學(xué)做智慧父母心理學(xué)的道與術(shù)的心得

學(xué)做智慧父母心理學(xué)的道與術(shù)的心得學(xué)做智慧父母心理學(xué)的道與術(shù)的心得篇一剛拿到這本書的時候，盯著封面上吳斯達(dá)的照片狐疑了半天，盡管知識一個頭像，卻能看出是位不僅善于保養(yǎng)，而且很注重美容的女士。會不會作品也是面子工程，流于表面，我將信將疑的打開書繼續(xù)讀下去。看完書后，我可以確定兩點，第一、資深青少年專家絕不是浪得虛名，不像《圍城》中的“老科學(xué)家”一樣完全知識靠時間熬出來的；第二：本書的安斯選取看似隨意，但實際上匠心獨具，大概也正因為此，無論是作者還是編輯都?xì)舛ㄉ耖e，自信這確實是本好書。天朝取得教師資格證的人有千千萬，考上心理咨詢證的人也有不少，可惜真正能夠傳道授業(yè)解惑的人卻并不多，能夠有效地將自己所擁有的知識傳達(dá)給孩子或表達(dá)出來的更是少上加少，這令人很無奈，卻也更突顯出了可貴?，F(xiàn)在越來越多自命為教育專家心理學(xué)家的人喜歡使用隨筆或漫談的形式寫文，可惜，看似只是essay的文字實際上需要駕馭的功力更多，越是看似漫不經(jīng)心的動心，實際上越發(fā)能窺見著者的水平。作者選取的這些材料從各個側(cè)面展現(xiàn)出當(dāng)代的孩子在青春期時的各種迷惘于痛苦，就如另一位名人所說：青春期的孩子就是一個思想還不成熟的腦袋架在一個已經(jīng)成熟的身體之上的小怪物。更何況，從前的社會是單純的，法律是說到做到的，家長不認(rèn)真管教孩子出門是要被戳脊梁骨的?，F(xiàn)如今的社會卻已經(jīng)完全顛倒了過來，家長莫說教育孩子，知道自己需要協(xié)助老師互相幫助，簡直認(rèn)為老師就是自己的奴隸，而且對老師有著生殺予奪的大權(quán)。作者精心挑選出的這些案例都可以看出，大部分的父母都是關(guān)心孩子的，不然也不會在一籌莫展的時候想到向心理學(xué)專家求助了，但他們的表現(xiàn)不外乎兩種，一是對孩子的學(xué)習(xí)不聞不問（說的更清晰點就是一味苛求），只管在經(jīng)濟(jì)上給孩子創(chuàng)造富裕的環(huán)境；另一種則是自以為讀了幾本教育學(xué)上的書，自己就比接受過專業(yè)的師范教育的老師很厲害，在孩子面前說三道四指手畫腳互相攻訐最后落得一個自打耳光被孩子嗤之以鼻的下場還不自知。即便是碰上吳老師這樣具有豐富經(jīng)驗的專家還是狂妄的不可一世，不把孩子逼到死路上不肯低頭。所以，吳老師的這部作品固然是好書，但更重要的是家長們懂得低下自己那顆高傲狂妄的頭顱，其實不用提醒大家也都知道真正的智者從來都是低著頭的，因為他們在不斷地檢討反省自己，不斷地思考學(xué)習(xí)。正如吳老師所提：如何說孩子才會停？怎么聽孩子才肯說？好父母有愛，更重要的是用心去愛，也就是做有智慧的父母。學(xué)做智慧父母心理學(xué)的道與術(shù)的心得篇二經(jīng)學(xué)校班級老師的推薦，我有幸接觸到了“知心姐姐”盧勤的教育書籍《告訴孩子，你真棒》。全篇以教育的規(guī)律引出，從教育是一門科學(xué)說起，引導(dǎo)家長走近孩子的心靈，有藝術(shù)地開展家庭教育。身為雙重身份的我，既是一位二年級孩子的媽媽，同時也是一名老師。書中的各個章節(jié)給了我們深刻的啟發(fā)，行走在家庭教育和學(xué)校教育的我，對此書有著諸多的感悟，也給我留下了許多關(guān)于教育的思考。教育的最終目的是什么?我們需要培養(yǎng)出什么樣的人才，是讓孩子按照成人的意愿去發(fā)展，還是傾聽自己內(nèi)心的呼喚，讓孩子成為她自己。帶著教育的困惑，摸索著教育的方法，回首和孩子相處的點滴，今天和大家一同分享學(xué)習(xí)閱讀后的收獲和感想。