2024年《天氣》教案設(shè)計(jì) (一)

2024年《天氣》教案

《天氣》教案1

知識(shí)與技能：

1、理解文章主要內(nèi)容。

2、理解說明的思路及說明方法。

過程與方法：

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻的妙處。

2、掌握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進(jìn)行說明的寫法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

1、理解文章主要內(nèi)容。

2、理解說明的思路及說明方法。

3、掌握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進(jìn)行說明的寫法。

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

師生共同收集關(guān)于天氣狀況的諺語及自然現(xiàn)象

比較法、研討法

二課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

春夏秋冬，陰晴雨雪，風(fēng)云變幻，氣象萬千。天氣與人類生活息息相關(guān)。而天氣的變化自有

它的征兆。在生活中有許多諺語正說明了云與天氣的關(guān)系。同學(xué)們知道有哪些呢？如"云往東,

車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥。""天上鉤鉤云，地下雨淋淋""朝

霞不出門，晚霞行千里"等等?？磥碓剖翘鞖獾?招牌”的確不錯(cuò)，為什么會(huì)有這樣的情況呢？

讓我們一起來聽聽作者的解讀吧。

二、整體感知

1、自由閱讀課文，劃出本文的過渡句或中段落中心句并給文章劃分層次。

第一部分（1）總寫云是天氣的"招牌"，人們可以看云識(shí)天氣。

第二部分（2-6）具體介紹云的形態(tài)、變化，天上的云彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系，從而說明怎樣

看云識(shí)天氣。

第三部分（7）說明看云識(shí)天氣的意義和局限性。

2、云有哪些形態(tài)和光彩呢？它們分別有什么特征以及分別預(yù)示著怎樣的天氣狀況呢？請(qǐng)同

學(xué)們以四人小組討論完成下表：

類別

特征

天氣情況

云的形態(tài)晴

卷云

像羽毛，像綾紗

陽光可以透過它照到地面

卷積云

像鱗波

它不會(huì)帶來雨雪

積云

像棉花團(tuán)

在天空映著溫和的陽光

高積云

像羊群

云塊間露出碧藍(lán)的天空

陰

卷層云

仿佛白色綢幕

它向前推進(jìn)，天氣將轉(zhuǎn)陰

息I層江

像毛玻璃

它預(yù)示著將要下雨或下雪

雨

雨層云

布滿天空

雨雪就開始下降

積雨云

形成高大的云山

馬上就會(huì)下暴雨

云的光彩暈

里紅外紫

日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)

華

里紫外紅

華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴；由大變小，轉(zhuǎn)陰雨

虹

彩色圓弧

東虹轟隆西虹雨

霞

云層變紅

朝霞不出門，晚霞行千里3、自然拓展

過渡：云真是變化多端，很奇妙。它離天最近，是最佳的天氣預(yù)測(cè)者。但善于觀察的人一定

會(huì)發(fā)現(xiàn)，除了云之外，自然界中還有許多東西都可以預(yù)示天氣。你發(fā)現(xiàn)或聽說過嗎？它們預(yù)示著

怎樣的天氣呢？

明確：燕子!氐飛，要下雨。雞遲遲不愿入籠,是下雨的預(yù)兆。蜻蜓低飛要下雨。螞蟻搬家預(yù)

示將要下大雨。蜘蛛張網(wǎng)補(bǔ)網(wǎng)兆天晴……

4、質(zhì)疑設(shè)懸

通過剛才的學(xué)習(xí)，以及同學(xué)們對(duì)諺語和自然現(xiàn)象的收集，我們發(fā)現(xiàn)只要仔細(xì)觀察身邊的任何

一樣細(xì)小的事物，都會(huì)發(fā)現(xiàn)它蘊(yùn)藏著的獨(dú)特的魅力。但當(dāng)我們需要將它。:描述出來，又怎樣才能

做到精彩、生動(dòng)、有趣呢？那我們下節(jié)課再來品讀。

第二課時(shí)

一、承上課時(shí)導(dǎo)入

二、品味語言

1、用一個(gè)詞來評(píng)價(jià)語言上的特點(diǎn)。

優(yōu)美

2、生動(dòng)優(yōu)美的語言主要是運(yùn)用了哪些手法來體現(xiàn)的呢？試在文中找出來并舉例說明。

(1)運(yùn)用貼切的比喻：

"有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗”說明卷云的輕盈和潔白；

"好像微風(fēng)吹過水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征；

"像棉花團(tuán)似的白云”比喻積云的形態(tài)特征；

寫卷云聚集成卷層云時(shí)用"仿佛蒙上了白色的綢幕"作比喻。

(2)運(yùn)用擬人的手法：

寫卷層云變成高層云時(shí)，用"這時(shí)的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了"；

寫高層云變成雨層云時(shí)，用“太陽和月亮都躲藏了起來”。

(3)用描寫的語句：

"陽光透過云層……依然很清晰"，寫出了"卷云"的"薄"；

用"向上凸起"、"高大的云山"、"群峰爭(zhēng)奇"、"聳入天頂”等詞語寫由積云到積雨云；

"云底變黑"、"云峰模糊"、"云山崩潰"、"烏云彌漫"描繪"積雨云”的發(fā)展變化。

(4)用詞準(zhǔn)確：

問寫“積云"變化為"積雨云"的一段用了哪些表示時(shí)間的詞找出來說說它們的作用。

迅速、不一會(huì)、頃刻、馬上……說明變化速度之快，用詞又不雷同。

(5)引用了諺語，簡(jiǎn)短、通俗、鮮明、生動(dòng)。

三、解析方法

1、手法的運(yùn)用是為了將語言變得生動(dòng)優(yōu)美，那為了將事物說明得更加清楚，還得講究運(yùn)用

一定的說明方法。例如：打比方、分類別等等。文章主要運(yùn)用了哪些說方法，試舉例說明,并

說說其作用。

(1)打比方。

例：①"云就像是天氣的貂牌’：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的.天氣。"

("招牌”時(shí)商店的標(biāo)志，云是天氣變化的標(biāo)志，比喻準(zhǔn)確。)

②卷云絲絲縷縷地漂浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群

成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過水面引起的鱗波，這就成了卷積云。

(將卷云比喻成"白色的羽毛"和"潔白的紗"，說明其輕盈、潔白。把成群排列的卷積云

比喻成"微風(fēng)吹過水面引起的鱗波’，這就形象地說明了卷積云的特點(diǎn)。)

打比方使文章生動(dòng)，更重要的是讓云的特征更加鮮明。

(2)分類別

根據(jù)云的不同特點(diǎn)，把云分成不同種類，這樣使說明條理更清晰，更明確。

(3)作匕瞰

按照不同的光彩，作者把云分為四種一暈、華、虹、霞，把它們之間的差別，進(jìn)行了比

較說明。這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關(guān)系的特征。

四、小結(jié)

本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合

理的說明順序。同時(shí)，作者善于運(yùn)用多種修辭手法和說明方法使原本枯燥的說明變得非常生動(dòng)形

象。

更重要的是對(duì)于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察，耐心思考。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀

察，細(xì)心思考，一樣可以從小事情中發(fā)現(xiàn)大道理來。

云是天氣的"招牌"總形象打比方

云與天氣的關(guān)系分生動(dòng)分類S!)

