教科版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)教案(表格式)

1(表格式)課題1、爺爺?shù)膲簹q錢(qián)課型精讀課備課人田雨新執(zhí)教時(shí)間九月教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。能力目標(biāo)用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文。情感目標(biāo)從課文中感受爺爺對(duì)后輩的關(guān)愛(ài)和寄予的希望，體會(huì)爺爺與“我”之間真摯的親情。重點(diǎn)從讀中體會(huì)祖孫之間的濃濃的親情。難點(diǎn)在熟課文的基礎(chǔ)上能體會(huì)體會(huì)祖孫之間的濃濃的親情。課時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改目標(biāo)導(dǎo)學(xué)1.初讀準(zhǔn)備。2.精讀示導(dǎo)。3.情境議練。4.回講診斷。5.歸納評(píng)補(bǔ)。第一課時(shí)創(chuàng)境激疑一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡過(guò)春節(jié)嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出會(huì)得壓歲錢(qián))這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)壓歲錢(qián)的文章。板書(shū)課題。探究文本二、初讀文章1、學(xué)生初讀課文。思考：文章講了幾件事?都是圍繞什么來(lái)講的?學(xué)生匯報(bào)。2、再讀課文要求：圈畫(huà)課文中要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫(xiě)的字，在讀中認(rèn)識(shí)這2學(xué)生讀文。交流：你認(rèn)識(shí)了哪些字?是怎樣記住的?你是通過(guò)什么方法了解這些字的字義的?3、小組讀文要求：看誰(shuí)讀的又快又流利。4、悟你讀懂了什么?爺爺給我?guī)状螇簹q錢(qián)?分別都放在什么地方?想一想，他為什么這么做?交流，不會(huì)的問(wèn)題在讀中解決。5、根據(jù)課文內(nèi)容分段學(xué)生根據(jù)問(wèn)題獨(dú)方分段，師相機(jī)指導(dǎo)。三、自由讀文課堂小結(jié)交流：你拿到壓歲錢(qián)是什么樣的心情想法?教學(xué)過(guò)程教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改第二課時(shí)導(dǎo)入一、導(dǎo)入長(zhǎng)輩給晚輩壓歲錢(qián)，這在我們的日常生活中很常見(jiàn)。但是爺爺每次給孫子壓歲錢(qián)的時(shí)候，都沒(méi)有直白地說(shuō)出來(lái)，而是試用一種更樸實(shí)的方式引導(dǎo)孫子板書(shū)課題。探究文本二、讀中學(xué)1、學(xué)習(xí)第一段指名學(xué)生讀文。想象：接到壓歲錢(qián)時(shí)我應(yīng)該是什么樣的心理?思考：現(xiàn)在讓我回味的是什么?師介紹時(shí)代背景。2、學(xué)習(xí)第二段學(xué)生自由讀課文。聯(lián)系上節(jié)課學(xué)生掌握的知識(shí)學(xué)習(xí)課文。合作：這段可以分為幾層?說(shuō)說(shuō)分層的根據(jù)。(1)指讀第一層這一層講了一件什么事?指導(dǎo)讀爺爺?shù)脑?huà)。引：這壓歲怎樣得來(lái)的?農(nóng)民養(yǎng)雞有什么用途?結(jié)：農(nóng)民養(yǎng)雞是為了攢零用錢(qián)，貼補(bǔ)家用，可以這壓歲錢(qián)來(lái)得不容易。3討論：爺爺是想通過(guò)把壓歲錢(qián)藏在雞窩里讓我明白什么道理呢?學(xué)生根據(jù)以上學(xué)習(xí)方法自學(xué)第(2)(3)層。對(duì)母雞、土地和我的希望是什么?三、悟爺爺沒(méi)有直接把壓歲錢(qián)交給說(shuō)出的話(huà)”是什么?拓展延伸學(xué)生能有感情地朗讀課文，知道爺爺藏全課總結(jié)你拿到壓歲錢(qián)是什么樣的心情?有哪些想法?作業(yè)布置朗讀課文板書(shū)設(shè)計(jì)總起——回憶爺爺給“我”壓歲錢(qián)希7歲時(shí)藏在雞窩里1爺爺?shù)膲簹q錢(qián)分述10歲時(shí)藏在菜園里12歲時(shí)藏在“我”的衣袋里望總結(jié)——“我”的感悟教后札記課題2、花邊餃子課型備課人田雨新執(zhí)教時(shí)間九月教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。理解并讀寫(xiě)"大吉大利"等詞語(yǔ)。情感目標(biāo)在熟讀課文的基礎(chǔ)上體會(huì)“我”和“媽媽”互相關(guān)愛(ài)的深課時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改目標(biāo)導(dǎo)學(xué)1.初讀準(zhǔn)備。2.精讀示導(dǎo)。3.情境議練。44.回講診斷。5.歸納評(píng)補(bǔ)。第一課時(shí)創(chuàng)境激疑一、導(dǎo)入同學(xué)們愛(ài)吃餃子嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)餃子的文章。板書(shū)課題探究文本二、讀文1、初讀課文邊讀邊思考，課文寫(xiě)了幾件事?交流。2、再讀課文要求：圈畫(huà)生字，能流利地朗讀課文。師指名學(xué)生接力讀文，檢驗(yàn)學(xué)生識(shí)字讀文情況。出示生字新詞，要求學(xué)生認(rèn)讀，聯(lián)系上下文解釋字、詞含義。3、自由通讀全文思考：根據(jù)課文內(nèi)容可以把課文分成幾段。小結(jié)：課文一共可以分為三段。討論課文結(jié)構(gòu)：總——分4、悟課文是以什么為線(xiàn)索記敘的?(花邊餃子)媽媽包花邊餃子是為了誰(shuí)?我包花邊餃子又是為了誰(shuí)?從中可以讀出“我”與媽媽之間的什么感情?三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課堂小結(jié)在你的身邊發(fā)生過(guò)類(lèi)似花邊餃子的事嗎?你可以從中體會(huì)到什么感情?給課文劃分段落教學(xué)過(guò)程教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改第二課時(shí)導(dǎo)入一、導(dǎo)入餃子是中國(guó)人的傳統(tǒng)食品，許多中國(guó)人都喜歡吃餃子，但是課文中的餃子被捏上“花邊”以后，便不再平常，它是母愛(ài)的一種獨(dú)特表現(xiàn)方式。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《花邊餃子》5這一段主要告訴我們什么?從哪里可以看出媽媽很喜歡包餃子?把2、學(xué)習(xí)第二段自由讀課文思考：當(dāng)時(shí)的生活條件怎樣?是不是隨時(shí)都可以吃到餃子?為什么蓋簾上分兩頭碼上不同的餃子?你認(rèn)為有可能是哪兩種餃子?它們之間會(huì)有什么不同?我和弟弟把餃子弄混，媽媽是怎么做的?說(shuō)明媽媽的什么品質(zhì)?媽媽為什么包花邊餃子?這里面蘊(yùn)含了什么?指導(dǎo)朗讀。3、學(xué)習(xí)第三段思考：現(xiàn)在家里生活條件怎樣?從哪里可以看出來(lái)?畫(huà)出媽媽包餃子時(shí)的欣喜。我為什么要包花邊餃子?里面包的到底是什么?媽媽吃到花邊餃子高興嗎?指導(dǎo)朗讀。拓展延伸朗讀課文全課總結(jié)你的身邊有哪些親人間感人的事，講給大體會(huì)花邊餃子的深刻內(nèi)涵作業(yè)布置完成課后習(xí)題板書(shū)設(shè)計(jì)2、花邊餃子花邊餃子小時(shí)候：媽媽給我和弟弟包母子情深長(zhǎng)大后：我給媽媽包花邊餃子教后札記課題3、風(fēng)課型精讀課備課人田雨新執(zhí)教時(shí)間九月教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)用普通話(huà)正確流利有感情的朗讀課文。認(rèn)識(shí)到10個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。讀記本課的一些詞語(yǔ)。能力目標(biāo)讀懂課文內(nèi)容，想象清朝末年老北京春風(fēng)中的景色，感受當(dāng)時(shí)人窮苦人民生存的惡劣環(huán)境。情感目標(biāo)在閱讀中體會(huì)作者細(xì)致入微的觀(guān)察方法，積累、揣摩語(yǔ)言，初步代領(lǐng)悟作者形象生動(dòng)逼真?zhèn)魃竦恼Z(yǔ)言描寫(xiě)方法。6重點(diǎn)在讀中想象老北京春風(fēng)中的景色。體會(huì)勞動(dòng)人民的疾苦難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者觀(guān)察細(xì)致入微，描寫(xiě)形象逼真的方法。課時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改目標(biāo)導(dǎo)學(xué)1.初讀準(zhǔn)備。初讀全文，感知全文，了解全文大意；深入學(xué)習(xí)每個(gè)段落時(shí)要初讀，承上啟下。從而在認(rèn)識(shí)上有所準(zhǔn)備，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。2.精讀示導(dǎo)。確定重點(diǎn)詞、句、段作例子，進(jìn)行導(dǎo)讀；教師通過(guò)指導(dǎo)，誘導(dǎo)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)，釋疑解難，把握作者思路。3.情境議練。以問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生議練；根據(jù)課文的特點(diǎn)，通過(guò)圖畫(huà)，生活，實(shí)物，聲象，語(yǔ)言再現(xiàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、議、練。