初中語(yǔ)文記敘文閱讀專(zhuān)題訓(xùn)練題20套(帶答案)含解析

初中語(yǔ)文記敘文閱讀專(zhuān)題訓(xùn)練題20套(帶答案)含解析一、中考語(yǔ)文記敘文閱讀專(zhuān)題訓(xùn)練1．現(xiàn)代文閱讀鎖鏈

清晨的鳥(niǎo)市上，總有幾個(gè)起得比雞還早的愛(ài)鳥(niǎo)人，拎了各自的籠兒和架子，到茶館里來(lái)聚頭遛鳥(niǎo)。

這天，鳥(niǎo)販子林紅嘴來(lái)了，他從三輪摩托上取下一個(gè)口袋，撐開(kāi)罩子，里面是一個(gè)方籠。林紅嘴打開(kāi)方籠，拎出一個(gè)架子，上面兀自立著一只鸚鵡。那鸚鵡綠色的羽毛，側(cè)光之處顯出藍(lán)青之色，紅紅的嘴唇，宛如銜了一枚瑪瑙做成的哨，一雙小眼睛炯炯有神。

通常，這個(gè)時(shí)候是該打招呼了。那明星范兒的鸚鵡顯然是知道套路的，清脆地喊出一句：“哈羅，古得摸鈴！”

眾人頓時(shí)哄笑了起來(lái)，說(shuō)話的鳥(niǎo)見(jiàn)過(guò)不少，張嘴就來(lái)英語(yǔ)的，稀罕。于是大家來(lái)了興致，搜腸刮肚地把記憶中剩得不多的英語(yǔ)單詞翻出來(lái)，用來(lái)逗鸚鵡。有的甚至把從電視里學(xué)的“八格牙路”都用上了，那鸚鵡居然能接口來(lái)句“米西米西”，看來(lái)這家伙也是看了不少抗日神劇。林紅嘴笑道：“別說(shuō)你來(lái)日語(yǔ)，就是法語(yǔ)、意大利語(yǔ)、泰語(yǔ)、葡萄牙語(yǔ)，它都會(huì)幾句。人家可是輪船、火車(chē)、飛機(jī)都坐遍了才來(lái)的！”眾人又驚嘆了一番。

不出兩分鐘，又有人品咂出鸚鵡的奇異之處：“你看你看，這玩意兒居然沒(méi)有拴鏈子！”

大伙兒一看，果然見(jiàn)那鸚鵡裸著雙腳，自在地站在架子上?？粗〈T的翅膀，大伙兒開(kāi)始質(zhì)疑林紅嘴，說(shuō)：“你不會(huì)是養(yǎng)了一只母鸚鵡在家里，然后拿這只漂亮鳥(niǎo)兒四處賣(mài)錢(qián)，賣(mài)完它，又讓它自己飛回去吧？”

林紅嘴大呼冤枉，說(shuō)：“這鳥(niǎo)兒的最大賣(mài)點(diǎn)，就是不拴鏈子，打死不飛！不信可以打賭！”一聽(tīng)打賭，眾人都來(lái)了興致。賭局說(shuō)定，三小時(shí)之內(nèi)，眾人只要不碰鳥(niǎo)兒和架子，無(wú)論用什么辦法，讓鸚鵡飛離站架，即為贏，反之則輸。賭資1000元，交由中間人保管，誰(shuí)贏歸誰(shuí)。

雙方的1000元很快湊齊。眾人又覺(jué)三小時(shí)太短，改為五小時(shí)，并取盡鸚鵡架上的食物和水。對(duì)于這些刁鉆要求，林紅嘴只撇嘴一笑，通通都答應(yīng)下來(lái)。

鸚鵡掛上樹(shù)枝，人們開(kāi)始想招。先是擊掌、敲鑼、放炮仗之類(lèi)的武攻，后是扔花生、玉米、瓜子在地上的文逗，還有人學(xué)貓叫，或干脆主張去找一只胖貓來(lái)實(shí)施心理戰(zhàn)術(shù)，甚至還有人主張去找一只漂亮的母鸚鵡過(guò)來(lái)演美人計(jì)……但那只鸚鵡卻都不理會(huì)，依舊只是自顧自穩(wěn)穩(wěn)地站在支架上，或單腳或雙腳，死死扣住那根木棍不放。時(shí)間一分一秒地過(guò)去，眾人想盡辦法，卻似用竹刀砍石頭，沒(méi)有半分進(jìn)展。

他們也并不是完全沒(méi)有機(jī)會(huì)。在賭局進(jìn)行到4小時(shí)45分的時(shí)候，鸚鵡幾次將空空如也的食盒和水盒磕得當(dāng)當(dāng)直響，顯然是饑了、渴了。眾人看到獲勝的希望，緊急行動(dòng)起來(lái)，在它目光所見(jiàn)的地方，又是倒水又是撒玉米和瓜子的，鸚鵡的小眼變得更加鮮亮，它收翅下蹲，一副隨時(shí)彈射起飛的架勢(shì)。

眾人屏住呼吸，等它大翅一扇，騰空而起……但最終，它還是沒(méi)有如眾人期望的那樣，脫爪展翅，飛向食物。

“時(shí)間到！”公證人一聲斷喝，宣布賭局結(jié)束林紅嘴連本帶利收下2000元錢(qián)，得意地開(kāi)始收拾鸚鵡，給它加水和食物。有人不甘地說(shuō)：“你是不是給它爪子上涂了膠水？”

林紅嘴抓起鸚鵡，把它拿到眾人面前一晃，鸚鵡不情愿地離開(kāi)支架，眾人一瞧，鸚鵡的雙腳干干凈凈，并無(wú)異物。

林紅嘴得意地說(shuō)：“既然贏了你們的錢(qián)，不妨讓你們長(zhǎng)長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。這鳥(niǎo)兒叫墨西哥鸚鵡，馴養(yǎng)它可是有竅門(mén)的，從小就讓它站在木棍上，隨時(shí)抽掉木棍，讓它摔在地上，摔得它不敢放手，直到它翅膀長(zhǎng)硬了，也不敢松手，所以，它絕不會(huì)放手去飛。聽(tīng)說(shuō)有人買(mǎi)過(guò)一只，一次出差忘了給它喂水，幾天后回來(lái)，鳥(niǎo)兒已饑渴而死，但桌上水食都是齊全的，離它不足五米。別的鳥(niǎo)鎖鏈?zhǔn)撬┰谕壬?，這鳥(niǎo)的鎖鏈卻是拴在心上，雖然看不見(jiàn)，卻十分牢實(shí)。大伙兒不要往外說(shuō)去，我還指著往外去打賭、掙幾個(gè)稀飯錢(qián)呢！”

那天之后，鳥(niǎo)市上少了兩個(gè)早起的人，一個(gè)是司法局副局長(zhǎng)老吳，他終于辭掉抱怨已久的工作，當(dāng)律師去了；另一個(gè)是久不升職的技術(shù)員小陳，據(jù)說(shuō)是創(chuàng)業(yè)開(kāi)公司去了。（1）請(qǐng)梳理文中有關(guān)鸚鵡的故事情節(jié)，仿照示例用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言將情節(jié)補(bǔ)充完整。鳥(niǎo)販子林紅嘴來(lái)到鳥(niǎo)市，帶來(lái)一只鸚鵡——這只鸚鵡會(huì)說(shuō)多種語(yǔ)言，惹眾人關(guān)注——①________——②________——鳥(niǎo)販子揭開(kāi)謎底，鳥(niǎo)市的人受到啟發(fā)（2）分析文中畫(huà)線句劃線詞語(yǔ)所反映的人物心理|眾人用盡辦法也沒(méi)能使鸚鵡飛走，輸了賭資。①對(duì)于這些刁鉆要求，林紅嘴只撇嘴一笑，通通都答應(yīng)下來(lái)。②眾人屏住呼吸，等它大翅一扇，騰空而起……（3）設(shè)置懸念是小說(shuō)常用的一種手法，請(qǐng)選擇文中一處，分析其妙處。（4）談?wù)勀銓?duì)題目“鎖鏈”的理解【答案】（1）有人發(fā)現(xiàn)這鸚鵡沒(méi)拴鏈子；鳥(niǎo)販子為鸚鵡會(huì)不會(huì)飛離站架和眾人打賭（2）①林紅嘴對(duì)于眾人關(guān)于賭局的各種刁鉆要求感到不屑，和對(duì)于獲勝的自信。②眾人對(duì)于鸚鵡是否會(huì)飛離支架的緊張和希望鸚鵡飛離支架的期待。（3）示例:鳥(niǎo)販子和眾人打賭鸚鵡不會(huì)飛離木棍設(shè)置了懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、曲折生動(dòng)；引出小說(shuō)結(jié)局，揭示這只鳥(niǎo)之所以失去了飛翔的本能和欲望，就是在它成長(zhǎng)的過(guò)程中，養(yǎng)鳥(niǎo)人已將鎖鏈，深深植入了它的內(nèi)心。豐富文章內(nèi)容，突出了文章主旨。（4）鎖鏈一語(yǔ)雙關(guān)，寫(xiě)出了鸚鵡因受馴化，腳上沒(méi)有鎖鏈，心靈卻受到的束縛，也象征了社會(huì)中很多人心靈收到束縛，不思進(jìn)取，麻木不仁。小說(shuō)的故事圍繞鸚鵡身上沒(méi)有鎖鏈，卻不飛離支架的內(nèi)容展開(kāi)，鎖鏈構(gòu)成了全文的線索揭示主題，表達(dá)了作者對(duì)這種現(xiàn)象的批判：一個(gè)人往往會(huì)困在或舒適或習(xí)慣的生活中消耗著生命，被無(wú)形的鏈子鎖住而不思進(jìn)取，麻木不仁；也表達(dá)了期待、呼吁人們應(yīng)解除心靈枷鎖，勇敢追求自己理想。創(chuàng)造懸念，吸引讀者?！窘馕觥俊痉治觥竣诺谝豢諏?duì)應(yīng)第5段

“不出兩分鐘，又有人品咂出鸚鵡的奇異之處：“你看你看，這玩意兒居然沒(méi)有拴鏈子！”第二段對(duì)應(yīng)第7段“林紅嘴大呼冤枉，說(shuō)：“這鳥(niǎo)兒的最大賣(mài)點(diǎn)，就是不拴鏈子，打死不飛！不信可以打賭！”⑵“撇嘴一笑”“屏住呼吸”都是神態(tài)描寫(xiě)，都是表現(xiàn)人物形象服務(wù)的。結(jié)合上下文，可知“撇嘴一笑”是林紅嘴的不屑和自信，“屏住呼吸”是眾人緊張與期待的心情表現(xiàn)。⑶本文設(shè)置懸念的地方有很多，比如鸚鵡沒(méi)有上鎖鏈引眾人驚奇、眾人就讓鸚鵡飛離站架打賭、鸚鵡最后欲飛將飛等。都起到使情節(jié)曲折生動(dòng)，為解釋主旨服務(wù)的作用。⑷“鎖鏈”作為文眼、線索，一般都有表面和深層兩個(gè)層面的含義，有一語(yǔ)雙關(guān)的效果。一層是表面的鎖鏈，鎖住鸚鵡的腳；一層是深層的鎖鏈，宿主鸚鵡的心。按這個(gè)主旨表述正確即可。故答案為：⑴有人發(fā)現(xiàn)這鸚鵡沒(méi)拴鏈子；鳥(niǎo)販子為鸚鵡會(huì)不會(huì)飛離站架和眾人打賭⑵①林紅嘴對(duì)于眾人關(guān)于賭局的各種刁鉆要求感到不屑，和對(duì)于獲勝的自信。②眾人對(duì)于鸚鵡是否會(huì)飛離支架的緊張和希望鸚鵡飛離支架的期待。⑶示例:鳥(niǎo)販子和眾人打賭鸚鵡不會(huì)飛離木棍設(shè)置了懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、曲折生動(dòng)；引出小說(shuō)結(jié)局，揭示這只鳥(niǎo)之所以失去了飛翔的本能和欲望，就是在它成長(zhǎng)的過(guò)程中，養(yǎng)鳥(niǎo)人已將鎖鏈，深深植入了它的內(nèi)心。豐富文章內(nèi)容，突出了文章主旨。⑷鎖鏈一語(yǔ)雙關(guān)，寫(xiě)出了鸚鵡因受馴化，腳上沒(méi)有鎖鏈，心靈卻受到的束縛，也象征了社會(huì)中很多人心靈收到束縛，不思進(jìn)取，麻木不仁。小說(shuō)的故事圍繞鸚鵡身上沒(méi)有鎖鏈，卻不飛離支架的內(nèi)容展開(kāi)，鎖鏈構(gòu)成了全文的線索揭示主題，表達(dá)了作者對(duì)這種現(xiàn)象的批判：一個(gè)人往往會(huì)困在或舒適或習(xí)慣的生活中消耗著生命，被無(wú)形的鏈子鎖住而不思進(jìn)取，麻木不仁；也表達(dá)了期待、呼吁人們應(yīng)解除心靈枷鎖，勇敢追求自己理想。創(chuàng)造懸念，吸引讀者?！军c(diǎn)評(píng)】⑴情節(jié)涉及到與小說(shuō)環(huán)境、人物、主題的緊密聯(lián)系，因而情節(jié)題幾乎成為小說(shuō)閱讀的必考題型。要做好情節(jié)題，首先要對(duì)“情節(jié)”這一概念有透徹認(rèn)識(shí)：它由一系列展現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)人物與人物、人物與環(huán)境之間互相關(guān)系的具體事件構(gòu)成，一般包括開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等部分。出題模式：請(qǐng)概括小說(shuō)主要情節(jié)；文中一共寫(xiě)了那幾件事，請(qǐng)依次加以概述；等等。答題方法：通讀全文；從理清小說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次尋找線索，抓住主要的矛盾沖突、重要場(chǎng)面、重要事件等幾方面，依照“開(kāi)端-發(fā)展-高潮-結(jié)局”來(lái)概括文章主要情節(jié)。⑵本小題考查對(duì)人物形象和心理的分析。結(jié)合上下文語(yǔ)境加以體會(huì)，注意分析要全方位、多角度，不要遺漏要點(diǎn)，語(yǔ)言概括簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確。⑶設(shè)置懸念是小說(shuō)常用的寫(xiě)作方法，在小說(shuō)中全方位為人物、情節(jié)、主旨等小說(shuō)要素服務(wù)，同時(shí)也有引起讀者興趣的效果?？梢钥紤]對(duì)塑造人物形象、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、渲染故事環(huán)境、揭示小說(shuō)主題的作用。不必面面俱到，按具體文本實(shí)際分析即可。⑷線索類(lèi)標(biāo)題一般都耐人尋味，實(shí)際考查對(duì)文章中心思想的把握和歸納。需要仔細(xì)閱讀全文，找出所有關(guān)于“鎖鏈”的描寫(xiě)，抓住表達(dá)作者情感態(tài)度的相關(guān)關(guān)鍵詞，再用簡(jiǎn)潔精煉的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。2．閱讀《瓷的華章》，完成各題。瓷的華章王劍冰

