5《以工匠精神雕琢時代品質》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

5《以工匠精神雕琢時代品質》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本課以《以工匠精神雕琢時代品質》為題，結合2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊內容，旨在引導學生深入理解工匠精神，感受時代品質。通過分析工匠精神的內涵，探討其在當代社會的重要性，培養(yǎng)學生嚴謹細致、精益求精的品質。教學設計注重學生主體地位，以活動為載體，激發(fā)學生興趣，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生理解與傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的能力，感受工匠精神的深厚底蘊。

2.提升學生的審美鑒賞能力，通過分析工匠精神在文學作品中的體現(xiàn)，增強對美的感知。

3.增強學生的文化自信，認識到工匠精神在現(xiàn)代社會的重要價值，激發(fā)學生追求卓越的精神。學情分析高中一年級學生對語文學習充滿好奇心，但同時也存在一定的學習壓力。在知識層面，學生已具備一定的閱讀理解和分析能力，但對于深層次的文化內涵和審美鑒賞仍需提高。能力方面，學生的思維活躍，但批判性思維和獨立思考能力有待加強。素質上，學生的審美意識逐漸形成，但精益求精、追求卓越的品質尚未普遍形成。

在教學實際中，學生的課堂參與度較高，但部分學生在課堂討論中存在被動聽講的現(xiàn)象。行為習慣上，部分學生存在閱讀不夠細致、分析不夠深入的問題，影響了對文章主旨和作者情感的把握。這些學情特點對課程學習產生以下影響：

1.需要教師在教學中注重激發(fā)學生的興趣，引導他們深入理解文章內涵。

2.加強學生的批判性思維和獨立思考能力的培養(yǎng)，鼓勵他們提出自己的觀點。

3.培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，讓他們在閱讀中體會到工匠精神的魅力。

4.引導學生樹立精益求精、追求卓越的品質，提升他們的文化自信。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、教材（2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊）、筆記本、白板。

2.課程平臺：學校教學平臺、網絡教學資源庫。

3.信息化資源：相關文獻資料、工匠精神相關的視頻、圖片素材。

4.教學手段：課堂討論、小組合作、案例分析、角色扮演等互動式教學方法。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺發(fā)布預習資料，如PPT、視頻，要求學生閱讀關于工匠精神的歷史背景和相關人物故事。

-設計預習問題：例如，“工匠精神在歷史長河中有哪些體現(xiàn)？”、“如何理解工匠精神中的‘精益求精’？”等問題，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺或課后交流，了解學生的預習情況，確保大部分學生能完成預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過閱讀了解工匠精神的定義和歷史發(fā)展。

-思考預習問題：學生在預習過程中記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記、思考的疑問以書面或電子形式提交。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務。

-信息技術手段：利用在線平臺共享預習資料，方便學生隨時查閱。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以現(xiàn)代工匠的事跡視頻作為導入，引出工匠精神的現(xiàn)實意義。

-講解知識點：結合具體案例，講解工匠精神的核心要素，如耐心、專注、細致等。

-組織課堂活動：進行小組討論，讓學生分析案例中的人物是如何體現(xiàn)工匠精神的。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，記錄重點內容。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的看法和案例分析。

-提問與討論：在活動中提出疑問，與其他同學進行深入探討。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師詳細講解工匠精神的內涵。

-案例分析法：通過具體案例，讓學生直觀理解工匠精神。

-小組合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生結合自身經歷，思考如何在日常生活中踐行工匠精神。

-提供拓展資源：推薦相關書籍和網站，如《大國工匠》紀錄片，供學生課后進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：通過批改作業(yè)，了解學生的學習效果，并提供針對性的反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，反思自身與工匠精神的差距。

-拓展學習：利用拓展資源，深入了解工匠精神的深層含義。

-反思總結：總結自己的學習過程，思考如何將工匠精神應用到實際生活中。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在課后自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：通過反思，幫助學生加深對工匠精神的理解和認同。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

《大國工匠》一書：這本書收錄了多位中國當代工匠的故事，通過他們的親身經歷，展現(xiàn)了工匠精神的內涵和當代價值。學生可以通過閱讀這本書，深入了解工匠精神在現(xiàn)代社會的重要性。

《工匠精神：從古代到現(xiàn)代》一文：這篇文章從歷史角度出發(fā)，探討了工匠精神的發(fā)展脈絡，以及在不同歷史時期的表現(xiàn)形式。學生可以閱讀這篇文章，了解工匠精神的源遠流長。

《現(xiàn)代企業(yè)中的工匠精神》一文：這篇文章分析了工匠精神在現(xiàn)代企業(yè)中的應用，以及如何通過培養(yǎng)工匠精神提升企業(yè)的核心競爭力。學生可以閱讀這篇文章，了解工匠精神在企業(yè)管理中的重要性。

《工匠精神與社會主義核心價值觀》一文：這篇文章探討了工匠精神與社會主義核心價值觀的內在聯(lián)系，以及如何通過工匠精神踐行社會主義核心價值觀。學生可以閱讀這篇文章，加深對工匠精神的理解。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）學生可以結合本節(jié)課所學，調查了解自己所在地區(qū)的傳統(tǒng)工藝和民間藝術，探究這些傳統(tǒng)技藝在現(xiàn)代社會的發(fā)展現(xiàn)狀和面臨的挑戰(zhàn)。

（2）學生可以參觀當?shù)氐钠髽I(yè)或手工作坊，實地感受工匠精神在實踐中的應用，并記錄自己的觀察和體會。

（3）學生可以嘗試自己動手制作一件工藝品，如木工、陶瓷、編織等，通過實踐體驗工匠精神。

（4）學生可以撰寫一篇關于工匠精神的論文或心得體會，分享自己的學習成果。

（5）學生可以組織一次關于工匠精神的主題班會或演講比賽，提高自己的表達能力和團隊合作精神。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例分析法：在講解工匠精神時，我嘗試了結合具體案例進行分析，如介紹“大國工匠”的事跡，讓學生更加直觀地感受到工匠精神的內涵。這種教學方法既激發(fā)了學生的興趣，又提高了他們的實際應用能力。

2.多媒體教學：我利用多媒體技術，如PPT、視頻等，豐富課堂內容，使教學更加生動有趣。這種方法有助于學生更好地理解和記憶知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度：在課堂討論和活動中，部分學生參與度不高，可能是因為他們對工匠精神的理解還不夠深入，或者缺乏參與討論的信心。

2.教學評價單一：目前的教學評價主要依賴于學生的作業(yè)和考試，缺乏對學生實踐能力和創(chuàng)新思維的評估。

3.校企合作不足：由于時間和資源的限制，我沒有很好地與相關企業(yè)合作，導致學生缺乏實際操作和體驗的機會。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生積極表達自己的觀點。同時，我會關注學生的反饋，了解他們的學習需求和困惑，及時調整教學策略。

2.豐富教學評價方式：我將嘗試引入多元化的教學評價方式，如學生自評、互評、過程性評價等，全面評估學生的學習成果。此外，我還將鼓勵學生參與實踐項目，如企業(yè)實習、社區(qū)服務等，以檢驗他們的實際應用能力。

3.加強校企合作：我將積極尋求與企業(yè)合作的機會，為學生提供實習、實訓等實踐平臺。通過與企業(yè)的合作，學生可以了解行業(yè)發(fā)展趨勢，提高自己的專業(yè)技能和就業(yè)競爭力。板書設計①工匠精神的內涵

-耐心

-專注

-細致

-精益求精

②工匠精神的歷史發(fā)展

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