4.回講診斷。學(xué)完每個(gè)段落后，回講重點(diǎn)詞、句和段，診斷掌握情況，及時(shí)矯正；學(xué)會(huì)全文后可根據(jù)板書(shū)提示，問(wèn)題脈絡(luò)，圖畫(huà)情境進(jìn)行回講，診斷掌握情況，及矯正。5.歸納評(píng)補(bǔ)。重點(diǎn)是在精讀示導(dǎo)之后，情境議練之后，回講診斷之后，一方面歸納梳理知識(shí)點(diǎn)，一方面要?dú)w納總結(jié)存在的問(wèn)題，從而再次補(bǔ)救。第一課時(shí)創(chuàng)境激疑一、導(dǎo)入新課話(huà)說(shuō)風(fēng)：請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言，說(shuō)說(shuō)留意過(guò)什么季節(jié)什么樣的風(fēng)，自己對(duì)春風(fēng)的感受。揭示課題：風(fēng)探究文本二、初讀感知1、初讀課文，讀準(zhǔn)確，通順，7注意斷句2、再讀課文，圈畫(huà)詞語(yǔ)，自然段。3、再讀課文，交流解疑4、再讀課文，說(shuō)說(shuō)老北京的風(fēng)給你留下了什么印象。三、精讀理解1、看風(fēng)景：老北京春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)，這樣的風(fēng)帶給你什么樣的感受?請(qǐng)你讀出這種感受。學(xué)生在小組內(nèi)練讀，班內(nèi)精讀。讀出自己對(duì)春的感受。想象風(fēng)中的景物，你認(rèn)為哪些描寫(xiě)風(fēng)的語(yǔ)句最細(xì)膩，最形象逼真。把這句修辭方法找出來(lái)。2、想風(fēng)情：老北京的風(fēng)帶給人們的是什么的感受，市民們是怎樣在這種春風(fēng)中度日子的，找出文中關(guān)于描寫(xiě)窮苦人民的句子讀一讀。小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為市民對(duì)風(fēng)的感受是什么,讀出這種感受，看誰(shuí)讀出了自己體會(huì)到的情感。老北京的春風(fēng)為什么會(huì)是這種樣子，你都想到了什么?聯(lián)系我們家鄉(xiāng)的春風(fēng)說(shuō)一說(shuō)，在這方面自己有何感懷?如今的北京是什么樣的，這樣的變化說(shuō)明了什么?課堂小結(jié)悟風(fēng)語(yǔ)：體會(huì)作者觀(guān)察細(xì)致入微，描寫(xiě)形象逼真的寫(xiě)作方法。全班內(nèi)交流你覺(jué)得作者哪些語(yǔ)句讓你覺(jué)得形象貼切，你學(xué)習(xí)到了什么?教學(xué)過(guò)程教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改第二課時(shí)導(dǎo)入一、感情誦讀分段落有感情的朗讀課文探究文本二、品讀感悟領(lǐng)悟表達(dá)由文生情過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，舊北京的春風(fēng)給你留下了什么印象?(板書(shū)：狂暴)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文82、3、4、5自然段，邊讀邊想，哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了風(fēng)的狂暴?請(qǐng)用筆1、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，并能抓住具體語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，并滲透(讀、思、畫(huà)、寫(xiě))的讀書(shū)方法及習(xí)慣，教師巡視并相機(jī)指導(dǎo)。2、交流匯報(bào)?！皯?hù)外”一段：(1)“風(fēng)來(lái)了，鋪戶(hù)外的沖天牌樓唧唧吱吱亂響，布幌子吹碎，帶來(lái)不知多少里外的馬嘶牛鳴。"(從沖天牌樓發(fā)出的“唧唧吱吱"聲音上我感到了風(fēng)的狂暴；布幌子吹碎了，可見(jiàn)風(fēng)的猛烈；知從多少里外傳來(lái)的，說(shuō)明風(fēng)速快。)師：能通過(guò)你的讀讓我們感受到風(fēng)的狂暴嗎?(注重朗讀指導(dǎo)。)(2)大樹(shù)把梢頭低得不能再低，干枝與干槐豆紛紛降落，樹(shù)權(quán)上的鴉巢七零八散。(大樹(shù)“低得不能再低”——說(shuō)明大樹(shù)低到了極點(diǎn)，再低就會(huì)折了，可見(jiàn)風(fēng)的狂暴；鴉巢——七零八散，可見(jiàn)風(fēng)的狂暴。)師：誰(shuí)能讀出這句，把你的感受讀出來(lái)。(3)甬路和便道上所有的灰土似乎都飛起來(lái)，對(duì)面不見(jiàn)人。(灰土似乎都飛起來(lái)，對(duì)面不見(jiàn)人——體現(xiàn)風(fēng)大。)9師：把這三句連起來(lái)讀一讀。師：播放狂風(fēng)的聲音，感受風(fēng)的狂暴。風(fēng)就是如此的狂暴，能讀出來(lái)嗎?師：風(fēng)是看不見(jiàn)，摸不著的，可在老舍的筆下卻讓我們感覺(jué)到風(fēng)是如此的猛烈，同學(xué)們想一想這是為什么?(課件出示：沖天牌樓——唧唧吱吱亂響；布幌子——吹碎；不知道多少里傳來(lái)——馬嘶牛鳴；梢頭——低得不能再低；樹(shù)枝和干槐豆——紛紛降落；鴉巢——七零八散；灰土——似乎都飛起來(lái)，對(duì)面不見(jiàn)人。)讀讀我們剛才抓的這些事物，再看看破折號(hào)后面的藍(lán)色的字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(都寫(xiě)了這些事物的特點(diǎn)，之前做了細(xì)致入微的觀(guān)察。板書(shū)：抓住特點(diǎn)；細(xì)致入微)這一段作者也做到了言之有序，作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)的?(空間位置順序——從上到下。)這一段中作者除了寫(xiě)風(fēng)中的物還寫(xiě)了什么?(人)讀一讀，從哪看出風(fēng)的狂暴?(不由自主——順風(fēng)走的控制不??；兩腿向前，身子后退——風(fēng)的力量之大；身上、臉上落滿(mǎn)了黑土——風(fēng)之狂暴；發(fā)紅的眼睛不停地流淚——風(fēng)沙給人帶來(lái)的痛苦。)(板書(shū)：疾苦)師：所以作者說(shuō)：人在狂風(fēng)中就像魚(yú)兒在驚濤駭浪中掙扎。這是一個(gè)什么句子?這樣一大比方我們就更能體會(huì)狂風(fēng)中的人們行進(jìn)的艱難。我們?cè)賮?lái)讀讀這一句話(huà)：除了讀出風(fēng)的狂暴，還要讀出人們?cè)趷毫迎h(huán)境下生活的艱難。屋內(nèi)一段：再看看屋內(nèi)一段那體現(xiàn)了狂暴?那在屋中的苦人們，覺(jué)得山墻在搖動(dòng)，屋瓦被揭開(kāi)，不知哪一會(huì)兒就連房帶人一齊被刮到什么地方去。(這寫(xiě)了人們的感覺(jué)，運(yùn)用了夸張的手法，讓我們感受風(fēng)的狂暴。)(四面八方吹進(jìn)來(lái)——風(fēng)無(wú)孔不入，可見(jiàn)之大；桌上、炕上——落滿(mǎn)了腥臭的灰土，連正在熬開(kāi)了的豆汁，也中間翻著白浪，而鍋邊上是嘿嘿的一圈?！L(fēng)的狂暴，感受到人們?cè)趷毫拥沫h(huán)境下飽受疾苦。)師：這風(fēng)是多么狂暴——讀出來(lái)；苦人們是何等的苦啊!——讀出來(lái)；人們是多么無(wú)奈呀!——讀出來(lái)。這一段的描寫(xiě)你體會(huì)到作者寫(xiě)作方面的妙處了嗎?(細(xì)致入微的觀(guān)察，生動(dòng)逼真的描寫(xiě)。)(1)一會(huì)兒，風(fēng)從高處呼嘯而去；一會(huì)兒，又擦著地皮襲來(lái)，撞擊著院墻，呼隆呼隆地亂響，把院子中的破紙與干草葉兒刮得不知上哪去才好。(呼嘯、擦、襲、撞擊、刮——說(shuō)明風(fēng)肆無(wú)忌憚。)(2)這樣的風(fēng)讓人心中沒(méi)底——一陣風(fēng)過(guò)去(生接)大家一齊吐了一口氣，心有高處落到遠(yuǎn)位?？墒牵L(fēng)又來(lái)了(生接)使人感到眩暈。人們感到(生接)天、地，連皇城的紅墻與金鑾寶殿似乎都在顫抖?！么蟮娘L(fēng)啊!太陽(yáng)(生接)失去了光芒，北京(生接)變成了任憑飛沙走石橫行無(wú)忌的場(chǎng)所。風(fēng)停后：是否可以感受到風(fēng)的狂暴?(院子里比掃的還干凈；窗臺(tái)上水流的痕跡。)師：作者真是個(gè)細(xì)心的人，連這樣細(xì)小的地方都能觀(guān)察到，真的值是觀(guān)察細(xì)致入微呀!)真正感受到老北京春風(fēng)的狂暴，橫行無(wú)忌。所以作者在課文的第一段中這樣寫(xiě)到：(課件出示：寒風(fēng)，卷著黃沙，鬼哭神嚎地吹來(lái)，天昏地暗，日月無(wú)光。青天變成了黃天，降落著黃沙。地上，含有馬尿驢糞的黑土與雞毛蒜皮一齊得意地向天上飛。半空中，黑黃上下，漸漸混合，結(jié)成一片深灰的沙霧，遮住陽(yáng)光。太陽(yáng)所在的地方，黃中透出紅來(lái)，像凝固了的血塊。師：教師引讀：寒風(fēng)——生讀(卷著黃沙，鬼哭神嚎地吹來(lái)，天昏地暗，日月無(wú)光。)青天——生接(變成了黃天，降落著黃沙)地上，——生接(含有馬尿驢糞的黑土與雞毛蒜皮一齊得意地向天上飛。)半空中——生接(黑黃上下，漸漸混合，結(jié)成一片深灰的沙霧，遮住了陽(yáng)光。)太陽(yáng)——生接(太陽(yáng)所在的地方，黃中透出紅來(lái)，像凝固了的血塊。)所以作者在課文的開(kāi)頭說(shuō)——生接(北京的春風(fēng)似乎不拓展延伸收集介紹自然風(fēng)光的文章，讀《正紅旗下》全課總結(jié)用普通話(huà)正確流利有感情的朗讀課文。