19《剃頭大師》（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文三年級下冊統(tǒng)編版

19《剃頭大師》（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文三年級下冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《剃頭大師》，這是統(tǒng)編版三年級下冊語文教材中一篇富有童趣的課文。主要講述了小作者在剃頭店里的經(jīng)歷，通過生動(dòng)有趣的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生活的樂趣。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在二年級已經(jīng)接觸過一些描寫人物、動(dòng)物、景物的文章，本節(jié)課的課文內(nèi)容與二年級所學(xué)內(nèi)容相呼應(yīng)，有助于學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際閱讀中。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：1）語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過朗讀、復(fù)述和討論，提升學(xué)生對語言文字的感知和運(yùn)用能力；2）思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過分析故事情節(jié)，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力；3）審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞故事中的幽默與趣味，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)創(chuàng)造性的表達(dá)方式；4）文化傳承與理解：讓學(xué)生在閱讀中感受傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信，理解社會(huì)生活的多樣性。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，特別是通過朗讀體會(huì)剃頭師傅的幽默和“我”的純真，感受作者對生活的熱愛。

②通過品讀關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)作者如何用生動(dòng)形象的語言描寫人物和場景，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

③引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事情節(jié)的曲折，理解“我”在剃頭過程中的心理變化，培養(yǎng)對生活細(xì)節(jié)的觀察力和理解力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解作者在文中運(yùn)用對比、夸張等修辭手法的效果，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

②通過討論和角色扮演，幫助學(xué)生體會(huì)作者在敘述故事時(shí)的幽默感和諷刺意味，培養(yǎng)批判性思維能力。

③引導(dǎo)學(xué)生從課文中提煉出生活哲理，如誠實(shí)、謙遜、尊重他人等，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)和價(jià)值觀。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合課文內(nèi)容，講解重點(diǎn)字詞、修辭手法和寫作技巧，幫助學(xué)生理解課文。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞故事情節(jié)、人物形象和主題思想進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

3.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，如模擬剃頭店環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)故事中的場景，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和代入感。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示課文插圖、相關(guān)圖片和視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)式教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，如填空、選擇題等，提高學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)效率。

3.課外閱讀推薦：課后推薦與課文內(nèi)容相關(guān)的書籍或文章，拓展學(xué)生的閱讀視野，加深對課文的理解。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“你們?nèi)ミ^剃頭店嗎？”的問題開始，引導(dǎo)學(xué)生分享自己在剃頭店的經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧二年級學(xué)過的關(guān)于人物描寫和故事情節(jié)的知識，為學(xué)習(xí)新課文做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：首先，我會(huì)朗讀課文《剃頭大師》，讓學(xué)生初步感知故事內(nèi)容。

-舉例說明：挑選幾個(gè)關(guān)鍵句子，如“我看著他，他看著我，我們倆都笑了起來”，引導(dǎo)學(xué)生分析作者如何通過人物對話展現(xiàn)人物性格。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生討論“剃頭師傅為什么說我是‘剃頭大師’？”，引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的幽默之處。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生分成小組，根據(jù)課文內(nèi)容，每人扮演一個(gè)角色，進(jìn)行角色扮演，加深對人物性格和故事情節(jié)的理解。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生進(jìn)行角色扮演時(shí)，巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音、表情和動(dòng)作，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確傳達(dá)人物特點(diǎn)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如人物描寫、修辭手法和故事情節(jié)。

-反思：讓學(xué)生談?wù)勛约簩φn文的理解，以及從故事中得到的啟示。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-課后閱讀：推薦學(xué)生閱讀與剃頭相關(guān)的文學(xué)作品，如《阿Q正傳》中的相關(guān)章節(jié)，拓展閱讀視野。

-寫作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生以“我的剃頭經(jīng)歷”為題，寫一篇短文，分享自己的剃頭故事，提高寫作能力。

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-教師提問：“同學(xué)們，你們?nèi)ミ^剃頭店嗎？你們在剃頭店有什么特別的經(jīng)歷嗎？”

-學(xué)生分享自己的剃頭經(jīng)歷，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注剃頭過程中的細(xì)節(jié)和感受。

-教師總結(jié)：“今天，我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于剃頭的有趣故事——《剃頭大師》?！?/p>

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-教師朗讀課文《剃頭大師》，學(xué)生跟讀，初步感知故事內(nèi)容。

-教師挑選關(guān)鍵句子進(jìn)行分析，如“我看著他，他看著我，我們倆都笑了起來”，引導(dǎo)學(xué)生思考作者如何通過人物對話展現(xiàn)人物性格。

-教師提問：“為什么剃頭師傅說‘我’是‘剃頭大師’？”

-學(xué)生分組討論，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，每人扮演一個(gè)角色，如“我”、“剃頭師傅”等，通過對話和動(dòng)作展現(xiàn)人物性格。

