第2課 西方國家古代和近代政治制度的演變 說課稿-2023-2024學年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1

第2課西方國家古代和近代政治制度的演變說課稿--2023-2024學年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1主備人備課成員設(shè)計思路本課圍繞“西方政治制度的演變”這一核心，引導學生從古代雅典民主政治到近代英國君主立憲制，再到美國民主政治，探究西方政治制度的演進過程及其特點。通過對比分析，使學生理解不同政治制度的歷史背景、發(fā)展歷程和影響，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和批判性思維。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生理解歷史變遷中政治制度的演進邏輯。

2.提升學生運用歷史材料分析問題、解決問題的能力。

3.強化學生尊重不同文明，理解多元政治制度的包容性。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在初中階段已學習過古希臘、古羅馬的政治制度，對古代民主制度有一定了解。在高中階段，學生對英國君主立憲制、美國民主政治制度有所接觸，具備一定的政治制度知識基礎(chǔ)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中生對歷史學科普遍感興趣，尤其是對政治制度的演變過程有較強的好奇心。學生的分析能力和邏輯思維能力逐漸增強，能夠通過比較分析歷史事件。學習風格上，部分學生偏好通過案例學習，而另一些學生則更傾向于理論探討。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解政治制度演變過程中可能面臨以下困難：一是對政治制度的復雜性和多樣性理解不足；二是缺乏對歷史背景的深入了解，導致難以把握政治制度演變的原因；三是分析能力不足，難以將所學知識應(yīng)用于實際問題的解決。此外，學生在跨文化比較時可能存在偏見，影響對西方政治制度的客觀評價。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、實物模型（如古代雅典議會模型）。

2.課程平臺：學校歷史教學平臺、網(wǎng)絡(luò)資源庫。

3.信息化資源：歷史圖片、視頻資料、在線互動平臺。

4.教學手段：案例分析、小組討論、角色扮演、思維導圖制作。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。例如，要求學生預(yù)習古希臘民主政治的基本概念和運作方式。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“古代雅典民主政治”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“雅典民主政治的局限性是什么？”“古希臘民主政治對后世有哪些影響？”

監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。例如，通過預(yù)習報告或課堂提問檢查學生的預(yù)習情況。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解古希臘民主政治的基本概念和運作方式。

思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，學生提交的思維導圖展示了雅典民主政治的關(guān)鍵特征和發(fā)展歷程。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過視頻展示古希臘雅典衛(wèi)城，引出“古代雅典民主政治”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解古代雅典民主政治的起源、發(fā)展和衰落，結(jié)合歷史實例幫助學生理解。例如，講解伯里克利時期的民主制度及其成就。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分析比較雅典民主政治和斯巴達的政治制度，以掌握不同政治制度的特點。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么雅典民主政治最終衰落？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己對雅典民主政治的理解和分析。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如“雅典民主政治對現(xiàn)代政治制度有何啟示？”勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于古代雅典民主政治的案例分析作業(yè)，要求學生分析其成功和失敗的原因。

提供拓展資源：提供相關(guān)歷史書籍和網(wǎng)站，如《希臘史》和BBC的歷史紀錄片，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，如指出分析中的不足并提出改進建議。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成案例分析作業(yè)，鞏固對古代雅典民主政治的理解。

拓展學習：利用提供的資源，如觀看紀錄片，深入理解古希臘的歷史文化背景。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議，如如何將所學知識應(yīng)用于現(xiàn)實政治問題的分析。教學資源拓展1.拓展資源：

-古希臘政治制度的起源與發(fā)展：介紹古希臘城邦的政治制度，包括梭倫改革、克里斯提尼改革等，以及這些改革對古希臘民主政治的影響。

-古羅馬政治制度：探討古羅馬共和國和帝國時期的政治制度，如元老院、執(zhí)政官、皇帝制度等，以及羅馬法對后世的影響。

-英國君主立憲制的形成：分析英國君主立憲制的形成過程，包括《大憲章》、光榮革命、權(quán)利法案等，以及其對英國政治制度的影響。

-美國民主政治的建立：介紹美國獨立戰(zhàn)爭后建立的民主政治制度，如聯(lián)邦制、三權(quán)分立、選舉制度等，以及美國憲法的特點和影響。

-西方政治制度的比較研究：對比分析古希臘、古羅馬、英國、美國等國家的政治制度，探討其異同和演變規(guī)律。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)歷史書籍：推薦《希臘史》、《羅馬史》、《英國史》、《美國史》等書籍，幫助學生深入了解西方政治制度的歷史背景和發(fā)展過程。