作業(yè)布置完成課后習(xí)題板書(shū)設(shè)計(jì)3、風(fēng)聽(tīng)樹(shù)葉沙沙看樹(shù)枝點(diǎn)頭風(fēng)來(lái)了教后札記課題4、雷雨課型析讀課備課人田雨新執(zhí)教時(shí)間九月教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)用普通話(huà)正確流利有感情的朗讀課文。背誦課文。認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)14個(gè)字。記住本課的一些詞語(yǔ)。能力目標(biāo)讀懂課文內(nèi)容，想象課文所描寫(xiě)的雷雨景色。情感目標(biāo)在閱讀中體會(huì)作者細(xì)致入微的觀(guān)察方法，積累、揣摩語(yǔ)文、領(lǐng)悟作者形象生動(dòng)的描寫(xiě)方法。重點(diǎn)在讀中想象雷雨的景象，學(xué)習(xí)作者觀(guān)察與描寫(xiě)的方法。難點(diǎn)在讀中想象雷雨的景象，學(xué)習(xí)作者觀(guān)察與描寫(xiě)的方法。課時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改目標(biāo)導(dǎo)學(xué)1.初讀準(zhǔn)備。初讀全文，感知全文，了解全文大意；深入學(xué)習(xí)每個(gè)段落時(shí)要初讀，承上啟下。從而在認(rèn)識(shí)上有所準(zhǔn)備，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。2.精讀示導(dǎo)。確定重點(diǎn)詞、句、段作例子，進(jìn)行導(dǎo)讀；教師通過(guò)指導(dǎo)，誘導(dǎo)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)，釋疑解難，把握作者思路。3.情境議練。以問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生議練；根據(jù)課文的特點(diǎn)，通過(guò)圖畫(huà)，生活，實(shí)物，聲象，語(yǔ)言再現(xiàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、議、練。4.回講診斷。學(xué)完每個(gè)段落后，回講重點(diǎn)詞、句和段，診斷掌握情況，及時(shí)矯正；學(xué)會(huì)全文后可根據(jù)板書(shū)提示，問(wèn)題脈絡(luò)，圖畫(huà)情境進(jìn)行回講，診斷掌握情況，及矯正。5.歸納評(píng)補(bǔ)。在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)之后有小結(jié)，歸納，并視其掌握情況進(jìn)行評(píng)補(bǔ)和補(bǔ)做；重點(diǎn)是在精讀示導(dǎo)之后，情境議練之后，回講診斷之后，一方面歸納梳理知識(shí)點(diǎn)，一方面要?dú)w納總結(jié)存在的問(wèn)題，從而再次補(bǔ)救。第一課時(shí)創(chuàng)境激疑一、導(dǎo)入新課：初讀感知：1、讀文：自由讀，通順，流利，質(zhì)疑。2、再讀：同桌讀邊讀邊想象3、再讀：圈出你認(rèn)為描寫(xiě)精彩的語(yǔ)句。最為形象的語(yǔ)句。4、交流，解疑。探究文本二、初讀感知：1、讀文：自由讀，通順，流利，質(zhì)疑。2、再讀：同桌讀邊讀邊想象3、再讀：圈出你認(rèn)為描寫(xiě)精彩的語(yǔ)句。最為形象的語(yǔ)句。4、交流，解疑。一)、大雨到來(lái)前的景象想象大雨到來(lái)前是什么樣的，跟作者筆下的是否相同，作者為什么能描寫(xiě)的這么傳神，你認(rèn)為這是為什么?說(shuō)說(shuō)大雨到來(lái)前作者抓住了幾方面來(lái)描寫(xiě)，讀出這種情景練習(xí)有感情朗讀，讀到如臨其境二、)風(fēng)來(lái)的景象讀風(fēng)來(lái)的感覺(jué)作者分幾個(gè)層次寫(xiě)的風(fēng)。都借什么景物來(lái)寫(xiě)風(fēng)。這種借物寫(xiě)的物的寫(xiě)作方法你有什么體會(huì)?三)、暴風(fēng)雨來(lái)了作者用了哪個(gè)修辭方法來(lái)寫(xiě)風(fēng)，畫(huà)出你找到的語(yǔ)句。你認(rèn)為這樣寫(xiě)有什么好處。讀出暴風(fēng)雨來(lái)了的感受。有感情的朗讀課文。拓展升華用你的筆畫(huà)一幅名為《雷雨》的畫(huà)課堂小結(jié)通讀課文教學(xué)過(guò)程教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改第二課時(shí)導(dǎo)入一、有感情的朗讀課文分段落有感情的朗讀課文，評(píng)誰(shuí)讀得更精彩。探究文本二、詞語(yǔ)積累說(shuō)說(shuō)在本課中你收獲了哪些詞語(yǔ)。用自己最喜歡的兩個(gè)詞語(yǔ)各說(shuō)一句話(huà)。和同學(xué)交換自己的詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)本課你認(rèn)為哪個(gè)生字字形最復(fù)雜，哪個(gè)生字字義最難理解，哪個(gè)字最容易記住，哪個(gè)字讓你產(chǎn)生了聯(lián)想……讓同桌考考你。在文中找出象聲詞，體會(huì)詞語(yǔ)的妙處：找出文中比喻句，排比句。五、熟讀成誦看看哪句話(huà)你已經(jīng)背下來(lái)了，熟讀背誦。拓展延伸收集介紹自然風(fēng)光的文章，讀《黎明的河邊》全課總結(jié)有感情的朗讀課文作業(yè)布置完成課后作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)4、雷雨風(fēng)雨前景象風(fēng)雨中景象風(fēng)雨后景象教后札記課題5、我的伯父魯迅先生課型析讀課備課人田雨新執(zhí)教時(shí)間九月教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)理解課目標(biāo)練習(xí)概括課文中心思想.學(xué)習(xí)本課生字詞.。習(xí)概括中心思想.難點(diǎn)體會(huì)伯父說(shuō)的含義深刻的話(huà)語(yǔ)。課時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改目標(biāo)導(dǎo)學(xué)1.初讀準(zhǔn)備。初讀全文，感知全文，了解全文大意；深入學(xué)習(xí)每個(gè)段落時(shí)要初讀，承上啟下。從而在認(rèn)識(shí)上有所準(zhǔn)備，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。2.精讀示導(dǎo)。確定重點(diǎn)詞、句、段作例子，進(jìn)行導(dǎo)讀；教師通過(guò)指導(dǎo)，誘導(dǎo)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)，釋疑解難，把握作者思路。3.情境議練。以問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生議練；根據(jù)課文的特點(diǎn)，通過(guò)圖畫(huà)，生活，實(shí)物，聲象，語(yǔ)言再現(xiàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、議、練。4.回講診斷。學(xué)完每個(gè)段落后，回講重點(diǎn)詞、句和段，診斷掌握情學(xué)會(huì)全文后可根據(jù)板書(shū)提示，問(wèn)題脈絡(luò)，圖畫(huà)情境進(jìn)行回講，診斷掌握情況，及矯正。5.歸納評(píng)補(bǔ)。在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)之后有小結(jié)，歸納，并視其掌握情況進(jìn)行評(píng)補(bǔ)和補(bǔ)做；重點(diǎn)是在精讀示導(dǎo)之后，情境議練之后，回講診斷之后，一方面歸納梳理知識(shí)點(diǎn)，一方面要?dú)w納總結(jié)存在的問(wèn)題，從而再次補(bǔ)救。介紹作者.周曄，魯迅先生的侄女.本文是周曄在魯迅先生逝世九周年也就是1945年寫(xiě)的回憶文章，記錄了魯迅晚年的幾件事.3、看題目，為什么作者稱(chēng)了“伯父”還稱(chēng)“先生”?“伯父”點(diǎn)明了作者和魯迅的特殊親屬關(guān)系.“先生”則是全社會(huì)對(duì)魯迅的敬稱(chēng).這兩者并列，使之既是具對(duì)親屬懷念，又是對(duì)魯迅崇敬的感情.探究文本二、逐段閱讀生逝世后，人們沉痛地悼念他.“談?wù)摗端疂G傳》”第二段：魯迅先生教育“我”認(rèn)真讀書(shū).“笑談“碰壁””第三段：魯迅先生以“碰壁”為比喻抨擊舊社會(huì).“救助車(chē)夫”第四段：魯迅先生熱情救護(hù)和幫助車(chē)夫.“關(guān)心女傭”第五段：魯迅先生關(guān)心女傭阿三.三、讀第一段，思考并討四、學(xué)習(xí)第二段，討論.1、我是怎樣讀《水滸傳》,結(jié)果如何?“囫圇吞棗”什么意思?伯父問(wèn)的時(shí)候.“我”就張冠李戴亂說(shuō)一氣.“張冠李戴”什么意思?2、伯父聽(tīng)了“我”的回答，怎么說(shuō)?伯父的年紀(jì)比"我"大，為什么記性反而比“我”好呢?(魯迅先生之所以“記性好”,是因?yàn)樗x書(shū)，而“我”并不是記性差，主要是讀書(shū)馬馬虎虎)馬虎虎(反義詞)→認(rèn)認(rèn)真真3、為什么“我”聽(tīng)了伯父的話(huà)會(huì)“又羞愧，又悔恨，比挨打還難受”?(伯父年紀(jì)這么大學(xué)習(xí)還非常認(rèn)己的差距，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到伯父的話(huà)是對(duì)自己學(xué)習(xí)態(tài)度婉轉(zhuǎn)的批評(píng)，所以……)4、臨走的時(shí)候魯迅為什么送作者兩本書(shū)?(勉勵(lì)作者要認(rèn)真讀書(shū))5、這個(gè)小故事反映了魯迅先生什么品質(zhì)?