①大龍山，你在中原隆起，綿延無(wú)限遠(yuǎn)，我看不到你的盡頭。在你的腳下，人們利用你特有的土質(zhì)，燃燒起一條條火龍，火龍里誕生了奇妙的鈞瓷。

②神垕，我與你不期而遇。在車(chē)上打了個(gè)盹兒，一睜眼竟然就撲到了你的懷里。我已經(jīng)感覺(jué)出這次抵達(dá)的幸運(yùn)。那些昨日的煙塵和現(xiàn)實(shí)的幻象攪得我有些心神不寧。我在心神不寧中小心翼翼地走進(jìn)一個(gè)個(gè)院落，誠(chéng)惶誠(chéng)恐地觀察每一個(gè)窯址，畢恭畢敬地?fù)崦切┰』鸲纳裎铩?/p>

③鈞瓷上的一束束光直接打開(kāi)了我的心室，那層層開(kāi)片讓我一再凝視。宋朝，離去了近千年的時(shí)光，但是你造就的輝煌光照著歷史，這不屈的泥土便從未停止續(xù)寫(xiě)瓷的華章。

④走進(jìn)一條古街，不寬的街巷兩邊都是明清時(shí)期的老房。當(dāng)?shù)厝苏f(shuō)，你沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)，當(dāng)年這些老房子深處，都是鈞瓷作坊。早晨的陽(yáng)光里，一隊(duì)隊(duì)馬幫馱著泥土和柴草或是精美的瓷器，踏響青石的路面。路面上，有人扛著擔(dān)著做好的半成品，穿街過(guò)巷，走入各個(gè)作坊。到了飯時(shí)，男孩女孩提著飯罐，川流不息地給大人們送飯。那時(shí)的神垕，就是一個(gè)大的瓷場(chǎng)，所有的活動(dòng)都圍繞在瓷場(chǎng)的秩序中。

⑤整個(gè)神垕依山就勢(shì)錯(cuò)落成美妙的圖景。走過(guò)一棵棵老槐、野桑和皂角樹(shù)，來(lái)看那些老窯，有些窯就在半山坡上，這樣取土或許更加方便。人住的是石頭窯洞，燒的是石頭窯體，放眼望去，會(huì)望見(jiàn)鱗次櫛比的蒼然。

⑥每年的農(nóng)歷正月十六，火神廟開(kāi)始祭火神。煙霧繚繞，旗幡飄搖?；穑瑢?duì)于神垕是那么的重要。所有鈞瓷的燒造，都是火的藝術(shù)，更是火的魔術(shù)。鈞瓷的圖形和色彩不是事先畫(huà)出，全憑窯變而成。那樣，一切就全在想象中了。那是幻想與火神共同的勾畫(huà)，是一種匪夷所思的超越和飛翔，充滿了翻空出奇的期待、異想天開(kāi)的盼望。

⑦看見(jiàn)一個(gè)窯爐門(mén)上貼著對(duì)聯(lián)：求仙翁窖中放寶，賴(lài)圣母煉石成金。

⑧盧師傅默默地守在一座窯前，窯里的火焰早已熄滅。他慢慢起身，嘴里絮叨著什么，在眾人面前帶著一點(diǎn)矜持，大家似乎是要看他掀開(kāi)新娘的蓋頭。他終于打開(kāi)了封口，探身進(jìn)去，恭謹(jǐn)?shù)厝〕鲆患按笙础薄Ｄ谴笙醋釉趺戳?，完全沒(méi)有那種流光溢彩，而像一個(gè)銹跡斑斑的出土文物。再取出一件，還是同樣。它們是在抵達(dá)生命輝煌頂點(diǎn)的時(shí)刻，遭遇了不幸嗎？那粗糙扭曲的外形，表明它經(jīng)受了多么痛苦的掙扎。

⑨滿懷期待的人們散去了，老盧還在看著兩件不成器的東西，拿起又放下。我似乎體會(huì)到了他的心情。爐子外邊，好大一堆被失望與懊惱打碎的瓷片，堆滿了燒瓷人的內(nèi)心。那是瓷殤。

⑩當(dāng)?shù)赜芯湓挘骸笆G九不成?！被鸬捏@喜、幻想的驚喜、等待的驚喜的到來(lái)，一次次竟是那么的不容易。

?走進(jìn)鈞瓷藝術(shù)館，就像進(jìn)入了一個(gè)瓷海，我似聽(tīng)到叮當(dāng)?shù)拈_(kāi)片聲嘯鬧成一片秋聲。我看到形狀各異的精魂在起伏騰躍，色彩潮一樣洶涌。

?你的曲線為何這般柔潤(rùn)迷離？你的色彩為何這般大膽恣肆？還有你，你的花片為何這般勾魂攝魄？經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的靜默與忍耐、摔打與燒灼，火給了你怎樣的折磨與喚醒，給了你怎樣的調(diào)教和激發(fā)，使得你如此覺(jué)悟開(kāi)化？一千三百攝氏度的浴火而出，每一個(gè)都成為儀態(tài)萬(wàn)方的精靈。

?一個(gè)女孩站在一個(gè)瓷瓶前，帶著景仰的神情，伸出手又縮回來(lái)。我知道那種感覺(jué)，有一種愛(ài)就是這樣，想看又不敢看，想摸又不敢摸，別后的回味比現(xiàn)場(chǎng)還深刻。我知道，在那一刻你已經(jīng)和她心脈相通。

?神垕，

。尤其是看到那些聚精會(huì)神的做瓷者。

?竟然還有女技師，她們長(zhǎng)發(fā)飄逸，姿態(tài)端莊。無(wú)聲的時(shí)間里，一腔熱愛(ài)傾注于一抔泥土。

?又有人進(jìn)來(lái)，小聲地流露出欣喜：“看呀，她們?cè)谧龃?！?/p>

?聲音里，你會(huì)把“做瓷”聽(tīng)成“作詞”。是呀，宋瓷中閃現(xiàn)著多少藝術(shù)的精粹，怎么不能說(shuō)她們?cè)谧髟~呢？是的，你一下子驚醒了，她們是在作著八聲甘州，作著水調(diào)歌頭，作著沁園春、臨江仙、菩薩蠻……那從宋代遙遙傳來(lái)的，就是一首首或婉約或豪放的美妙的宋詞。（有刪改）【注釋】①鈞瓷：中國(guó)古代五大名瓷之一，并以其獨(dú)特的釉料及燒成方法產(chǎn)生的窯變神奇而聞名于世。②開(kāi)片：瓷器釉面的一種自然開(kāi)裂現(xiàn)象。③窯變：瓷器在燒制過(guò)程中，由于窯內(nèi)溫度發(fā)生變化導(dǎo)致其表面釉色發(fā)生的不確定性自然變化。④洗：宋鈞窯的主要器型之一。（1）結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)文中加下劃線的“瓷場(chǎng)”“瓷殤”“瓷?！钡睦斫?。（2）結(jié)合上下文，從下面兩個(gè)句子中選擇一個(gè)填入第?段橫線處，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A.你將我從喧囂中擺渡過(guò)來(lái)，讓我有了一時(shí)的安寧與沉靜。B.你將我從安寧與沉靜中擺渡過(guò)來(lái)，讓我感受一時(shí)的喧囂。（3）閱讀第⑧⑨兩段文字，結(jié)合文章內(nèi)容，分析作者是如何展現(xiàn)盧師傅心情的？（4）閱讀文章最后一段，你會(huì)聯(lián)想到怎樣的畫(huà)面？（50字左右）【答案】（1）示例：①瓷場(chǎng)，神垕的人們圍繞著“瓷”有秩序地工作和生活的地方；②瓷殤，燒瓷人看到充滿期待的作品失敗時(shí)內(nèi)心的失望與懊惱；③瓷海，藝術(shù)館里陳列的鈞瓷數(shù)量多以及作者看到眾多形態(tài)各異瓷器時(shí)內(nèi)心的波動(dòng)震撼。（2）A（3）示例：作者通過(guò)神態(tài)（動(dòng)作）描寫(xiě)，“恭敬地取出”寫(xiě)出了他取瓷器時(shí)的莊重，“拿起又放下”寫(xiě)出了他對(duì)于燒壞瓷器的不舍。通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)圍觀的滿懷期待的人都散去了，寫(xiě)出了盧師傅的失望。（4）【示例1】我聯(lián)想到鈞瓷作坊里的技師們，在古老的工具上雙手熟練地舞動(dòng)著泥坯，精心地在瓷器上勾畫(huà)雕琢。【示例2】我聯(lián)想到月下獨(dú)酌的蘇軾，一邊思念著自己的至親，一邊吟唱著“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”【解析】【分析】（1）通讀全文后，找到答案區(qū)域是作答的關(guān)鍵。如第4段“不寬的街巷兩邊都是明清時(shí)期的老房。當(dāng)?shù)厝苏f(shuō)，你沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)，當(dāng)年這些老房子深處，都是鈞瓷作坊……有人扛著擔(dān)著做好的半成品，穿街過(guò)巷，走入各個(gè)作坊”等句，說(shuō)明瓷場(chǎng)是神垕的人們圍繞著“瓷”有秩序地工作和生活的地方。再如第9段“老盧還在看著兩件不成器的東西，拿起又放下……爐子外邊，好大一堆被失望與懊惱打碎的瓷片，堆滿了燒瓷人的內(nèi)心”等句，可概括為瓷殤是燒瓷人看到充滿期待的作品失敗時(shí)內(nèi)心的失望與懊惱之意。而第11段“走進(jìn)鈞瓷藝術(shù)館，就像進(jìn)入了一個(gè)瓷海，我似聽(tīng)到叮當(dāng)?shù)拈_(kāi)片聲嘯鬧成一片秋聲。我看到形狀各異的精魂在起伏騰躍，色彩潮一樣洶涌”等句，可概括為瓷海是指藝術(shù)館里陳列的鈞瓷數(shù)量多以及作者看到眾多形態(tài)各異瓷器時(shí)內(nèi)心的波動(dòng)震撼。（2）從下文“尤其是看到那些聚精會(huì)神的做瓷者”分析，“感受一時(shí)的喧囂”與語(yǔ)境不符。因而選“你將我從喧囂中擺渡過(guò)來(lái)，讓我有了一時(shí)的安寧與沉靜”一句，所以選A。（3）分析描寫(xiě)對(duì)展現(xiàn)盧師傅心情的作用。如“他終于打開(kāi)了封口，探身進(jìn)去，恭謹(jǐn)?shù)厝〕鲆患笙础薄袄媳R還在看著兩件不成器的東西，拿起又放下”運(yùn)用了神態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)，分別寫(xiě)出了他取瓷器時(shí)的莊重和對(duì)燒壞瓷器的不舍?！皾M懷期待的人們散去了”是從側(cè)面寫(xiě)出了盧師傅的失望。答題時(shí)首先要點(diǎn)明描寫(xiě)人物的方法，然后在文中找到語(yǔ)句的位置，結(jié)合上下文情節(jié)內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)句所表現(xiàn)的人物心理活動(dòng)。（4）首先要讀懂最后一段的大意。如“她們是在作著八聲甘州，作著水調(diào)歌頭，作著沁園春、臨江仙、菩薩蠻……那從宋代遙遙傳來(lái)的，就是一首首或婉約或豪放的美妙的宋詞”等句，這是把“看呀，她們?cè)谧龃伞敝小白龃伞甭?tīng)成“作詞”。這句話突出了“做瓷”的藝術(shù)品位。在描寫(xiě)畫(huà)面時(shí)，要根據(jù)“看呀，她們?cè)谧龃伞钡奶崾荆鑼?xiě)她們?cè)谧龃蓵r(shí)的技藝的嫻熟與接近藝術(shù)的完美。當(dāng)然也可聯(lián)想到名家的“詞”。故答案為：⑴示例：①瓷場(chǎng)，神垕的人們圍繞著“瓷”有秩序地工作和生活的地方；②瓷殤，燒瓷人看到充滿期待的作品失敗時(shí)內(nèi)心的失望與懊惱；③瓷海，藝術(shù)館里陳列的鈞瓷數(shù)量多以及作者看到眾多形態(tài)各異瓷器時(shí)內(nèi)心的波動(dòng)震撼；⑵A；⑶示例：作者通過(guò)神態(tài)（動(dòng)作）描寫(xiě)，“恭敬地取出”寫(xiě)出了他取瓷器時(shí)的莊重，“拿起又放下”寫(xiě)出了他對(duì)于燒壞瓷器的不舍。通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)圍觀的滿懷期待的人都散去了，寫(xiě)出了盧師傅的失望；⑷【示例1】我聯(lián)想到鈞瓷作坊里的技師們，在古老的工具上雙手熟練地舞動(dòng)著泥坯，精心地在瓷器上勾畫(huà)雕琢。【示例2】我聯(lián)想到月下獨(dú)酌的蘇軾，一邊思念著自己的至親，一邊吟唱著“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！薄军c(diǎn)評(píng)】⑴本題的考點(diǎn)是詞語(yǔ)的含義。解答思路：解詞+內(nèi)容+情感。方法：聯(lián)系詞語(yǔ)本義，結(jié)合語(yǔ)境分析詞語(yǔ)的含義，以及表達(dá)的感情。理解詞語(yǔ)一般先理解其表面義，然后要結(jié)合語(yǔ)境及課文內(nèi)容，具體理解出它的語(yǔ)境義；⑵解答此類(lèi)題，要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過(guò)抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲；⑶本題考查對(duì)人物心理活動(dòng)的把握和對(duì)文本的理解。解答時(shí)，要聯(lián)系文章內(nèi)容和主旨，根據(jù)事件發(fā)生時(shí)的情景進(jìn)行作答；⑷本題考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。解答本題的關(guān)鍵是在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行合力的想象，注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)明。3．閱讀下文，回答問(wèn)題。演化劉國(guó)芳

