20 美麗的小興安嶺 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

20美麗的小興安嶺說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《美麗的小興安嶺》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括：1）提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力，通過(guò)閱讀《美麗的小興安嶺》感受大自然的美麗與和諧；2）培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情；3）增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，理解人與自然和諧共生的理念，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠閱讀簡(jiǎn)單的文章，理解基本的故事情節(jié)。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過(guò)一些描寫自然風(fēng)光的課文，對(duì)自然景觀有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)大自然充滿好奇，對(duì)美麗的景色有著濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)圖片、視頻等多種方式獲取信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過(guò)閱讀文字來(lái)感受文章情感，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)繪畫(huà)、表演等方式表達(dá)自己對(duì)文章的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在閱讀過(guò)程中可能對(duì)生字詞不認(rèn)識(shí)，影響對(duì)文章內(nèi)容的理解；部分學(xué)生可能對(duì)文章中描繪的景物缺乏直觀感受，難以產(chǎn)生共鳴。此外，學(xué)生在寫作時(shí)可能難以用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)美景的描繪。針對(duì)這些困難，教師需在課堂上引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方式理解文章，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言講述小興安嶺的自然景觀，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享對(duì)文章的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演課文中的角色，通過(guò)表演加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示小興安嶺的自然風(fēng)光，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。

2.互動(dòng)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和參與度。

3.寫作指導(dǎo)：提供寫作模板和范例，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用文字描繪美景，提升寫作技能。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《美麗的小興安嶺》的預(yù)習(xí)資料，如PPT展示小興安嶺的圖片和視頻，以及相關(guān)的背景知識(shí)文檔，明確要求學(xué)生觀察圖片，思考小興安嶺的自然特點(diǎn)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“小興安嶺的自然景觀”，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“小興安嶺有哪些獨(dú)特的自然景觀？”“這些景觀有什么特點(diǎn)？”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，通過(guò)微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保學(xué)生能夠有效預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過(guò)閱讀預(yù)習(xí)資料，初步了解小興安嶺的自然景觀。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的觀察和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，提高預(yù)習(xí)的互動(dòng)性和監(jiān)控效率。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解小興安嶺的自然風(fēng)光，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于小興安嶺的故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解小興安嶺的地理位置、氣候特點(diǎn)、動(dòng)植物資源等，結(jié)合地圖和圖片，幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“小興安嶺之旅”角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同的角色，體驗(yàn)小興安嶺的四季變化。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，跟隨老師的講解思考小興安嶺的特點(diǎn)。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與角色扮演，體驗(yàn)小興安嶺的自然美景。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解小興安嶺的自然知識(shí)。

-活動(dòng)教學(xué)法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和感受。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解小興安嶺的自然知識(shí)，掌握重點(diǎn)內(nèi)容。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置“小興安嶺日記”作業(yè)，要求學(xué)生用文字或圖畫(huà)記錄自己在小興安嶺的一天。

-提供拓展資源：推薦與自然保護(hù)相關(guān)的書(shū)籍和網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成“小興安嶺日記”作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用推薦的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的閱讀和學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：通過(guò)完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，提升學(xué)生的寫作和表達(dá)能力。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)對(duì)自然保護(hù)的意識(shí)。知識(shí)點(diǎn)梳理《美麗的小興安嶺》是一篇描繪我國(guó)東北小興安嶺自然風(fēng)光的課文，以下是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理：