課堂小結(jié)這個(gè)小故事講魯迅跟"我"談《水滸傳》從中啟發(fā)教育“我”要讀書(shū)，反應(yīng)了(對(duì)待學(xué)習(xí)認(rèn)真嚴(yán)肅，關(guān)心下一代)教學(xué)過(guò)程教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改第二課時(shí)導(dǎo)拉車(chē)的怎么能光著腳拉著車(chē)在路上跑呢?(“坐在地上呻吟，車(chē)子扔在一邊”、“兩只手……”、“地上淌著一灘血”、“臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦”.車(chē)夫家里窮，連一雙鞋都買(mǎi)不起.天氣那么冷還在拉車(chē)，說(shuō)明他要拼命掙錢(qián)養(yǎng)家糊口.車(chē)夫的處境的舊社會(huì)勞動(dòng)人民悲慘生活的一個(gè)縮影)2、伯父他們是怎樣救助車(chē)夫的?找出一系列不示動(dòng)作的詞.這些詞表示魯迅什么感情?(“扶上”、“蹲著”、“半跪著”、“夾出”、“洗”、“敷上”、“扎好”、“掏出”、“給”表達(dá)了他對(duì)勞動(dòng)人民的同情和關(guān)懷)3、事后魯迅先生為什么臉變得“那么嚴(yán)肅”、“最后深深地嘆了一口氣”?(臉變得嚴(yán)肅是因?yàn)橄氲杰?chē)夫在那樣嚴(yán)寒的天氣里還光著腳拉車(chē)，受了傷也沒(méi)錢(qián)治，這是黑暗的舊社會(huì)造成的.他無(wú)法控制自己對(duì)舊社會(huì)憎惡的思想感情.“吧一口氣”是對(duì)在舊社會(huì)苦難中掙扎的勞動(dòng)人民的同情和對(duì)給勞動(dòng)人民造成如此痛苦的黑暗社會(huì)的憎恨.)4、小結(jié)：這個(gè)故事講魯迅先生熱情救護(hù)和幫助受傷車(chē)夫，表達(dá)了他對(duì)勞動(dòng)人民深切同情和對(duì)舊社會(huì)的憎恨.三、學(xué)習(xí)第五段.1、魯迅先生是怎樣關(guān)心女傭阿三的?又是怎樣對(duì)待自己的?(為自己想得少，為別人想得多)2、齊讀最后一小節(jié)，這一節(jié)在文中起什么作用?(既是對(duì)開(kāi)頭照應(yīng)，又是全文中心句，點(diǎn)明中心作用)拓展延伸練習(xí)概括課文中心思想.全課總結(jié)再次體會(huì)魯迅說(shuō)的話(huà)。作業(yè)布置有感情的朗讀課文。他的品格教后札記課題6、流淚的托爾斯泰課型析讀課備課人田雨新執(zhí)教時(shí)間十月教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)用普通話(huà)正確流利有感情的朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字，讀記詞語(yǔ)，讀寫(xiě)一些詞語(yǔ)。能力目標(biāo)讀懂課文內(nèi)容，理解句子的含義，認(rèn)識(shí)作為文學(xué)巨匠的托爾斯泰其實(shí)有著普通人的心靈和情感，感受他偉大的人格魅力，進(jìn)而獲得人生啟迪。情感目標(biāo)領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作手法。重點(diǎn)理解課文中重點(diǎn)詞句的含義認(rèn)識(shí)托爾斯泰的偉大人格，并獲得做人的道理。難點(diǎn)領(lǐng)悟作者的描寫(xiě)人物的方法。課時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改目標(biāo)導(dǎo)學(xué)1.初讀準(zhǔn)備。2.精讀示導(dǎo)。4.回講診斷。5.歸納評(píng)補(bǔ)。第一課時(shí)創(chuàng)境激疑一、情趣導(dǎo)入在外國(guó)文壇也有許多文學(xué)巨匠，其中界文學(xué)史上極為著名，那么,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這位文學(xué)巨匠的生活探究文本二、初讀感知1、讀文，要求通順，流利，有感情，同時(shí)提出自己不懂的問(wèn)題2、再讀課文。要求畫(huà)出詞語(yǔ)及生字，互相解疑，3、再讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,這篇文章講了一件什么事。這是什么寫(xiě)作手法?你從哪些詞語(yǔ)中能感受到托翁是一個(gè)什么樣的人?學(xué)生分小組討論，匯報(bào)。2、學(xué)習(xí)第二段A讀第二段，這是兩位怎樣的人物，你怎么知道的?這兩位人物對(duì)托爾斯泰的態(tài)度如何?這能讓你體會(huì)到什么?B、學(xué)習(xí)第三自然段，音樂(lè)家的想像與實(shí)際差別是什么?這是一種什么寫(xiě)作手C、讀他們?cè)谕形碳覐椬嘌莩倪^(guò)程，畫(huà)出托翁的表現(xiàn)，從托翁的表現(xiàn)中你體會(huì)到了什么?D、讀出你的感受，想想應(yīng)該怎樣讀，才能讀出自己的感受?3、學(xué)習(xí)第三段A、為什么說(shuō)流淚的托爾斯泰是最美的?你是怎樣理解的，你覺(jué)得列夫托爾斯泰流淚說(shuō)明了什么?B、文到的啟發(fā)，說(shuō)說(shuō)自己應(yīng)該怎樣為人處事。教學(xué)過(guò)程教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改第二課時(shí)導(dǎo)入一、感情朗讀有感情的朗讀課文最一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)怎樣能很快的背誦這一段，講講自已的背誦課文的方法。探究文本二、學(xué)習(xí)文章的描寫(xiě)方法你認(rèn)為這篇文章哪些地方描寫(xiě)的好。這什么,你從中能學(xué)會(huì)哪些寫(xiě)法，寫(xiě)一兩句話(huà)試試。三、學(xué)習(xí)本課字詞1、學(xué)習(xí)本課認(rèn)字和寫(xiě)字說(shuō)說(shuō)哪些字你不理解或是不好記憶，大家一起分析指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一引起難寫(xiě)的字的筆順2、學(xué)習(xí)本課詞語(yǔ)首先從文中找出四字詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)再?gòu)奈闹姓页鼍藿?，謙和、溫馨、局促等一引起詞語(yǔ)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。拓展延伸展示收集到的托爾斯泰的名言全課總結(jié)有感情的朗讀課文作業(yè)布置讀托爾斯泰的名著板書(shū)設(shè)計(jì)6流淚的托爾斯泰巨匠一高大如山的品格極其謙和的人——平輩、最熱情親切、隨和真正的偉大一平凡教后札記課題7、千里躍進(jìn)大別山課型析讀課備課人田雨新執(zhí)教時(shí)間十月教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)劉鄧大軍不怕?tīng)奚?，頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的革命精神和昂揚(yáng)斗志。進(jìn)行在了解句與句的聯(lián)系的基礎(chǔ)上，讀懂自然段的訓(xùn)練。能力目標(biāo)學(xué)習(xí)本課的生字新詞，會(huì)用“布置”“叮囑”造句。對(duì)作者運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔魇咕渥拥囊馑急磉_(dá)得更加生動(dòng)，具體的寫(xiě)作方法的所感悟。情感目標(biāo)有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。重點(diǎn)了解千里躍進(jìn)大別山的時(shí)代背景和“狹路相喬勇者勝”中“狹路相逢”的意思。難點(diǎn)有感情地朗讀課文，體會(huì)18旅到達(dá)汝河時(shí)，戰(zhàn)斗形勢(shì)十分險(xiǎn)惡緊急。課時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改目標(biāo)導(dǎo)學(xué)1.初讀準(zhǔn)備。初讀全文，感知全文，了解全文大意；深入學(xué)習(xí)每個(gè)段落時(shí)要初讀，承上啟下。從而在認(rèn)識(shí)上有所準(zhǔn)備，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。2.精讀示導(dǎo)。確定重點(diǎn)詞、句、段作例子，進(jìn)行導(dǎo)讀；教師通過(guò)指導(dǎo)，誘導(dǎo)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)，釋疑解難，把握作者思路。3.情境議練。以問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生議練；根據(jù)課文的特點(diǎn)，通過(guò)圖畫(huà)，生活，實(shí)物，聲象，語(yǔ)言再現(xiàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、議、練。4.回講診斷。學(xué)完每個(gè)段落后，回講重點(diǎn)詞、句和段，診斷掌握情況，及時(shí)矯正；學(xué)會(huì)全文后可根據(jù)板書(shū)提示，問(wèn)題脈絡(luò)，圖畫(huà)情境進(jìn)行回講，診斷掌握情況，及矯正。5.歸納評(píng)補(bǔ)。在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)之后有小結(jié)，歸納，并視其掌握情況進(jìn)行評(píng)補(bǔ)和補(bǔ)做；重點(diǎn)是在精讀示導(dǎo)之后，情境議練之后，回講診斷之后，一方面歸納梳理知識(shí)點(diǎn)，一方面要?dú)w納總結(jié)存在的問(wèn)題，從而再次補(bǔ)救。第一課時(shí)創(chuàng)境激疑一、談話(huà)激趣，1.課件演示：劉鄧首長(zhǎng)的照片師：誰(shuí)認(rèn)識(shí)照片上這兩位身著軍裝的人是誰(shuí)?(生：**司令員和**政委)2.簡(jiǎn)介歷史背景3.