-觀看歷史紀錄片：推薦BBC的歷史紀錄片《權(quán)力的游戲》、《羅馬帝國興衰》、《大憲章之路》等，通過影像資料直觀感受歷史事件。

-參與歷史講座和研討會：鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)舉辦的歷史講座和研討會，與專家學者交流，拓展知識視野。

-撰寫歷史小論文：要求學生選擇一個與西方政治制度相關(guān)的主題，如“雅典民主政治的局限性”、“美國三權(quán)分立的利弊”等，進行深入研究并撰寫論文。

-制作歷史手抄報：引導學生以小組為單位，選擇一個西方政治制度進行深入研究，制作手抄報，展示所學知識和成果。

-角色扮演活動：組織學生進行角色扮演，模擬古代雅典議會、古羅馬元老院、英國議會等場景，體驗不同政治制度的運作方式。

-參觀歷史遺跡：鼓勵學生參觀歷史遺跡，如古希臘遺址、古羅馬斗獸場、英國議會大廈等，親身感受歷史文化的魅力。

-研究現(xiàn)代政治制度：引導學生關(guān)注現(xiàn)代西方國家的政治制度，如德國、法國、日本等，比較其異同，探討其對全球政治制度的影響。

-開展跨學科研究：鼓勵學生將歷史知識與政治學、社會學、法學等學科相結(jié)合，進行跨學科研究，提高綜合分析能力。教學反思與改進這節(jié)課下來，我對自己在教學過程中的表現(xiàn)和效果進行了反思?？偟膩碚f，我覺得課堂氛圍比較活躍，學生們參與度較高，但對于教學效果的評估，我認為還有提升的空間。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過視頻和故事的方式激發(fā)了學生的學習興趣，這一點做得還不錯。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于視頻中的細節(jié)理解不夠深入，對于故事的背景知識掌握也不夠全面。因此，我認為在今后的教學中，我需要在導入環(huán)節(jié)增加一些引導性的問題，幫助學生更好地理解背景，提高他們的分析能力。

其次，在講解知識點時，我盡量結(jié)合實例，讓學生能夠更直觀地理解政治制度的演變過程。不過，我發(fā)現(xiàn)部分學生在課堂上表現(xiàn)出了一些困惑，尤其是在比較不同政治制度時，他們似乎難以把握其中的異同。對此，我打算在接下來的教學中，采用更多的圖表、時間線等輔助工具，幫助學生理清歷史脈絡(luò)，同時也會增加一些小組討論，讓學生在互動中加深理解。

在課堂活動方面，我設(shè)計了小組討論和角色扮演，希望學生能在實踐中提升自己的歷史思維能力和表達能力。但課后了解到，有些學生反饋說他們不太適應(yīng)這種互動式教學，覺得壓力較大。因此，我會在未來的教學中，更加關(guān)注學生的個體差異，提供更多樣化的學習方式，讓每個學生都能找到適合自己的學習路徑。

對于課后拓展，我提供了豐富的資源，但同時也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于拓展學習的興趣不高，可能是因為拓展內(nèi)容與他們的學習興趣不太相符。我計劃在今后的教學中，更加注重拓展內(nèi)容的趣味性和實用性，讓學生在拓展學習中獲得更多的成就感。

在教學反思中，我還注意到，我在課堂上的提問不夠深入，有時候?qū)W生回答問題時，我只是簡單地點評，沒有引導他們進一步思考。為此，我會在今后的教學中，提高自己的提問技巧，鼓勵學生進行批判性思考。

-提前準備更豐富的教學資源，包括多媒體材料、歷史圖片、文獻資料等，以增強課堂的趣味性和互動性。

-優(yōu)化教學設(shè)計，確保教學內(nèi)容與學生的認知水平相匹配，同時注重培養(yǎng)學生的歷史思維能力和批判性思維能力。

-加強對學生學習反饋的收集和分析，及時調(diào)整教學策略，確保每個學生都能在學習過程中得到幫助和提升。

-注重自我提升，通過參加教師培訓、閱讀專業(yè)書籍等方式，不斷提高自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。

我相信，通過不斷的反思和改進，我能夠更好地完成教學任務(wù)，幫助學生更好地理解和掌握歷史知識。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-古希臘民主政治：雅典民主制度、梭倫改革、克里斯提尼改革、伯里克利時期、直接民主。

-古羅馬政治制度：共和國時期、帝國時期、元老院、執(zhí)政官、羅馬法。

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