背時(shí)的小提琴手背著小提琴上街了。小提琴手原本有一個(gè)好單位，小提琴手每天通常只要上一個(gè)小時(shí)最多兩個(gè)小時(shí)的班。其它時(shí)間，小提琴手就可以拉琴了。天天操練，小提琴手的琴藝就爐火純青了。當(dāng)然，這只是小城人對(duì)小提琴手的評(píng)價(jià)。但琴拉得再好，也改變不了小提手背時(shí)的命運(yùn)。小提琴手的單位有一天說(shuō)倒就倒了。年輕的小提琴手再也領(lǐng)不到工資了。開(kāi)始的時(shí)候，小提琴手不怎么介意，沒(méi)有班上，就整天在家拉琴。但很快，小提琴手饑腸轆轆了，他只能拉出有氣無(wú)力的聲音。有那么一些日子，小提琴手放了琴，去找事做。也找到過(guò)幾樣事做，但每件事只做了幾天，就被人家婉言辭退了。小提琴手于是發(fā)現(xiàn)，他除了會(huì)拉琴，什么也不會(huì)。沒(méi)法，為了吃飯，小提琴手背著小提琴上街了。在做出這個(gè)決定之前，小提琴手猶豫了很久，但想想國(guó)外和國(guó)內(nèi)一些大都市不都有藝術(shù)家上街賣(mài)藝嗎，小提琴手釋然了。他背著小提琴，甩甩頭發(fā)，從容地走上了街頭。

小城人的評(píng)價(jià)沒(méi)錯(cuò)，在這座小城，小提琴手的琴藝的確是爐火純青的。他在街上一出手，隨著琴音裊裊飛出，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的人也裊裊走了來(lái)。小提琴手也是經(jīng)過(guò)場(chǎng)面的，這么多人圍著他，他的感覺(jué)便好極了，把一些曲子拉得美妙無(wú)比。但這些人只知道欣賞，并沒(méi)人拿錢(qián)給小提琴手。大家給予小提琴手的，只是一些喝彩聲。小提琴手那時(shí)饑腸轆轆了，他說(shuō)我餓了，你們要給我錢(qián)呀。但這話小提琴手只在心里說(shuō)，他沒(méi)好意思說(shuō)出口。小提琴手后來(lái)太餓了，便放下琴不拉了。一個(gè)女孩，十七八歲的樣子，她跟小提琴手說(shuō)你拉呀。小提琴手說(shuō)我有點(diǎn)渴。小提琴手原本要說(shuō)我有點(diǎn)餓，但話一出口，卻變成渴了。女孩聽(tīng)了，馬上買(mǎi)了一瓶純凈水過(guò)來(lái)。小提琴手喝了水，多少有點(diǎn)精神了。拉了一會(huì)，女孩說(shuō)拉《梁?！钒?，我喜歡聽(tīng)《梁祝》。小提琴手旋律一改，《梁祝》就在琴弦上飛了出來(lái)。這是一支憂傷的曲子，小提琴手聯(lián)想到自己空有一身琴藝卻無(wú)處發(fā)揮，悲從心起，于是把一支憂傷的曲子發(fā)揮得淋漓盡致，弄得女孩眼里顫顫地流出淚水。

一連幾天，狀態(tài)大都如此，盡管有很多人圍著小提琴手，卻沒(méi)人給小提手一分錢(qián)。一天一個(gè)人扔給了小提琴手一塊錢(qián)，但立即遭到那天天來(lái)聽(tīng)琴的女孩的指責(zé)，女孩說(shuō)你這人怎么這樣。那人不解，問(wèn)女孩說(shuō)我怎么啦？女孩說(shuō)你怎么把錢(qián)扔給人家藝術(shù)家，你把人家當(dāng)什么啦，當(dāng)叫花子啦，人家是獻(xiàn)身藝術(shù)，不是為錢(qián)。那人明白自己錯(cuò)了，臉有些紅，慌忙把錢(qián)撿起來(lái)，還跟小提琴手說(shuō)對(duì)不起呀。小提琴看一眼女孩，在心里說(shuō)多事，我需要的就是錢(qián)。但小提琴手無(wú)論如何也不敢把這話說(shuō)出來(lái)。

這天的狀況還是一樣，小提琴手拉了差不多一天的琴，還是沒(méi)得到一分錢(qián)。傍晚的時(shí)候，小提琴手餓壞了，拉不動(dòng)了，便在街邊的臺(tái)階上坐下來(lái)。小提琴手一坐下來(lái)，圍著的人就散了，包括那個(gè)女孩，也走了。后來(lái)，天就黑了，小提琴手又餓又累，在街邊的臺(tái)階上躺了下來(lái)。

這一躺下，小提琴手馬上睡著了。

一個(gè)小偷，在小提琴手睡著時(shí)把他的小提琴偷走了。不久，一個(gè)乞丐顫顫地走了來(lái)，在離小提琴手一米遠(yuǎn)的地方坐了下來(lái)。

這個(gè)世界，還是有人好心，有人同情弱者的。有人看見(jiàn)了乞丐，扔給他一角錢(qián)二角錢(qián)五角錢(qián)或者一塊錢(qián)。接著又看見(jiàn)了一頭長(zhǎng)發(fā)的小提琴手，朦朧中，沒(méi)人認(rèn)出他是小提琴手，于是也扔下一角錢(qián)二角錢(qián)五角錢(qián)或者一塊錢(qián)。甚至連那個(gè)女孩，在沒(méi)見(jiàn)到小提琴時(shí)，也認(rèn)不出小提琴手了，她也向小提琴手扔下了一塊錢(qián)。

小提琴手醒來(lái)時(shí)有兩個(gè)重大發(fā)現(xiàn)，一是發(fā)現(xiàn)他的小提琴不見(jiàn)了，這讓小提琴手很沮喪。但接下來(lái)小提琴手發(fā)現(xiàn)滿地的錢(qián)時(shí)，他多少有點(diǎn)安慰，他迅速地把錢(qián)撿起來(lái)，然后跑進(jìn)了附近的一家小餐館。

