第11課 北洋政府的統(tǒng)治與軍閥割據(jù)（說課稿）-2024-2025學年浙江省部編版歷史與社會八年級上冊

第11課北洋政府的統(tǒng)治與軍閥割據(jù)（說課稿）--2024-2025學年浙江省部編版歷史與社會八年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：第11課北洋政府的統(tǒng)治與軍閥割據(jù)

2.教學年級和班級：八年級上冊

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生歷史思維，通過分析北洋政府統(tǒng)治與軍閥割據(jù)的現(xiàn)象，理解歷史發(fā)展的復雜性和多面性。

2.增強學生的社會責任感，引導學生認識到國家統(tǒng)一和社會穩(wěn)定的重要性。

3.提升學生的信息處理能力，學會從歷史資料中提取關(guān)鍵信息，并形成自己的觀點。

4.培養(yǎng)學生的合作探究精神，通過小組討論，共同探討北洋政府時期的社會問題。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

八年級學生已具備一定的歷史知識基礎，對辛亥革命和中華民國的成立有所了解。他們能夠識別一些歷史人物和事件，但關(guān)于北洋政府時期的歷史細節(jié)和軍閥割據(jù)的復雜性可能認識不足。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對近現(xiàn)代史通常有一定興趣，但部分學生可能對歷史事件的具體細節(jié)和影響認識不夠深入。學生們的學習能力參差不齊，部分學生具備較強的分析能力和批判性思維，而部分學生可能需要更多引導和幫助。學習風格上，學生既有偏好獨立思考的，也有喜歡團隊合作的學習者。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解北洋政府時期復雜的歷史背景和軍閥割據(jù)的動態(tài)關(guān)系時可能會遇到困難。此外，對于當時的社會矛盾和沖突，學生可能難以從歷史資料中提取有效信息。此外，學生可能對歷史事件的影響和后果缺乏直觀感受，這在一定程度上會影響他們對歷史事件的深入理解。因此，教學中需要通過多種教學方法和活動設計，幫助學生克服這些困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有浙江省部編版八年級上冊歷史與社會教材。

2.輔助材料：準備與北洋政府統(tǒng)治和軍閥割據(jù)相關(guān)的歷史圖片、圖表和視頻資料，以增強學生對歷史事件的直觀理解。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，并準備黑板或投影儀展示教學內(nèi)容。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關(guān)于辛亥革命后的中國社會的視頻片段，引導學生思考革命后的中國面臨的問題。

2.提出問題：視頻結(jié)束后，提問學生：“辛亥革命后，中國面臨了哪些問題？這些問題是如何產(chǎn)生的？”

3.學生回答：請學生簡要回答，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題。

二、講授新課（20分鐘）

1.北洋政府的成立（5分鐘）

-介紹北洋政府的成立背景和過程。

-講解北洋政府的領(lǐng)導人及其主要政策。

-提問：北洋政府的主要領(lǐng)導人有哪些？他們采取了哪些政策？

2.軍閥割據(jù)的形勢（10分鐘）

-分析軍閥割據(jù)的原因，包括政治、經(jīng)濟、軍事等方面。

-通過地圖展示軍閥割據(jù)的地理分布。

-提問：軍閥割據(jù)對當時的社會產(chǎn)生了哪些影響？

3.北洋政府時期的民眾生活（5分鐘）

-介紹北洋政府時期民眾的生活狀況，包括經(jīng)濟、文化、教育等方面。

-講解北洋政府時期民眾面臨的困境。

-提問：北洋政府時期民眾的生活有哪些特點？

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

-北洋政府時期的社會問題有哪些？

-軍閥割據(jù)對當時的社會產(chǎn)生了哪些影響？

-如何評價北洋政府時期的民眾生活？

2.小組匯報：每組選派一名代表進行匯報，其他小組進行補充和評價。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：北洋政府時期，有哪些著名的軍閥？

2.提問：北洋政府時期，有哪些重要的歷史事件？

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：北洋政府時期的民眾生活有哪些特點？

2.學生回答：學生結(jié)合教材內(nèi)容和討論結(jié)果進行回答。

3.教師點評：對學生的回答進行點評，并總結(jié)本節(jié)課的重點。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)北洋政府時期的軍閥割據(jù)、民眾生活和社會問題。

