2024年《火燒云》的教案

2024年《火燒云》的優(yōu)秀教案

《火燒云》的優(yōu)秀教案1

［教學要求］

1.通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。

2.學習作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進行觀察的方法。

3.有感情地朗讀課文。背誦課又。

［教學重點］

通過語言文字的學習，了解火燒云顏色和形狀的變化。

［教學準備］

課件、多媒體設(shè)備

［教學過程］

談話激情：

現(xiàn)在，老師送給同學們一句話（微機出示自信課前談話是走向成功的橋梁"），同學們一起

來讀。的目的是對，只要相信自己，課上敢于思考，積極發(fā)表激發(fā)學生的自己的見解，就一定會

有收獲。好，上課。課上參與

一、導入新課熱

同學們，你們欣賞過早晨或傍晚的云霞嗎？這美麗的云霞就是火燒云［板書：火燒云］。這節(jié)

課就讓我們跟隨作者一起去欣賞這大自然所賦予我們的美麗景色吧?。ǔ稣n件）

二、檢杳朗讀通過檢杳

誰能把課文讀給大家聽？（其他同學認真聽，讀讓學生聽他有沒有讀錯的地方。）

三、自主學習課文。

A.請同學們再把課文認真地讀一遍，看看你通過學生自會有哪些收獲？（學生自由讀）學探

究理解課。

B.同學們都讀得那么認真，下面請你們前后文內(nèi)容培養(yǎng)四人交流一下，比一比,誰的收獲多。

（學自主學習的生交流，師巡視。）習慣。

C.誰能把自己的收獲說給大家聽？

（1）知道了霞光照在地上是什么樣的？讓學生談自小結(jié)：火燒云上來時地面上發(fā)生了這么

多讓己的收獲。

人驚喜的變化，真美！你們還有什么收獲？

（2）知道了火燒云的顏色……［根據(jù)學生的與鼓勵增強回答板書：顏色、形狀］學生的信心。

四、朗讀體會與積極性。

（一）顏色

A.同學們的收獲可真多，你們都抓住了火燒云引導學生聯(lián)的顏色和形狀來談，很好！誰再把

描寫火燒云系課文內(nèi)容顏色的這一部分讀讀。（指名讀）解決問題，

師：（出示文字）同學們自己去讀讀這一訓練學生的段，體會一下火燒云顏色有什么特點？

（讓分析和歸納學生看屏幕讀）的綜合能力

生：顏色多。［板書：多］。

師：有什么顏色？就這些顏色嗎？你怎么體生有感情的會到的？朗讀課文。

師：火燒云不但顏色多它還有另勺一個特點，讀讀課文試試能不能體會出來？

生：變化快。［板書：變、快］學習讓學生自

B.天空中的火燒云不斷變化它的顏色，那會學形狀這部是一種怎樣的景象呢？清同學們看大

屏幕欣賞分，目的是（播放課件）培養(yǎng)學生思

師：這是一幅多么絢麗多彩的畫面，自己試維的深刻性

一試怎樣讀才能把這種美表達出來。（自由讀和邏輯性。---指讀----范讀----體會讀----

齊讀）

（二）形狀

A.剛才我們通過讀體會到火燒云的顏色多、變化快，那么它的形狀有什么特點呢？老師相信

你們通過自己的讀也能體會到。好，讀吧。

師：誰來談火燒云的形狀有什么特點？怎樣體會到的？

師：作者對火燒云形狀的描寫非常有趣，你喜歡哪種動物自己選擇試著讀讀，把那種喜歡的

感覺讀出來。（指名讀）

師：火燒云形狀變化可真奇妙，一會兒像狗，發(fā)揮學生一會兒像馬，接下來會像什么呢？請

你想象一下。

師：同學們的想象力可真豐富，讀的也不錯。

五、課堂質(zhì)疑維的火花，

誰還有什么不明白的地方？（小組或集體討論解培養(yǎng)學生的決）自主意識和（機動課時）這

節(jié)課同學們通過讀確實體會到火創(chuàng)新精神。

燒云的顏色、形狀那么多，變化又那么快，這篇文章寫得多么美啊，你們喜歡這篇文章嗎？

好，選擇你最喜歡的段落背下來。

六、課堂總結(jié)：

我們跟隨作者欣賞了火燒云美麗壯觀的景色，就讓我們把這美麗的云彩、美麗的語言，永遠

的記在心中吧！

《火燒云》的優(yōu)秀教案2

教學目標：

1、認識本課的16個生字，學會其中的13個生字。能正確讀寫火燒云、喂豬、笑盈盈、高

壽、百合

3、指導朗讀、背誦。

五、學習火燒云下去的部分(最后一個自然段)