第二天，小提琴手又來(lái)了。

現(xiàn)在，小提琴手不再站在街邊拉琴了，他手里也沒(méi)有琴。他呆坐在地上，木木地。

明顯，小提琴手不再是小提琴手了。（1）品讀下列句子，回答括號(hào)中的問(wèn)題。①小提琴手無(wú)論如何也不敢把這話說(shuō)出來(lái)。（小提琴手為什么“不敢”把這話說(shuō)出來(lái)？）②他呆坐在地上，木木地。（請(qǐng)分析小提琴手此時(shí)的心理活動(dòng)。）（2）小說(shuō)沖突是故事的引擎，小說(shuō)沖突=渴望+障礙，請(qǐng)找出文中兩處沖突，并分別分析其效果。（3）本文開(kāi)頭一段不避其煩，結(jié)尾兩段不避其簡(jiǎn)，簡(jiǎn)要分析作者為什么做這樣的結(jié)構(gòu)安排。（4）“百度漢語(yǔ)”中對(duì)“演化”的解釋如下：①推廣教化；②演變；③進(jìn)化。你認(rèn)為作者以“演化”為題的用意是什么？請(qǐng)根據(jù)文意分析?！敬鸢浮浚?）①不愿讓人窺視到自己是借藝術(shù)賺錢(qián)生活，這是暴露真實(shí)自我的恐懼和憂慮。②對(duì)未來(lái)生活的迷惘，對(duì)自己最終拋棄藝術(shù)而投身賺錢(qián)甚至是不勞而獲狀態(tài)的無(wú)奈。（2）①小提琴手想繼續(xù)拉琴與小提琴手的只上幾個(gè)小時(shí)班的單位倒閉了的沖突。為下文寫(xiě)小提琴手上街拉琴賣(mài)藝做鋪墊。②小提琴手希望賣(mài)藝賺錢(qián)生活，與圍觀人理解為他拉琴是獻(xiàn)身藝術(shù)的沖突。對(duì)比，凸顯人物悲劇命運(yùn)。③圍觀人扔錢(qián)與聽(tīng)琴女孩指責(zé)他人，認(rèn)為小提琴手是獻(xiàn)身藝術(shù)的沖突，展現(xiàn)小提琴手不被理解的悲劇命運(yùn)。（3）①開(kāi)頭以繁筆設(shè)置故事背景，營(yíng)造出濃厚的故事氛圍，為小提琴手最終走上街頭賣(mài)藝作了鋪墊。②結(jié)尾交代小提琴手在生活所迫下安然成為乞丐的情節(jié)，以簡(jiǎn)筆收束全文，留下懸念與想象空間。（4）從故事內(nèi)容角度分析：小提琴手丟了工作，希望拉小提琴（藝術(shù)）來(lái)賺錢(qián)生活，卻被人誤會(huì)是獻(xiàn)身藝術(shù)，偶因小提琴被偷，在街邊臺(tái)階上的小提琴手被誤認(rèn)為是乞丐，最終，小提琴手成為了純粹的乞丐了。這是一個(gè)關(guān)于背時(shí)的小提琴手的故事，是關(guān)于藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)碰撞“演變”的故事。從小說(shuō)主題角度分析：作者通過(guò)小提琴手的遭遇，意在揭示：在藝術(shù)（精神）與現(xiàn)實(shí)（物質(zhì)）產(chǎn)生矛盾、碰撞之時(shí)，物質(zhì)作為生存的基礎(chǔ)決定了人生的選擇，這樣的“進(jìn)化”是現(xiàn)實(shí)生活的選擇，無(wú)奈的選擇。以“演化”為題，意味深長(zhǎng)，引發(fā)讀者思考?！窘馕觥俊痉治觥浚?）①需要我們找出小提琴手不敢把話說(shuō)出來(lái)的原因，從文中“沒(méi)法，為了吃飯，小提琴手背著小提琴上街了。在做出這個(gè)決定之前，小提琴手猶豫了很久，但想想國(guó)外和國(guó)內(nèi)一些大都市不都有藝術(shù)家上街賣(mài)藝嗎，小提琴手釋然了。他背著小提琴，甩甩頭發(fā)，從容地走上了街頭?！笨梢钥闯?，小提琴手其實(shí)內(nèi)心是不想上街賣(mài)藝賺錢(qián)的，他覺(jué)得這樣做很沒(méi)有面子，他依然在掙扎地堅(jiān)守他的底線，他害怕讓別人知道他出來(lái)拉琴是為了賺錢(qián)。②讓我們寫(xiě)出小提琴手此時(shí)此刻的心里活動(dòng)，從文中“小提琴手醒來(lái)時(shí)有兩個(gè)重大發(fā)現(xiàn)，一是發(fā)現(xiàn)他的小提琴不見(jiàn)了，這讓小提琴手很沮喪。但接下來(lái)小提琴手發(fā)現(xiàn)滿地的錢(qián)時(shí)，他多少有點(diǎn)安慰，他迅速地把錢(qián)撿起來(lái)，然后跑進(jìn)了附近的一家小餐館。第二天，小提琴手又來(lái)了?，F(xiàn)在，小提琴手不再站在街邊拉琴了，他手里也沒(méi)有琴。”等這些句子可以看出，小提琴手已經(jīng)失去了他最為珍視的小提琴，他只會(huì)拉琴，現(xiàn)在連琴都丟了，所以對(duì)于未來(lái)的道路不知道該怎樣去面對(duì)，同時(shí)也對(duì)自己目前的生活狀態(tài)感到無(wú)奈，只能靠著別人的施舍勉強(qiáng)度日，太可悲了。（2）文中“小提琴手的單位有一天說(shuō)倒就倒了。年輕的小提琴手再也領(lǐng)不到工資了。開(kāi)始的時(shí)候，小提琴手不怎么介意，沒(méi)有班上，就整天在家拉琴。但很快，小提琴手饑腸轆轆了，他只能拉出有氣無(wú)力的聲音。有那么一些日子，小提琴手放了琴，去找事做?！边@段話存在一個(gè)沖突，即小提琴手想天天拉琴，但是單位倒閉了，他不得不放棄拉琴，出去找活干；文中“一天一個(gè)人扔給了小提琴手一塊錢(qián)，但立即遭到那天天來(lái)聽(tīng)琴的女孩的指責(zé)，女孩說(shuō)你這人怎么這樣。那人不解，問(wèn)女孩說(shuō)我怎么啦？女孩說(shuō)你怎么把錢(qián)扔給人家藝術(shù)家，你把人家當(dāng)什么啦，當(dāng)叫花子啦，人家是獻(xiàn)身藝術(shù)，不是為錢(qián)。那人明白自己錯(cuò)了，臉有些紅，慌忙把錢(qián)撿起來(lái)，還跟小提琴手說(shuō)對(duì)不起呀?！贝嬖谝粋€(gè)沖突，即圍觀的人覺(jué)得小提琴手拉得好，便扔了一塊錢(qián)給他，但卻被小女孩指責(zé)為是侮辱藝術(shù)的行為。（3）從內(nèi)容上看，開(kāi)頭兩段不避其煩，詳細(xì)地介紹了小提琴手生活狀況以及之后發(fā)生的變故，同時(shí)也表現(xiàn)出了小提琴手對(duì)于藝術(shù)的熱愛(ài)；從結(jié)構(gòu)上看，主要就是為了下文小提琴手為生活所迫，不得不放下身段走上街頭賣(mài)藝的行為做鋪墊；在內(nèi)容上，結(jié)尾兩段將小提琴手丟失小提琴之后的生活狀態(tài)進(jìn)行了描述，他已有小提琴手變成了一個(gè)乞丐；在結(jié)構(gòu)上，總結(jié)全文。（4）從表層義看，“演變”是說(shuō)小提琴手的身份因?yàn)樯畹淖児识淖?，在本文的最后，小提琴手已然變成了一個(gè)純粹的乞丐；從深層義看，小提琴手代表了藝術(shù)，但是藝術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活面前是如此地不堪一擊，小提琴手之所以要去街頭賣(mài)藝，是因?yàn)樗麤](méi)錢(qián)去維持他的生活，不得已而為之，也就是人生道路的選擇需要以物質(zhì)基礎(chǔ)作為基礎(chǔ)，不然一切都是空談。故答案為：⑴①不愿讓人窺視到自己是借藝術(shù)賺錢(qián)生活，這是暴露真實(shí)自我的恐懼和憂慮。②對(duì)未來(lái)生活的迷惘，對(duì)自己最終拋棄藝術(shù)而投身賺錢(qián)甚至是不勞而獲狀態(tài)的無(wú)奈；⑵①小提琴手想繼續(xù)拉琴與小提琴手的只上幾個(gè)小時(shí)班的單位倒閉了的沖突。為下文寫(xiě)小提琴手上街拉琴賣(mài)藝做鋪墊。②小提琴手希望賣(mài)藝賺錢(qián)生活，與圍觀人理解為他拉琴是獻(xiàn)身藝術(shù)的沖突。對(duì)比，凸顯人物悲劇命運(yùn)。③圍觀人扔錢(qián)與聽(tīng)琴女孩指責(zé)他人，認(rèn)為小提琴手是獻(xiàn)身藝術(shù)的沖突，展現(xiàn)小提琴手不被理解的悲劇命運(yùn)；⑶①開(kāi)頭以繁筆設(shè)置故事背景，營(yíng)造出濃厚的故事氛圍，為小提琴手最終走上街頭賣(mài)藝作了鋪墊。②結(jié)尾交代小提琴手在生活所迫下安然成為乞丐的情節(jié)，以簡(jiǎn)筆收束全文，留下懸念與想象空間；⑷從故事內(nèi)容角度分析：小提琴手丟了工作，希望拉小提琴（藝術(shù)）來(lái)賺錢(qián)生活，卻被人誤會(huì)是獻(xiàn)身藝術(shù)，偶因小提琴被偷，在街邊臺(tái)階上的小提琴手被誤認(rèn)為是乞丐，最終，小提琴手成為了純粹的乞丐了。這是一個(gè)關(guān)于背時(shí)的小提琴手的故事，是關(guān)于藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)碰撞“演變”的故事。從小說(shuō)主題角度分析：作者通過(guò)小提琴手的遭遇，意在揭示：在藝術(shù)（精神）與現(xiàn)實(shí)（物質(zhì)）產(chǎn)生矛盾、碰撞之時(shí)，物質(zhì)作為生存的基礎(chǔ)決定了人生的選擇，這樣的“進(jìn)化”是現(xiàn)實(shí)生活的選擇，無(wú)奈的選擇。以“演化”為題，意味深長(zhǎng)，引發(fā)讀者思考?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)重要句子的鑒賞能力。解答時(shí)，聯(lián)系上下文，結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)分析句子的含義和表達(dá)效果。⑵此題考查對(duì)小說(shuō)表現(xiàn)手法的分析能力。解答此題，應(yīng)結(jié)合著小說(shuō)中具體使用這種手法的內(nèi)容，從手法的作用等角度分析作答。⑶本題考查情節(jié)安排的用意。解答此題關(guān)鍵要看事物出現(xiàn)前文章寫(xiě)了什么，事物出現(xiàn)后故事情節(jié)有了什么變化。然后根據(jù)理解，揣摩作者寫(xiě)作的意圖，把切題的答案擬寫(xiě)出來(lái)；⑷在分析標(biāo)題含義的時(shí)候，最重要的是找到標(biāo)題的深層含義，這樣才能找到問(wèn)題的得分點(diǎn)。標(biāo)題的含義和文章的主旨有著密不可分的聯(lián)系。在通讀全文，理清內(nèi)容，把握主旨的前提下，按照“關(guān)鍵詞語(yǔ)含哲理?！恕铩幌笳髁x。內(nèi)容主旨緊聯(lián)系。先表后里理順次?！钡慕忸}思路，能保證相關(guān)題目不丟分。注意：在答題的時(shí)候，一定要先寫(xiě)出表層，再表達(dá)深層，最后聯(lián)系主旨。4．閱讀下面的文章，完成下列小題。父愛(ài)就像那場(chǎng)雪黑王輝

①父親發(fā)來(lái)短信說(shuō)，看天氣預(yù)報(bào)，你那邊要下雪了，及時(shí)加件衣服。不行給你寄些錢(qián)過(guò)去，再買(mǎi)幾件羽絨服。

②對(duì)于名落孫山、只好回家務(wù)農(nóng)的父親來(lái)說(shuō)，我是他最后的希望。我一出生，他就表現(xiàn)出對(duì)我十二分的關(guān)懷和疼愛(ài)?！疤礻幭掠甏蚝⒆印笔俏覀兡莾旱囊痪淅显挕e的父親打孩子像家常便飯，而我的父親，縱使我再調(diào)皮，他也從來(lái)不肯打我。我小時(shí)候十分怕冷，天稍微冷一點(diǎn)就不肯起床上學(xué)，父親會(huì)好言勸我，還把我的棉褲棉襖放在煤火上烤熱才讓我穿。有幾次煤火滅了，生不著，父親便把冰冷的棉褲棉襖放在他身上暖熱。母親看不慣父親這般愛(ài)我，屢屢勸他不要慣壞我。父親搖搖頭說(shuō)他要讓我快樂(lè)地成長(zhǎng)。

③上小學(xué)的時(shí)候，我都是跟著別的大孩子一起去?？梢坏较卵┨欤瑢?duì)冷的恐懼讓我不覺(jué)放慢了出門(mén)的腳步。父親害怕我受罪，就送我上學(xué)。放學(xué)時(shí)，父親絕對(duì)是要守在學(xué)校門(mén)口的。天寒地凍，銀裝素襄一片，父親不住地跺腳走動(dòng)，以驅(qū)散身上的嚴(yán)寒。在上學(xué)、放學(xué)的路上，他用買(mǎi)來(lái)的軍大衣緊緊把我裹在懷里，給我講故事。父親看過(guò)很多書(shū)，他講《三國(guó)》，講《水滸》，講岳飛，比書(shū)上寫(xiě)得還精彩，外面是飄飛的雪，我在父親的懷里，暖暖和和地聽(tīng)父親講述一個(gè)個(gè)熱血沸騰的故事，那是我童年最幸福的事情，上高中時(shí)，老師屢屢對(duì)我作文中奇異的想象力和流暢的語(yǔ)言表示贊賞。她不知道，這全是父親的功勞。正是在父親的懷抱里，我完成了古典文學(xué)的啟蒙。

④高二那年冬天，天空中飄落起鵝毛般的大雪。我正在課堂上百無(wú)聊賴(lài)之時(shí)，教務(wù)處通知我校門(mén)外有人找。我去看時(shí)，原來(lái)是父親。由于學(xué)校是封閉式管理，不讓閑人進(jìn)去，父親只能在門(mén)外等。茫茫大雪不住地落在父親身上，父親成了一個(gè)雪人。我的眼圈一紅，隨即就和門(mén)衛(wèi)吵起來(lái)，說(shuō)他們不近人情，這么冷的天，讓一個(gè)人在冰天雪地里呆著，那是什么滋味？父親朝我擺擺手，說(shuō)算了算了，人家也有人家的難處。

⑤父親把我?guī)У娇h城里，給我買(mǎi)了幾件棉衣。說(shuō)上高中了，不能讓同學(xué)笑話，要穿些像樣的衣服。轉(zhuǎn)眼之間到中午，他領(lǐng)我去街邊的飯館吃飯，點(diǎn)的全是肉菜。他說(shuō)上學(xué)辛苦，不住地往我碗里夾菜，父親告訴我，他要去外面打工了，由于離年底太近，過(guò)年可能就不回來(lái)了。學(xué)費(fèi)年前會(huì)郵回來(lái)，不會(huì)耽誤我上學(xué)。我哽咽了，要不是因?yàn)槲?，父親也不會(huì)這般操勞。父親笑了，說(shuō)傻孩子，你好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)，就是我最大的欣慰。

⑥在霧氣氤氳的車(chē)站，父親擺擺手，說(shuō)：“不用我了，趕快回去上課吧！功課要緊。”我點(diǎn)點(diǎn)頭，忙不選地往回趕。路過(guò)車(chē)站的窗戶邊，我往里看了一眼，卻發(fā)現(xiàn)父親正趴在窗戶邊望我。淚水不爭(zhēng)氣地便流了下來(lái)。有父親的激勵(lì)，我發(fā)奮努力，終于考上了大學(xué)，圓了父親的愿望，只不過(guò)畢業(yè)后，一個(gè)人在城市過(guò)得艱難，還要父親操心，這成了我心中的隱痛。