一、課文背景

1.地理位置：小興安嶺位于我國(guó)東北地區(qū)，是我國(guó)著名的林業(yè)基地。

2.氣候特點(diǎn)：小興安嶺屬于溫帶季風(fēng)氣候，四季分明，氣候宜人。

3.自然資源：小興安嶺擁有豐富的森林資源、水資源和礦產(chǎn)資源。

二、課文內(nèi)容

1.春天的景色：課文描繪了春天小興安嶺的生機(jī)勃勃，萬(wàn)物復(fù)蘇的景象。

-花草樹(shù)木：描寫了春天小興安嶺的花草樹(shù)木，如桃花、柳樹(shù)等。

-水源：描述了春天小興安嶺的溪水潺潺，清澈見(jiàn)底。

-鳥(niǎo)類：介紹了春天小興安嶺的鳥(niǎo)類，如燕子、百靈鳥(niǎo)等。

2.夏天的景色：課文描繪了夏天小興安嶺的郁郁蔥蔥，綠意盎然的景象。

-森林：描述了夏天小興安嶺的茂密森林，如松樹(shù)、杉樹(shù)等。

-水源：介紹了夏天小興安嶺的溪水、瀑布等。

-動(dòng)物：描繪了夏天小興安嶺的動(dòng)物，如松鼠、鹿等。

3.秋天的景色：課文描繪了秋天小興安嶺的金黃燦爛，碩果累累的景象。

-果實(shí)：描述了秋天小興安嶺的果實(shí)，如蘋果、梨等。

-樹(shù)葉：介紹了秋天小興安嶺的樹(shù)葉，如楓葉、樺葉等。

-動(dòng)物：描繪了秋天小興安嶺的動(dòng)物，如熊、野豬等。

4.冬天的景色：課文描繪了冬天小興安嶺的銀裝素裹，寧?kù)o祥和的景象。

-雪景：描述了冬天小興安嶺的雪景，如雪松、雪地等。

-動(dòng)物：介紹了冬天小興安嶺的動(dòng)物，如松鼠、野兔等。

三、課文主題

1.美麗的自然風(fēng)光：課文通過(guò)描繪小興安嶺四季的景色，展現(xiàn)了大自然的美麗和神奇。

2.人與自然和諧共生：課文表達(dá)了人與自然和諧共生的理念，呼吁人們保護(hù)環(huán)境，珍惜自然資源。

四、重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子

1.重點(diǎn)詞語(yǔ)：生機(jī)勃勃、郁郁蔥蔥、金黃燦爛、銀裝素裹、碩果累累等。

2.重點(diǎn)句子：如“春天，小興安嶺的樹(shù)木披上了綠裝，一片生機(jī)勃勃的景象。”、“夏天，小興安嶺的森林郁郁蔥蔥，一片綠意盎然的景象?！钡?。

五、課文結(jié)構(gòu)

1.課文采用總分總結(jié)構(gòu)，通過(guò)描繪小興安嶺四季的景色，展現(xiàn)了大自然的美麗和神奇。

2.每個(gè)季節(jié)的景色描寫都分為三個(gè)層次：景色、動(dòng)植物、人文活動(dòng)。

六、學(xué)習(xí)方法

1.閱讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.關(guān)注重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，掌握課文主題。

3.通過(guò)繪畫(huà)、寫作等方式，表達(dá)自己對(duì)課文的理解和感受。板書(shū)設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-小興安嶺的地理位置和氣候特點(diǎn)

-春、夏、秋、冬四季的景色特點(diǎn)

-動(dòng)植物資源

-人與自然和諧共生的理念

②重點(diǎn)詞語(yǔ)：

-生機(jī)勃勃

-郁郁蔥蔥

-金黃燦爛

-銀裝素裹

-碩果累累

③重點(diǎn)句子：

-“春天，小興安嶺的樹(shù)木披上了綠裝，一片生機(jī)勃勃的景象。”

-“夏天，小興安嶺的森林郁郁蔥蔥，一片綠意盎然的景象?！?/p>

-“秋天，小興安嶺的果實(shí)掛滿了枝頭，一片金黃燦爛的景象?！?/p>

-“冬天，小興安嶺的雪景美不勝收，一片銀裝素裹的景象?！?/p>

-“小興安嶺是大自然的寶庫(kù)，我們要珍惜這里的每一寸土地?！?/p>

④板書(shū)結(jié)構(gòu)：

-標(biāo)題：《美麗的小興安嶺》

-內(nèi)容：

-地理位置：東北部，氣候宜人

-四季景色：

-春：生機(jī)勃勃

-夏：郁郁蔥蔥

-秋：金黃燦爛

-冬：銀裝素裹

-動(dòng)植物資源：森林、水源、果實(shí)、動(dòng)物

-理念：人與自然和諧共生

-教學(xué)目標(biāo)：

-知識(shí)目標(biāo)：了解小興安嶺的自然景觀和動(dòng)植物資源

-能力目標(biāo)：提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力

-情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《美麗的小興安嶺》這一課，總體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得課堂氛圍還不錯(cuò)，學(xué)生們參與度也蠻高的。但是，在回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程之后，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我選擇了講述一個(gè)關(guān)于小興安嶺的故事，這個(gè)方法還是挺有效的，因?yàn)樗軌蜓杆傥龑W(xué)生的注意力。但是，我也意識(shí)到，有些學(xué)生可能對(duì)故事不太感興趣，或者理解起來(lái)有難度。所以，我應(yīng)該在導(dǎo)入時(shí)考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣點(diǎn)，嘗試更多樣化的導(dǎo)入方式。

在講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我盡量結(jié)合圖片和視頻，讓學(xué)生們能夠直觀地感受到小興安嶺的美麗。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們看到那些生動(dòng)的畫(huà)面時(shí)，他們的眼神中充滿了驚喜和好奇。這讓我覺(jué)得，多媒體教學(xué)手段確實(shí)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

在組織課堂活動(dòng)時(shí)，我設(shè)計(jì)了“小興安嶺之旅”的角色扮演，這個(gè)活動(dòng)挺受歡迎的。學(xué)生們?cè)诎缪莶煌巧倪^(guò)程中，不僅加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，還鍛煉了他們的表演能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生不太善于表達(dá)，他們?cè)诮巧缪葜酗@得有些拘謹(jǐn)。這讓我意識(shí)到，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

在課后作業(yè)的布置上，我要求學(xué)生們完成“小興安嶺日記”，這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)得比較合理，既能夠鞏固課堂所學(xué)，又能夠讓學(xué)生發(fā)揮想象力。但是，在批改作業(yè)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的日記內(nèi)容比較單一，缺乏創(chuàng)意。這說(shuō)明我在作業(yè)設(shè)計(jì)上還需要更加細(xì)致，給予學(xué)生更多的指導(dǎo)。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。比如，有些學(xué)生對(duì)生字詞不認(rèn)識(shí)，這影響了他們對(duì)課文內(nèi)容的理解。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我在課堂上加強(qiáng)了生字詞的教學(xué)，通過(guò)反復(fù)朗讀和解釋，幫助學(xué)生克服了這個(gè)困難。

針對(duì)教學(xué)中存在