看云識(shí)天氣的意義總準(zhǔn)確作比較

《天氣》教案2

了解天氣預(yù)報(bào)。為了更好地關(guān)注人們的生活，人們可以根據(jù)天氣預(yù)報(bào)更好地調(diào)整自己的生活

方式或生活行為。

在觀察和研究天氣的活動(dòng)過程中，使學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心和求知欲。

教師和學(xué)生觀察天氣，認(rèn)識(shí)天氣，預(yù)測(cè)天氣。

1、教師準(zhǔn)備：

各種天氣的圖片，生物預(yù)告天氣的諺語和圖片，各種了解天氣情況的途徑和方法的資料，衛(wèi)

星云圖的放大圖，各種天氣預(yù)報(bào)的新內(nèi)容。

2、學(xué)生準(zhǔn)備:

搜集各種天氣的資料(包括文字的‘圖片的、音像的)準(zhǔn)備參加下次活動(dòng)時(shí)交流。嘗試通過

不同渠道了解明天的天氣。

預(yù)測(cè)未來的天氣

(1)了解明天的天氣。

①說說你是怎樣知道今天的天氣的。

②要想知道明天的天氣如何，你有哪些辦法？

(2)了解天氣預(yù)報(bào)。

(3)推測(cè)本地未來的天氣情況。了解天氣預(yù)報(bào)中的新內(nèi)容

我們?cè)谑湛刺鞖忸A(yù)報(bào)的時(shí)候，電視、廣播還會(huì)發(fā)布一些與天氣有關(guān)的預(yù)報(bào)。

(1)說說你知道哪些天氣預(yù)報(bào)的新內(nèi)容。

(2)你還知道氣象臺(tái)可以為我們發(fā)布哪些關(guān)于天氣的信息？(火險(xiǎn)等級(jí)，穿衣指數(shù)，晨練

指數(shù)，晾曬指數(shù),旅游指數(shù)……)

閱讀和拓展

(1)通過今天我們交流了有關(guān)天氣的話題，你有什么收獲？

(2)氣象是如何進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)的呢？

(3)課后同學(xué)們要設(shè)計(jì)一個(gè)全天測(cè)量的計(jì)劃，它包括天氣氣溫，風(fēng)，云，雨等內(nèi)容，把數(shù)

據(jù)記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上。我們要開一具科學(xué)討論會(huì)，會(huì)上請(qǐng)同學(xué)展示測(cè)量成果。

《天氣》教案3

活動(dòng)目標(biāo)

1.引導(dǎo)幼兒了解一些生活中基本的天氣情況，并能學(xué)寫有關(guān)漢字。

2.激發(fā)幼兒關(guān)心周圍事物的情感。

3.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5.發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.有關(guān)圖片、水彩筆、剪刀、蠟筆、圖書。

2.多媒體教學(xué)用具。

3.頭飾、木偶。

活動(dòng)過程

（一）引發(fā)興趣

用木偶引起幼兒興趣，并引出活動(dòng)主題。

（二）分組活動(dòng)

1.聽一小動(dòng)物是怎樣預(yù)報(bào)天氣的

2.說一小動(dòng)物天氣預(yù)報(bào)員

3.讀一圖書《下雨的時(shí)候》

4.寫一看圖寫字或看字畫圖

5.美工一制作天氣預(yù)報(bào)角

6.字詞聯(lián)想一有關(guān)特殊天氣的用具教師巡回觀察幼兒玩的情況，重點(diǎn)指導(dǎo)”聽：要求幼兒

仔細(xì)地聽小動(dòng)物是怎樣預(yù)報(bào)天氣的。

（三）分享交流

1.激發(fā)幼兒表達(dá)的愿望：木偶小貓說"哺、口苗，小朋友快來和我說說心里話!”

2.重點(diǎn)講評(píng)："你聽到有哪些小動(dòng)物?這些小動(dòng)物是怎樣預(yù)報(bào)天氣預(yù)報(bào)的

（四）提示與建議

教阿根據(jù)本班幼兒實(shí)際情況選擇重點(diǎn)指導(dǎo)內(nèi)容或隨機(jī)進(jìn)行調(diào)整。

活動(dòng)反思

語言活動(dòng)重在為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說，并能得

到老師積極的回應(yīng)。在這次活動(dòng)中我盡量的鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行發(fā)言，但是T幼兒的回答匕啜偏離

我想要的回應(yīng)，就造成我不知道用什么適合的言語來進(jìn)行回應(yīng)。另外，當(dāng)幼兒對(duì)小動(dòng)物可以預(yù)報(bào)

天氣沒有概念時(shí)，我所講的似乎對(duì)他們而言快了一些，大部分幼兒并沒有很好的理解。所以到了

兒歌續(xù)編這個(gè)有難度的環(huán)節(jié)就一時(shí)不能繼續(xù)，好在當(dāng)T立幼兒有了正確的回應(yīng)之后，加上我的提

示，終于其他一些小朋友也想得出來。我想下一次再讓他們進(jìn)行類似的兒歌創(chuàng)編時(shí)，效果會(huì)更好

一些。

《天氣》教案4

《看云識(shí)天氣》是一篇舊課文，作者用生動(dòng)形象的語言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：

不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系，有利于開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

興趣的說明文，內(nèi)容上與實(shí)際生活能夠緊密聯(lián)系起來。從寫作上看：層次清楚，有綱有目。能抓

住云的特點(diǎn)來進(jìn)行說明。語言準(zhǔn)確，運(yùn)用比喻、擬人和排比等修辭手法，把云寫得生動(dòng)形象；運(yùn)

用了下定義、列數(shù)字、打比方、分類別等說明方法。說明文的內(nèi)容上的科學(xué)性，結(jié)構(gòu)上的條理性

和語言上的準(zhǔn)確性都體現(xiàn)出來了，是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。

這篇課文特點(diǎn)鮮明，做為教學(xué)內(nèi)容來看，切入點(diǎn)很多，過去通常把它當(dāng)作說明文來處理，學(xué)

習(xí)說明文的寫作方法和說明方法，但從新教材看，第一二冊(cè)并不強(qiáng)調(diào)文體的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)的'是練

習(xí)學(xué)生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力，甚至提出，教學(xué)時(shí)不必指出它是什么文體，顯然課文

作為教材的功能發(fā)生了變化，因此,在教材處理內(nèi)容取舍方面，我兼顧了兩個(gè)方面：一是重點(diǎn)練

習(xí)學(xué)生快速閱讀,抓住主要信息，概括內(nèi)容大意，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力;二是適當(dāng)介紹

說明文的文體知識(shí)。

1、練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章思路。

2、豐富科學(xué)知識(shí)，提高搜集篩選資料的能力。

3、積累課文中的比喻句，并領(lǐng)會(huì)運(yùn)用這種修辭方法的好處。

4、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

1、練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章思路。

2、豐富科學(xué)知識(shí)，提高搜集篩選資料的能力。

1、概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章思路。

2、生動(dòng)、形象的說明語言。

一、導(dǎo)入

利用電腦導(dǎo)入新課學(xué)生欣賞美麗的畫面聆聽美妙的音樂。在輕松愉快的氛圍中導(dǎo)入新課。

這樣可以集中學(xué)生的注意力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。我是這樣導(dǎo)入的：

同學(xué)們大家每天晚上都看天母預(yù)報(bào)嗎？誰知道今天的天氣如何？我們現(xiàn)在可以通過天氣預(yù)

報(bào)知道天氣情況，可是在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的時(shí)代，人們要想知道天氣情況怎么辦呢?

勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的生活實(shí)踐中總結(jié)出一套經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)天上的云彩判斷天氣。今天，我們就來

學(xué)習(xí)這篇與天氣有關(guān)的知識(shí)短文《看云識(shí)天氣》。

（設(shè)計(jì)意圖：通過此環(huán)節(jié)，引起學(xué)生與課文對(duì)話的欲望。同時(shí)也使學(xué)生明白，獲取天氣預(yù)報(bào)

這一信息的渠道是廣泛的，包括電視、電話、手機(jī)短信、經(jīng)驗(yàn)判斷等方面，要注意從多方面搜集

信息。

二、檢查預(yù)習(xí)情況、交流提綱內(nèi)容

對(duì)課前下發(fā)的預(yù)習(xí)提綱進(jìn)行檢查。預(yù)習(xí)提綱應(yīng)該有的放矢，尤其是兩個(gè)表格的概括應(yīng)用好。

讓學(xué)生獨(dú)立完成表格，就是要讓學(xué)生通過研讀課文，了解文本。老師不要講太多，主要通過學(xué)生

的讀書、小組之間的討論和教師的答疑來完成。

研讀的過程中讓學(xué)生找出文章的總括句、過渡句等以及說明文結(jié)構(gòu)的條理性和層次性此環(huán)節(jié)

解決。

三、朗讀課文，讀出美感

找出文中優(yōu)美的句子反復(fù)朗讀，并說出美在哪里。

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生把握生動(dòng)形象的語言并體會(huì)修辭手法的作用。通過練習(xí)體

會(huì)課文用詞準(zhǔn)確,說明事物生動(dòng)形象的特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生課后摘錄，積累課文中的比喻句。）

四、統(tǒng)觀全文，了解主要說明方法

師生共同交流。老師可以出示文中主要說明方法的名稱和特征，讓學(xué)生對(duì)號(hào)入座，初步掌握

幾種主要說明方法的使用和作用。

五、學(xué)生質(zhì)疑

留給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間，先由其他學(xué)生給予解答，不完整的地方由教師點(diǎn)撥補(bǔ)充。

六、總結(jié)課文

先由學(xué)生自己說一說本節(jié)課學(xué)到了什么知識(shí)，師再小結(jié)。

七、課堂練習(xí)（電腦展示）

通過練習(xí)題，檢杳學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行及時(shí)反饋。

八、布置作業(yè)

1、搜集有關(guān)天氣的諺語（查找有關(guān)資料或請(qǐng)教家里人及有經(jīng)驗(yàn)的人），并解釋說明。

2、在課外，練習(xí)看云識(shí)天氣。試著根據(jù)天空中的云彩形狀，判斷一下當(dāng)天或第二天的天氣

情況，把結(jié)果寫在教室后墻的黑板上，看誰預(yù)報(bào)得最準(zhǔn)確。

這些作業(yè)，有利于發(fā)展學(xué)生搜集處理信息、獲取新知識(shí)的能力，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌

握，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用的能力，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，激發(fā)學(xué)生觀察生活、了解

自然的興趣。

《天氣》教案5

一、教學(xué)目標(biāo)

①快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，七年級(jí)語文上冊(cè)《看云識(shí)天氣》教案設(shè)計(jì)。

②理清文章的思路。

③領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。

④培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，體會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。

三、課前準(zhǔn)備

學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語，有關(guān)云的成語、詩詞、文章片斷等，解決課文中的生字。

四、教學(xué)內(nèi)容

《看云識(shí)天氣》是一篇科普文，作者用生動(dòng)形象的語言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：

不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。作者在說明的過程中，選取了恰當(dāng)?shù)?/p>

說明角度和說明順序，因此顯得層次清晰，條理分明。這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)

①導(dǎo)入新課

唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，"東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴"，生動(dòng)地描繪

了一種有趣的.天氣現(xiàn)象，說明作者對(duì)這種自然現(xiàn)象觀察得非常細(xì)致。因?yàn)樘鞖馀c人類的生活息

息相關(guān)，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務(wù)。事實(shí)上，

天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆?，F(xiàn)在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有

怎樣的關(guān)系嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文——《看云識(shí)天氣》

②檢查預(yù)習(xí)生字情況

2、整體感知

①出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

②聽讀課文，思考：

a.云和天氣到底有怎樣的關(guān)系？

b.本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況？

請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種表格來完成，看誰設(shè)計(jì)的好。

四人小組合作學(xué)習(xí)，共同完成上述題目，初中一年級(jí)語文教案《七年級(jí)語文上冊(cè)《看云識(shí)天

氣》教案設(shè)計(jì)》。

［明確］

①天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。

②對(duì)于設(shè)計(jì)得好的同學(xué)要提出表揚(yáng)。

3、重點(diǎn)研討

①本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來?xiàng)l理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的?

你能從課文中找出有關(guān)語句嗎？

學(xué)生速讀課文，先獨(dú)立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：

文章先說不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿態(tài)萬千，變

化無常"一句總說，然后描繪了萬千姿態(tài)的云。第2段是3、4、5段的"綱"："薄云往往是

天氣晴朗的象征那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆"后面三段就是遵循這個(gè)"綱"

展開的。第3段照應(yīng)"薄云往往是天氣晴朗的象征"，第4、5段照應(yīng)"低而厚密的云層，常常

是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆"。第6自然段開始寫"云的光彩同天氣的關(guān)系"，最后一段總結(jié)全文。在

文章內(nèi)部，作者也是按照一定的思路來介紹的。例第3段，把“薄云"又分為"卷云"、"卷

積云"、"積云"和"高積云"，井分別介紹了它們的特點(diǎn)及和天氣的關(guān)系。

②本文是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說明文，但語言生動(dòng)，對(duì)云的描摹也細(xì)致形象。作者主要采用

了哪些修辭方法?運(yùn)用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會(huì)。你能否

仿照課文中的例子造幾個(gè)句子？

a.學(xué)生在課文中畫出運(yùn)用比喻、排比等修辭方法的句子。（側(cè)重于比喻的修辭方法）

對(duì)于修辭方法，學(xué)生了解即可，關(guān)健體會(huì)運(yùn)用比喻等修辭方法的好處（學(xué)生朗讀找到的運(yùn)用

修辭方法的語句，重點(diǎn)談?wù)勼w會(huì)）。

b.齊讀課文第1自然段，體會(huì)說明語言的生動(dòng)特點(diǎn)，并仿照課文造句。

示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

［的

遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了，……

每月光照在地上，像……

4、小結(jié)

本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合

理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說明文，作者

寫得非常生動(dòng)形象，這得益于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。除此外，更重要的是對(duì)于自然現(xiàn)象的細(xì)心

觀察。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。

5、拓展延伸

小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。

6、布置作業(yè)

留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則觀察日記。

《天氣》教案6

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、理解恰當(dāng)?shù)谋扔鲗?duì)說明事物特征的作用。

