第14課《行路難（其一）》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級上冊

第14課《行路難（其一）》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容第14課《行路難（其一）》是2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級上冊的課程內(nèi)容。本課選自唐代詩人李白的《行路難》組詩，旨在引導學生領(lǐng)略古典詩詞的藝術(shù)魅力，提高學生的文學素養(yǎng)和審美情趣。通過學習，學生將了解詩人的人生經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，掌握詩歌的韻律、意境和修辭手法，培養(yǎng)學生的語言表達能力和文學鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：

1.文學素養(yǎng)：通過閱讀《行路難（其一）》，學生能夠理解詩歌的內(nèi)涵，感受古典詩詞的藝術(shù)美，提高文學鑒賞能力。

2.語言建構(gòu)與運用：通過分析詩歌的語言特色，學生能夠增強語言表達的準確性和生動性，提升語言運用能力。

3.思維品質(zhì)：通過探究詩歌的創(chuàng)作背景和情感表達，學生能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高分析問題和解決問題的能力。

4.文化自信：通過學習李白的作品，學生能夠增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感，培養(yǎng)文化自信。重點難點及解決辦法重點：

1.理解詩歌的主題思想和情感內(nèi)涵，特別是詩人在困境中的不屈不撓精神。

2.掌握古典詩詞的韻律特點，包括平仄、押韻等。

難點：

1.解讀詩句中的象征手法和意象，理解其深層含義。

2.分析詩歌的結(jié)構(gòu)和藝術(shù)特色，把握詩人情感變化的過程。

解決辦法：

1.通過合作學習，引導學生共同分析詩句，探討詩歌的主題和情感。

2.結(jié)合詩歌背景資料，幫助學生理解象征手法的運用。

3.通過小組討論和教師指導，讓學生逐步掌握古典詩詞的韻律和結(jié)構(gòu)特點。

4.利用多媒體資源，展示詩歌的藝術(shù)魅力，激發(fā)學生的興趣，幫助學生突破難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級上冊教材，并準備《行路難（其一）》的文本復(fù)印件。

2.輔助材料：準備與詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖片、音樂作品等，以增強學生的視覺和聽覺體驗。

3.多媒體資源：搜集與李白生平及《行路難》創(chuàng)作背景相關(guān)的視頻資料，用于課堂展示。

4.教學工具：準備黑板或白板，用于板書詩歌內(nèi)容、結(jié)構(gòu)分析等。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過播放李白的生平簡介或《行路難》相關(guān)背景音樂的片段，引導學生進入詩歌的學習氛圍。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學習的內(nèi)容，如古典詩詞的基本知識、修辭手法等，幫助學生復(fù)習與新課相關(guān)的已有知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《行路難（其一）》的創(chuàng)作背景、詩歌的結(jié)構(gòu)、意象、修辭手法等，引導學生理解詩歌的主題和情感。

-舉例說明：教師選取詩歌中的典型詩句，分析其象征意義、藝術(shù)效果，幫助學生理解詩歌的表達技巧。

-互動探究：教師提出問題，引導學生分組討論，如“詩人在哪些方面表達了行路的艱難？”，“詩歌中的意象有哪些作用？”等，通過討論培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：教師組織學生進行詩句翻譯、創(chuàng)作類似的詩歌段落等活動，讓學生動手實踐，加深對詩歌的理解。

-教師指導：教師巡視課堂，對學生的練習進行個別指導，糾正錯誤，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點知識點，如詩歌的結(jié)構(gòu)、修辭手法等。

-鼓勵學生對詩歌進行自我評價，分享自己的學習心得。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學生背誦《行路難（其一）》，并撰寫一篇不少于300字的讀書筆記，分析詩歌的主題和情感。