釋題師：結(jié)合剛才老師的介紹，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)課題中的“千里”“躍進(jìn)”是什么意思?(指導(dǎo)：“千里”是指劉鄧大軍的行軍路線(xiàn)?！败S進(jìn)”是指一種長(zhǎng)驅(qū)直入，直攻敵人心臟的進(jìn)攻方式。)4.示標(biāo)師：今天，就讓我們一起回到那場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗中，體會(huì)解放軍戰(zhàn)士為了戰(zhàn)斗的勝利不怕?tīng)奚?，頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的革命精神，并在學(xué)習(xí)中繼續(xù)進(jìn)行在了解句與句之間的聯(lián)系基礎(chǔ)上，讀懂自然段的訓(xùn)練。探究文本二、初讀課文，整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難1.初讀課文，整體感知自讀要求：①輕聲自由朗讀課文，讀正確，讀通順。②一邊讀一邊用在文中勾畫(huà)出不理解的地方。③想一想：課文主要講了千里躍進(jìn)大別山中的哪一次戰(zhàn)斗?(生讀文)2檢查自讀情況①指名朗讀課文，師生共同評(píng)議。②齊讀課文，邊讀邊想：課文主要講了千里躍進(jìn)大別山中的哪一次戰(zhàn)斗?(生：搶渡汝河一仗)(師：汝河一仗是千里躍進(jìn)大別山中最激烈的一場(chǎng)戰(zhàn)斗。)3.質(zhì)疑問(wèn)難(師生共同解決)“布置”:①放，擺，安排。②設(shè)立，設(shè)備。③購(gòu)買(mǎi)?！岸凇?①再三囑咐。②蚊子叮咬。③追問(wèn)?！安患s而同”:①約定。三、學(xué)習(xí)課文第1—3自然段(一)第1—2自然段1.輕聲自由讀課文第1—2自然段思考：你了解了哪些戰(zhàn)斗的有關(guān)情況?(生：時(shí)間——1947年8月23日，起因一劉鄧大軍奉命向大別山挺進(jìn)，地點(diǎn)一先頭部隊(duì)行軍十想一想：文中哪個(gè)詞語(yǔ)的意思和課題中“躍進(jìn)”的意思一樣?“千里”從哪里可以看出來(lái)?(生：挺進(jìn)；十幾天行軍。)(二)找出文章中心句1.師：這一仗我軍取得勝利了嗎?你從哪里知道的?2.指名朗讀第9自然段話(huà)到了至關(guān)重要的作用，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第3—9自然段找出這句(生：狹路相逢勇者勝)3.理解“狹路相逢勇者勝”并質(zhì)疑問(wèn)難②在文中這句話(huà)是什么意思?)過(guò)：“狹路相逢勇者勝”中“狹路”在文中指的是什么?我們接著學(xué)習(xí)課文。(三)第3自然段1.指名朗讀課文第3自然段思考：“狹路”表現(xiàn)在哪里?(生：前和強(qiáng)敵，后有追兵，情況十分思考：你從哪里看出情況的緊急?用”“標(biāo)出相關(guān)的詞句。3.根據(jù)學(xué)里長(zhǎng)的防線(xiàn)。當(dāng)18旅到達(dá)汝河北岸和時(shí)候，敵人早已把渡口的船只(師：前有強(qiáng)敵，后有追兵。)4.指導(dǎo)朗讀(抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)朗讀)5.師：正是在這種緊急的情況下，**司令員作出了戰(zhàn)斗指示(生：狹路相逢勇蜒勝)剛才，大家所學(xué)習(xí)的有關(guān)戰(zhàn)斗的情況可以用這句話(huà)中的哪幾個(gè)字來(lái)概括?(生：狹路相逢)課堂小結(jié)劉鄧大軍是怎樣戰(zhàn)勝敵人的呢?我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課《千里躍進(jìn)大別山》,在學(xué)習(xí)新課以解了哪些有關(guān)戰(zhàn)斗的情況?(生答)概括?大家一起說(shuō)(生：狹路相逢)2、師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)感情地朗讀課文第1—3自然字面理解“勇者勝”師：正是在這樣的情形下，**司令員作出指示(生齊讀：狹路相逢勇者勝)“勝”是什么意思?“勇者”是什么意思?(生：勝利，勇敢的人)(二)聯(lián)系課文內(nèi)容理解“勇者”1.師：在文中“勇者”指的是誰(shuí)呢?2.指名朗讀課文(接讀課文4—9自然段)思考：在文中“勇者”指的是誰(shuí)呢?(生：劉鄧大軍—?jiǎng)⑧囀组L(zhǎng)和戰(zhàn)士)3、課件演示：挺進(jìn)中原片師：在搶渡汝河的戰(zhàn)斗中劉鄧大軍是怎樣勇的，大家想看嗎?(三)示標(biāo)師：多么英勇的劉鄧大軍啊!課文中是怎樣表現(xiàn)劉鄧大軍的勇的呢?今天，我們就一起學(xué)習(xí)課文的第4—9自然段，理解課文內(nèi)容，體會(huì)寫(xiě)作方法有所感悟。三、品讀課文第4—9自然段1.自讀課文4—8思考：課文中哪些地方表現(xiàn)了劉鄧大軍的勇?用勾畫(huà)出相關(guān)的句子。2.討論交流1)表現(xiàn)劉鄧首長(zhǎng)的勇第六自然段(根據(jù)生答，課件演示相關(guān)的句子)①“我們要采取進(jìn)攻的手段，從這里打開(kāi)一條通路。"②“不管敵人有多少飛機(jī)大炮，我們一定要迅速前進(jìn)，一定要要勇，要猛。"2)表現(xiàn)戰(zhàn)士的勇第7自然段(根據(jù)生答，課件演示相關(guān)的句子)個(gè)村莊，又撲向另一個(gè)村莊；拿下了一個(gè)據(jù)點(diǎn)，又進(jìn)攻另一個(gè)據(jù)點(diǎn)。一夜之間，18旅就攻下了十幾個(gè)村莊，打開(kāi)了一條六七里寬的通路。主力部隊(duì)從打開(kāi)的通路沖了上去，大軍像決堤的洪水，向西南方向奔流。A.指名朗讀師：在這段話(huà)中哪兩個(gè)句子最能表現(xiàn)出戰(zhàn)士們的英勇?A)生讀句子B)(根據(jù)生答，課件演示相關(guān)句子)①先頭部隊(duì)的戰(zhàn)士如猛虎出山，殺向敵人。②主力部隊(duì)從打開(kāi)的通路沖了上去，大軍像決堤的洪水向西南方向奔C)讀句子比較①先頭部隊(duì)的戰(zhàn)士殺向敵人。②主力部隊(duì)從打開(kāi)的通路沖了上去，大軍向西南方向奔流。思考：哪句好?為什么?D)寫(xiě)作方法指導(dǎo)師：作者正是運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)谋扔魇咕渥拥囊馑几由鷦?dòng)具體，在今后的寫(xiě)作中我們應(yīng)該多練習(xí)運(yùn)用這種寫(xiě)作方法。E)指導(dǎo)朗讀句子B設(shè)置情境(配樂(lè)朗讀課文)師：有了劉鄧首長(zhǎng)的英明決策，戰(zhàn)士們做好了一切準(zhǔn)備，8月23日晚，戰(zhàn)斗打響了(課件演示戰(zhàn)斗情景讀文)同學(xué)們，你們聽(tīng)到了什么?看到了什么?(生答)師：把你們聽(tīng)到的，看到的用你們的聲音表現(xiàn)出來(lái)。體會(huì)：怎么讀才好。D指名讀，指導(dǎo)朗讀E齊讀第8自然段(配音)過(guò)：正是有了劉鄧首長(zhǎng)的正確指示和戰(zhàn)士們的英勇作戰(zhàn)，我軍終于取得了(勝利),讓我們有感情地朗讀課文的第9自然段，把這個(gè)振奮人心的消息傳遍中華大地。3.第9自然段1)齊讀課文第9自然段2)課件演示句子劉鄧大軍挺進(jìn)大別山，像一把鋼刀插進(jìn)了敵人的心臟。A.讀句子體會(huì)：這樣比喻有什么好處?(生：劉鄧大軍挺進(jìn)大別山的意義重大。)B.指導(dǎo)朗讀(采用輪讀的方法)拓展延伸結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)“狹路相逢勇者勝”的意思全課總結(jié)“狹路相逢勇者勝”,我軍勝利了，實(shí)現(xiàn)了躍進(jìn)大別山的戰(zhàn)略計(jì)劃，為后來(lái)解放全中國(guó)的遼沈，淮海，平津三大戰(zhàn)役奠定了基礎(chǔ)。讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x課文千里躍進(jìn)大別山，讓那些為了戰(zhàn)斗的勝利不怕?tīng)奚?，英勇作?zhàn)的革命先輩永遠(yuǎn)留在我們的心里。(生朗讀課文)。作業(yè)布置搶渡汝河一仗只是躍進(jìn)大別山中的一次戰(zhàn)斗，在躍進(jìn)大別山的過(guò)程中，還有許多激烈的戰(zhàn)斗和可歌可泣的故事。今天回家就請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)的資料，我們下一節(jié)課交流。板書(shū)設(shè)計(jì)教后札記課題8、開(kāi)國(guó)大典課型精讀課備課人田雨新執(zhí)教時(shí)間十月教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)課文中的生字及詞語(yǔ)，能正確讀寫(xiě)生字組成的詞語(yǔ)。能力目標(biāo)了解課文的主要內(nèi)容，初步了解場(chǎng)面描寫(xiě)的方法。情感目標(biāo)能按事情發(fā)展的先后順序給課文分段重點(diǎn)了解課文的主要內(nèi)容，初步了解場(chǎng)面描寫(xiě)的方法。難點(diǎn)能按事情發(fā)展的先后順序給課文分段。課時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改目標(biāo)導(dǎo)學(xué)1.初讀準(zhǔn)備。2.精讀示導(dǎo)。3.情境議練。5.歸納評(píng)補(bǔ)。第一課時(shí)創(chuàng)境激疑(一)導(dǎo)入。同學(xué)們，你們知道1949年10月1日這一天是什么日子嗎?這一天是我們中華人民共和國(guó)成立的日子，是我們國(guó)家的生日。從1949年10月1日這一天起，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我們推翻了帝國(guó)主義、封建主義和官僚資本主義三座大山的壓迫，全中國(guó)人民翻身解放，當(dāng)家作主人，過(guò)上了自由幸福的生活。所以這一天對(duì)我們每一個(gè)中國(guó)人來(lái)講都是十分重要的。