⑦不論我長(zhǎng)多么大，有多么老，父親給我的關(guān)懷，永遠(yuǎn)像雪覆蓋麥苗一樣使我免受饑寒。我很感動(dòng)，給父親回短信道：我有錢(qián)，不用你們操心了。衣服夠穿，你和媽也要注意保暖。父親回短信說(shuō)：我和你媽都很好，在外面我們照顧不了你，要好好地自己照顧好自己。看了父親的短信，我的眼圈又紅了。（1）通讀全文，填寫(xiě)下面表格。時(shí)間我的表現(xiàn)父親的行為小時(shí)候①________父親好言相勸，并想方設(shè)法幫我暖棉褲上小學(xué)下雪天怕冷害怕出門(mén)②________高二那年冬天百無(wú)聊賴(lài)地上課父親帶我去買(mǎi)棉衣、吃肉菜車(chē)站送別時(shí)忙不迭往回趕③________（2）賞析下列詞語(yǔ)或句子。①我哽咽了，要不是因?yàn)槲?，父親也不會(huì)這般操勞。②在霧氣氤氳的車(chē)站，父親擺擺手，說(shuō)：“不用陪我了，趕快回去上課吧！功課要緊?！保?）文章第③段、第④段多處寫(xiě)雪，有什么作用？（4）請(qǐng)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上說(shuō)說(shuō)文章最后一段的作用?！敬鸢浮浚?）怕冷不肯起床上學(xué)；父親親自送我上學(xué)，等我放學(xué)，路上給我講故事；父親趴在窗戶邊望我（2）①“哽咽”指的是“嗚咽，小聲地哭”，寫(xiě)出了“我”聽(tīng)到父親為了給“我”掙學(xué)費(fèi)要外出打工，感受到父親辛苦操勞的難過(guò)的情景，表達(dá)了“我”對(duì)父親的心疼和內(nèi)疚。也表達(dá)了“我”對(duì)父親的體貼和感激。②運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)出父親怕影響“我”的學(xué)習(xí)，讓“我”不要送他時(shí)擔(dān)心的情景。體現(xiàn)他對(duì)“我無(wú)微不至的關(guān)心。（3）寫(xiě)出天氣的嚴(yán)寒；突出了父親對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)；凸顯了父親愛(ài)兒子的形象特點(diǎn)。（4）結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)；內(nèi)容上：本段寫(xiě)了“我”與父親相互發(fā)短信的內(nèi)，揭示文章主旨；表現(xiàn)出父親對(duì)“我”無(wú)微不至的愛(ài)，以及“我”對(duì)父母的關(guān)愛(ài)，表達(dá)了作者對(duì)父親的感激之情?！窘馕觥俊痉治觥浚?）根據(jù)我小時(shí)候十分怕冷，天稍微冷一點(diǎn)就不肯起床上學(xué)。父親會(huì)好言勸我，還把我的棉褲棉襖放在煤火上烤熱才讓我穿。上小學(xué)的時(shí)候，一到下雪天，父親害怕我受罪，就送我上學(xué)。在上學(xué)、放學(xué)的路上，他用買(mǎi)來(lái)的軍大衣緊緊把我裹在懷里，給我講故事。發(fā)現(xiàn)父親正趴在窗戶邊望我。提取詞語(yǔ)作答。（2）①“哽咽”本義指不能痛快的出聲哭。這里是為了“我”上學(xué)，父親要去外面打工了，過(guò)年可能就不回來(lái)了?！拔摇睘楦赣H辛苦操勞的難過(guò)，表達(dá)了“我”對(duì)父親的心疼和對(duì)父親的體貼和感激。②“擺擺手”是對(duì)父親的動(dòng)作描寫(xiě)，父親說(shuō)的話，是語(yǔ)言描寫(xiě)，表示父親怕影響“我”的學(xué)習(xí)，示意“我”不要送他了，體現(xiàn)他對(duì)“我”無(wú)微不至的關(guān)心。（3）第③段④段多處寫(xiě)雪，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，點(diǎn)明當(dāng)時(shí)的天氣狀況——寒冷，父親在雪天放學(xué)時(shí)給“我講故事”，在雪天在門(mén)外等“我”，突出父親對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)；凸顯父愛(ài)的偉大。（4）此段結(jié)構(gòu)上，“父親給我的關(guān)懷，永遠(yuǎn)像雪覆蓋麥苗一樣使我免受饑寒”呼應(yīng)題目和開(kāi)頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)瑾；內(nèi)容上，最后一段運(yùn)用議論抒情的方式，表達(dá)了作者對(duì)父親的感激之情，表現(xiàn)了文章的主旨。故答案為：⑴怕冷不肯起床上學(xué);父親親自送我上學(xué)，等我放學(xué)，路上給我講故事;父親趴在窗戶邊望我。⑵①“哽咽”指的是“嗚咽，小聲地哭”，寫(xiě)出了“我”聽(tīng)到父親為了給“我”掙學(xué)費(fèi)要外出打工，感受到父親辛苦操勞的難過(guò)的情景，表達(dá)了“我”對(duì)父親的心疼和內(nèi)疚。也表達(dá)了“我”對(duì)父親的體貼和感激。②運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)出父親怕影響“我”的學(xué)習(xí)，讓“我”不要送他時(shí)擔(dān)心的情景。體現(xiàn)他對(duì)“我無(wú)微不至的關(guān)心。⑶寫(xiě)出天氣的嚴(yán)寒；突出了父親對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)；凸顯了父親愛(ài)兒子的形象特點(diǎn)。⑷結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)；內(nèi)容上：本段寫(xiě)了“我”與父親相互發(fā)短信的內(nèi)，揭示文章主旨；表現(xiàn)出父親對(duì)“我”無(wú)微不至的愛(ài)，以及“我”對(duì)父母的關(guān)愛(ài)，表達(dá)了作者對(duì)父親的感激之情?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題是對(duì)文章內(nèi)容和感情的考查。找到相應(yīng)段落，結(jié)合人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)等語(yǔ)句，分析作者的心理或找出表達(dá)感情的詞語(yǔ)即可，注意盡量用原句原詞回答。⑵本題是對(duì)句子賞析的考查。句子賞析一般從動(dòng)詞和修辭手法角度賞析。解析：指出修辭手法，分析修辭的用法，然后分析表達(dá)效果，最后看表達(dá)感情。動(dòng)詞，找出運(yùn)用的動(dòng)詞，結(jié)合語(yǔ)境分析動(dòng)詞的表達(dá)效果，并指出表達(dá)的感情。⑶本題是對(duì)環(huán)境描寫(xiě)的考查。環(huán)境描寫(xiě)分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，作用：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間；渲染環(huán)境氣氛；烘托人物的情感；預(yù)示人物的命運(yùn)；表現(xiàn)人物某性格；推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；揭示文章主題。需要結(jié)合文章內(nèi)容具體分析。思路：這句話寫(xiě)出了…的景物特征，渲染了…的氛圍，烘托了人物…的心情。⑷文章結(jié)尾的作用。結(jié)構(gòu)上總結(jié)上文；首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整；照應(yīng)題目、照應(yīng)開(kāi)頭、前文。內(nèi)容上畫(huà)龍點(diǎn)睛、點(diǎn)明事件的意義，點(diǎn)明中心深化文章中心，抒發(fā)作者什么感悟或者情感；寫(xiě)出了人物怎樣的品質(zhì)、精神或性格；言有盡而意無(wú)窮，留下想象的空間，增強(qiáng)感染力。5．閱讀下面選文，完成下列小題。鳥(niǎo)巢與洞穴黎戈

①不知是因?yàn)樯狭四昙o(jì)，還是因?yàn)槌砷L(zhǎng)在匱乏年代，我發(fā)現(xiàn)媽媽的囤積癖越來(lái)越嚴(yán)重。

②媽媽每天都在研究商場(chǎng)的打折廣告，大量購(gòu)置減價(jià)的東西，家里的角角落落都被堆滿了。每次我回家，要一路途經(jīng)米袋、衛(wèi)生紙、洗衣液、肥皂、餅干，跨越各路雜物，才能艱難地抵達(dá)我的書(shū)桌。另外，各種廢棄物，媽媽也是絕不丟棄的，包括皮①和我穿過(guò)嫌小的衣服，早就過(guò)期的酸梅粉、綠豆糕、蛋撻皮，變形變色已經(jīng)不知為何物的可疑物，網(wǎng)購(gòu)的各類(lèi)包裝盒。喝完酸奶的瓶子，媽媽也要洗了收起來(lái)，塑料袋也是，家里飄揚(yáng)著各色袋子。

③媽媽偶爾到我家來(lái)，環(huán)顧四周，嘆氣說(shuō)：“很空曠，不像個(gè)家，不聚氣?！?/p>

④一開(kāi)始我嗤之以鼻，指出她落伍的審美觀念，并購(gòu)置了幾本日式收納書(shū)向她科普，告訴她提升家居品質(zhì)的重要性。我媽戴上眼鏡認(rèn)真地看了，感嘆說(shuō)干凈整齊，但之后仍然是一個(gè)一個(gè)洗晾她的塑料袋。

⑤然而，即使舒適度欠佳，空間逼仄，我仍然很眷戀媽媽家。我越來(lái)越覺(jué)得媽媽家像個(gè)洞穴——任何一本建筑史，不管是哪個(gè)國(guó)家的，介紹古代建筑一般都從洞穴開(kāi)始?！吨袊?guó)古代建筑史》開(kāi)篇就是山頂洞人的穴居之處。古代的人類(lèi)，茹毛飲血、衣不蔽體，最后他們找到了洞穴，躲避野獸和風(fēng)雨。

⑥古人白天采集野果，搞不準(zhǔn)還摸點(diǎn)蟲(chóng)子、抓只小鳥(niǎo)來(lái)補(bǔ)充蛋白質(zhì)。晚上，他們回到洞穴。在洞穴里，他們儲(chǔ)存食物、繁衍后代，學(xué)會(huì)了用火燒制熟食，走向文明。在古洞的墻壁上，留有人類(lèi)最初的痕跡。世界各地都有出色的洞繪流傳。

⑦而動(dòng)物界，與擇偶相提并論的大事，就是筑巢了。一只雄鳥(niǎo)往往要花數(shù)月時(shí)間，銜來(lái)樹(shù)枝、草和羽毛，辛苦地修建家園。有一些鳥(niǎo)窩漂浮在水湄，以樹(shù)葉覆蓋，躲避天敵；有一些鳥(niǎo)窩用蜘蛛絲拴在樹(shù)間，像吊床。鳥(niǎo)巢還有帶內(nèi)外間的，有防水隔層的，有大小套房的。這個(gè)建房工匠的技術(shù)，和雄鳥(niǎo)的毛色、鳴叫聲一樣，會(huì)成為雌鳥(niǎo)擇偶的一個(gè)指標(biāo)（人類(lèi)中，擁有豪宅的“高富帥”，擇偶也更容易）。而狼無(wú)論到哪里，首先是找地方挖洞藏身。洞里出去的小狼，重返狼穴時(shí)，仍然會(huì)激動(dòng)不已，因?yàn)槟抢餁埩糁赣H和兄弟姐妹的體味。

⑧未出生時(shí)，我住在媽媽肉身的巢穴里；成年后，我仍然不時(shí)返回她幫我遮風(fēng)避雨的巢穴……洞穴并不是密室，它是開(kāi)放的、不密封的，可供后退容身，也能讓人抽身離開(kāi)、遠(yuǎn)去出征、步入光明地帶。它可以實(shí)現(xiàn)外部與內(nèi)部的空間對(duì)話，也是人與人情感互動(dòng)的地方。相形之下，那些供短時(shí)寄居的場(chǎng)所，比如旅館、客居處、辦公室，更像是橋梁和過(guò)道。再看那些用過(guò)的塑料袋、舊衣服、米袋、油瓶，已經(jīng)不那么礙眼了。它們就是媽媽用來(lái)搭窩的樹(shù)枝和草

⑨我每次回家，都脫了鞋子，換了睡衣褲，爬上床，把書(shū)擺一圈，然后掏個(gè)洞，坐進(jìn)去一本本看，好像坐在一棵長(zhǎng)滿了書(shū)的樹(shù)邊，隨時(shí)可以采摘知識(shí)的果實(shí)。皮也跟著我養(yǎng)成了這個(gè)習(xí)慣，一放假就飛奔上床看書(shū)。媽媽在灶臺(tái)、飯桌、水槽環(huán)繞的三角地帶里，游刃有余、不疾不徐地操刀點(diǎn)火，把燒制好的食物一盤(pán)盤(pán)端上來(lái)。媽媽就像一只從容壓場(chǎng)的大鳥(niǎo)，而我和皮，真像兩只被喂哺得飽足的快樂(lè)小鳥(niǎo)。飯后，三個(gè)人靠著、躺著、坐著，看各自的書(shū)。媽媽文化程度不高，遇到認(rèn)不得的字，她就用紙抄下來(lái)，然后問(wèn)我。皮看到有趣的段落，會(huì)咯咯咯地笑個(gè)不停。除此之外，家里靜如平湖。這個(gè)家，是我們仨溫暖廝守的巢穴。（摘自《廣州日?qǐng)?bào)》2018年11月12日）（注）①皮：小名，作者的孩子。（1）結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“媽媽家”和“鳥(niǎo)巢與洞穴”有哪些相似之處？（2）詞句賞析：①品味第②段中劃線句，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞的妙處。②從修辭方法的角度，簡(jiǎn)析第⑨段劃線句。（3）細(xì)讀文段，說(shuō)說(shuō)你對(duì)第⑧段劃線句的理解。（4）閱讀下面文段?！岸诜e”和“斷舍離”這兩種生活方式，你更贊成哪一種？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