2.學生反思：請學生談談自己對北洋政府時期的認識。

七、布置作業(yè)（5分鐘）

1.完成課后練習題。

2.預習下一節(jié)課的內(nèi)容。

教學過程設計說明：

1.本節(jié)課的教學設計緊扣教材內(nèi)容，以學生為中心，注重學生的參與和互動。

2.教學過程中，教師通過提問、小組討論等方式，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

3.教學重點突出北洋政府時期的軍閥割據(jù)、民眾生活和社會問題，幫助學生理解歷史背景。

4.教學難點在于引導學生分析軍閥割據(jù)的原因和影響，以及評價北洋政府時期的民眾生活。

5.通過課堂提問和小組討論，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和合作探究精神。

6.教學過程中，教師注意關(guān)注學生的學習狀態(tài)，及時調(diào)整教學策略，確保教學效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-《北洋軍閥割據(jù)時期的歷史地圖集》：通過地圖的形式，展示北洋軍閥割據(jù)時期的地理分布，幫助學生直觀理解歷史格局。

-《北洋政府時期的民間生活》書籍：收集了當時的社會生活資料，包括民俗、經(jīng)濟、文化等方面，豐富學生對北洋時期民眾生活的認識。

-《民國時期的法律與社會》論文集：探討北洋政府時期的法律制度及其對社會的影響，有助于學生了解法律在歷史進程中的作用。

2.拓展建議：

-學生可以通過圖書館或網(wǎng)絡資源查閱北洋軍閥割據(jù)時期的歷史文獻，如《中華民國史》、《北洋軍閥統(tǒng)治時期》等，深入了解歷史背景和人物。

-組織學生觀看與北洋政府時期相關(guān)的紀錄片或電影，如《辛亥革命》、《大江大河》等，通過視聽資料感受歷史氛圍。

-鼓勵學生參與歷史知識競賽或辯論活動，提高學生對歷史事件的關(guān)注度和參與度。

-設計歷史角色扮演活動，讓學生扮演北洋政府時期的各界人物，通過角色扮演體驗不同人物的歷史經(jīng)歷和心態(tài)。

-引導學生關(guān)注北洋政府時期的社會問題，如教育、衛(wèi)生、經(jīng)濟等，分析這些問題產(chǎn)生的原因和影響，培養(yǎng)學生的批判性思維。

-組織學生參觀歷史博物館或紀念館，如辛亥革命紀念館、北洋政府舊址等，實地感受歷史氛圍，增強歷史學習的實踐性。

-鼓勵學生閱讀相關(guān)歷史小說或傳記，如《北洋軍閥風云錄》、《蔡鍔傳》等，通過文學化的敘述，加深對歷史人物和事件的了解。

-在課后作業(yè)中，可以布置學生收集北洋政府時期的歷史圖片或影像資料，進行整理和分析，提高學生的信息處理能力。

-通過社交媒體或?qū)W校論壇，組織學生進行歷史話題討論，分享學習心得，促進學生之間的交流與合作。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在講授新課的過程中，我嘗試通過提問、小組討論等方式，讓學生參與到課堂中來，這樣可以提高學生的參與度和積極性。

2.多媒體輔助教學：利用圖片、視頻等多媒體資源，使抽象的歷史事件變得具體生動，有助于學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對歷史事件的興趣不足：部分學生對北洋政府時期的歷史事件缺乏興趣，導致課堂參與度不高。

2.教學方法單一：在講授過程中，我主要采用講解法，缺乏多樣化的教學方法，使得課堂氛圍較為沉悶。

3.評價方式單一：本節(jié)課的評價方式主要依賴于學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生綜合能力的全面評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生對歷史事件的興趣：在導入環(huán)節(jié)，可以通過播放與歷史事件相關(guān)的視頻、圖片等，激發(fā)學生的興趣。同時，結(jié)合學生的生活實際，引導學生思考歷史事件對現(xiàn)代社會的影響。

2.豐富教學方法：在講授新課的過程中，可以采用案例分析法、角色扮演法等多種教學方法，提高學生的參與度和課堂氛圍。例如，在講解軍閥割據(jù)時，可以讓學生扮演不同角色，模擬歷史場景，加深對歷史事件的理解。

3.完善評價方式：在評價學生時，不僅要關(guān)注學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，還要關(guān)注學生的合作能力、創(chuàng)新思維等方面。可以采用多元化的評價方式，如小組評價、自我評價、同行評價等，全面評價學生的綜合能力。

4.加強與學生的互動：在課堂