2024年《冰心詩(shī)》教案

2024年《冰心詩(shī)》教案

《冰心詩(shī)四首》教案篇1

三維目標(biāo)：

知識(shí)與能力

1、體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的深刻哲理。

2、學(xué)習(xí)這四首詩(shī)中豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的語(yǔ)言。

過(guò)程與方法

1、有感情地朗讀這四首詩(shī)，括摩語(yǔ)言，品味詩(shī)意。

2、通過(guò)合作式、研究式學(xué)習(xí)，欣賞優(yōu)美詩(shī)文,激發(fā)閱讀文學(xué)作品的興趣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

體味人間至愛親情，激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來(lái)、設(shè)計(jì)自己的人生。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、補(bǔ)充課外材料引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)涵。

2、激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來(lái)，設(shè)計(jì)自己的人生。

教學(xué)設(shè)想：

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用品讀分析第一首詩(shī)的.方法，舉一反三，自主、合作探究《母親》《嫩綠的芽》

等四首詩(shī)。

1、學(xué)生齊讀、默讀這兩首詩(shī)。教師引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞句、修辭手法、詩(shī)的主旨等方面設(shè)疑

提問(wèn)。

2、問(wèn)題匯總、觸L歸納。（注意三方面問(wèn)題）

①你認(rèn)為這兩首小詩(shī)在表達(dá)詩(shī)意上各有哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)？為什么？

②兩首詩(shī)分別運(yùn)用了哪些修辭手法描寫出詩(shī)的形象？

③兩首小詩(shī)分別勸勉青年人該怎樣去做？）

3、分組討論。（圍繞以上三方面問(wèn)題合作探究，尋求恰當(dāng)、合理的答案，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的答

案。）

教學(xué)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

《冰心詩(shī)四首》教案篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

L體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的情感以及深刻哲理；

2、學(xué)習(xí)這四首詩(shī)中豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的語(yǔ)言；

3、體味人間至愛親情，激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來(lái)，設(shè)計(jì)自己的人生；

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

朗讀、背誦、品味詩(shī)歌。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

體味人間至愛親情，領(lǐng)悟詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的人生哲理。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)（《紙船》《母親》）

課堂學(xué)習(xí)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，作為四大文明古國(guó)的'中國(guó)，不僅有著悠久的歷史，而且有著豐厚的文化底蘊(yùn)。中

國(guó)是詩(shī)歌的國(guó)度，一篇篇美輪美奐的詩(shī)象一串串璀璨奪目的珍珠。誰(shuí)能為大家朗誦幾首詩(shī)？

今天，我們來(lái)共同學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名女詩(shī)人冰心的四首小詩(shī)。（板書課題）.看投影，了解冰心

生平。

二、朗誦大比拼：

下面我們開一個(gè)詩(shī)歌朗誦會(huì)，看看誰(shuí)是今天的最佳選手!在比賽之前，我們分小組先試讀《冰

心詩(shī)四首》，然后每組推選優(yōu)秀代表上臺(tái)朗讀。看看同學(xué)們是否朗讀到位，能否做到有感情，有

節(jié)奏，抑揚(yáng)頓挫。

同學(xué)們，能否說(shuō)出這樣朗讀的理由？學(xué)生評(píng)價(jià)，選出最佳選手。

三、整體感知：

1.提問(wèn)：你對(duì)哪首詩(shī)印象最深刻？為什么？

依據(jù)學(xué)生的體會(huì)，把學(xué)生分成幾組(相同詩(shī)分為一組)，讓每小組同學(xué)討論，為什么這首詩(shī)

對(duì)你印象最深，并讓學(xué)生人人做好發(fā)言的準(zhǔn)備。

2.依據(jù)1、2、3、4首詩(shī)的順序回答討論結(jié)果。

力爭(zhēng)讓每位同學(xué)都有發(fā)言機(jī)會(huì)。

四、品讀課文：

1、學(xué)習(xí)《紙船》

(1)導(dǎo)入設(shè)問(wèn)：海浪滔滔，海風(fēng)吹卷。詩(shī)人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上，遠(yuǎn)離親人，