2、復(fù)習(xí)分類說明的方法。

3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固有關(guān)說明順序的知識(shí)。

4、反復(fù)朗讀課文，識(shí)記一些關(guān)于天氣方面的諺語，增加生活常識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

1、閱讀課文，理清文中云和天氣的關(guān)系。

2、打比喻、分類別的說明方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)。

1、比喻、擬人、排比、對(duì)比、引用等大量修辭方法的運(yùn)用及作用。

2、課文的主體部分，即怎樣看云識(shí)天氣這部分，由于云層、光彩的種類繁多，變化復(fù)雜,

學(xué)生一時(shí)難于分辨，所以這一部分也是本次教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。

三、課時(shí)安排。

3課時(shí)。

四、教學(xué)過程。

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，在上課之前，老師問大家一個(gè)問題：在日常生活中，我們?cè)趺戳私庖惶飚?dāng)中的天氣

情況?（看天氣預(yù)報(bào)潘天氣預(yù)報(bào)的璃是一種簡(jiǎn)便易行識(shí)別天氣的方法。但如果我們?cè)谕獾芈糜危?/p>

身邊沒有天氣預(yù)報(bào)該怎么辦?。拷裉?，我們一起來學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》。

這里的"看"是什么意思？（觀察）"識(shí)"呢？（識(shí)SU）連起來就是說通過觀察云來識(shí)別

訃。

（二）復(fù)習(xí)說明文知識(shí)。

這篇文章的體裁是什么？（說明文）那這是一篇什么說明文??？（事理說明文）那在上這篇

課文之前，我們來復(fù)習(xí)一下說明文的一些知識(shí)。

1、說明文：客觀地說明事物、闡明事理的一種文體，目的是給讀者以科學(xué)的知識(shí)、科學(xué)地

認(rèn)識(shí)事物的方法。

2、說明文的分類：

①從對(duì)象上：事物說明文、事理說明文。

②從語言上：生動(dòng)性說明文、平實(shí)性說明文。

3、說明文的三大要素：

①說明對(duì)象：介紹事物、闡明事理。

②說明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯JI質(zhì)序。

③說明方法：舉例子、列數(shù)字、分類別、作比較、打比方、引用、下定義、作詮釋、畫圖表、

作描摹等。

（三）整體感知：

1、教師范讀課文，要求學(xué)生標(biāo)注各自然段的序號(hào)，劃出疑難字詞，并結(jié)合注釋和字詞典疏

解。

（1）注音：

頰（yi）峰巒（lu旨n）一霎（sha）間點(diǎn)綴（zhui）綾紗（ling）彌漫（mi）

月暈（yun）崩塌（bengta）

（2）釋義：

①峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。

②一霎間：一會(huì)兒，形容時(shí)間極短。

③預(yù)兆：事情顯露出來的‘跡象。

④輕盈：文中形容卷云像女子的動(dòng)作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。

⑤彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿。

⑥征兆：即將出現(xiàn)的跡象。

⑦崩塌：崩裂而倒塌。

2、聽課文朗讀錄音，并思考：

①那句話能概括云和天氣的關(guān)系?

云就像是天氣的"招牌"，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。

②本文介紹了幾種云？幾種云上的光彩？

晴天云包括卷云、卷積云、積云、高積云；陰天云包括卷層云、高層云、雨層云、積雨云。

四種：暈、華、虹、霞。

③本文采用的是什么結(jié)構(gòu)？（總分總）（板書）

3、劃分段落，概括段意。

第一部分（第1段）：指出云就像是天上的"招牌"，從而說明為什么可以看云識(shí)天氣。

第二部分（第2-6段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說

明怎樣看云識(shí)天氣。

第三部分（第7段）：說明看云識(shí)天氣的意義和局限性。

4、這樣分段，體現(xiàn)了什么說明順序？

邏輯順序（由現(xiàn)象到本質(zhì)）。

5、作業(yè)：生字詞抄三遍

第二課時(shí)

1、請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀課文。

2、復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)。

3、閱讀第1段，回答下面各題。

（I）這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（總分總）

（2）如何分層？

第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。

（3）第一段中哪些內(nèi)容照應(yīng)"姿態(tài)萬千"，哪些內(nèi)容照應(yīng)"變化無常"？

“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來

來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……"

這些內(nèi)容與"姿態(tài)萬千"相照應(yīng)。

"它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦

爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆"這些內(nèi)容與"變化無常"相照應(yīng)。

4、分組討論制表，把同學(xué)們分成三個(gè)組，第一組閱讀第3段，討論并制出晴天云彩簡(jiǎn)表；

第二組閱讀第4、5段，討論并制出雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表；第三組閱讀第6段，討論并制出云

彩識(shí)天氣簡(jiǎn)表。

晴天云彩簡(jiǎn)表

名稱形態(tài)變化位置厚度天氣征兆

(1)卷云：絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。最高最薄象征晴朗

(2)卷積云：卷云成群成行地排列在空中好像微風(fēng)吹過水面引起的粼波。很高很薄無雨、

(3)積云：像棉花團(tuán)，上午出現(xiàn)，傍晚漸漸消散。兩千米左右較薄陽光溫和

(4)高積云：像草原上潔白的羊群，成群的扁球狀排列。兩千米左右較薄天晴

雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表

名稱形狀變化過程位置天氣征兆

(1)卷層云卷云聚集著，仿佛蒙上白色的綢幕，卷云慢慢向前推進(jìn)高晴轉(zhuǎn)阻

(2)高層云卷層云越來越低，越來越厚，像毛玻璃遮著太陽低將下雨雪

(3)雨層云高層云變得更低更厚，暗灰色云塊布滿天空更低雨雪連綿

(4)積雨云積云迅速形成高大的云山，烏云密布更低雷雨冰雹

云彩識(shí)天氣簡(jiǎn)表

光名產(chǎn)生和分布情況色彩天氣征兆

(1)暈產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周圍里紅外紫日暈三更雨月暈午時(shí)風(fēng)

(2)華日華和月華大多出現(xiàn)在高積云的邊緣里紫外紅華環(huán)小到天晴華環(huán)大到小阻雨

(3)虹雨過天晴，太陽對(duì)面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨

(4)霞出現(xiàn)在早、晚，太陽照紅云層云層變紅朝霞不出門晚霞行千里

5、再速讀課文，回答下列問題。

(1)"卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征；卷層云、高層云、雨層云，積雨

云，這些云低而厚密，是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆，"這是什么說明方法？

說明方法是分類別。

(2)“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著……"這是

什么說明方法？

說明方法是打比方。

6、本文的說明方法是分類別、打比方，在文中找出例子來。

運(yùn)用打比方的說明方法的句子有：

(I)有的像羊群,來來去去；有的像一床大棉被，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地蓋住了天空；還有的像峰巒，

像河川，像雄獅，像奔馬……

(2)云就像是天氣的"招牌"。

(3)卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。如果卷云

成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過水面引起的粼波。

(4)還有一種像棉花團(tuán)似的白云，叫積云。

(5)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像草原上雪白的羊群。

(6)隔著云看太陽和月亮,就像隔了一層毛玻璃,朦朧不清。

分類S!)：光彩有暈、華、虹、霞。

第三課時(shí)

