Recycle2（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)

Recycle2（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“Recycle2”為主題，圍繞六年級(jí)上冊(cè)人教PEP版英語(yǔ)教材，通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。設(shè)計(jì)思路包括：1.以學(xué)生為主體，通過(guò)小組合作、游戲互動(dòng)等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；2.結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流；3.注重分層教學(xué)，關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，通過(guò)聽說(shuō)讀寫活動(dòng)，提高語(yǔ)言運(yùn)用水平。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，理解西方節(jié)日習(xí)俗，拓寬文化視野。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)問(wèn)題解決和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)批判性思維。

4.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)策略運(yùn)用能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)詞匯和句型，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠識(shí)別并理解本單元中出現(xiàn)的基本詞匯和短語(yǔ)，如“holidays”、“celebrate”等。

2.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較高的興趣，尤其是對(duì)于有趣的節(jié)日主題內(nèi)容。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)多種途徑學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)視覺(jué)和聽覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則更傾向于動(dòng)手實(shí)踐和小組合作。

3.學(xué)生在理解節(jié)日文化背景時(shí)可能遇到困難，需要教師引導(dǎo)他們了解不同文化的節(jié)日習(xí)俗。此外，學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)自己的看法時(shí)，可能會(huì)受到語(yǔ)法和詞匯限制，需要教師在教學(xué)中提供足夠的支持和練習(xí)機(jī)會(huì)。此外，學(xué)生在進(jìn)行角色扮演和情景模擬時(shí)，可能缺乏自信心，需要教師鼓勵(lì)他們積極參與，并在必要時(shí)給予正面的反饋和指導(dǎo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括人教PEP版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)的Recycle2部分。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如不同節(jié)日的圖片、節(jié)日慶祝活動(dòng)的視頻片段等。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆、彩色標(biāo)記筆等，以便在課堂上進(jìn)行板書和展示。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，包括設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備足夠的桌椅，確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行小組活動(dòng)和角色扮演。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞節(jié)日習(xí)俗和慶?；顒?dòng)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解不同節(jié)日的習(xí)俗。思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解節(jié)日習(xí)俗，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示不同節(jié)日的圖片或視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解節(jié)日慶?；顒?dòng)的英語(yǔ)表達(dá)方式，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己的節(jié)日經(jīng)歷，角色扮演節(jié)日慶?；顒?dòng)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論和角色扮演，體驗(yàn)節(jié)日慶?；顒?dòng)的英語(yǔ)表達(dá)。

方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解節(jié)日慶?；顒?dòng)的英語(yǔ)表達(dá)。實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解節(jié)日慶?；顒?dòng)的英語(yǔ)表達(dá)，掌握相關(guān)詞匯和句型。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與節(jié)日相關(guān)的英語(yǔ)寫作或口頭報(bào)告作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。提供拓展資源：推薦與節(jié)日相關(guān)的英語(yǔ)書籍、網(wǎng)站等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。拓展學(xué)習(xí)：利用老師推薦的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的節(jié)日文化學(xué)習(xí)。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的節(jié)日慶祝活動(dòng)的英語(yǔ)表達(dá)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力提升：

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠熟練運(yùn)用相關(guān)的英語(yǔ)詞匯和句型，如“holiday”、“celebrate”、“traditional”等，用于描述和討論不同節(jié)日的習(xí)俗和慶?；顒?dòng)。他們?cè)谌粘＝涣髦心軌蚋幼孕诺厥褂糜⒄Z(yǔ)，提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。

2.文化意識(shí)增強(qiáng)：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)不同節(jié)日的文化背景，對(duì)西方文化有了更深入的了解。他們能夠認(rèn)識(shí)到不同文化之間的差異，增強(qiáng)跨文化交際的能力，并在實(shí)際生活中展現(xiàn)出對(duì)多元文化的尊重和理解。

3.思維品質(zhì)發(fā)展：

在課堂活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)小組討論、角色扮演等環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)了如何批判性地思考問(wèn)題，提出了自己的觀點(diǎn)，并能夠傾聽他人的意見。這種批判性思維能力的培養(yǎng)有助于他們?cè)谖磥?lái)面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)能夠提出合理的解決方案。

4.學(xué)習(xí)能力提高：

學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了如何有效地獲取和整理信息，如何與他人合作完成任務(wù)。這種學(xué)習(xí)能力的提升將有助于他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和工作中更加高效地解決問(wèn)題。

5.交際能力增強(qiáng)：

在角色扮演和情景模擬活動(dòng)中，學(xué)生有機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)際對(duì)話，這有助于他們提高口語(yǔ)交際能力。通過(guò)模擬真實(shí)情境，學(xué)生能夠更加自然地運(yùn)用語(yǔ)言，提高交際的自信心。

6.個(gè)性發(fā)展：

學(xué)生在課堂活動(dòng)中展現(xiàn)了不同的個(gè)性和特長(zhǎng)，有的學(xué)生在討論中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的表達(dá)欲，有的學(xué)生在角色扮演中展現(xiàn)出出色的表演能力。這種個(gè)性的發(fā)展有助于學(xué)生形成積極的自我認(rèn)知，增強(qiáng)自信心。

7.合作意識(shí)培養(yǎng)：

通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人協(xié)作，如何分工合作，如何共同解決問(wèn)題。這種合作意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)于他們未來(lái)在社會(huì)中的人際交往和團(tuán)隊(duì)合作至關(guān)重要。

8.情感態(tài)度價(jià)值觀的塑造：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅學(xué)到了知識(shí)，還受到了積極情感態(tài)度價(jià)值觀的熏陶。他們?cè)诹私夤?jié)日背后的故事時(shí)，學(xué)會(huì)了感恩、尊重和珍惜，這些價(jià)值觀將對(duì)他們的人生產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-節(jié)日名稱：Christmas,Halloween,Easter,etc.

-慶祝活動(dòng)：exchangegifts,trickortreat,egghunt,etc.

-傳統(tǒng)習(xí)俗：wearingcostumes,sendingcards,etc.

②重點(diǎn)詞匯：

-Christmas:圣誕節(jié)

-celebrate:慶祝

-tradition:習(xí)俗

-costume:服裝

-exchange:交換

-trickortreat:萬(wàn)圣節(jié)討糖

-egghunt:找蛋活動(dòng)

③重點(diǎn)