第1課《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第1課《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：第1課《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》

教材內(nèi)容：統(tǒng)編版語文八年級上冊，本課以毛澤東的《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》為文本，講述了1949年4月21日，人民解放軍在長江上發(fā)起渡江戰(zhàn)役的壯麗場景。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解渡江戰(zhàn)役的歷史背景、過程和意義，培養(yǎng)他們的愛國情懷和民族自豪感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、以及語言建構(gòu)與運用等核心素養(yǎng)。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，增強對革命歷史的理解，培養(yǎng)對英雄人物的敬仰之情，提升對民族精神的認(rèn)識。同時，通過文本分析，學(xué)生將提高語言表達(dá)能力，學(xué)會從歷史文本中提取信息，培養(yǎng)批判性思維和審美鑒賞能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解文章的主題思想：重點把握毛澤東《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》中表達(dá)的革命精神和勝利信念。

2.分析文章結(jié)構(gòu)：理解文章是如何通過時間順序和空間轉(zhuǎn)換來展現(xiàn)渡江戰(zhàn)役的。

難點：

1.歷史背景理解：學(xué)生可能對1949年渡江戰(zhàn)役的歷史背景不夠了解，難以把握文章的時代背景。

2.文本細(xì)讀與分析：學(xué)生可能難以深入理解文章中蘊含的深層含義和修辭手法。

解決辦法與突破策略：

1.結(jié)合歷史資料，通過圖片、視頻等多媒體手段，幫助學(xué)生理解渡江戰(zhàn)役的歷史背景。

2.引導(dǎo)學(xué)生進行文本細(xì)讀，通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的語言特色和結(jié)構(gòu)布局。

3.設(shè)計課堂活動，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在參與中加深對文章內(nèi)容的理解和感悟。

4.提供相關(guān)歷史文獻(xiàn)，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升他們的歷史素養(yǎng)和分析能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線討論。

3.信息化資源：渡江戰(zhàn)役相關(guān)的歷史圖片、視頻資料、歷史文獻(xiàn)掃描件。

4.教學(xué)手段：課本文本、黑板、教學(xué)PPT、歷史地圖。教學(xué)過程設(shè)計（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放渡江戰(zhàn)役的歷史影像資料，引導(dǎo)學(xué)生觀察影像，初步感知渡江戰(zhàn)役的規(guī)模和氣勢。

2.提問：“同學(xué)們，你們知道渡江戰(zhàn)役嗎？它是如何發(fā)生的？有哪些重要的歷史意義？”

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出課題《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》。

（二）講授新課（25分鐘）

1.介紹渡江戰(zhàn)役的歷史背景和戰(zhàn)略意義，用時5分鐘。

2.閱讀課文，分析文章結(jié)構(gòu)，用時5分鐘。

-首先閱讀課文，整體感知文章內(nèi)容。

-分析文章結(jié)構(gòu)，指出文章分為三個部分：渡江戰(zhàn)役的背景、渡江戰(zhàn)役的過程、渡江戰(zhàn)役的意義。

3.深入分析課文，把握文章的主題思想，用時10分鐘。

-分析文章中毛澤東對渡江戰(zhàn)役的勝利信念和革命精神的表達(dá)。

-結(jié)合歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生理解文章所蘊含的深刻含義。

4.比較閱讀，體會文章的語言特色，用時5分鐘。

-對比閱讀《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》與其他歷史文獻(xiàn)，體會毛澤東獨特的文風(fēng)和表達(dá)方式。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.針對課文內(nèi)容，設(shè)計填空題，檢查學(xué)生對文章內(nèi)容的掌握情況。

2.學(xué)生獨立完成填空題，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生展示答案，教師點評并總結(jié)。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：“同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)這節(jié)課，你們對渡江戰(zhàn)役有哪些新的認(rèn)識？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史人物、事件對現(xiàn)代社會的啟示。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提出問題：“渡江戰(zhàn)役的勝利對我們今天有什么啟示？”

2.學(xué)生分組討論，每組選代表發(fā)言。

3.教師點評并總結(jié)，強調(diào)歷史事件對培養(yǎng)民族精神、激發(fā)愛國情懷的重要性。

（六）課堂小結(jié)（3分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)渡江戰(zhàn)役的歷史意義。

2.鼓勵學(xué)生在日常生活中踐行愛國主義精神。

教學(xué)時間：45分鐘

備注：教學(xué)過程中，教師可根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進度。同時，注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果一、知識目標(biāo)達(dá)成

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解渡江戰(zhàn)役的歷史背景，包括戰(zhàn)爭的原因、過程和結(jié)果。