1、讀第六自然段，回答問題。

問題：在這一段中，除了說明暈、華、虹、霞出現(xiàn)的位置之外，還用了另外一種生動(dòng)的語言

說明了這四種光彩和天氣的關(guān)系。這是一種什么樣的語言？請(qǐng)舉例說明。一采用諺語。

恰當(dāng)使用諺語也是文章語言生動(dòng)形象的一個(gè)方面。作用生動(dòng)形象把道理說得更通俗易懂,

增加了說服力。

2、用屏幕展示：你還知道哪些與天氣有關(guān)的諺語？說出來給大家聽聽。

同學(xué)們充分發(fā)言后，再用屏幕展示一些諺語當(dāng)作日常積累所用。如下所示：

(1)天上鉤鉤云，地下雨淋淋。

(2)太陽現(xiàn)一現(xiàn),三天不見面。

(3)天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻。

(4)黃云上下翻，將要下冰蛋。

(5)山戴帽，大雨到。

(6)久晴大霧陰，久陰大霧晴。

(7)天上灰布懸，雨絲定連綿。

(8)逆風(fēng)行云，天要變。

總結(jié)：

本文使用了邏輯順序進(jìn)行說明，層次十分清楚，開頭指出了云和天母的密切關(guān)系，說明看云

可以識(shí)天氣。接著再詳細(xì)說明怎樣看云識(shí)天氣這一部分采用分類別的說明方法依次寫了卷云、

卷積云、積云、高積云這些象征天氣晴朗的云的位置、形態(tài)特點(diǎn)以及和天氣變化的關(guān)系，再依次

說明卷層云、高層云、雨層云、積雨云這些陰雨風(fēng)雪預(yù)兆的形態(tài)特點(diǎn)以及與天氣變化的關(guān)系。

然后就云上的光彩現(xiàn)象——暈、華、虹、霞與天氣的關(guān)系作了簡(jiǎn)要的說明。文章結(jié)尾，說

明了看云識(shí)天氣的目的及局限性。強(qiáng)調(diào)依靠科學(xué)的天氣預(yù)報(bào)的重要性。文章不僅通過多種修辭方

法的運(yùn)用和動(dòng)態(tài)靜態(tài)相結(jié)合的描摹來體現(xiàn)生動(dòng)具體形象，還借助于詞語的錘煉，表示時(shí)間、范圍

的副詞來體現(xiàn)準(zhǔn)確性，寓準(zhǔn)確于生動(dòng)之中，這些都是我們?cè)趯懽髦袘?yīng)該借鑒的。

《天氣》教案7

一、文本分析

本文選自人教版初中語文七年級(jí)上冊(cè)。本文的內(nèi)容是：介紹看云識(shí)天氣的方法，分別從看云

的姿態(tài)和光彩來介紹。本文的特點(diǎn)是：說明對(duì)象準(zhǔn)確，抓住云的姿態(tài)和光彩的不同特征介紹天氣

變化；說明順序清晰，先寫云的姿態(tài)，后寫云的光彩;說明方法得當(dāng)，"像峰巒”等打比方、分

類別、弓I用等用得恰到好處；說明語言嚴(yán)密，"往往”等講究邏輯性。

二、學(xué)生分析

學(xué)生需要從中學(xué)到的是：圍繞看云識(shí)天氣這個(gè)說明對(duì)象，按照恰當(dāng)?shù)恼f明順序、說明方法、

說明語言來說明的寫法，提高說明文的閱讀和寫作能力。初一學(xué)生已經(jīng)基本具備了相應(yīng)的學(xué)習(xí)基

礎(chǔ)：在認(rèn)知上，對(duì)說明文的說明對(duì)象、說明順序、說明方法、說明語言有了一定的理解和掌握;

在情感上，對(duì)看云識(shí)天氣的科學(xué)原理已經(jīng)有基本的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。學(xué)生需要采用的學(xué)習(xí)方法是誦讀

法、探究法等多種自主學(xué)習(xí)的方法。

三、目標(biāo)闡述

(一)三維目標(biāo)

1.知識(shí)與能力

(1)能說出本文說明內(nèi)容和特點(diǎn)；

(2)能解釋本文說明方法和效果。

2.過程與方法

(1)能在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的過程中運(yùn)用探究和概括的方法；

(2)能在體會(huì)作者情感的過程中運(yùn)用想象和體驗(yàn)的方法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

(1)能感受云的姿態(tài)美和光彩美；

(2)能體會(huì)文中蘊(yùn)含的科學(xué)精神。

(二)教學(xué)重點(diǎn)

能說出本文說明內(nèi)容和特點(diǎn)。

(三)教學(xué)難點(diǎn)

能說出本文說明內(nèi)容和特點(diǎn)。（與前面相同）

（四）教學(xué)方法

講授法、提問法、點(diǎn)撥法等服從于學(xué)生學(xué)習(xí)需要的方法。

四、過程設(shè)計(jì)

（-）激發(fā)興趣，導(dǎo)入“云彩"

俗話說："天有不測(cè)風(fēng)云"，大自然陰晴風(fēng)雨的變幻真的難以預(yù)測(cè)、無跡可尋嗎？人們?cè)谏?/p>

活中都靠著哪些自然現(xiàn)象來識(shí)別天氣變化的呢？其實(shí)，天上的云彩就像是天氣的"招牌"，解讀

著大自然的秘密。今天，我們不妨一起來學(xué)習(xí)如何"看云識(shí)天氣"。

（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，自然引出課題。）

（二）探析內(nèi)容，初識(shí)"云象"

首先，獨(dú)立探究。學(xué)生自主誦讀全文，誦讀的方式可以多種多樣，可以有聲朗讀,也可以無

聲默讀。先讓學(xué)生進(jìn)行自主概括,要求從粗略到細(xì)致?？梢韵扔靡痪湓?，再用二句話，最后用多

句話概括，并盡可能借助文中的原話。要求：簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、全面（三個(gè)要求逐級(jí)提升）°時(shí)間：

10分鐘左右。

其次小組交流。教師不先入為主地給學(xué)生預(yù)設(shè)指示性立場(chǎng)，讓學(xué)生以小組為單位討論交流，

互相啟發(fā)、互相評(píng)判，說說達(dá)到了三級(jí)要求中的哪一級(jí)，最后形成小組最佳答案。教師在全班范

圍內(nèi)隨機(jī)抽取2-3名代表同學(xué)發(fā)言.

最后，教師也說說自己的基本看法（根據(jù)課堂實(shí)際回答作調(diào)整）——

用一句話概括就是:看云識(shí)天氣；用兩句話概括是:看云的姿態(tài)識(shí)天氣，看云的光彩識(shí)天氣；

用多句話概括時(shí)，教師出示表格，讓學(xué)生把課文中"云的名稱"和"天包的特征"找出，并完成

賄。

（設(shè)計(jì)意圖:通過非指示性引導(dǎo)，提高學(xué)生概括說明文說明對(duì)象的能力。）

（三）解析順序，理清"云脈"

首先，獨(dú)立探究。教師先介紹說明文順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。讓學(xué)生自主概

括，在備用紙上寫下自己的答案。之后深入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生再讀課文，概括出各段之間的關(guān)系，最

后參照示例，用直觀的方式標(biāo)示出來。要求：簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、全面（三個(gè)要求逐級(jí)提升）。時(shí)間：

10分鐘左右。

其次小組交流。教師不先入為主地給學(xué)生預(yù)設(shè)指示性立場(chǎng)讓學(xué)生以小組為單位討論交流，

互相啟發(fā)、互相評(píng)判，說說達(dá)到了三級(jí)要求中的哪一級(jí)，最后形成小組最佳答案。教師在全班范

圍內(nèi)隨機(jī)抽取2-3名代表同學(xué)發(fā)言.