遠(yuǎn)離祖國(guó)，駛向陌生的國(guó)度，不知何時(shí)才能回到祖國(guó)，何時(shí)回到母親的身邊。母愛是永恒的，母

愛又是博大的，作為兒女，我們又該如何表達(dá)對(duì)母親的愛呢？

《冰心詩(shī)四首》教案篇3

一.檢查預(yù)習(xí)在課前要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)

1.請(qǐng)你向同學(xué)介紹一下冰心。

2.大聲地朗讀詩(shī)。

二.新課學(xué)習(xí)可以先讓學(xué)生完成第一幅畫面的描繪，交流后，師加以指導(dǎo)和評(píng)說(shuō)，然后再引

導(dǎo)學(xué)生做好第二幅畫面的描繪。

先要引導(dǎo)學(xué)生理解"心中風(fēng)雨"含義。

1.請(qǐng)發(fā)揮你的想象，結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)，用文字描繪出下面兩幅

畫面。

(1)母親呵/天上的‘風(fēng)雨來(lái)了/鳥兒躲到它的巢里。

要求：

注意環(huán)境的渲染，特別是“風(fēng)雨”對(duì)小鳥的侵襲，造成小鳥"躲"

的情態(tài)要形象的給以描畫出來(lái)，字?jǐn)?shù)：100字左右。

(2)母親呵/心中的風(fēng)雨來(lái)了/我只躲到你的懷里

要求：

注意結(jié)合自己在影視劇中所看到的情景，結(jié)合自己在生活中所見

所聞，發(fā)揮想象，用形象的語(yǔ)言描繪，抓住人物的神態(tài)、心理、語(yǔ)言

等展開描寫。

2.交流學(xué)生所描繪的內(nèi)容。

三.結(jié)合上面的兩幅畫面描寫，朗誦短詩(shī)。

1.先自由地輕聲朗誦。

2.集體朗誦。

四.小組討論：

詩(shī)中的兩個(gè)"躲"字表達(dá)了作者怎樣的感情？你有個(gè)這樣體驗(yàn)

嗎？

五,誦讀訓(xùn)練

1.背誦《母親》。

2.大聲朗誦《紙船》。

六.作業(yè)

1.背默《母親》

2.背誦《紙船》

《冰心詩(shī)四首》教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.體會(huì)詩(shī)中所要抒發(fā)的感情和所蘊(yùn)涵的深刻的哲理

2.學(xué)習(xí)這四首詩(shī)豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝練的語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.朗讀詩(shī)歌

2.創(chuàng)造性地感悟詩(shī)歌,把握作者是如何來(lái)抒情和闡述哲理的。

教時(shí)安排：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《母親》、《紙船》

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

以配樂詩(shī)《獻(xiàn)給母親的歌》導(dǎo)入：聽完后問(wèn)同學(xué)們，你們?cè)趺礃觼?lái)贊美母親呢？同學(xué)回答后

教師概括：母親是偉大的，無(wú)私的，母親的懷抱是溫暖的。先讓我們來(lái)看看冰心奶奶是怎樣來(lái)贊

美母親的？簡(jiǎn)介作者（"愛”的哲學(xué)一自然、童貞、母愛。有關(guān)作品等）

二、學(xué)習(xí)《母親》（找一張母女相依相偎的圖片）

1.朗讀詩(shī)歌：

（1）糾正個(gè)別字的讀音。

(2)這首詩(shī)抒發(fā)了什么樣的感情?