2.學(xué)生能夠識別和描述文章中的關(guān)鍵信息，如戰(zhàn)役的時間、地點、主要參與部隊和指揮官等。

3.學(xué)生能夠分析文章的結(jié)構(gòu)，理解文章是如何通過時間順序和空間轉(zhuǎn)換來展現(xiàn)渡江戰(zhàn)役的。

二、能力目標(biāo)提升

1.學(xué)生在閱讀和解析歷史文獻(xiàn)方面的能力得到加強，能夠從文本中提取有效信息。

2.學(xué)生通過參與課堂討論和角色扮演，提高了口頭表達(dá)和團隊協(xié)作能力。

3.學(xué)生在分析歷史事件時，能夠運用批判性思維，形成自己的觀點。

三、情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)

1.學(xué)生通過學(xué)習(xí)渡江戰(zhàn)役，增強了民族自豪感和愛國主義情感。

2.學(xué)生對革命先烈的英勇事跡有了更深刻的認(rèn)識，激發(fā)了他們對英雄的敬仰之情。

3.學(xué)生認(rèn)識到歷史的重要性，認(rèn)識到每一個歷史事件都是國家發(fā)展的重要組成部分。

四、核心素養(yǎng)發(fā)展

1.文化理解與傳承：學(xué)生通過學(xué)習(xí)渡江戰(zhàn)役，加深了對中國近現(xiàn)代史的理解，提高了對中華文化的傳承意識。

2.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生在欣賞歷史文獻(xiàn)的過程中，提升了審美鑒賞能力，并能夠從歷史事件中汲取靈感進行創(chuàng)造性思考。

3.語言建構(gòu)與運用：學(xué)生在閱讀和討論中，提升了語言表達(dá)能力，能夠運用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述歷史事件。

五、具體表現(xiàn)

1.學(xué)生能夠熟練地復(fù)述渡江戰(zhàn)役的過程，并能夠結(jié)合歷史背景進行分析。

2.學(xué)生在課后能夠自主查找相關(guān)歷史資料，擴展對渡江戰(zhàn)役的認(rèn)識。

3.學(xué)生在寫作和演講中，能夠引用渡江戰(zhàn)役的例子來闡述自己的觀點。

4.學(xué)生在日常生活中，能夠運用所學(xué)的歷史知識，正確看待現(xiàn)實問題，體現(xiàn)出對歷史的尊重和對未來的責(zé)任感。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課下來，我真是感覺收獲頗豐，但也有些地方需要改進。

首先呢，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的。通過播放歷史影像資料，學(xué)生們一下子就被吸引了，他們對渡江戰(zhàn)役有了直觀的感受。提問也是起到了很好的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生們積極參與到課堂中來。

接著，講授新課這部分，我盡量用簡潔明了的語言，幫助學(xué)生理解文章的結(jié)構(gòu)和主題思想。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對文章的分析能力有所提高，能夠從文本中提取關(guān)鍵信息，這讓我挺高興的。不過，也有個別同學(xué)對歷史背景的理解還不夠深入，我可能需要在這方面加強引導(dǎo)。

然后，鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了填空題，目的是讓學(xué)生們對文章內(nèi)容有個鞏固。但是，我發(fā)現(xiàn)有些題目還是有點難，部分學(xué)生有些迷茫。我應(yīng)該在課前對題目的難度有個更精準(zhǔn)的把握，確保學(xué)生們能夠完成。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了關(guān)于渡江戰(zhàn)役啟示的問題，希望能夠引導(dǎo)學(xué)生思考。但是，感覺學(xué)生們回答得還不夠深入，可能是我提問的方式不夠巧妙，或者是他們對這個話題的思考還不夠充分。

師生互動環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生們分組討論，希望能夠激發(fā)他們的團隊協(xié)作能力。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組討論得不夠熱烈，可能是我的引導(dǎo)不夠到位，或者是時間分配上有些不合理。

1.對學(xué)生的歷史背景知識了解不足，導(dǎo)致部分學(xué)生對文章的理解不夠深入。

2.部分教學(xué)內(nèi)容的難度把握不夠精準(zhǔn)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.課堂互動環(huán)節(jié)的設(shè)計不夠合理，影響了學(xué)生的參與度。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

1.在課前做好充分的準(zhǔn)備，了解學(xué)生的歷史背景知識，以便在教學(xué)中更好地引導(dǎo)他們。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的難度，確保學(xué)生們能夠在合適的范圍內(nèi)挑戰(zhàn)自己。

3.優(yōu)化課堂互動環(huán)節(jié)的設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高課堂氛圍。板書設(shè)計①渡江戰(zhàn)役背景

-歷史背景：解放戰(zhàn)爭時期，國共內(nèi)戰(zhàn)的關(guān)鍵階段。

-戰(zhàn)略目標(biāo)：解放全中國，推翻國民黨統(tǒng)治。

-關(guān)鍵節(jié)點：1949年4月21日，人民解放軍發(fā)起渡江戰(zhàn)役。

②渡江戰(zhàn)役過程

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