最后，教師也說說自己的‘基本看法（根據(jù)課堂實(shí)際回答作調(diào)整）—

本文是邏輯順序。課文一至五段寫云的姿態(tài)，第六段寫云的光彩，第七段有一個(gè)總結(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生概括說明文說明順序的能力。）

（四）分析方法，細(xì)探"云圖"

首先，獨(dú)立探究。讓每人概括說明方法及具體表現(xiàn)，并說說表達(dá)效果。在備用紙上寫下自己

的問題。之后深入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生仿照課文第一E殳創(chuàng)新運(yùn)用比喻手法，題目是"河對(duì)岸的霓虹燈亮

了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，……".要求：簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、全面（三個(gè)要求逐級(jí)提升）<>時(shí)間：10分鐘左右。

其次小組交流。教師不先入為主地給學(xué)生預(yù)設(shè)指示性立場(chǎng)，讓學(xué)生以小組為單位討論交流，

互相啟發(fā)、互相評(píng)判，說說達(dá)到了三級(jí)要求中的哪一級(jí)，最后形成小組最佳答案。教師在全班范

圍內(nèi)隨機(jī)抽取2?3名代表同學(xué)發(fā)言.全班同學(xué)互相評(píng)判，形成班級(jí)最佳答案。

最后，教師也說說自己的基本看法（根據(jù)課堂實(shí)際回答作調(diào)整）一

第一個(gè)問題：本文的說明方法有打比方、分類別、引用三種。"打比方"集中出現(xiàn)在第1

段，把云的不同姿態(tài)比喻成不同的物象；表達(dá)效果是生動(dòng)形象，活潑有趣。"分類別"集中在主

題部分，把云的姿態(tài)和光彩分成多種類別；表達(dá)效果一是條理清楚，二是能全方位、多角度地說

明事物。"引用"集中在第6段，引用了許多民間諺語；表達(dá)效果是豐富了文章的內(nèi)容，且增

長(zhǎng)了讀者的知識(shí)。

第二個(gè)問題：像彩帶，像珠簾,像游龍，像飛梭；像閃耀的群星，像柔和的焰火，像仙女的

裙帶，像天宮的彩橋。

（設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生通過文章中具體語言分析說明方法的能力。）

（五）賞析語言,品味"云宴

首先，獨(dú)立探究。讓每人找出文本中修飾性的詞語和補(bǔ)充性的句子，并用詞語準(zhǔn)確概括說明

文語言的特點(diǎn)，在備用紙上寫下自己的問題。要求：簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、全面（三個(gè)要求逐級(jí)提升）O

時(shí)間：10分鐘左右。

其次小組交流。教師不先入為主地給學(xué)生預(yù)設(shè)指示性立場(chǎng)讓學(xué)生以小組為單位討論交流，

互相啟發(fā)、互相評(píng)判，說說達(dá)到了三級(jí)要求中的哪一級(jí)，最后形成小組最佳答案。教師在全班范

圍內(nèi)隨機(jī)抽取2-3名代表同學(xué)發(fā)言.全班同學(xué)互相評(píng)判，形成班級(jí)最佳答案。

最后，教師也說說自己的基本看法（根據(jù)課堂實(shí)際回答作調(diào)整）一

在句中加入一些詞語的例子，比如第2段中有"往往"、"常常"，第三段中有"一般"、

"常"、"都"，第4段中有"漸漸"、"慢慢地"、"往往"，第6段中有"大多"、"可

能‘、"常"，第7段中有"重要"、"反復(fù)"。在段中加入一些句子的例子，如第7段最后

兩句："但是，天氣變化異常復(fù)雜，看云識(shí)天氣畢竟有一定的限度。要準(zhǔn)確掌握天氣變化的情況，

還得依靠天氣預(yù)報(bào)?！庇纱丝梢?，說明文語言的特點(diǎn)是準(zhǔn)確和嚴(yán)密。

（設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生品味說明文語言的能力。）

（六）拓展延伸，總結(jié)"云情"

下課前，每人用一句話總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲。先在學(xué)習(xí)紙上寫下來。要求：總結(jié)收獲準(zhǔn)確、

全面，總結(jié)啟示深刻、獨(dú)到。時(shí)間：2分鐘左右。

每人獨(dú)立完成后，在小組內(nèi)交流。再自主發(fā)言三四人，邊說邊自評(píng)互評(píng)。

最后教師也說說自己的總結(jié)——

說明文的基本學(xué)習(xí)方法是自主閱讀和自主概括。先學(xué)習(xí)它說明了什么，即說明對(duì)象；再概括

它怎樣說明，即說明順序、說明方法、說明語言。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生總結(jié)課文內(nèi)容，延伸閱讀,不斷提高自己說明文的閱讀和寫作能力。）

《天氣》教案8

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1、理解、積累"峰巒、預(yù)兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬態(tài)、變化

無?！钡仍~語

2、反復(fù)朗讀課文，識(shí)記一些關(guān)于天氣方面的諺語，增加生活常識(shí)

能力目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)鞏固比喻的修辭手法,積累文中比喻，體味語言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)

2、學(xué)習(xí)常用的說明方法，特別是打比方和分類別

3、練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)

德育目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣

?教學(xué)重點(diǎn)

快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)分析本文寫作層次清晰的特點(diǎn)

?教學(xué)難點(diǎn)

分析、把握課文主體部分怎樣看云識(shí)天氣的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次

?教具準(zhǔn)備

多媒體課件、示范朗讀磁帶。

?課時(shí)安排：兩課時(shí)

?教學(xué)過程

［教學(xué)要點(diǎn)］

概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，分析、理解選取說明角度安排說明順序的寫法，體會(huì)準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言

第一課時(shí)

［教學(xué)步驟］

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

阿：

俗話說："天有不測(cè)風(fēng)云"，陰晴風(fēng)雨的變幻真的是無常難測(cè)嗎？人們?cè)谏顚?shí)踐中又是靠

什么識(shí)別天氣變化的呢？（學(xué)生回答：看云），的確，云就像天氣的"招牌"，"朝霞不出門，

晚霞行千里""天上鉤鉤云，地下雨淋淋"這些諺語，就是勞動(dòng)人民在生產(chǎn)實(shí)踐中看云識(shí)天氣的

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇科普文《看云識(shí)天氣》，它將告訴我們?nèi)绾谓庾x這大自然的

