小學(xué)英語(yǔ)拼讀教學(xué)自然拼讀法論文

小學(xué)英語(yǔ)拼讀教學(xué)自然拼讀法論文概要：小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的入門(mén)階段，在教學(xué)方面也有著更多的困難。將自然拼讀法引入英語(yǔ)教學(xué)中，讓英語(yǔ)的發(fā)音學(xué)習(xí)與漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)相結(jié)合，幫助學(xué)習(xí)對(duì)英語(yǔ)的拼讀。同時(shí)引入更多的教學(xué)資源，豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而更愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。并且多種教學(xué)方法更有助于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解和記憶，也讓學(xué)生在娛樂(lè)中不知不覺(jué)對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行了利用。教師應(yīng)在英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)創(chuàng)更多的方式，幫助學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)字母的組合中，其讀音是有一定的自然規(guī)律可循的，根據(jù)這種規(guī)律，英文單詞更容易被學(xué)生理解和掌握，這種方式稱為自然拼讀法。自然拼讀法可以讓學(xué)生了解英語(yǔ)發(fā)音的規(guī)則，有助于學(xué)生對(duì)單詞的拼寫(xiě)，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有著很大的幫助。在國(guó)外，自然拼讀法已經(jīng)在教學(xué)中有著普遍的應(yīng)用，而在我國(guó)，自然拼讀法雖也有一定的應(yīng)用，但是效果卻并不理想。我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師往往更注重學(xué)生對(duì)英語(yǔ)字母的拼讀，而忽略了英語(yǔ)發(fā)音的重要性，因此學(xué)生并不能充分理解和掌握英語(yǔ)發(fā)音的規(guī)律。除此之外，在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中，由于學(xué)生無(wú)法將英語(yǔ)的教學(xué)與生活很好的聯(lián)系在一起，所以學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中長(zhǎng)期處于被動(dòng)地位，學(xué)生很難對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，在學(xué)習(xí)中也不具備積極性。我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)缺乏良好的環(huán)境氛圍，學(xué)生在平時(shí)的生活中不能得到足夠的鍛煉，英語(yǔ)發(fā)音中的錯(cuò)誤也得不到及時(shí)的糾正。教學(xué)方式也比較枯燥，以至于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果并不好，亟需對(duì)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行改善。一、自然拼讀法教學(xué)的優(yōu)勢(shì)自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中具有一定的優(yōu)勢(shì)，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音不僅能提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，同時(shí)也可以有效提高英語(yǔ)單詞的拼寫(xiě)能力。自然拼讀法的使用與漢語(yǔ)拼音的發(fā)音方式有些類(lèi)似，屬于一種遷移使用。小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)已經(jīng)基本上掌握了漢語(yǔ)拼音的使用，加上語(yǔ)言環(huán)境較好，一般小學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音的掌握程度都會(huì)比英語(yǔ)要好。在自然拼讀法的使用中，學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音的理解有助于他們對(duì)英語(yǔ)的拼讀。例如，在漢語(yǔ)拼音中，部分韻母的寫(xiě)法與發(fā)音與英語(yǔ)當(dāng)中的音標(biāo)是類(lèi)似的，這樣就有助于學(xué)生對(duì)音標(biāo)的識(shí)別和記憶。在一般的教學(xué)方式中，教師刻意將漢語(yǔ)拼音與英語(yǔ)字母相區(qū)分，學(xué)生對(duì)兩者進(jìn)行區(qū)分記憶，無(wú)疑是增加了負(fù)擔(dān)。而自然拼讀法將漢語(yǔ)拼音與英語(yǔ)拼讀聯(lián)系在一起，兩者融會(huì)貫通，學(xué)一種等同于學(xué)兩種，既方便學(xué)生區(qū)分，也方便學(xué)習(xí)記憶，同時(shí)也提升了學(xué)習(xí)效率。二、加強(qiáng)自然拼讀法應(yīng)用的建議加強(qiáng)自然拼讀法的教學(xué)，對(duì)于提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率有著很大的幫助，也讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更加容易。（一）加強(qiáng)英語(yǔ)字母教學(xué)英文字母是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)英文字母的教學(xué)，讓學(xué)生有一個(gè)好的基礎(chǔ)，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)拼讀和拼寫(xiě)的過(guò)程中不感到吃力。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到英文字母學(xué)習(xí)的重要性，不能急于求成，在學(xué)生的字母學(xué)習(xí)尚未完成時(shí)就進(jìn)行英語(yǔ)單詞的教學(xué)，這樣學(xué)生在讀寫(xiě)單詞時(shí)更多的是一種模仿，學(xué)生只能靠死記硬背，而不能真正的理解，給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了困難。在字母的教學(xué)中，教師可以將字母的教學(xué)與漢語(yǔ)拼音聯(lián)系在一起，有的教師過(guò)于擔(dān)心學(xué)生會(huì)將漢語(yǔ)拼音與英文字母混淆，因此會(huì)在教學(xué)中刻意避免提到漢語(yǔ)拼音，其實(shí)沒(méi)有必要，有效的聯(lián)系在一起可以方便學(xué)生對(duì)英文字母的記憶。其次是可以將英語(yǔ)字母的教學(xué)與單詞的發(fā)音聯(lián)系在一起，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的讀和理解形成一個(gè)立體感，不再是單獨(dú)的字母理解，這樣也有助學(xué)生對(duì)單詞的學(xué)習(xí)。（二）豐富教學(xué)資源在將自然拼讀法引入教學(xué)中的同時(shí)，教師也應(yīng)該采取更豐富的教學(xué)方法，利用更多的資源，豐富課堂內(nèi)容。例如教師可以在教授單詞的過(guò)程中，選取一些英文兒歌作為引入手段，先給學(xué)生聽(tīng)一段簡(jiǎn)單的英文歌曲，然后將其中包含的英文單詞單獨(dú)點(diǎn)出來(lái)教給學(xué)生。這種方式不僅能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)歌曲去記憶單詞也能增加學(xué)生對(duì)單詞的印象。另外，在教學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)物名詞時(shí)可以將單詞連在一起改編成一個(gè)童話故事，讓學(xué)生更好的理解和記憶單詞?；蚴菍⒂⑽膶W(xué)習(xí)與手工制作聯(lián)系在一起，讓學(xué)生將每一個(gè)英文字母制作成一張卡片，然后每個(gè)學(xué)生代表一個(gè)字母，進(jìn)行單詞的組合，這樣不僅能活躍課堂氣氛，也能在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，增加同學(xué)之間的友誼。多種方式引入課堂，能讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更加有興趣，從而主動(dòng)去進(jìn)行學(xué)習(xí)，認(rèn)可自然拼讀法這種教學(xué)方法。三、總結(jié)小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的入門(mén)階段，在教學(xué)方面也有著更多的困難。將自然拼讀法引入英語(yǔ)教學(xué)中，讓英語(yǔ)的發(fā)音學(xué)習(xí)與漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)相結(jié)合，幫助學(xué)習(xí)對(duì)英語(yǔ)的拼讀。同時(shí)引入更多的教學(xué)資源，豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而更愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。并且多種教學(xué)方法更有助于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解和記憶，也讓學(xué)生在娛樂(lè)中不知不覺(jué)對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行了利用。教師應(yīng)在英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)創(chuàng)更多的方式，幫助學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1]郭艷玲.自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2014，08：72-76.[2]王滿莉.淺談