再比如和《神筆馬良》相比，《神筆馬良》主要是在講述正義和善良，馬良用他的神筆去幫助窮人，懲罰壞人。而“數(shù)星星的孩子”則是關(guān)注孩子內(nèi)心的成長，關(guān)注他們對世界的認(rèn)知。這種獨(dú)特之處就在于它沒有過多的說教，而是通過一個孩子的簡單行為，讓孩子們能夠從中找到自己可以學(xué)習(xí)的地方。它更加貼近孩子的生活實(shí)際，因?yàn)楹芏嗪⒆佣寄芟胂笞约阂蚕窆适轮械暮⒆右粯訑?shù)星星。第七章我的思考與感悟：教育價值再挖掘我對這個故事思考之后呀，又有了一些新的感悟。這個故事的教育價值不僅僅在于培養(yǎng)孩子的摸索精神和專注力，還在于它能讓孩子感受到自然的魅力。現(xiàn)在的孩子離自然越來越遠(yuǎn)了，他們更多的是在城市的鋼筋水泥里生活。而數(shù)星星這個行為，是和自然親密接觸的一種方式。當(dāng)孩子在數(shù)星星的時候，他能感受到夜晚的寧靜，天空的廣闊。這就像《瓦爾登湖》里描述的那樣，人們在自然中能找到內(nèi)心的寧靜。而且這個故事還能讓孩子對科學(xué)產(chǎn)生興趣。星星是天文學(xué)的一部分，孩子在數(shù)星星的過程中，可能會對天文學(xué)產(chǎn)生好奇，進(jìn)而去了解更多關(guān)于宇宙的知識。這對孩子的知識拓展有著很大的幫助。第八章總結(jié)啟示：對現(xiàn)代教育的建議在現(xiàn)代教育中，我們可以從“數(shù)星星的孩子”這個故事里得到很多建議。我們要給孩子創(chuàng)造更多自由摸索的機(jī)會，就像故事里的孩子可以自由地數(shù)星星一樣。學(xué)?？梢远嘟M織一些戶外活動，讓孩子去接觸大自然，去觀察花鳥魚蟲。家長也不要總是把孩子束縛在家里，讓他們有機(jī)會去發(fā)覺