文字，天氣的"招牌"一飄浮的云彩（板書文題）

二、雌蝴

1、教師范讀課文，要求學(xué)生標(biāo)注各自然段的序號(hào)，劃出疑難字詞，并結(jié)合注釋和字詞典疏

解

投影顯示：

（1）注音：

峰巒（luan）一霎（sha）間點(diǎn)綴（zhui

綾紗（ling）彌漫（mi）暈（yQn）頭轉(zhuǎn)向

月暈(ytin)崩塌(bengta)

(2)釋義：

峰巒：山峰和山巒巒，小而尖的山，或連綿的山

一霎間：一會(huì)兒，形容時(shí)間極短

預(yù)兆：事情顯露出來的跡象

輕盈：文中形容卷云像女子的動(dòng)作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美

彌漫：(煙塵、霧氣、水等)充滿、布滿

征兆：即將出現(xiàn)的跡象

崩塌：崩裂而倒塌

2、學(xué)生自由誦讀，梳理課文主要內(nèi)容

思考：(1)本文是一篇科普文，主要介紹云和天氣的關(guān)系切合文題揭示云和天氣關(guān)系的語

詞是什么？它運(yùn)用了什么說明方法？

學(xué)生回答，教師明確：

(云就像是天氣的"招牌""招牌"運(yùn)用了打比方的方法，喻指云是天氣變化的標(biāo)志，準(zhǔn)確

而形象地說明看云和識(shí)天氣的關(guān)系)

(2)有關(guān)云和天氣的關(guān)系，文章是從哪兩個(gè)方面說明的，找出標(biāo)出說明角度變化的語句

學(xué)生回答，教師明確：

(文章從云的形態(tài)、云的光彩兩個(gè)方面介紹云和天氣的.關(guān)系.第6E殳的中心句"我們還可以

根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象，推測(cè)天氣的情況"}

(3)文中第2段看云識(shí)天氣的經(jīng)驗(yàn)一句是揭示云的形態(tài)和天氣關(guān)系，作者用"往往""常

常"作限制詞，說明了什么？后面的三個(gè)語段與它有什么關(guān)系？

學(xué)生回答，教師明確：

("往往""常常"這兩個(gè)詞用在句中具有限制作用，表明一般情形是這樣，排除了特殊情

況體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性.第2段是后面三段的"綱"第3E殳對(duì)應(yīng)第2段中的"薄云""晴

朗"，薄云分為"卷云""卷積云""積云""高積云"；第4、5段對(duì)應(yīng)第2段中的“厚

密""陰雨風(fēng)雪"，云層分為"卷層云""高層云""雨層云""積雨云"

(4)相形課文主體部分對(duì)云和天氣關(guān)系的具體細(xì)致的介紹，第1段的概述在語言運(yùn)用上的

顯著特點(diǎn)是形象生動(dòng)的比喻的運(yùn)用，試具體分析其作用

學(xué)生回答，教師明確：

(第1段用一連串的比喻把云的萬千姿態(tài)描繪得非常生動(dòng)形象，充分激發(fā)了讀者的想像，

作者首先說明云的“姿態(tài)萬千"：有的"像羽毛"，說明它輕飄，有的“像魚鱗"，說明它排列

整齊;有的“像羊群"狀其形態(tài)有的“像一張大棉絮"狀其質(zhì)感；"像峰巒""像河川""像

雄獅""像奔馬"，狀其勢(shì)，這一系列恰當(dāng)?shù)谋扔?，鮮明而具體，形象而生動(dòng)，給人深刻的印象。

最后F是全段的中心句，"招牌"T司比喻貼切，耐人尋味?？傊?，比喻的運(yùn)用不僅使要說明

的事物更加生動(dòng)形象,而且使整篇文章富有文采，能激發(fā)人們閱讀的興趣

(5)以簡(jiǎn)表的形式歸結(jié)課文的行文思路

學(xué)生回答，教師明確：

總說-----分說------總說

3、品讀全文，體會(huì)課文層次清晰的特點(diǎn)

第二課時(shí)

三、具體研討第3~6段

1、學(xué)生精讀，揣摩語言的生動(dòng)形象

2、投影顯示薄云圖片，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文的細(xì)致描繪，仔細(xì)觀察云的形態(tài)變化，展開豐富的

聯(lián)想，說出更有創(chuàng)意的理解

思考：(1)語段中清晰的思路是通過分類別的方法表現(xiàn)出來的，請(qǐng)以簡(jiǎn)表的形式列出晴天

云的形態(tài)變化、特征以及預(yù)示的天氣變化等情形對(duì)比

學(xué)生回答，教師明確：

（分類說明法是把事物按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類別，一類一類加以說明的方法。這種分類

說明不僅能夠把不同事物的不同特征說得更明白，而且會(huì)使說明的條理更清楚本段把薄云分為四

種，一一介紹，有條不紊它們既有自己的特點(diǎn)又有共同點(diǎn)列表如下：

晴天云簡(jiǎn)表

云名云的形態(tài)變化高度厚度天氣征兆

卷云像羽毛、像綾紗、

絲絲縷縷地飄浮著最高最薄象征晴朗

卷積云像鱗波是成群成行的卷云很高很薄無雨雪

積云像棉花團(tuán)上午出現(xiàn)

傍晚消散兩千米左右較薄陽光溫和

高積云像草原上雪白的羊群

扁球狀排列勻稱兩千米左右較薄天晴

（2）第3段采用了從現(xiàn)象到本質(zhì)的說明順序，那么現(xiàn)象是什么?本質(zhì)又是什么？

學(xué)生回答，教師明確：

（說明云的形態(tài)是現(xiàn)象，說明云和天氣變化的關(guān)系是本質(zhì)）

（3）第3段文字的語言，既有平實(shí)說明，又有生動(dòng)說明，各舉出一個(gè)例子

學(xué)生回答，教師明確：

（平實(shí)說明：卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會(huì)帶來雨雪）

3、記敘文中，比喻是一種修辭方法；說明文中，運(yùn)用比喻來說明事物，叫做比喻說明法，

一般簡(jiǎn)稱為打比方的說明方法

示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

造句：

(1)夜幕四合，周圍的群山，……

學(xué)生回答，教師示例：

(夜幕四合，周圍的群山，像駝峰，像閘門，像臣M弗、像長(zhǎng)蛇，……)

(2)遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了

學(xué)生回答，教師示例：

(遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，像眼睛，像流星，像彩綢，像長(zhǎng)虹，……)

4、第4、5、6段的寫作思路與第3段相同，請(qǐng)學(xué)生仿照對(duì)第3段的分析以圖表的形式標(biāo)示

這三段的內(nèi)容要點(diǎn)。

5、積累文中的有關(guān)諺語，了解識(shí)別天氣變化的常識(shí)

文中出現(xiàn)的諺語有："日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”"東虹轟隆西虹市""朝霞不出門，晚霞

行千里”

教師適當(dāng)補(bǔ)充，并做些解釋，如：

(1)"天上鉤鉤云，地下雨淋淋"

(2)"云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥"

(3)"早上烏云蓋，無雨也風(fēng)來”

(4)"清早寶塔云，下午雨陽盆"

(5)"久晴大霧陰，久陰大霧晴"

(6)"黃云上下翻，將要下冰蛋"

四、課堂練習(xí)

投影顯示：

1、本文的語言生動(dòng)形象，又十分準(zhǔn)確在括號(hào)內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空體會(huì)其表達(dá)效果