今天我們通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)了解當(dāng)時(shí)在天安門(mén)廣場(chǎng)舉行了隆重的開(kāi)國(guó)大典的盛況。(觀(guān)看一分鐘左右的影片)探究文本(二)快速默讀課文，找出生字詞。擎(qíng)鈕(nǐu)瞻(zhān)聶(niè)黨(dǎng)思：開(kāi)國(guó)大典：開(kāi)，創(chuàng)建；典：典禮。創(chuàng)建國(guó)家的重大典禮。典禮：鄭重舉行的儀式，如，開(kāi)學(xué)典禮，開(kāi)業(yè)典禮。城防部隊(duì)：守衛(wèi)城市的軍隊(duì)。觀(guān)禮臺(tái)：被邀請(qǐng)參觀(guān)典禮的看臺(tái)。擎：舉。五更天：大約早晨四五點(diǎn)鐘。就位：到自己應(yīng)到的位置上。迎風(fēng)招展：本課指的是紅旗迎著風(fēng)翻動(dòng)。匯集：會(huì)合，聚集。排山倒海：排，推開(kāi)。把高山推開(kāi)，把大海翻過(guò)來(lái)。形容力量強(qiáng)、聲勢(shì)大。肅立：恭敬，莊嚴(yán)地站著。瞻仰：恭敬地看。(四)再次默讀課文，掌握課文主要內(nèi)容，劃分段落。課堂小結(jié)學(xué)生討論：課文是按照怎樣的順序描寫(xiě)開(kāi)國(guó)大典盛況的?教學(xué)過(guò)程教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改第二課時(shí)導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)上節(jié)課對(duì)課文段落的劃分情況(提問(wèn)學(xué)生回答)探究文本二、開(kāi)始講解課文：(1)讀這段課文，你有什么感受?(2)從那些詞語(yǔ)中體會(huì)到這些感受?(成員多，到會(huì)群眾范圍廣：“四面八方、匯集……”;來(lái)的早：早上六點(diǎn)多就入場(chǎng)；熱情高：直奔，五更天，摸著黑；秩序好：按照預(yù)定的地點(diǎn)排列……)(3)從重點(diǎn)詞語(yǔ)句子中體會(huì)人們的思想感情他們清早到了北京站，一下火車(chē)就直奔會(huì)場(chǎng)。為什么不用“走向”。(體現(xiàn)參加大典群眾的激動(dòng)和熱切的心情。)到了正午，天安門(mén)廣場(chǎng)上，隊(duì)伍已經(jīng)滿(mǎn)滿(mǎn)的，成了人的海洋，紅旗翻動(dòng)，像海上的波浪。2、學(xué)習(xí)課文第二、三部分。(1)默讀課文，說(shuō)說(shuō)開(kāi)國(guó)大典分為幾個(gè)過(guò)程?哪些過(guò)程最能體現(xiàn)出開(kāi)國(guó)大典的盛況?(2)學(xué)生自由發(fā)言。(3)教師小結(jié)并板書(shū)宣布典禮開(kāi)始—→奏國(guó)歌—→宣布新中國(guó)成立—→升國(guó)旗—→宣讀政府公告—→閱兵式—→群眾游行(第四部分內(nèi)容，補(bǔ)充)(4)分析閱兵儀式的情況。問(wèn)：為什么閱兵式最能表現(xiàn)開(kāi)國(guó)大典的盛況?(接受檢閱的部隊(duì)有海軍、步兵、炮兵、戰(zhàn)車(chē)師、騎兵、空軍……兵種多。軍隊(duì)的素質(zhì)高，這樣的描寫(xiě)有“戰(zhàn)車(chē)整整齊齊的前進(jìn)；戰(zhàn)士們聽(tīng)這胸膛站在戰(zhàn)車(chē)上，像鋼鐵巨人一樣”雄偉威嚴(yán)?！皻g呼聲蓋過(guò)了飛機(jī)的隆隆聲”,因?yàn)槿嗣窠夥跑姷年?duì)伍威武雄壯，它是人民的武裝，是新生的人民共和國(guó)的強(qiáng)大安全保障。群眾看到自己的武裝那樣強(qiáng)大，戰(zhàn)士那樣為伍，用歡呼來(lái)表達(dá)自己激動(dòng)的心情，用喊聲和掌聲表達(dá)這對(duì)人民軍隊(duì)的熱愛(ài)之情?！叭罕姴畈欢喟焉ぷ佣己皢×?，把手掌都拍麻了，還覺(jué)得不能夠表示自己心里的歡喜和激動(dòng)。”是中國(guó)人民為中華人民共和國(guó)的建立而表達(dá)的歡樂(lè)和激動(dòng)的心情。呼喊和鼓掌是表達(dá)高興和激動(dòng)的心情的形式。嗓子喊啞了，手掌拍麻了，說(shuō)明了人民的心情歡快、激動(dòng)到了極點(diǎn)。)(5)學(xué)習(xí)課文第四部分，了解群眾游行的有關(guān)場(chǎng)面描寫(xiě)。畫(huà)出文中描寫(xiě)閱兵式后，傍晚時(shí)天安門(mén)廣場(chǎng)景色的句子。說(shuō)說(shuō)這樣描寫(xiě)的作用?(“天安門(mén)廣場(chǎng)上燈籠火把全都點(diǎn)起來(lái)，一萬(wàn)支禮花陸續(xù)射入天空。天上五顏六色的火花結(jié)成彩，地上千千萬(wàn)萬(wàn)的燈火一片紅?！?。這樣生動(dòng)的描寫(xiě)，襯托了人們?nèi)耘f沉浸在開(kāi)國(guó)大典的喜悅氣氛之中，從側(cè)面表現(xiàn)了中國(guó)人民當(dāng)家作主人的無(wú)比幸福的心情。)①五星紅旗升起來(lái)了，表明中國(guó)人民從此站起來(lái)了。五星紅旗代表中華人民共和國(guó)，代表人民當(dāng)家作主的國(guó)家。中華人民共和國(guó)成立之前，中國(guó)人民被反動(dòng)派踩在腳下，沒(méi)有獨(dú)立、自由?，F(xiàn)在五星紅旗升起來(lái)了，代表中國(guó)人民推翻了反動(dòng)統(tǒng)治，翻了身，站起②他讀到“選舉毛澤東為中央人民政府主席”這一句的時(shí)候，三十萬(wàn)人民熱愛(ài)領(lǐng)袖的心情融成一陣熱烈的掌聲。毛澤東領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民，推翻了壓在中國(guó)人民頭上的三座大山，迎來(lái)了新中國(guó)的成立，他是人民群眾心目中最敬愛(ài)的領(lǐng)袖。人們期盼他成為中央人民政府主席，選舉他為主席正合民意。所以當(dāng)聽(tīng)到毛澤東當(dāng)選為新中國(guó)的主席時(shí)全場(chǎng)熱烈鼓掌。③光明充滿(mǎn)了整個(gè)北京城。這“光明”,不僅是指燈籠火把照亮了北京城，而且象征著中華人民共和國(guó)的成立，使北京城永遠(yuǎn)擺脫了過(guò)去的黑暗統(tǒng)治，獲得了光明。④群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺(jué)得不能夠表達(dá)這是寫(xiě)人民群眾看到人民解放軍部隊(duì)接受檢閱時(shí)的舉動(dòng)，因?yàn)槲覀兊能婈?duì)是如此威風(fēng)凜凜，紀(jì)律嚴(yán)明，堅(jiān)強(qiáng)壯大，人民的國(guó)家有了鋼鐵長(zhǎng)城，人民的幸福有了可靠的保障。這里用夸張的筆法表達(dá)了人民群眾對(duì)子弟兵的無(wú)比信賴(lài)和無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。⑤毛主席在城樓上主席臺(tái)前邊，向前探著身子，不斷地向群眾揮手，不斷地高呼“人民萬(wàn)歲!”“同志們?nèi)f歲!”。直接表現(xiàn)了毛澤東的偉大形象。拓展延伸背誦、抄寫(xiě)課文第七自然段。全課總結(jié)課文是按照怎樣的順序描寫(xiě)開(kāi)國(guó)大典盛況的?作業(yè)布置抄寫(xiě)詞語(yǔ)，注意筆順和間架結(jié)構(gòu)：容納誕生肅靜檢閱率領(lǐng)瞻仰飄拂迎風(fēng)招展排山倒海五顏六色陸續(xù)協(xié)商擎著秘書(shū)電鈕聶容臻徐徐隆重規(guī)模巨大盛況板書(shū)設(shè)計(jì)8、開(kāi)國(guó)大典宣布典禮開(kāi)始—→奏國(guó)歌—→宣布新中國(guó)成立—→升國(guó)旗—→宣讀政府公告—→閱兵式—→群眾游行教后札記課題9、《軍犬黑子》課型精讀課備課人田雨新執(zhí)教時(shí)間十月教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀課文。能力目標(biāo)讀懂課文內(nèi)容，知道動(dòng)物也有尊嚴(yán)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、善待生活。教學(xué)過(guò)程教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改目標(biāo)導(dǎo)學(xué)1.初讀準(zhǔn)備。2.精讀示導(dǎo)。3.情境議練。4.回講診斷。5.歸納評(píng)補(bǔ)。同學(xué)們，你們知道狗又被稱(chēng)為什么嗎?能在軍隊(duì)中執(zhí)行特殊任務(wù)的犬又叫什么呢?(師板書(shū)：軍犬)你對(duì)軍犬有哪些了解?(播放課件)軍犬被官兵稱(chēng)為“無(wú)言的戰(zhàn)友”,被視為官兵的“第二生命”,可見(jiàn)軍自由讀文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：課文講了什么事?三、研幾次否定了黑子?黑子每次都是怎樣找小偷的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課*馴導(dǎo)員幾次否定了黑子?標(biāo)記出馴導(dǎo)員的話(huà)*黑子每次都是怎樣找小偷的?用波浪線(xiàn)劃出相關(guān)語(yǔ)句。*黑子的情感有哪些變化?圈出黑子情感變化的詞語(yǔ)。3、匯報(bào)：馴導(dǎo)員幾次否定了黑子?讀出馴導(dǎo)員否定黑子的話(huà)語(yǔ)。(出示課件)大家看看這幾句話(huà)，意思都是相同的，在朗讀時(shí)應(yīng)該注意什么?自己練習(xí)讀一讀。指名讀。4、馴導(dǎo)員的態(tài)度越來(lái)越強(qiáng)硬了，是不是黑子找小偷貪玩了?黑子每次都是怎樣找小偷的?指名讀文。5、黑子找小偷的過(guò)程中，前幾次的結(jié)果都是一樣的?最后卻屈從于馴導(dǎo)員，它的情感發(fā)生了怎樣的變化?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，感受一下。