-提醒學生按時完成作業(yè)，并對作業(yè)進行反饋。

6.課堂延伸（約5分鐘）

-教師介紹李白的其他作品，如《將進酒》、《廬山謠》等，激發(fā)學生對李白詩歌的興趣。

-鼓勵學生課后自行閱讀相關(guān)資料，進一步了解李白的生平和創(chuàng)作。

7.教學反思（課后）

-教師對本次課堂教學進行反思，總結(jié)教學效果，分析存在的問題，為今后的教學提供改進方向。

備注：以上教學過程為示例，實際教學過程中可根據(jù)學生的具體情況和教學進度進行調(diào)整。教學資源拓展1.拓展資源：

-李白生平資料：提供李白生平的詳細信息，包括他的出生地、成長經(jīng)歷、游歷足跡、政治生涯等，幫助學生了解詩人的生活背景。

-唐代社會背景：介紹唐代的社會文化、政治環(huán)境、文學風尚等，幫助學生理解詩歌的時代背景。

-《行路難》組詩解析：提供《行路難》全詩的詳細解析，包括每首詩的主題、情感、藝術(shù)特色等。

-李白其他詩作：介紹李白的其他著名詩作，如《望廬山瀑布》、《靜夜思》等，幫助學生領(lǐng)略李白的詩歌風格。

-古代詩詞鑒賞方法：介紹古典詩詞鑒賞的基本方法，如分析意象、解讀象征、把握韻律等。

2.拓展建議：

-閱讀李白的其他作品：鼓勵學生閱讀《將進酒》、《廬山謠》等作品，比較不同詩歌的風格和情感表達。

-比較閱讀：組織學生比較李白與杜甫等其他唐代詩人的作品，探討不同詩人的藝術(shù)特色和創(chuàng)作風格。

-詩詞創(chuàng)作實踐：指導學生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，模仿李白的風格，表達自己的情感和思想。

-參觀歷史遺跡：組織學生參觀李白曾經(jīng)游歷過的名勝古跡，如廬山、長江等，體驗詩人的足跡，增強對詩歌內(nèi)容的理解。

-舉辦詩歌朗誦會：鼓勵學生參與詩歌朗誦活動，通過朗誦體會詩歌的韻律和情感，提升文學素養(yǎng)。

-開展小組研究：分組研究李白詩歌中的某個特定主題或意象，如“行路難”的主題在李白詩歌中的表現(xiàn)，培養(yǎng)學生的研究能力。

-制作詩歌手抄報：讓學生制作有關(guān)李白詩歌的手抄報，通過圖文并茂的方式加深對詩歌內(nèi)容的記憶和理解。

-舉辦詩歌知識競賽：通過競賽的形式，激發(fā)學生學習古典詩詞的興趣，提高學生的文學知識水平。教學反思與改進教學是一項不斷探索和改進的過程，每一次課后我都會進行反思，總結(jié)經(jīng)驗，找出不足，以便在未來的教學中更好地指導學生。以下是我對《行路難（其一）》這一課的教學反思與改進措施。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)做得還不夠吸引人。雖然我通過播放了李白生平簡介和《行路難》相關(guān)背景音樂，但感覺還是缺少了一些能夠直接觸動學生心靈的元素。在今后的教學中，我打算嘗試結(jié)合多媒體技術(shù)，制作一段更加生動的短視頻，或者引入一些與詩歌內(nèi)容相關(guān)的歷史故事，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中自然地進入學習狀態(tài)。

其次，新課呈現(xiàn)部分，我發(fā)現(xiàn)學生對詩歌中的一些象征手法和意象理解不夠深入。雖然我在講解時盡量結(jié)合了具體的例子，但可能還是過于依賴教師的講解，沒有充分調(diào)動學生的積極性。為此，我計劃在今后的教學中，更多地采用小組討論和合作學習的方式，讓學生在互動中共同探討、分析詩歌，這樣既能培養(yǎng)學生的合作能力，也能加深他們對詩歌的理解。

再次，鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于詩句的翻譯和創(chuàng)作還顯得有些生疏。這可能是由于他們在平時缺乏這樣的練習機會。因此，我打算在今后的教學中，定期組織一些詩歌翻譯和創(chuàng)作的練習活動，讓學生在實踐中提升自己的語言表達能力和文學素養(yǎng)。

在課堂總結(jié)部分，我注意到有些學生對詩歌主題和情感的理解不夠到位。這可能是由于我對詩歌的分析不夠深入，或者沒有給出足夠的引導。在未來的教學中，我計劃在總結(jié)部分加入一些詩歌的背景資料，幫助學生更好地把握詩歌的情感脈絡(luò)。

至于作業(yè)布置，我發(fā)現(xiàn)學生的完成情況參差不齊。這可能是因為作業(yè)的難度和內(nèi)容與學生實際