(3)你認(rèn)為哪些字該重點(diǎn)讀？

(4)文中的"躲"字表達(dá)了作者什么樣的感情？

2.再讀課文體會(huì)作者要表達(dá)的感情：

作者用什么方法來(lái)抒發(fā)這種感情的？

3.抽同學(xué)朗讀。

三、學(xué)習(xí)《紙船》

1.先請(qǐng)T立同學(xué)朗讀，其他同學(xué)注意糾正讀錯(cuò)的地方。

2.討論：

(1)這首詩(shī)作者抒發(fā)了什么樣的感情？

(2)作者折紙船的整個(gè)過(guò)程你能描繪一下嗎？

3.再抽讀該首詩(shī)：注意要有感情。

(1)這只紙船母親肯定是收不到的'，但母親為什么卻能在夢(mèng)中看見呢？

(2)作者用什么方法來(lái)抒情的？并區(qū)別一下這兩首詩(shī)的抒情側(cè)重點(diǎn)。

4.齊聲朗讀這首詩(shī)。

四、拓展訓(xùn)練

以上兩首詩(shī)都是抒情短詩(shī),它們都是借用特定的物象(具體事物)來(lái)抒發(fā)感情的，請(qǐng)你從日

常生活中選取一個(gè)事物來(lái)抒發(fā)贊美母親的感情。

五、背誦并默寫這兩首詩(shī)。

第二課時(shí)：

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：屏幕映出兩幅畫(一幅絢麗的花，一幅科學(xué)家的畫像)

教師導(dǎo)入語(yǔ)這幅花美嗎？你羨慕它的明艷嗎?這位科學(xué)家你熟悉嗎？你羨慕他因成功而得

到的榮譽(yù)嗎？好，老師對(duì)你們的回答先不做評(píng)論，先讓冰心來(lái)告訴我們這個(gè)人生的哲理吧！

二、學(xué)習(xí)《成功的花》

1.先請(qǐng)一名學(xué)生朗讀《成功的花》，其他同學(xué)注意聽,聽一聽該生朗讀的節(jié)奏，重音是否確

當(dāng)，讀后大家?guī)椭m正

2.討論問(wèn)題：

(1)“驚羨"一詞什么意思？可以換成"羨慕"嗎？"浸透"、"灑遍"分別換成"浸濕"、

"灑下"好嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由；

(2)花的“明艷"與"淚泉"和"血雨”之間有什么關(guān)系?

(3)花的成功歷程給了你什么啟示?談一談自己的感想；

(4)你能舉一些名人成功的例子嗎？

3.在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上,教師總結(jié)、板書。

淚泉、血雨

芽?jī)?-------------^明艷的花

1艱辛、犧牲

人--------------成功的人(事業(yè)成功、榮譽(yù)奪目)

4.學(xué)生在領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上，再有感情的朗讀(朗讀形式：男、女生分讀，全班齊讀)

三、學(xué)習(xí)《嫩綠的芽?jī)骸?/p>

L學(xué)生朗讀詩(shī)歌(提醒讀時(shí)注意停頓、重音)

2.你們能用素描速寫筆法將這三小節(jié)的意象用三幅圖畫形象地表示出來(lái)嗎？

「請(qǐng)一學(xué)生上黑板畫，其他學(xué)生在自己本子上畫」

3.討論問(wèn)題

(1)找出詩(shī)中寫色彩的詞，體會(huì)其作用；

(2)這三小節(jié)能否調(diào)換位置，為什么?

(3)詩(shī)人以果樹生長(zhǎng)來(lái)比喻青年的成長(zhǎng)，用擬人、反復(fù)的方法借"芽"、"花"、"果"

之口勸勉青年應(yīng)該怎樣做？假如那青年就是你，你該怎么做呢？

4.教師總結(jié)、板書：

果1芽?jī)?----------發(fā)展、學(xué)習(xí)提高1人

樹H成

成1花兒-----------貢獻(xiàn)、努力回報(bào)I長(zhǎng)

長(zhǎng)口的

過(guò)11過(guò)

程I果兒-----------犧牲、貢獻(xiàn)社會(huì)I程

5.配樂朗讀《嫩綠的芽?jī)骸?/p>

四、背誦四首詩(shī)(開展小組競(jìng)賽活動(dòng))

五、教師小結(jié)：

總結(jié)一下“冰心體”小詩(shī)的特點(diǎn)

冰心的小詩(shī)，主要是歌頌?zāi)赣H、自然、童