(分角色讀文)7、你從“哈哈大笑”中讀出了什么?8、當(dāng)黑子終于明白這一切是馴導(dǎo)員在欺騙、戲弄它后，它又是怎么做的呢?9、此時(shí)的黑子心情極度痛苦，人在極度痛苦時(shí)會(huì)怎么做?我們這無(wú)言的戰(zhàn)友只能用一聲“嗷”來(lái)表達(dá)，如果黑子是人的話(huà)，這一聲“嗷”會(huì)是對(duì)馴導(dǎo)員說(shuō)些什么呢?(齊讀)“哪怕是條狗，也是有尊嚴(yán)的”。你理解這句話(huà)嗎?帶著你1、“我聽(tīng)了這個(gè)故事以后，陷入了沉思……”文中的“我”會(huì)沉思些什么?2、學(xué)了這篇課文，我想你的心情與作者一樣不能平靜，此時(shí)，你想對(duì)馴導(dǎo)員或黑子說(shuō)些什么呢?拓展延伸1、“我聽(tīng)了這個(gè)故事以后，陷入了沉思……"文中的“我"會(huì)沉思些什么?2、學(xué)了這篇課文，我想你的心情與作者一樣不能平靜，此時(shí)，你想對(duì)馴導(dǎo)員或黑子說(shuō)些什么呢?全課總結(jié)是呀!每個(gè)生命都是有感情的、有尊嚴(yán)的，而我們更要學(xué)會(huì)尊重，這不僅僅是對(duì)待自己的同類(lèi)，更包括對(duì)待那些無(wú)言的生命。從這一刻起，讓我們尊重一切生命，善待一切生命吧!作業(yè)布置有感情的朗讀課文板書(shū)設(shè)計(jì)教后札記課題10、鴿血染紅的求救信課型析讀課備課人田雨新執(zhí)教時(shí)間十一月教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)用普通話(huà)正確流利有感情的朗讀課文。認(rèn)識(shí)到10個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。讀記本課的一些詞語(yǔ)。能力目標(biāo)讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)軍鴿奧斯卡和維娜為救人而不惜自我犧牲的精神，認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物是人類(lèi)值得敬重的朋友，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物的美好情感情感目標(biāo)學(xué)習(xí)根據(jù)事物展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象。重點(diǎn)體會(huì)軍鴿奧斯卡為救人類(lèi)而不惜自我犧牲的精神。難點(diǎn)體會(huì)軍鴿奧斯卡為救人類(lèi)而不惜自我犧牲的精神。課時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改目標(biāo)導(dǎo)學(xué)1.初讀準(zhǔn)備。2.精讀示導(dǎo)。3.情境議練。4.回講診斷。5.歸納評(píng)補(bǔ)。第一課時(shí)創(chuàng)境激疑一、板題導(dǎo)入看到文章的題目你有什么想法，有什么理解和問(wèn)題學(xué)生交流自己的理解及提出的問(wèn)題。探究文本二初讀感知1、初讀課文，提出自己不理解的問(wèn)題2、同桌互讀解決問(wèn)題，如果不能解決的集體決3、讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?三、理解課文1、按照理解給短文劃分段落學(xué)習(xí)第一段為什么要放兩只軍鴿去送信?學(xué)習(xí)第二段兩只鴿子在送信過(guò)程中發(fā)生了什么事?哪些語(yǔ)句感到了你，請(qǐng)你有感情的朗讀能打動(dòng)你的語(yǔ)句。這件事是實(shí)際發(fā)生的故事，還是作者的聯(lián)想，這種寫(xiě)作有什么好處?學(xué)習(xí)第三段他們?yōu)槭裁匆≈匕苍徇@兩只鴿子，碑文寫(xiě)的是什么?你此時(shí)有什么感想，請(qǐng)你拿起筆寫(xiě)一段話(huà)，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。課堂小結(jié)讀〈<向動(dòng)物致敬>>教學(xué)過(guò)程教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改第二課時(shí)導(dǎo)入一、感情朗讀朗讀你最感興趣的一段探究文本二、字詞教學(xué)在小組內(nèi)學(xué)習(xí)字詞，不理解的全班進(jìn)行交流三、積累內(nèi)化1、有感情地朗讀全文2、把自己的感受寫(xiě)在日本上。遷移練習(xí)比一比，組成詞惑載蜓披域栽挺疲仿寫(xiě)水上飛機(jī)被北極風(fēng)壓得離不開(kāi)水面，猶如一只掉在海中的死蜻蜓……猶如…拓展延伸課外收集一些動(dòng)物與人和諧相片的故事，在班級(jí)開(kāi)一個(gè)故事會(huì)全課總結(jié)作者加進(jìn)合理想像使文章生動(dòng)感人，你還能加進(jìn)自己的合理想像嗎?兩只鴿子在送途中還會(huì)發(fā)生哪些事情?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)或是寫(xiě)一寫(xiě)。作業(yè)布置朗讀課文板書(shū)設(shè)計(jì)教后札記課題11、《故鄉(xiāng)的蘆葦》課型精讀課備課人田雨新執(zhí)教時(shí)間十一月教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗誦課文；背誦自己喜歡的部分；積累詞語(yǔ)。能力目標(biāo)理解課文內(nèi)容，感悟作者在文中抒發(fā)懷念家鄉(xiāng)的情感。情感目標(biāo)認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，辨析多音字“幾”。重點(diǎn)理解文中比喻、擬人句及含義深刻的句子難點(diǎn)體會(huì)作者抒發(fā)的思教學(xué)過(guò)程教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改目標(biāo)導(dǎo)學(xué)1.初讀準(zhǔn)備。初讀全文，感知全文，了解全文大意；深入學(xué)習(xí)每個(gè)段落時(shí)要初讀，承上啟下。從而在認(rèn)識(shí)上有所準(zhǔn)備，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。2.精讀示導(dǎo)。確定重點(diǎn)詞、句、段作例子，進(jìn)行導(dǎo)讀；教師通過(guò)指導(dǎo)，誘導(dǎo)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)，釋疑解難，把握作者思路。3.情境議練。以問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生議練；根據(jù)課文的特點(diǎn)，通過(guò)圖畫(huà)，生活，實(shí)物，聲象，語(yǔ)言再現(xiàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、議、練。4.回講診斷。學(xué)完每個(gè)段落后，回講重點(diǎn)詞、句和段，診斷掌握情學(xué)會(huì)全文后可根據(jù)板書(shū)提示，問(wèn)題脈絡(luò)，圖畫(huà)情境進(jìn)行回講，診斷掌握情況，及矯正。5.歸納評(píng)補(bǔ)。在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)之后有小結(jié)，歸納，并視其掌握情況進(jìn)行評(píng)補(bǔ)和補(bǔ)做；重點(diǎn)是在精讀示導(dǎo)之后，情境議練之后，回講診斷之后，一方面歸納梳理知識(shí)點(diǎn)，一方面要?dú)w納總結(jié)存在的問(wèn)題，從而再次補(bǔ)救。創(chuàng)境激疑一、談話(huà)導(dǎo)入：1、小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)蘆葦嗎?(生答)2、師介紹蘆葦。3、師：在作者樊發(fā)稼的故鄉(xiāng)，生長(zhǎng)著許許多多樸實(shí)無(wú)華，綠如輕紡的蘆葦，給他留下了甜蜜的回憶。你們想不想到那兒去看看?今天，我們就隨著作者回憶，一起去看看那——故鄉(xiāng)的蘆葦(板書(shū)課題、齊讀課文)探究文本二、師感情讀課文(或放錄音)1、生邊聽(tīng)邊想：課文主要寫(xiě)了什么?2、指名用自己的話(huà)概括地說(shuō)一為什么讓我尤其難忘的是蘆葦呢?(一)賞蘆葦美景(學(xué)習(xí)2—4自然段)。1、生自由朗讀課文。2、說(shuō)說(shuō)：你在讀中感覺(jué)到了什么?是從哪些語(yǔ)句中讀出來(lái)的?(引導(dǎo)說(shuō)出：綠、,師相機(jī)板書(shū))3、品讀重點(diǎn)句子，感情誦讀。出示句子：“一片片，一簇簇，碧生生，綠油油，迎著輕風(fēng)，搖曳著修長(zhǎng)的秀枝，猶如一朵朵綠色的輕云，給村莊鑲上一道美麗的風(fēng)景?！雹僦该x句子②師：你喜歡這句話(huà)嗎?為什么?(引出：比喻你們能不能仿照這個(gè)句子，說(shuō)一、兩個(gè)比喻句呢?③師指導(dǎo)朗讀④師：故鄉(xiāng)的蘆葦多美啊，老師真想來(lái)感受感受，讓我讀一次，好嗎?⑤師讀生觀(guān)察。讀后問(wèn)：你觀(guān)察到什么?你從老師朗讀中感受到什么?⑥生反復(fù)練讀：分組讀、指明讀、齊讀等⑦練說(shuō)疊詞請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)句中運(yùn)用了哪些疊詞，你還能說(shuō)出別的疊詞嗎?師：在這三段中，你還有喜歡的句子嗎?出示句子：每年，當(dāng)春風(fēng)剛剛吹謝雪花，蘆葦就迫不及待地從泥土里探出尖尖的腦袋。①哪些同學(xué)喜歡它，就站起來(lái)讀一讀。②全班齊讀。③這是一個(gè)什么句子?我們以前學(xué)過(guò)這樣的句子嗎?誰(shuí)站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)擬人句)(二)憶童年趣事(學(xué)習(xí)5—7自然段)。