指導學生體會火燒云來得快、去得也快的特點。

六、作業(yè)

寫生字詞。

第二課時

一、復習舊知，導入新課

1、復述課文：課文主要講了火燒云的哪幾個方面？

2、火燒云上來時大地的變化。

3、火燒云下去時有什么特點。

二、分塊閱讀，讀中感悟，積累運用

1、學習火燒云的顏色變化部分。

(1)、自讀第二、三自然段，邊讀邊思考：火燒云

顏色變化有什么特點？

(2)、積累運用，指導朗讀。

(3)、讀中感悟。

2、學習火燒云的形狀變化部分。

(1)、自讀第四、五、六自然段，邊讀邊思考：火燒

云形狀變化有什么特點？

(2)、佳句欣賞。

(3)、指導朗讀。

(4)、積累運用。

三、拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象

學生出示自己畫的、收集到的火燒云圖片，并用自己的話來描述美麗的火燒云。

四、作業(yè)

課后摘抄好詞佳句。

《火燒云》的優(yōu)秀教案3

教學目標：

知識與技能：

1、認識本課的12個生字，學會正確書寫11個字。能正確理解文中的生詞。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自身喜歡的段落。

3、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力。

4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。

過程與方法：

1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。

2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容和情感進行分析。

3、繼續(xù)學習搜集、整理資料的方法。

情感、態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣。

教學過程：

一、談話激趣，引入新課

師：同學們，日出或日落時，天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？（火燒

云）你眼中的火燒云是什么樣的呢？（學生自由發(fā)言）

師：今天這節(jié)課，我們就一起來欣賞我國現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1、用自身喜歡的讀書方式讀一讀課文。

2、出示文中的、生詞，先指名讀，再開火車讀。

3、理解文中詞語。

4、指名學生按自然段讀課文。

三、精讀課文，讀中感悟

1、自由讀文，考慮："通過讀課文讀懂了什么？"

2、集體推薦。(引導學生結(jié)合文本推薦,抓彳主顏色的變化和形態(tài)的變化，同時引導學生對

自身最感興趣的段落進行感情朗讀，邊讀邊在頭腦中出現(xiàn)畫面。)

3、教師總結(jié)：作者抓住火燒云這一自然景觀，以豐富的想象力，以優(yōu)美的語句描繪出夕陽

西下時火燒云的瑰麗多姿，請同學們再讀課文，邊讀邊想，你能從中體會到什么？

四、拓展延伸

1、你留心看過天空嗎?那時的云彩什么樣？能把你的觀察所得寫一寫吧！

2、把有關(guān)描寫云的詞語、句子、段落摘抄在筆記本上。

五、指導書寫

1、學生完成作業(yè)。

2、背誦喜歡的段落。

《火燒云》的優(yōu)秀教案4

［教學目標］

(1)了解火燒云顏色變化快的特點,背誦第三自然段。

(2)學習火燒云開關(guān)變化的特點，仿寫一E殳話。

(3)感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

［教學重點］

按提綱背誦第三自然段。

［教學難點］

抓住火燒云形狀變化的特點展開想像，嘗試寫一段話。

［教學過程］

一、引入新課，嘗試鋪墊

看圖回顧火燒云上來時霞光映照在大地上的生動現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。

二、嘗試學習，學會按提綱背誦第三自然段

Q)激發(fā)興趣，嘗試學習火燒云顏色變化的特點。

嘗試題(-)：①自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點。②嘗試背誦這一段。

(2)學生嘗試練習。

(3)指名背誦，交流學習方法，揭示色彩詞語的特點：

(4)小結(jié)學法，抓住特點完整提綱。

(5)第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。

指導有感情地背誦(指名背、齊背)