-教師觀察學(xué)生表演，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確傳達(dá)人物特點(diǎn)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如人物描寫、修辭手法和故事情節(jié)。

-教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩φn文的理解，以及從故事中得到的啟示。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師推薦學(xué)生閱讀與剃頭相關(guān)的文學(xué)作品，如《阿Q正傳》中的相關(guān)章節(jié)。

-教師布置寫作練習(xí)，讓學(xué)生以“我的剃頭經(jīng)歷”為題，寫一篇短文，分享自己的剃頭故事。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語文素養(yǎng)的提升

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《剃頭大師》這篇課文，能夠更好地理解和運(yùn)用漢語語言，提高語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。

-學(xué)生能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，豐富自己的語言表達(dá)，增強(qiáng)寫作技巧。

-學(xué)生在閱讀過程中，學(xué)會(huì)了從人物、情節(jié)、主題等方面分析課文，提高閱讀理解能力。

2.思維能力的鍛煉

-學(xué)生在討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了思考問題，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-學(xué)生通過分析故事情節(jié)，理解人物心理，鍛煉了邏輯推理和判斷能力。

3.情感態(tài)度的培養(yǎng)

-學(xué)生在閱讀故事過程中，感受到了作者對生活的熱愛，培養(yǎng)了積極向上的生活態(tài)度。

-學(xué)生通過故事中的幽默和諷刺，學(xué)會(huì)了理解和尊重他人，培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)。

4.價(jià)值觀的樹立

-學(xué)生在閱讀《剃頭大師》的過程中，體會(huì)到了誠實(shí)、謙遜、尊重他人等價(jià)值觀的重要性。

-學(xué)生在討論和寫作練習(xí)中，將這些價(jià)值觀內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則，形成正確的價(jià)值觀。

5.文化素養(yǎng)的提高

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，了解了中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于剃頭習(xí)俗的背景知識，提高了文化素養(yǎng)。

-學(xué)生在閱讀過程中，感受到了中國傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)了文化自信。

6.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

-學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)，能夠根據(jù)自身情況調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

-學(xué)生在課后閱讀和寫作練習(xí)中，能夠主動(dòng)尋找學(xué)習(xí)資源，提高自己的學(xué)習(xí)效果。

7.團(tuán)隊(duì)合作能力的提升

-學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中，學(xué)會(huì)了傾聽、溝通和協(xié)調(diào)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)法的應(yīng)用：在《剃頭大師》的教學(xué)中，我們可以嘗試更多互動(dòng)式教學(xué)，比如讓學(xué)生分組討論，或者讓學(xué)生上臺表演故事中的角色，這樣既能提高學(xué)生的參與度，又能讓他們更深入地理解課文。

2.跨學(xué)科教學(xué)的嘗試：將《剃頭大師》與美術(shù)、音樂等學(xué)科結(jié)合起來，讓學(xué)生在剃頭師傅的描繪中感受人物形象，通過音樂來營造故事氛圍，這樣的跨學(xué)科教學(xué)能夠豐富學(xué)生的體驗(yàn)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生閱讀理解的深度不足：部分學(xué)生在閱讀課文時(shí)，對人物性格和故事情節(jié)的理解不夠深入，這需要我們在教學(xué)中加強(qiáng)對閱讀策略的指導(dǎo)。

2.教學(xué)方法的單一性：雖然我在課堂上采用了多種教學(xué)方法，但可能還是存在教學(xué)方法單一的問題，尤其是在處理一些較難理解的內(nèi)容時(shí)，可能需要更多的教學(xué)手段來輔助。

3.評價(jià)方式的局限性：目前的評價(jià)方式主要是基于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，可能缺乏對學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)效果的全面評估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)閱讀策略的指導(dǎo)：在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略，比如引導(dǎo)他們?nèi)绾瓮ㄟ^關(guān)鍵詞句來理解文章主旨，如何通過細(xì)節(jié)描寫來分析人物性格。

2.豐富教學(xué)手段：為了克服教學(xué)方法的單一性，我會(huì)嘗試使用更多的教學(xué)資源，如視頻、圖片、音樂等，以及引入角色扮演、小組合作等互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓課堂更加生動(dòng)有趣。

3.完善評價(jià)體系：我會(huì)設(shè)計(jì)更加多元化的評價(jià)方式，不僅關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，還要關(guān)注他們的個(gè)性化學(xué)習(xí)進(jìn)程，通過觀察、訪談、作品分析等多種方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-人物描寫：剃頭師傅的形象特點(diǎn)，如幽默、技藝高超等。

-故事情節(jié)：剃頭過程中的趣事，如剃頭師傅的夸張動(dòng)作、小作者的純真