1、生以四人為小組合作學(xué)習(xí)自由朗讀，交流：課文中寫(xiě)了幾件童年趣事，你覺(jué)得哪件事最有趣，說(shuō)說(shuō)為什么?自學(xué)要求：(出示課件)①讀懂這一部分的每一句話(huà)，不理解的可以提出來(lái)討論。②朗讀時(shí)可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，讀出“趣”來(lái)。2、生匯報(bào)自學(xué)情況師生評(píng)價(jià)：引導(dǎo)學(xué)生讀第6自然段出示重點(diǎn)句子：?jiǎn)枺壕渥又械摹按?duì)”和“幻想”分別指什么?說(shuō)說(shuō)你的理解。3、師：吹蘆葉、折蘆葉船多有趣啊!可是，更有趣的還在后面呢?現(xiàn)在，我想跟著作者一起去蘆葦叢中捉紡織娘，你們想去嗎?指名讀第7自然段。你喜歡這一段嗎?為什么?(生自由回答)紡織娘是什么?它是什么樣子的?請(qǐng)找到課文中的語(yǔ)句讀一讀。課件展示紡織娘，幫助學(xué)生理解。拓展延伸師啟發(fā)：我們?cè)谡n文中感受了作者對(duì)故鄉(xiāng)蘆葦?shù)那楦?，同時(shí)還體會(huì)到人與自然的和諧。那么你能不能也來(lái)談?wù)勛约杭亦l(xiāng)的美景和童年趣事呢?學(xué)生自由說(shuō)，指名說(shuō)。全課總結(jié)練習(xí)背誦把你最喜歡的一部分背下來(lái)。作業(yè)布置(三)學(xué)習(xí)第1、8自然段(5分鐘)仔細(xì)品讀，對(duì)比說(shuō)說(shuō)這兩段有什么特點(diǎn)?(前后照應(yīng))板書(shū)設(shè)計(jì)11、故鄉(xiāng)的蘆葦不蘆葦：綠美能蘆葉：吹陶醉甜蜜的回憶忘蘆葉船：滿(mǎn)載幻想懷蘆葦叢：捉紡織娘教后札記課題12、難忘的故鄉(xiāng)課型析讀課備課人田雨新執(zhí)教時(shí)間十一月教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗誦課文；背誦自己喜歡的部分；積累詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，辨析多音字“幾”。情感目標(biāo)感悟作者在文中抒發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。重點(diǎn)理解文中比喻、擬人句及含義深刻的句子。難點(diǎn)感悟作者在文中抒發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。課時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改目標(biāo)導(dǎo)學(xué)1.初讀準(zhǔn)備。2.精讀示導(dǎo)。3.情境議練。4.回講診斷。5.歸納評(píng)補(bǔ)。第一課時(shí)創(chuàng)境激疑一、揭示課題你從課題中知道了什么?還想知道什么?探究文本二、美讀感悟自主學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生提出讀通順的要求，練讀后同桌互相檢測(cè)。哪件事給你的印象最深?說(shuō)說(shuō)你對(duì)這件事的感受。方法：先瀏覽課文，標(biāo)記出課文寫(xiě)了幾件事，再默讀這幾件事，選出自己印象最深的一件事，細(xì)讀這件事，說(shuō)說(shuō)自己的感受?！ざ鄻用雷x，讀好課文選一段自己最喜歡的句子，把它讀生動(dòng)。想一想，怎么能讀得生動(dòng)?從思想內(nèi)容到語(yǔ)言文字·體味布局篇：如果給你這個(gè)題目，你會(huì)怎么辦?段：你安排的每件事要用多少段落來(lái)完成詞句：選出本文中的最佳詞句。教學(xué)過(guò)程教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改第二課時(shí)導(dǎo)入一、感情朗讀朗讀你最感興趣的一段探究文本二、字詞教學(xué)在小組內(nèi)學(xué)習(xí)字詞，不理解的全班進(jìn)行交流三、積累內(nèi)化1、有感情地朗讀全文2、把自己的感受寫(xiě)在日3、比一比，組成詞惑載蜓披域栽挺疲仿寫(xiě)水上飛機(jī)被北極風(fēng)壓得離作業(yè)布置自己仿寫(xiě)一段板書(shū)設(shè)計(jì)教后札記課題13、楊子榮打虎課型情感目標(biāo)主動(dòng)認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)出2個(gè)生字。課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改目標(biāo)導(dǎo)學(xué)1.初讀準(zhǔn)備。3.情境議練。4.回講診斷。能把握人物特點(diǎn)，過(guò)程：閱讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?細(xì)讀課文，說(shuō)說(shuō)幾次打虎的不同情景。再讀課文，理清故事發(fā)展順序：臭子彈沒(méi)打響——點(diǎn)射又沒(méi)打著——兩槍仍不中——打中前腿——槍內(nèi)的子彈會(huì)打進(jìn)虎嘴三、理解課文1、抓住故事場(chǎng)面，把握人物特點(diǎn)打虎不中，會(huì)被虎傷。這幾槍是怎么的打的?找一找描寫(xiě)楊心理活動(dòng)的句子，通2、過(guò)這些句子你體會(huì)到什么?楊是一個(gè)什么樣的人?再找到楊動(dòng)作的句子，表情的句子，你體會(huì)這是一個(gè)什么樣的人?3、想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，如果是你，當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么?做些什么?4、有感情的朗讀體會(huì)拓展延伸1、學(xué)習(xí)課文抓住人物表情動(dòng)作心理活動(dòng)的描寫(xiě)場(chǎng)面的方法，學(xué)寫(xiě)一個(gè)心情緊張，害2、積累內(nèi)化(1)自選詞語(yǔ)，由學(xué)生獨(dú)立完成簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的理由全課總結(jié)有感情的朗讀體會(huì)作業(yè)布置(1)自選詞語(yǔ)，由學(xué)生獨(dú)立完成簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的理由(2)完成課后第2題板書(shū)設(shè)計(jì)13,楊子榮打虎馬——嚇癱遇虎人——驚恐四打不中打虎打傷沉著、冷靜、臨危不懼打死教后札記課題14、向狼借路課型析讀課備課人田雨新執(zhí)教時(shí)間十二月教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)讀通課文，體會(huì)文中的我臨危不懼，沉著應(yīng)對(duì)的勇敢無(wú)胃的精神。能力目標(biāo)能抓住關(guān)鍵的詞句體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情，把握人物特點(diǎn)。情感目標(biāo)主動(dòng)認(rèn)識(shí)6個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)出11個(gè)生字。感悟勇敢無(wú)謂的精課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改目標(biāo)導(dǎo)學(xué)1.初讀準(zhǔn)備。2.精讀示導(dǎo)。3.情境議練。4.回講診斷。5.歸納評(píng)補(bǔ)。創(chuàng)境激疑一、情趣導(dǎo)入設(shè)疑課題：激發(fā)閱讀興趣這是一個(gè)很奇特的課凸，同學(xué)們一定會(huì)很多疑問(wèn)，誰(shuí)向狼借路，怎樣借路?這么兇殘的動(dòng)物會(huì)借路`給我嗎?探究文本二、初讀了解1、自由讀文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?2、再讀課文，找出文章描寫(xiě)借路過(guò)程的段落。三、理解課文1、讀課文，標(biāo)記出意外遇到狼時(shí)我的表現(xiàn)的句子，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)2、讀課文，體會(huì)我前后的心理活動(dòng)。3、再讀課文，想想如果把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)，要抓住哪些情節(jié)才能吸引人，4、試講這個(gè)故事。第1題：按照“翻掘動(dòng)物尸體——蹲成整體的——大聲呼叫——齊向后轉(zhuǎn)”的順序，說(shuō)說(shuō)我當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)抓住關(guān)鍵詞體會(huì)我當(dāng)時(shí)的心情硬著頭皮，表現(xiàn)我了要掩飾自己的膽怯，努力做到無(wú)所畏懼，同時(shí)，真實(shí)的反映了我當(dāng)時(shí)的心情。仿寫(xiě)片斷拓展延伸認(rèn)字，生字教學(xué)全課總結(jié)課外收集關(guān)于勇者無(wú)畏的作業(yè)布置抓描寫(xiě)方法，仿寫(xiě)片斷板書(shū)設(shè)計(jì)14.向狼借路臨危不懼沉著應(yīng)對(duì)勇敢克服恐懼戰(zhàn)勝困難教后札記課題15、漁童課型精讀課備課人田雨新執(zhí)教時(shí)間十二月教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)用正確的善惡觀(guān)評(píng)價(jià)故事中的人物，熱愛(ài)民間文學(xué)。能力目標(biāo)學(xué)習(xí)瀏覽課文，默讀課文有一定速度。情感目標(biāo)熟悉課文故事情節(jié)，創(chuàng)造性復(fù)述、續(xù)編故事。重點(diǎn)學(xué)習(xí)瀏覽課文的方法。難點(diǎn)練習(xí)有一定速度地默讀課文，邊讀邊想，創(chuàng)造性地復(fù)述、續(xù)編