(6)小結(jié)學法，并用一個詞來說說火燒云顏色變化的特點。

三、嘗試學習火燒云形狀的變化特點，指導感情朗讀

Q)出示投影，觀察火燒云變化時不同的形狀，再次激發(fā)嘗試學習的興趣。

嘗試題(二)①自由朗讀第4-6自然段；②火燒云形狀變化有哪些特點;③說說你最喜歡

的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。

(2)學生嘗試學習，進行四人組討論。

(3)交流學習過程：

一會兒過了兩三秒鐘馬

變化快忽然形狀變化多狗

一轉(zhuǎn)眼（靜態(tài)-動態(tài)）獅子

（4）指導有感情的朗讀。

（5）小結(jié)，再用一個詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點。

四、抓住火燒云形狀變化快的'特點嘗試寫一段話

Q）千變?nèi)f化的火燒云接著還會像什么呢？展開想像……你想嘗試描繪這美麗的景象嗎？

嘗試題（三）:（任選一題）

①抓住火燒云形狀變化快的特點，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。

②抓住火燒云形狀變化多又快的特點，用上一會兒……一會兒……一會兒……的句式仿照第三

自然段寫一段話。

（2）學生嘗試寫，教師個別指導。（指名寫在投影片上）

（3）投影反饋，訂正。

《火燒云》的優(yōu)秀教案5

教學目標：

1、能正確、流有感情地朗讀課文，背誦課文第二段。

2、積累表示顏色的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，觀察天上的云,仿照課文的寫法寫一E殳話。

4、培養(yǎng)學生對自然美的感悟能力。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，復習生字詞。

師：同學們，今天老師帶來了一位同學默寫的詞語，這位同學是個馬大哈!寫字總是缺胳膊

少腿的。

1、出示含有錯別字的詞語。

師：你們這些小老師們誰來幫幫他？

2、指名到前面來修改。

（設(shè)計一個讓學生感興趣的情境，既調(diào)動了學生的積極性,又讓學生在樂趣中記住了詞語的

寫法。）

3、齊讀。

二、復習第一段。

1、回憶第一段講了什么?（板書：上來了）

2、齊讀。

三、教學第二段。

過渡：火燒上來了，地面上的一切都變了，真神奇呀!那火燒云又是如何變化的呢?（板書：

變化）

1、默讀第二段。

思考：課文是從哪兩個方面寫火燒云的變化？

（板書：顏色形狀）

2、教學第二自然段。

（1）聽錄音。（觀察圖片）

（2）聽了這一自然段，火燒云的變化給你留下了什么印象？

（板書：多快）

（3）從哪看出多，你能找出表示顏色的詞語嗎?（指名圈出）

出示：照樣子，找出其他表示顏色的詞語。

紅通通___________________

茄子紫___________________

（講練結(jié)合，拓展延伸，讓學生學習課文的‘同時，能學到課堂以外的知識，掌握運用知識的

方法。）

（4）又從哪兒看出顏色變化快呢?（一會兒一會兒）

（5）天上的云從西邊一直燒到東邊中的燒可以用什么詞語來換呢?那作者為什么不用？，而用

燒呢?（燒寫出了動態(tài)，表示了顏色，點明了課題。）

（讓學生反復推敲文章中的語言文字，體會精確的語言與文章的中心思想有著密切的關(guān)系。）

（6）指導朗讀（喜悅語氣）

3、教學第35自然段。

過渡：火燒云的顏色是如此的色彩斑斕，瞬息萬變，那么它的形狀又是如何變化的呢？

⑴指名讀

思考：這3年自然段寫火燒云形狀的變化，那它變成了什么形狀呢?（板書：狗、馬、獅子）

（2）齊讀第3自然段，思考：

a、馬出現(xiàn)時是什么樣子的？

b、馬是怎樣變化，又是如何消失的？

（3）自學第4、5自然段。

（4）檢查自學情況，師生共同交流。

（新課程強調(diào)，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者。本處設(shè)計讓學生自學，與老師

共同交流，體現(xiàn)了這一點。同時，培養(yǎng)了學生的自學能力。）

（5）聽錄音，小結(jié)。

誰能用《黃山奇松》中的一個詞來概括火燒云的狀變化?（板書：千姿百態(tài)）

（回憶鞏固以前所學的知識，學以致用。）

四、指導背誦

師：火燒云真是太美了，讀了課文讓人有種身臨其境的感覺，這么美的景觀你們愿意背誦下

來嗎?選擇一段你喜歡的景色背誦下來吧！

（此處設(shè)計是為了調(diào)動學生背誦課文的積極性，選擇自己喜歡的背，變教師要求的被動為學

生自己選擇的主動。充分體現(xiàn)學生學習的自主性。）

（1）學生選擇背誦。

（2）指名背。

五、作業(yè)