“斷舍離”是日本人提出、時(shí)下非常流行的現(xiàn)代家居整理方法?！皵唷保瑢?duì)于那些自己不需要的東西不買(mǎi)、不收；“舍”，處理掉堆放在家里沒(méi)用的東西；“離”，遠(yuǎn)離物質(zhì)的誘惑，放棄對(duì)物品的執(zhí)著，讓自己處于寬敞舒適，自由自在的空間。【答案】（1）①辛苦營(yíng)建；②雜亂；③遮風(fēng)擋雨；④溫暖舒適（2）①動(dòng)作描寫(xiě)。連用“途經(jīng)”“跨越”“抵達(dá)”幾個(gè)動(dòng)詞，故意夸大了我行走艱難，如同在野外跋涉，使讀者對(duì)“媽媽家”雜物成堆的情形留下鮮明突出的印象，同時(shí)也充滿了幽默的意味。②比喻。把媽媽比成從容壓場(chǎng)的大鳥(niǎo)，把我和孩子比成快樂(lè)的小鳥(niǎo)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了一家人其樂(lè)融融相處的情景，寫(xiě)出了“媽媽家”的溫暖和舒適，表達(dá)了作者對(duì)“媽媽家”的眷戀之情。（3）句中的“洞穴”就是家，家的大門(mén)是為子女們敞開(kāi)的。既為我們提供支持和鼓勵(lì)，讓我們有勇氣離開(kāi)它，去征服外面的世界；家也隨時(shí)收留我們，為我們遮蔽風(fēng)雨，讓我們休息或療傷。（意思接近即可得分）（4）示例1：我更喜歡“斷舍離”。將個(gè)人物品數(shù)量減至最低，不需要的物品全部丟棄，只留下生活必需品。這樣可以讓我們的生活擁有更多空間，更簡(jiǎn)單，更好品質(zhì)。示例2：我更喜歡“囤積”。生活中我們需要很多物品，而忙碌的生活使我們不能每次都定時(shí)去超市購(gòu)置，所以囤積一些物品可以讓我們生活不會(huì)太拘謹(jǐn)，另外在遇到商場(chǎng)活動(dòng)時(shí)囤貨，可以節(jié)省一些生活消費(fèi)?！窘馕觥俊痉治觥浚?）第2段和第7段分別寫(xiě)了“媽媽家”和“鳥(niǎo)巢與洞穴”營(yíng)建的辛苦。第2段“米袋、衛(wèi)生紙、洗衣液、肥皂、餅干，跨越各路雜物”與第7段“儲(chǔ)存食物、繁衍后代……燒制熟食”等分別是在寫(xiě)“媽媽家”和“鳥(niǎo)巢與洞穴”的共同特點(diǎn)——雜亂無(wú)章。同時(shí)“媽媽家”和“鳥(niǎo)巢與洞穴”相似之處還表現(xiàn)在遮風(fēng)擋雨和溫暖舒適上，可分析第5段和第9段的內(nèi)容。（2）此題比較容易，因?yàn)轭}干已經(jīng)給出了分析方向，即分別從品味詞語(yǔ)的角度和修辭手法的角度分析作答。①“要一路途經(jīng)米袋、衛(wèi)生紙、洗衣液、肥皂、餅干，跨越各路雜物，才能艱難地抵達(dá)我的書(shū)桌”中的“途徑”“跨越”“抵達(dá)”都是動(dòng)作性很強(qiáng)的詞語(yǔ)，所以說(shuō)使用了動(dòng)作描寫(xiě)的方法。通過(guò)夸大行走艱難，來(lái)描寫(xiě)雜物成堆的情形；從語(yǔ)言特點(diǎn)上看，幽默風(fēng)趣，引人入勝。②“媽媽就像一只從容壓場(chǎng)的大鳥(niǎo)，而我和皮，真像兩只被喂哺得飽足的快樂(lè)小鳥(niǎo)”運(yùn)用了典型的比喻修辭手法。答作用時(shí)除了答出生動(dòng)形象地描寫(xiě)出一家人溫暖和舒適的狀態(tài)外，還要答出作者對(duì)“媽媽家”的眷戀之情。答題時(shí)要在文中找到語(yǔ)句的位置，結(jié)合上下文情節(jié)內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)句所表現(xiàn)的人物情感或?qū)沂局行牡囊饬x。（3）“洞穴并不是密室，它是開(kāi)放的、不密封的”是說(shuō)家的大門(mén)是為子女們敞開(kāi)的。“可供后退容身”是說(shuō)家也隨時(shí)收留我們，為我們遮蔽風(fēng)雨，讓我們休息或療傷?！耙材茏屓顺樯黼x開(kāi)、遠(yuǎn)去出征、步入光明地帶”是說(shuō)鼓勵(lì)我們有勇氣離開(kāi)它，去征服外面的世界。將以上分析整理在一起就是答案。（4）此題是一道開(kāi)放題，針對(duì)更喜歡“斷舍離”還是更喜歡“囤積”這兩種說(shuō)法，仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，各自的觀點(diǎn)定然不會(huì)相同，有贊同的，也有否定的，但是無(wú)論哪種見(jiàn)解，都要圍繞文章的內(nèi)容說(shuō)出相應(yīng)的理由。根據(jù)自己的生活實(shí)際或社會(huì)實(shí)踐來(lái)談依據(jù)。如答更喜歡“斷舍離”，可從將個(gè)人物品數(shù)量減至最低，生活擁有更多空間；且更容易打掃，更環(huán)保，更快樂(lè)，生活更有意義，更自由，更多時(shí)間做更重要的事情等角度作答。如答我更喜歡“囤積”，可從囤積一些物品是我們生活的必需，在商場(chǎng)活動(dòng)時(shí)囤貨可減輕我們的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)等角度作答。故答案為：⑴①辛苦營(yíng)建；②雜亂；③遮風(fēng)擋雨；④溫暖舒適；⑵①動(dòng)作描寫(xiě)。連用“途經(jīng)”“跨越”“抵達(dá)”幾個(gè)動(dòng)詞，故意夸大了我行走艱難，如同在野外跋涉，使讀者對(duì)“媽媽家”雜物成堆的情形留下鮮明突出的印象，同時(shí)也充滿了幽默的意味。②比喻。把媽媽比成從容壓場(chǎng)的大鳥(niǎo)，把我和孩子比成快樂(lè)的小鳥(niǎo)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了一家人其樂(lè)融融相處的情景，寫(xiě)出了“媽媽家”的溫暖和舒適，表達(dá)了作者對(duì)“媽媽家”的眷戀之情；⑶句中的“洞穴”就是家，家的大門(mén)是為子女們敞開(kāi)的。既為我們提供支持和鼓勵(lì)，讓我們有勇氣離開(kāi)它，去征服外面的世界；家也隨時(shí)收留我們，為我們遮蔽風(fēng)雨，讓我們休息或療傷。（意思接近即可得分）；⑷示例1：我更喜歡“斷舍離”。將個(gè)人物品數(shù)量減至最低，不需要的物品全部丟棄，只留下生活必需品。這樣可以讓我們的生活擁有更多空間，更簡(jiǎn)單，更好品質(zhì)。示例2：我更喜歡“囤積”。生活中我們需要很多物品，而忙碌的生活使我們不能每次都定時(shí)去超市購(gòu)置，所以囤積一些物品可以讓我們生活不會(huì)太拘謹(jǐn)，另外在遇到商場(chǎng)活動(dòng)時(shí)囤貨，可以節(jié)省一些生活消費(fèi)?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題主要考查內(nèi)容概括，把握文章內(nèi)容，概括段意，整合信息，歸納回答。⑵本題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解和提取，信息的篩選、分析、提取這類(lèi)題，做題時(shí)，應(yīng)首先明確信息篩選的方向，有了明確的目的，就有了篩選的范圍和標(biāo)準(zhǔn)；其次是正確理解所找信息的內(nèi)涵，從而進(jìn)行恰當(dāng)取舍，避免有所偏頗或答非所問(wèn)；⑵本題考查人物描寫(xiě)方法及其作用的分析。解答此題首先要確定句子所寫(xiě)方法，然后結(jié)合內(nèi)容來(lái)分析；⑶本題考查理解句子含義。理解句子含義時(shí)，需結(jié)合具體語(yǔ)境和全文內(nèi)容分析其內(nèi)在含義；⑷本題要求選取一種立場(chǎng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，解答要注意，觀點(diǎn)明確，語(yǔ)句通順、連貫，再是要注意結(jié)合具體要求作答。6．閱讀下面的文字，完成后面小題無(wú)法不對(duì)你殘酷安寧

①弟弟考上北京的大學(xué)時(shí)，與我當(dāng)年一樣大，17歲。母親要我回去接他上學(xué)，我想起這么多年一個(gè)人走過(guò)的路，便堅(jiān)決地拒絕了。我說(shuō)：“有什么不放心的，一個(gè)男孩子，連路都不會(huì)走，考上大學(xué)有什么用？”

②弟弟不善言語(yǔ)，略略羞澀，普通話又說(shuō)得蹩腳，掃一下眉眼，便知道是鄉(xiāng)村里走出來(lái)的。在經(jīng)歷了一個(gè)艱難的旅程之后，弟弟終于站在了學(xué)校門(mén)口，我笑臉迎上來(lái)，他的淚一下子流了出來(lái)。眼前這個(gè)瘦弱青澀的少年，頭發(fā)蓬松，滿臉汗水，嘴唇干裂，額頭上有一道輕微的傷痕。看著他我有一剎那的心疼，抬手給他溫暖的一掌，說(shuō)：“祝賀你，終于一個(gè)人闖到北京來(lái)了！”

③臨走的時(shí)候，只給他留了兩個(gè)月的生活費(fèi)。我看見(jiàn)他站在衣著光鮮的學(xué)生群里，因?yàn)樗貥愣@得那么落寞和孤單。多么像剛?cè)氪髮W(xué)的我，因?yàn)楸拔ⅲM(jìn)而自卑。我笑笑說(shuō)：“北京是殘酷的，也是寬容的，只要你用心、努力，你也會(huì)像姐姐那樣，自己養(yǎng)活自己。”我知道弟弟年少，對(duì)此不會(huì)有太多的理解。他只是難過(guò)，為什么那么愛(ài)他的姐姐，在北京待了幾年，便變得如此不近人情？

④一個(gè)月后，弟弟打電話來(lái)，求我給找份兼職。我說(shuō)：“你的同學(xué)也都有姐姐可以找嗎？”他沒(méi)說(shuō)什么話，便啪的掛斷了電話。頃刻，母親的長(zhǎng)途便打了過(guò)來(lái)，她幾乎憤怒地說(shuō)：“你不給他錢(qián)就算了，連份工作也不幫著找，他不依靠你還能依靠誰(shuí)？”我不知道怎么解釋才能讓母親明白，我只是覺(jué)得我所吃過(guò)的苦他也應(yīng)該能吃。因?yàn)槲覀兌际青l(xiāng)村里走出來(lái)的孩子，如果自己不能闖出一條路來(lái)，貧困不僅會(huì)把所有的希望都熄滅掉，還會(huì)留下無(wú)窮的恐懼。

⑤我最終還是答應(yīng)母親，給弟弟一定的幫助。但也只寫(xiě)了封信，告訴他所有可以收集到兼職信息的方法。這些我用了四年的時(shí)間積累起來(lái)的“財(cái)富”，終于讓弟弟在一個(gè)星期后，找到了一份在雜志社做校對(duì)的兼職。在他領(lǐng)了第一份工資后，我去賴(lài)他飯吃，他仔細(xì)地將要用的錢(qián)算好，剩下的，只夠在學(xué)校食堂里吃頓“小炒”，但我還是很高興，不住地夸他。他低頭不語(yǔ)，忽然像吐粒沙子似的狠狠吐出一句：“同學(xué)們都可憐我，這么辛苦地自己養(yǎng)活自己；別人都上網(wǎng)聊天，我還得熬夜看稿子；錢(qián)又那么少，連你工資的零頭都不到！”我笑道：“可憐算什么，我還被別人恥笑過(guò)呢！在現(xiàn)實(shí)面前，你如果不用心、不努力，連腰板都挺不直的。”

⑥之后的日子，弟弟很少再打電話來(lái)。有一次我打電話去，他不在，他的舍友很驚訝地說(shuō)，他從來(lái)沒(méi)有說(shuō)過(guò)有個(gè)在北京工作的姐姐。我知道弟弟仍無(wú)法理解我的殘酷，但我深知，嘲弄和譏諷，自信與驕傲，都是要經(jīng)歷的，只有這樣，他被貧窮折磨著的心，才會(huì)愈加堅(jiān)韌頑強(qiáng)。

⑦學(xué)期末，我們?cè)僖?jiàn)面，是弟弟約的我。在一家算得上檔次的咖啡吧里，他很從容地請(qǐng)我“隨便點(diǎn)”。面前這個(gè)衣著素樸但充滿自信的男生，嘴角，很持久地上揚(yáng)著；言語(yǔ)，也是淡定沉穩(wěn)；眉宇里，竟是有了點(diǎn)男人的味道，終于不再是那個(gè)說(shuō)話吞吐遇事慌亂的小男孩。在這短短的半年里，他做過(guò)校對(duì)，賣(mài)過(guò)雜志，當(dāng)過(guò)家教，刷過(guò)盤(pán)子，而今，他又拿起了筆，記錄青春里的歡笑與淚水，并因此贏得更高的報(bào)酬和榮光。他的成熟，比初到北京的我，整整提前了一年。