（1）經(jīng)驗(yàn)告訴我們……那些低而厚密的云層，（一定有時(shí)常常）是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆

（2）出現(xiàn)了高層云，（一定有時(shí)往往）在幾個(gè)鐘頭內(nèi)便要下雨或下雪

（3）烏云彌漫著天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，馬上就會(huì)嘩啦嘩啦地下起暴雨來，

（一定有時(shí)常常）竟會(huì)帶來冰雹或者龍卷風(fēng)

（4）天氣變化異常復(fù)雜，看云識(shí)天氣有（相當(dāng)一定非常）的限度

（5）我們還可以根據(jù)云上的光彩，（判斷推斷推測(cè)）天氣的情況

學(xué)生回答，教師明確：

1、（1）常常（2）往往（3）有時(shí)（4）一定

（5）推測(cè)。（這些詞語或修飾或限制，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性）

2、下面一段話的句序被打亂了，將理順后的句序?qū)懺诤竺娴姆礁駜?nèi)

①人們常說："東虹轟隆西虹雨”

②夏天，雨過天晴，太陽對(duì)面的云幕上，常會(huì)掛上一條彩色的圓弧，這就是虹

③太陽照到天空，使云層變成紅色,這種云彩叫做呢

④所以有"朝霞不出門，晚霞行千里"的諺語

⑤還有一種云彩常出現(xiàn)在清晨或傍晚

⑥意思是說：虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將有大雨

⑦朝霞在西，表明陰雨天氣在向我們進(jìn)襲；晚霞在東，表示最近幾天里天氣晴朗

正確句序：

學(xué)生回答，教師明確：

（②①⑥⑤③⑦④）

3、指出下列各句使用的說明方法或修辭手法

（1）在太陽和月亮的周圍，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色

的這種光圈叫做暈（）

（2）最后，云壓得更低，變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的云塊密密

層層地布滿了（）

（3）華環(huán)由小變大，天氣將趨向晴好；華環(huán)由大變小，天氣可能轉(zhuǎn)為陰雨（）

（4）所以有"日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”的說法（）

（5）那最輕盈、站得最高的層，叫卷云……如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹

過水面引起的鱗波，這就成了卷積云……還有一種像棉花似的白云，叫積云……在晴天，我們還

會(huì)偶見一種高積云（）

學(xué)生回答，教師明確：

（1）下定義（2）擬入（3）分類別（4）引用（5）擬人分類別作詮釋

4.如果將下面一段描寫天氣的語言改成天氣預(yù)報(bào)的語言形式，請(qǐng)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表述

清晨，天上飄著片片白云，中午,天空漸漸聚集起了層層陰云，到了下午，便下起了濠濠細(xì)

雨輕風(fēng)拂面，使人略感涼意

學(xué)生回答，教師明確：

天氣：晴轉(zhuǎn)多云，午后有小雨，風(fēng)力1~2級(jí)。

五、課堂小結(jié)

本文是一篇介紹云和天氣關(guān)系的科普文，文章成功運(yùn)用了分類說明、打比方說明等方法，使

得內(nèi)容準(zhǔn)確生動(dòng)、層次明晰看云識(shí)天氣，這是勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的生活實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)，正如課

文所言它畢竟有一定限度現(xiàn)代科技的發(fā)展對(duì)天氣的準(zhǔn)確預(yù)報(bào)極大地方便了人們的生產(chǎn)、生活，

昔日神話中的雷電神、風(fēng)婆婆也只是故事中的角色，因?yàn)榭萍几膶懼笞匀坏臍v史

六、布置作業(yè)

1、閱讀文段，完成習(xí)題

投影顯示：

①碧藍(lán)的天空，鋪過來一層蠶絲般的云幕，不一會(huì)兒，太陽周圍現(xiàn)出一道彩色光環(huán)它宛若彩

虹，但沒有彩虹鮮亮；虹的色彩排列是內(nèi)紫外紅，而光環(huán)剛好相反，是外紫內(nèi)紅，這就是"暈"，

俗稱"風(fēng)圈"

②人們對(duì)"暈”的興趣，不單因?yàn)樗邪邤痰纳?，而且由于它是天氣變化的一種前兆據(jù)我

國新疆阿勒泰地區(qū)統(tǒng)計(jì)，在1980年中就曾出現(xiàn)1052次"暈"，"暈"后兩天內(nèi)出現(xiàn)風(fēng)、雨等

顯著天氣變化的占80%

③不過，也不是所有的"暈"都是風(fēng)雨之兆氣象工作者經(jīng)過長(zhǎng)期觀察發(fā)現(xiàn)：當(dāng)"暈"的持續(xù)

時(shí)間在1小時(shí)以內(nèi)(俗稱："短暈")時(shí)，未來的12小時(shí)~36小時(shí)內(nèi)會(huì)出現(xiàn)風(fēng)或雨；當(dāng)"暈"

的持續(xù)時(shí)間在5小時(shí)以上(俗稱"長(zhǎng)暈")時(shí)，則不會(huì)有風(fēng)雨天氣出現(xiàn)

④美麗的暈環(huán)是大自然的天氣預(yù)告圖，我們了解并利用它來觀測(cè)風(fēng)云，能更好地安排工作和

生活

(1)第①段從哪兩個(gè)方面說明暈和彩虹的不同？(各不超過5個(gè)字)

(2)人們對(duì)"暈”的興趣主要因?yàn)?，文中與它相呼應(yīng)

(3)本文段依次運(yùn)用的說明方法是

(4)從語言風(fēng)格看，本文主要是說明

學(xué)生回答，教師明確：

(1)鮮亮的程度；色彩的排列。

(2)它是天氣變化的一種前兆美麗的暈環(huán)是大自然的天氣預(yù)告圖

(3)作匕匕較舉例子分類別列數(shù)字

(4)平實(shí)

2、本文成功地運(yùn)用了比喻的說明方法，不但使人們對(duì)各種云的認(rèn)識(shí)豁然清楚，而且顯得生

動(dòng)形象，饒有趣味，為我們的習(xí)作提供了借鑒的實(shí)例。說明文運(yùn)用比喻有別于敘事寫景文中的比

喻，簡(jiǎn)言之，是為了“使人有所知"，而不是"使人有所感"。

教學(xué)反思：

這整堂課的教學(xué)目標(biāo)是想借用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理清文章思路，能說

出云和天氣的關(guān)系，能識(shí)別云，預(yù)測(cè)天氣的陰晴雨雪，同時(shí)激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣。因此，

在安排這一節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我事先要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，分小組討論填表，準(zhǔn)確列出云及其光

彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況然后在課堂上通過小組之間的競(jìng)賽，使學(xué)生在協(xié)作學(xué)

習(xí)中對(duì)整篇課文有一個(gè)更深層次的理解同時(shí)學(xué)生的語言組織能力也相應(yīng)得到提高通過這個(gè)活動(dòng)，

使整堂課達(dá)到了第一個(gè)高潮，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣空前高漲

而這堂課的另一個(gè)環(huán)節(jié)是通過比較閱讀，使學(xué)生能夠體會(huì)到本篇課文借助修辭手法，運(yùn)用描

寫等表達(dá)方式使語言生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的特點(diǎn)同時(shí)通過仿句