一、跳一跳夠得著，建立發(fā)展的合理期望當(dāng)下，家長都對孩子們建立了較高的希望，一是家長急切的心理所致，二是家長未懂得孩子的發(fā)展是有規(guī)律和特點的。書中開篇針對當(dāng)下的現(xiàn)狀談到“過高的期望帶來孩子的無望?！边@使我聯(lián)想到女兒在學(xué)習(xí)鋼琴時，她的識譜能力比較弱，每次彈奏時總要花費很長時間在識譜上，自己感到了很大的挫敗感，興趣也逐漸下降。開始，我并沒有意識到孩子的心理變化，反而對她進(jìn)行指責(zé)，認(rèn)為她沒有用心。在嚴(yán)苛的要求下，女兒只得完成“任務(wù)”，過高的期望帶給了她巨大的心理壓力。通過書中的介紹和自我的反思，我意識到是成人沒有理解孩子的個體發(fā)展差異，總認(rèn)為同齡的孩子應(yīng)該都是差不多的水平，為什么你不能做到，我的行為使得孩子失去了對學(xué)習(xí)的渴求和對成功的期望。其實，每個孩子都有它自身的發(fā)展特點和學(xué)習(xí)方式，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時間也不盡相同。為孩子制定“跳一跳就能夠著”的目標(biāo)，充分理解孩子，根據(jù)孩子的個體差異因材施教，支持和引導(dǎo)孩子從原有水平向更高發(fā)展，才是我們父母應(yīng)該做的。二、聽一聽，關(guān)注心靈的成長需要教育的奇特之處不僅僅在于求真求知，啟迪智慧，更在于能激起人的心靈的美好、感動與追求。陪伴孩子成長的道路上，我們更多的關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和生活，然而對于情感的呵護(hù)，心靈的滋養(yǎng)少之又少。第三章節(jié)“關(guān)注孩子心靈的成長”給了我較大的啟發(fā)。孩子如同成人一樣，也有自己的各種情緒體驗。你是否能在成功后給予她肯定與鼓勵，犯錯后給予理解與寬容，宣泄后給予幫助與引導(dǎo)，實則都需要我們擁有一顆同理心，看懂孩子的喜怒哀樂。女兒自小喜歡各種昆蟲，常蹲在地上觀察，琢磨，甚至捉回家飼養(yǎng)。天牛、瓢蟲、蝸牛、螞蟻、蟈蟈、蚱蜢等，只要活動著的生命，它都將其飼養(yǎng)在各式各樣的容器中，給水喂食，饒有興趣。對于她的這種行為，家人一致持反對態(tài)度，一是不講究衛(wèi)生，二是這個興趣愛好不適合女孩子。一次吃飯時，她津津樂道地講述這個昆蟲喜歡曬太陽，吃蘋果，那種昆蟲不能曬太陽，怪不得它經(jīng)常出現(xiàn)在潮濕的地方……事無巨細(xì)地描述了一番她的發(fā)現(xiàn)。原來，孩子的天性在于和大自然的相處，生活的賦予，四季的更迭，親密了孩子和大自然的關(guān)系。在自由的呼吸中，幼小的心靈蕩起了美麗的漣漪，純真的童年流露出自然的天性。而后，就女兒的興趣愛好，我還買了《法布爾昆蟲記》這套書籍，讓孩子在更加專業(yè)的知識引領(lǐng)下，去研究自己的愛好，滿足自己小小心靈的需要。家庭教育應(yīng)當(dāng)從孩子的心靈出發(fā)，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子的那根隱秘的情感琴弦，悄悄撥動發(fā)出悅耳的琴聲時，尊重生命的教育之樹便悄悄開始萌芽。三、學(xué)一學(xué)收獲大，賦予自己改變的力量為人父母是一門學(xué)問。試問“我們合格嗎?”是孩子引發(fā)了自我深刻的反思。家庭教育最為可怕的是“發(fā)現(xiàn)問題，或視而不見，或無所謂之，導(dǎo)致最終的無力為之。檢討自己：我是一個吝嗇贊美之詞的媽媽，性格急躁的我常常挫傷了孩子。書中家庭教育的五大沖突的確存在，家庭中或多或少的都在上演著這一幕幕。人無完人，只要承認(rèn)自己的問題，勇于改變都為時不晚。關(guān)鍵在于要懂得教育的真諦，學(xué)習(xí)教育的方法，你才能成為孩子的指路明燈。我們應(yīng)努力成為勤奮好學(xué)，不放棄自我改變