⑧外面飄起了雪花，我們細(xì)細(xì)地品味著苦中帶甜的咖啡，慢慢地欣賞著這個(gè)美麗的城市。（選自《新時(shí)文—樹(shù)心花的盛放》，有改動(dòng)）（1）文中“我”對(duì)弟弟的“殘酷”具體指的是哪些事？請(qǐng)概括作答。（2）請(qǐng)從人物描寫(xiě)角度簡(jiǎn)要賞析文中畫(huà)線句子。①眼前這個(gè)瘦弱的少年，頭發(fā)蓬松，滿臉汗水，嘴唇干裂，額頭上有一道輕微的傷痕。②“同學(xué)們都可憐我，這么辛苦地自己養(yǎng)活自己；別人都上網(wǎng)聊天，我還得熬夜看稿子；錢(qián)又那么少，連你的工資零頭都不到！”（3）“外面飄起了雪花，我們細(xì)細(xì)地品味著苦中帶甜的咖啡，慢慢地欣賞著這個(gè)美麗的城市?！边@個(gè)結(jié)尾能否刪除，為什么？（4）這篇敘事性文章語(yǔ)言生動(dòng)，其間也不乏一些精辟的議論性的文字釋放出智慧的光芒。請(qǐng)摘抄一處議論性文字，并談?wù)剬?duì)句子含義的理解。【答案】（1）①拒絕接弟弟；②只給弟弟留兩個(gè)月生活費(fèi)；③婉拒弟弟讓“我”幫忙找兼職的請(qǐng)求；④給弟弟提供的幫助也僅是寫(xiě)了信。（2）①運(yùn)用肖像（外貌）描寫(xiě)，寫(xiě)出弟弟的柔弱以及趕路之后的疲憊，暗示了鄉(xiāng)村男孩初到大城市的一路艱難以及姐姐對(duì)弟弟的心疼。②運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)出了弟弟對(duì)姐姐拒絕幫助自己的不滿和抱怨，表現(xiàn)了弟弟在北京生存的艱辛不易。（3）示例一：不能。①此處照應(yīng)前文，與北京“也是寬容的”、相約“咖啡吧”照應(yīng)；②融情于景，這一處自然環(huán)境描寫(xiě)，用雪花的美麗烘托了弟弟的成長(zhǎng)給姐姐帶來(lái)的欣慰、愉悅；③深化主題，“苦中帶甜”巧妙點(diǎn)出殘酷磨練后才會(huì)自立自強(qiáng)的主題。示例二：能。從文中第⑦段可以看出：①弟弟已在變化，故事內(nèi)容比較完整；②弟弟已經(jīng)成長(zhǎng)，主旨已經(jīng)點(diǎn)明；③不再敘述弟弟的成長(zhǎng)給姐弟倆帶來(lái)怎樣的感情沖擊，文章點(diǎn)到為止，耐人尋味。（4）“如果不能自己闖出一條路來(lái)，貧困不僅會(huì)把所有的希望都熄滅掉，還會(huì)留下無(wú)窮的恐懼”這句話告訴我們，貧困者如果不能靠自己改變現(xiàn)狀，就有可能永遠(yuǎn)貧困，甚至遭受欺凌，滑向墮落。（或“我知道弟弟仍無(wú)法理解我的殘酷，但我深知，嘲弄和譏諷，坎坷與挫折，都是要經(jīng)歷的，只有這樣，他被貧窮折磨著的心，才會(huì)愈加堅(jiān)韌和頑強(qiáng)。”這句話體現(xiàn)了磨練親人的殘酷是最深沉的愛(ài)，是希望親人靠自己努力戰(zhàn)勝磨難與打擊，變得自立與自強(qiáng)）【解析】【分析】⑴原文的第①③④⑤段即是“我”對(duì)弟弟“殘酷”的具體內(nèi)容，而且每個(gè)段落均有中心句，據(jù)此進(jìn)行整理概括即可。⑵“頭發(fā)蓬松，滿臉汗水……傷痕”這些是對(duì)弟弟的肖像描寫(xiě)，這些內(nèi)容很明顯地交代了弟弟的疲憊之態(tài)，作為姐姐，看到這些肯定會(huì)心疼。②句很明顯是語(yǔ)言描寫(xiě)，由題干內(nèi)容可知，弟弟對(duì)姐姐拒絕幫助自己心中充滿了不滿和抱怨，通過(guò)這些話，也可以看出弟弟在北京生存的艱辛。本題只要答出描寫(xiě)方法，以及弟弟的心理和生活狀況即可。⑶可以回答能，也可以回答不能。回答能，可以從以下幾點(diǎn)分析：這一段從描寫(xiě)方法來(lái)看是環(huán)境描寫(xiě)，能夠烘托出弟弟成長(zhǎng)后，姐姐的欣慰、愉悅。從句子的內(nèi)容看，又和前文相照應(yīng)，“苦中帶甜”還深化了主旨?；卮鸩荒?，可以從前文段落的完整性，這段的必要性不大來(lái)分析。⑷開(kāi)放性試題，議論性句子，就是表達(dá)作者感受的，觀點(diǎn)的，看法的文字，如“我知道弟弟仍無(wú)法理解我的殘酷，但我深知，嘲弄和譏諷，坎坷與挫折，都是要經(jīng)歷的，只有這樣，他被貧窮折磨著的心，才會(huì)愈加堅(jiān)韌和頑強(qiáng)?！边@句話體現(xiàn)了磨練親人的殘酷是最深沉的愛(ài)，是希望親人靠自己努力戰(zhàn)勝磨難與打擊，變得自立與自強(qiáng)。故答案為：⑴①拒絕接弟弟；②只給弟弟留兩個(gè)月生活費(fèi)；③婉拒弟弟讓“我”幫忙找兼職的請(qǐng)求；④給弟弟提供的幫助也僅是寫(xiě)了信。⑵①運(yùn)用肖像（外貌）描寫(xiě)，寫(xiě)出弟弟的柔弱以及趕路之后的疲憊，暗示了鄉(xiāng)村男孩初到大城市的一路艱難以及姐姐對(duì)弟弟的心疼。②運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)出了弟弟對(duì)姐姐拒絕幫助自己的不滿和抱怨，表現(xiàn)了弟弟在北京生存的艱辛不易。⑶示例一：不能。①此處照應(yīng)前文，與北京“也是寬容的”、相約“咖啡吧”照應(yīng)；②融情于景，這一處自然環(huán)境描寫(xiě)，用雪花的美麗烘托了弟弟的成長(zhǎng)給姐姐帶來(lái)的欣慰、愉悅；③深化主題，“苦中帶甜”巧妙點(diǎn)出殘酷磨練后才會(huì)自立自強(qiáng)的主題。示例二：能。從文中第⑦段可以看出：①弟弟已在變化，故事內(nèi)容比較完整；②弟弟已經(jīng)成長(zhǎng)，主旨已經(jīng)點(diǎn)明；③不再敘述弟弟的成長(zhǎng)給姐弟倆帶來(lái)怎樣的感情沖擊，文章點(diǎn)到為止，耐人尋味。⑷“如果不能自己闖出一條路來(lái)，貧困不僅會(huì)把所有的希望都熄滅掉，還會(huì)留下無(wú)窮的恐懼”這句話告訴我們，貧困者如果不能靠自己改變現(xiàn)狀，就有可能永遠(yuǎn)貧困，甚至遭受欺凌，滑向墮落。（或“我知道弟弟仍無(wú)法理解我的殘酷，但我深知，嘲弄和譏諷，坎坷與挫折，都是要經(jīng)歷的，只有這樣，他被貧窮折磨著的心，才會(huì)愈加堅(jiān)韌和頑強(qiáng)。”這句話體現(xiàn)了磨練親人的殘酷是最深沉的愛(ài)，是希望親人靠自己努力戰(zhàn)勝磨難與打擊，變得自立與自強(qiáng)）【點(diǎn)評(píng)】⑴信息篩選的題目，常考的題目。答題時(shí)首先要求審清題干，確定試題的類(lèi)型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要對(duì)對(duì)應(yīng)的段落進(jìn)行劃分，提取關(guān)鍵詞語(yǔ)。綜合信息篩選注意對(duì)局部或全文內(nèi)容的概括，重點(diǎn)注意各段的段首和短尾的句子。答題是注意提取文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)分析作答。⑵語(yǔ)言描寫(xiě)

語(yǔ)言描寫(xiě)是對(duì)人物的說(shuō)話，從內(nèi)容到詞匯、句法腔調(diào)、聲音等的描寫(xiě)；動(dòng)作描寫(xiě)

動(dòng)作描寫(xiě)，又叫行動(dòng)描寫(xiě)，即對(duì)人物的動(dòng)作、行為、活動(dòng)的描寫(xiě)。⑶段落的作用通常包括結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩部分：結(jié)構(gòu)作用一般有過(guò)渡、引起下文、總結(jié)上文、為下文做輔墊、首尾呼應(yīng)、點(diǎn)題等；內(nèi)容作用一般是點(diǎn)明中心、深化中心、便于抒發(fā)某種情感、奠定全文感情基調(diào)等等。⑷抓住句中關(guān)鍵詞語(yǔ)去深入理解句子，是常用的可取的一種賞析句子的方法。先說(shuō)出詞語(yǔ)的含義和效果，再進(jìn)行分析表達(dá)效果，具體解答方法是：①詞的意思或內(nèi)容。②結(jié)合語(yǔ)境談表達(dá)效果。7．閱讀下列選文，完成各題。鐘霄的第九年王璐琪

①我們畫(huà)室有一名特殊的學(xué)生，在大家只有17歲的時(shí)候，他已經(jīng)26歲了。

②所有的人都在準(zhǔn)備美術(shù)高考，他也在準(zhǔn)備，據(jù)說(shuō)，這已經(jīng)是第9年了。在藝術(shù)生的群體中，他這樣的情況很常見(jiàn)。

③他曾經(jīng)在墻上畫(huà)了一幅畫(huà)，只處理了一半畫(huà)面，另一半像是被人撕掉了，還卷著紙邊，所有的人都以為這是一幅貼在墻上的殘破畫(huà)。那天老師來(lái)的比較晚，他到畫(huà)室后巡視了一圈，然后生氣了?！白蛱斓闹等丈钦l(shuí)？怎么這里還貼著一幅破……”他抬起手摁住墻的一瞬間愣住了，手指放在上面很久沒(méi)有拿下來(lái)，再回過(guò)頭的時(shí)候，老師目光直視著他，說(shuō)：“鐘霄，別再考了！我聘你當(dāng)畫(huà)室老師，做我的副手?！?/p>

④全班目光齊刷刷盯著他，我崇拜地看著他。他沒(méi)有回答，依然專(zhuān)注地?fù)]舞著手里的畫(huà)筆。我坐的位置剛好在他的側(cè)面，清楚地看到他捏筆的手腕一抖，一塊顏色畫(huà)歪了。誰(shuí)都知道他要考全國(guó)最好的美術(shù)學(xué)院，因?yàn)樗豢蠈⒕蛣e的。關(guān)于那所北方的美術(shù)學(xué)院，大部分人是不敢奢望的，包括我。

⑤我們畫(huà)室在一棟破舊的七層高的居民樓里，那段時(shí)光非常快樂(lè)，一群孩子肆意地在殘破的墻上涂鴉。一棟即將被拆除的舊樓，被我們裝點(diǎn)的猶如“盧浮宮”，格外美麗。

⑥我們最喜歡的地方是這棟樓的天臺(tái)，幾個(gè)伙伴常常三三兩兩在天臺(tái)眺望月亮，談?wù)撝魈斓膲?mèng)想。在我們談天說(shuō)地的時(shí)候，他一定要帶著一個(gè)速寫(xiě)本，把我們的形態(tài)畫(huà)在紙上。只有提起那所夢(mèng)想中的美術(shù)學(xué)院時(shí)，他才會(huì)插上一兩句話。

⑦美術(shù)高考前夕，畫(huà)室里只聽(tīng)得見(jiàn)筆劃過(guò)紙面時(shí)的沙沙聲。忽然有一位同學(xué)喊到，“鐘霄，外面有人找你?！蹦鞘且粋€(gè)年邁的老人，頭發(fā)幾乎全白了，臉曬得土黃，穿著一身藍(lán)色的衣服，背著一個(gè)布兜。看見(jiàn)鐘霄出來(lái)，老人黯淡的臉上現(xiàn)出一絲笑容，猶如點(diǎn)了一盞燈。他們站在畫(huà)室門(mén)口，說(shuō)了很長(zhǎng)時(shí)間的話，老人幾次把布兜交到他手里，鐘霄都不接，硬推回去。這樣僵持了一會(huì)兒，老人生氣了，一跺腳，他才勉為其難地接了過(guò)來(lái)。

⑧待他回來(lái)后，我問(wèn)他，“那是你爺爺？”他面無(wú)表情地說(shuō)：“是我爸，他知道我明天要考試，給我送廟里求來(lái)的饅頭，說(shuō)是吃了耳聰目明，一準(zhǔn)兒能考上大學(xué)?！焙髞?lái)，我轉(zhuǎn)身拿鉛筆時(shí)，發(fā)現(xiàn)他正在默默地流淚，我同情地看著他。

⑨這一年，他沒(méi)有參加考試，做了老師的副手。他堅(jiān)持了九年，卻在第九年的時(shí)候放棄了，我很吃驚。而這一年，我卻意外地收到了他夢(mèng)想的那所美院的錄取通知書(shū)。所有人都過(guò)來(lái)祝賀我，他也不例外，那張單薄的紙，被他摩挲了好多遍，“真羨慕你，真的，羨慕你?！彼麖?fù)讀機(jī)一樣，反復(fù)講，反復(fù)說(shuō)，像是在對(duì)我說(shuō)，也像是在對(duì)他自己說(shuō)。

⑩“你為什么不再試一試呢？”我問(wèn)他。他為難地笑笑：“我怕今年考上了，家里拿不出學(xué)費(fèi)。任性考了那么多年，是該給家里掙點(diǎn)錢(qián)了。等攢夠了錢(qián)，我再考。”我想嘗試著安慰他，卻發(fā)覺(jué)自己詞窮了。

?高考后，畫(huà)室被拆除了，我們的“盧浮宮”倒塌了。

?再去看他時(shí)，他氣色好了很多，已經(jīng)成了老師的合伙人。他邀請(qǐng)我去畫(huà)室看一看。上了頂層后，我震驚了：頂層的墻壁上，全是孩子們的涂鴉，極像當(dāng)年我們的“盧浮宮”，尤其是天臺(tái)。他站在一片彩繪前對(duì)著我笑，既像從前那個(gè)執(zhí)著的青年，又像一個(gè)全新的人?！半m然沒(méi)有考上那所美院，可美院現(xiàn)在會(huì)請(qǐng)我講課，也值了……”他談起自己的事業(yè)，開(kāi)始滔滔不絕。不遠(yuǎn)處有學(xué)生喊他，他去學(xué)生那里指導(dǎo)了。