觀察天上的云，仿照課文中的寫法寫一ESi舌。

（作業(yè)的設(shè)計，為了讓學生掌握課文中的寫法，將其運用到現(xiàn)實生活中來，體現(xiàn)了語文的工

具性。）

板書：

上來了

顏色多快

火燒云變化

形狀千姿百態(tài)快

下來了

評：

（板書設(shè)計簡單易懂，能體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容，讓學生一目了然）

（本課的教案設(shè)計，旨在調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生學習的興趣，發(fā)揮教師的主導作

用，營造一個以學生為主體的學習氛圍。）

《火燒云》的優(yōu)秀教案6

《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫的。是一篇自讀課文。課文描寫了日落時晚霞的美麗景

象，全文以變字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有變，使自然之美、人與物之美在變中表現(xiàn)得淋漓盡致。是一

篇非常優(yōu)美的寫景之作。

《火燒云》一課寫了晚飯后火燒云從出現(xiàn)到消失過程中顏色和形狀的變化。我根據(jù)本單元的

單元導讀要求重點在于注意積累材料和讓學生邊讀邊想象畫面，運用講授法，積極發(fā)揮學生的

主體學習地位，通過教師的引導、學生的不同形式和層次地閱讀和交流等，幫助學生理解字、詞，

了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化，從而激發(fā)學生熱愛自然，觀察自然的興趣。

1、認識5個生字。

2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

3、邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象,體會作者贊美自然景象的心境。

體會作者是怎樣生動地描寫火燒云的顏色及形態(tài)的變化的;并能邊讀課文邊想象課文描繪的

畫面。

火燒云相關(guān)資料介紹。

1課時。

一、激趣導入、揭示課題

1、游戲?qū)耄?/p>

進行漢字加筆畫組成新字游戲。教師出示漢字二，要求加兩筆變成新字，從而引出云字。

2、再讓學生說說自己看到看到過一些什么顏色的云?從而引出火燒云。

3、課題板書：

4、火燒云

學生齊讀課題。

4、學習教師補充的火燒云的資料。從中明白什么叫火燒云?火燒云的作用!并積累和理解關(guān)

與天氣的諺語早燒不出門，晚燒行千里。

二、明確目標，初讀課文

1、自學課文導讀：

找出本課的學習要求。

在指名學生回答后學生齊讀要求。

⑴認真讀課文：

隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。

⑵如果有興趣，還可以把喜歡的部分背下來。

2、學生默讀課文，自學生字，新詞：

⑴讀不準的字音借助拼音讀正確。

⑵請學生范讀帶拼音的詞語并教讀。

⑶讀通句子，難句反復讀幾遍，讀通為止。

三、細讀課文，品味感悟

1、再讀課文，理清文章脈絡(luò)，要求：

⑴自由閱讀課文，標出自然段序號，思考課文重點寫的是什么？

(火燒云的變化)

⑵全文圍繞重點可以分成幾個部分？

2、選擇自己喜歡的部分進行精讀，要求：

⑴邊讀課文邊想象當時的畫面景象。

⑵邊讀邊思考解決下列問題：

①地面的景物發(fā)生了什么變化？

②火燒云的顏色有那些變化，你覺得還可能有那些？

③火燒云的形狀有那些變化，你覺得還會有什么形狀?火燒云的形狀按()一()一()三步順

序介紹的？

3、匯報展示，深入感悟：

(1)地面景物的變化、使人心情激動，讀出這種感情。

⑵火燒云的顏色還可能有蘋果紅、橘黃

(3)火燒云的形狀按出現(xiàn)什么一是什么樣T模糊了的順序介紹的。

四、總結(jié)延伸、指導背誦

1、引導學生回顧全文，提升情感：

本文主要描寫了火燒云上來時地面景物的變化、自身顏色和形狀的變化，有順序地向我們展

現(xiàn)了火燒云的奇妙景象。讓人感覺無比的眷戀與喜愛。

2、選擇自己最喜歡的部分進行背誦，教師指導。

3、課后作業(yè)：

⑴在組長處背誦自己喜歡的.部分；

⑵繼續(xù)杳閱有關(guān)火燒云的資料。

天空

(1~2)上來了(靜態(tài))

地上