?我沿著彩繪墻慢慢地走，忽然發(fā)現(xiàn)在一個(gè)角落里，有一幅殘破的速寫(xiě)畫(huà)，走近一看，我笑了，又是他的惡作劇，讓人誤以為是貼上去的。可是當(dāng)我看完速寫(xiě)畫(huà)和畫(huà)旁邊的彩繪時(shí)，卻怎么也笑不出來(lái)了。那是六、七個(gè)少年坐在天臺(tái)上看月亮，所有人的目光都看向半空，唯獨(dú)他，一手拿著畫(huà)筆，兩只眼睛卻看向我們。速寫(xiě)畫(huà)旁邊，有那么一個(gè)真人比例大小的彩繪，是個(gè)藍(lán)色的阿凡達(dá)。她手持長(zhǎng)矛，滿臉警戒的神情，忠心耿耿地守護(hù)著他們的潘多拉星球，以及我們?cè)?jīng)的“盧浮宮”。（原文有刪改）（1）請(qǐng)閱讀選文，在表格A，B處填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。事件“我”的心情鐘霄被老師肯定A________鐘霄放棄高考B________鐘霄請(qǐng)我參觀畫(huà)室震驚（2）結(jié)合語(yǔ)境，從修辭運(yùn)用的角度，對(duì)選文第⑦段劃線句進(jìn)行賞析。（3）文章第④段寫(xiě)到：“我坐的位置剛好在他的側(cè)面，清楚地看到他捏筆的手腕一抖，一塊顏色畫(huà)歪了?！闭?qǐng)展開(kāi)想象，用第一人稱(chēng)描寫(xiě)鐘霄當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。（要求：至少使用一個(gè)成語(yǔ)，60字左右）（4）文章第?段寫(xiě)到，“我”看完鐘霄畫(huà)的內(nèi)容時(shí)，怎么也笑不出來(lái)了。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“我”笑不出來(lái)的原因。（5）文霄寫(xiě)的是一段鐘霄的人生經(jīng)歷，作者卻以“我”的口吻來(lái)寫(xiě)，請(qǐng)問(wèn)“我”在文中的作用是什么？【答案】（1）崇拜；吃驚（2）運(yùn)用了比喻的手法，把老人臉上的一絲笑容比作點(diǎn)了一盞燈，生動(dòng)形象寫(xiě)出了父親見(jiàn)到兒子時(shí)內(nèi)心的喜悅，表現(xiàn)出老人對(duì)即將參加高考的兒子的鼓勵(lì)和希望。（3）天啊，我的才華終于有人發(fā)現(xiàn)了，可是為什么老師的評(píng)價(jià)這么高，我就是上不了心中理想的學(xué)校？我能放棄嗎？不，我要堅(jiān)持不懈地努力，走進(jìn)我心目中的校園。（4）從畫(huà)中，“我”看到鐘霄一直懷念我們一起學(xué)習(xí)、的日子，這讓“我”感動(dòng)；又想到鐘霄為了承擔(dān)家庭責(zé)任而放棄高考，“我”感到惋惜；畫(huà)中體現(xiàn)出的鐘霄不忘初心，用另一種方式執(zhí)著著守護(hù)理想的精神，讓“我”敬佩。此刻真是百感交集，笑不出來(lái)了。（5）①“我”作為本文的敘事線索，貫串全篇，使文章情節(jié)集中，脈絡(luò)清晰。②以“我”的口吻來(lái)敘述故事，便于作者抒發(fā)感情，增強(qiáng)文章的真實(shí)性，讀來(lái)親切自然，真切生動(dòng)。③用“我”的經(jīng)歷和情感變化，襯托出鐘霄內(nèi)心的矛盾和傷感，以及他對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著和追求?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查人物情感的梳理。解答此題根據(jù)表格中給出的情節(jié)提示，找到相對(duì)應(yīng)的段落，從文中即可篩選出表現(xiàn)我心情的詞語(yǔ)。文章第③段寫(xiě)老師肯定了鐘霄的畫(huà)，在第④段首寫(xiě)“全班目光齊刷刷盯著他，我崇拜地看著他”，可見(jiàn)我當(dāng)時(shí)的“崇拜”；第⑨段寫(xiě)鐘霄放棄了高考，“我很吃驚”，可用“吃驚”作答。（2）本題考查句子的賞析。從修辭手法角度賞析。賞析一般格式為：修辭+修辭特點(diǎn)+內(nèi)容+中心

比喻形象生動(dòng)；擬人生動(dòng)形象；排比整齊，有氣勢(shì)；夸張突出特點(diǎn)；反問(wèn)加強(qiáng)語(yǔ)氣；反語(yǔ)增加諷刺意味，表述形式：運(yùn)用了…的修辭手法，描寫(xiě)了…，表達(dá)了…第七段劃線句子：“老人黯淡的臉上現(xiàn)出一絲笑容，猶如點(diǎn)了一盞燈”，將老人臉上的一絲笑容比作點(diǎn)了一盞燈，很明顯是比喻的修辭，表現(xiàn)父親見(jiàn)到兒子時(shí)的喜悅。（3）本題考查根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想與想象。解答此題關(guān)鍵是要聯(lián)系前后文，抓住人物在事件中的言行表現(xiàn)以及人物之間的關(guān)系，來(lái)分析揣摩人物的心理活動(dòng)，展開(kāi)合理想象，想象要與主旨相符，還要注意用第一人稱(chēng)。（4）本題考查內(nèi)容的理解與分析。解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容，根據(jù)上下文內(nèi)容及文章主旨去判斷。從鐘霄畫(huà)的內(nèi)容來(lái)看，畫(huà)的是我們高考前在天臺(tái)上看月亮的情景，可見(jiàn)他對(duì)我們一起學(xué)習(xí)日子的懷念；畫(huà)中的鐘霄依舊拿著畫(huà)筆，旁邊還有一個(gè)大大的阿凡達(dá)，這表現(xiàn)出他對(duì)理想的堅(jiān)守不忘，這些讓我感動(dòng)，也讓我敬佩，所以笑不出來(lái)。（5）本題考查人物在文中作用的分析。在小說(shuō)中，往往有一個(gè)人物貫穿整個(gè)故事始終，由他（她）引出故事或者主要人物，并起到推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用，這樣的人物在小說(shuō)中稱(chēng)為“線索人物”。從本文的內(nèi)容來(lái)看，“我”就起到貫穿全文的線索作用，是個(gè)線索人物；文章以“我”的口吻第一稱(chēng)來(lái)敘述故事，這樣還會(huì)讓讀者感覺(jué)真實(shí)，更能調(diào)動(dòng)讀者的情感；從人物塑造來(lái)看，本文的主人公是鐘霄，以他的經(jīng)歷表現(xiàn)他對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著追求，而文中的“我”比起他要幸運(yùn)的多，又起到了正面陪襯的作用?！军c(diǎn)評(píng)】本文可分為四個(gè)部分：第一部分（①～②），簡(jiǎn)介鐘霄身份的特殊，他是我們畫(huà)室復(fù)讀九年的藝考生；第二部分（③～④），寫(xiě)鐘霄的半幅畫(huà)得到老師的肯定，老師讓他留下當(dāng)畫(huà)室的老師，讓我們無(wú)比羨慕；第三部分（⑤～⑩），寫(xiě)高考前我們的生活，以及鐘霄年老的父親為他送來(lái)廟里求來(lái)的饅頭，鐘霄最終因?yàn)榧彝サ呢毨Ф艞壙荚嚕粝陆o老師做了副手；第四部分（?～?），寫(xiě)我再次見(jiàn)到鐘霄，他的生活發(fā)生了變化，我從他留下的半幅殘畫(huà)中，看出了他心中的夢(mèng)想依舊。8．閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。稻子熟了，媽媽我想您了袁隆平

①稻子熟了，媽媽?zhuān)襾?lái)看您了。

②媽媽?zhuān)诎步?，我在長(zhǎng)沙，隔得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。我在夢(mèng)里總是想著您，想著安江這個(gè)地方。

③人事難料啊，您這樣一位習(xí)慣了繁華都市的大家閨秀，最后竟會(huì)永遠(yuǎn)留在這么一個(gè)偏遠(yuǎn)的小山村。

④還記得嗎？1957年前，我要從重慶的大學(xué)分配到這兒，是您陪著我，臉貼著地圖，手指順著密密麻麻的細(xì)線，找了很久，才找到地圖上這么一個(gè)小點(diǎn)點(diǎn)。

當(dāng)時(shí)您嘆了口氣說(shuō)：“孩子，你到那兒，是要吃苦的呀……”我說(shuō)：“我年輕，我還有一把小提琴?！睕](méi)想到的是，為了我，為了幫我?guī)『?，把您也拖到了安江。最后，受累吃苦的，是媽媽您哪！您哪里走得慣鄉(xiāng)間的田埂！我總記得，每次都要小孫孫牽著您的手，您才敢走過(guò)屋前屋后的田間小道。

⑤對(duì)于一輩子都生活在大城市里的您來(lái)說(shuō)，70歲了，一切還要重新來(lái)適應(yīng)。我從來(lái)沒(méi)有問(wèn)過(guò)您有什么難處，我總以為會(huì)有時(shí)間的，會(huì)有時(shí)間的。等我閑一點(diǎn)一定好好地陪陪您……哪想到，直到您走的時(shí)候，我還在長(zhǎng)沙忙著開(kāi)會(huì)。

⑥那天正好是中秋節(jié)，全國(guó)的同行都來(lái)了，搞雜交水稻不容易啊，我又是召集人，怎么著也得陪大家過(guò)這個(gè)節(jié)啊，只是兒子永遠(yuǎn)虧欠媽媽您了……其實(shí)我知道，那個(gè)時(shí)候已經(jīng)是您的最后時(shí)刻。我總盼望著媽媽您能多撐兩天。誰(shuí)知道，即便是天不亮就往安江趕，可是我還是沒(méi)能見(jiàn)上媽媽您最后一面。

⑦太晚了，一切都太晚了，我真的好后悔，媽媽當(dāng)時(shí)您一定等了我很久，盼了我很長(zhǎng)，您一定有很多話要對(duì)兒子說(shuō)，有很多事要交代。可我怎么就那么糊涂呢！這么多年哪，為什么我就不能少下一次田，少做一次試驗(yàn)，少出一天差，坐下來(lái)靜靜地好好陪陪您。哪怕，哪怕就一次。

⑧媽媽?zhuān)慨?dāng)我的研究取得成果，每當(dāng)我在國(guó)際講壇上談笑風(fēng)生，每當(dāng)我接過(guò)一座又一座獎(jiǎng)杯，我總是對(duì)人說(shuō)，這輩子對(duì)我影響最深的人就是媽媽您??！

⑨無(wú)法想象，沒(méi)有您的英語(yǔ)啟蒙，在一片閉塞中，我怎么能夠用英語(yǔ)閱讀世界上最先進(jìn)的科學(xué)文獻(xiàn)，用超越那個(gè)時(shí)代的視野，去尋訪遺傳學(xué)大師孟德?tīng)柡湍柛繜o(wú)法想象，在那個(gè)顛沛流離的歲月中，從北平到漢口，從桃源到重慶，沒(méi)有您的執(zhí)著和鼓勵(lì)，我怎么能夠獲得系統(tǒng)的現(xiàn)代教育，獲得在大江大河中自由翱翔的膽識(shí)？無(wú)法想象，沒(méi)有您在我的搖籃前跟我講尼采，講這位昂揚(yáng)著生命力、意志力的偉大哲人，我怎么能夠在千百次的失敗中堅(jiān)信，必然有一粒種子可以使萬(wàn)千民眾告別饑餓？他們說(shuō)，我用一粒種子改變了世界。我知道，這粒種子，是媽媽您在我幼年時(shí)種下的！

⑩稻子熟了，媽媽?zhuān)苈劦絾?？安江可好？那里的田埂是不是還留著熟悉的歡笑？隔著21年的時(shí)光啊，我依稀看見(jiàn)，小孫孫牽著您的手，走過(guò)稻浪的背影；我還要告訴您，一輩子沒(méi)有耕種過(guò)的母親，稻芒劃過(guò)手掌，稻草在場(chǎng)上堆積成垛，谷子在陽(yáng)光中嗶啵作響，水田在西曬下泛出橙黃的顏色……這都是兒子要跟您說(shuō)的話，說(shuō)不完的話啊。（1）請(qǐng)說(shuō)出選文采用第二人稱(chēng)“您”來(lái)表達(dá)的好處。（2）文中作者說(shuō)“我總是對(duì)人說(shuō)，這輩子對(duì)我影響最深的人就是媽媽您啊”，請(qǐng)根據(jù)第⑨節(jié)的內(nèi)容，概括出母親對(duì)作者的成長(zhǎng)有哪些影響。（3）根據(jù)文章內(nèi)容，請(qǐng)解釋下面句子中加下劃線詞語(yǔ)的不同含義。①他們說(shuō)，我用一粒種子改變了世界。

②我知道，這粒種子，是媽媽您在我幼年時(shí)種下的!（4）結(jié)合全文，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“稻子熟了，媽媽我想您了”蘊(yùn)含了作者對(duì)母親哪些豐富的感情?！敬鸢浮浚?）用第二人稱(chēng)表達(dá)，有利于直接抒發(fā)強(qiáng)烈深沉的感情，顯得親切自然，用“您”較之于“你”又能表達(dá)對(duì)母親的尊重，呼告抒情，增加感染力。（2）①小時(shí)候的英語(yǔ)啟蒙，讓我具有超越時(shí)代的視野；②對(duì)我求學(xué)讀書(shū)的執(zhí)著和鼓勵(lì)，讓我獲得系統(tǒng)的現(xiàn)代教育，獲得搏擊風(fēng)浪的膽識(shí)；③搖籃前講尼采，教