部編人教版初中語文七年級上冊《寫作寫人要抓住特點》教學設(shè)計

部編人教版初中語文七年級上冊《寫作寫人要抓住特點》教學設(shè)計一.教材分析部編人教版初中語文七年級上冊《寫作：寫人要抓住特點》是本冊教材中關(guān)于寫作教學的一個重要內(nèi)容。本課的教學內(nèi)容主要讓學生通過觀察和分析，學會抓住人物的特點進行寫作。教材中給出了多個寫作示例，以及一些關(guān)于如何抓住人物特點的寫作指導。此外，教材還提供了一些優(yōu)秀的學生作文，供學生參考和學習。二.學情分析七年級的學生已經(jīng)具備了一定的寫作基礎(chǔ)，但對于如何抓住人物特點進行寫作仍有一定的困難。學生在寫作過程中往往容易陷入平鋪直敘的敘述，無法準確地描繪人物的特點。因此，在教學過程中，教師需要引導學生學會觀察和分析，發(fā)現(xiàn)人物的特點，并學會運用生動的語言進行描繪。三.教學目標讓學生了解抓住人物特點的重要性，認識到寫作中抓住人物特點的必要性。引導學生學會觀察和分析，發(fā)現(xiàn)人物的特點。讓學生通過寫作實踐，學會如何抓住人物特點進行寫作。提高學生的寫作能力和觀察分析能力。四.教學重難點教學重點：讓學生學會觀察和分析，發(fā)現(xiàn)人物的特點，并運用生動的語言進行描繪。教學難點：如何引導學生抓住人物特點，將人物的特點生動地表現(xiàn)在作文中。五.教學方法啟發(fā)式教學法：教師通過提問、引導，激發(fā)學生的思考，幫助學生發(fā)現(xiàn)人物的特點。示例教學法：教師通過展示優(yōu)秀作文和寫作示例，讓學生了解和掌握抓住人物特點的寫作方法。實踐教學法：教師引導學生進行寫作實踐，讓學生在實際操作中學會抓住人物特點。六.教學準備教材：部編人教版初中語文七年級上冊。教學多媒體設(shè)備：電腦、投影儀等。優(yōu)秀作文示例：準備一些關(guān)于抓住人物特點的優(yōu)秀作文，供學生參考。寫作素材：準備一些關(guān)于人物的圖片、故事等，用于引導學生進行寫作實踐。七.教學過程導入（5分鐘）教師通過提問方式引導學生回顧已學的寫作知識，為新課的學習做好鋪墊。呈現(xiàn)（10分鐘）教師利用多媒體展示關(guān)于人物的圖片、故事等素材，讓學生觀察和分析，發(fā)現(xiàn)人物的特點。操練（10分鐘）教師給出一個關(guān)于抓住人物特點的寫作示例，讓學生跟隨示例進行寫作實踐。教師巡回指導，幫助學生解決寫作過程中遇到的問題。鞏固（10分鐘）教師邀請幾名學生分享自己的寫作成果，讓其他學生進行評價和借鑒。教師針對學生的寫作情況進行點評，強調(diào)抓住人物特點的重要性。拓展（10分鐘）教師提供一些關(guān)于人物的素材，讓學生自由選擇并進行寫作實踐。教師巡回指導，幫助學生解決寫作過程中遇到的問題。小結(jié)（5分鐘）教師對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)抓住人物特點在寫作中的重要性。家庭作業(yè)（5分鐘）教師布置一道關(guān)于抓住人物特點的寫作作業(yè)，要求學生在課后完成。板書（5分鐘）教師根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容，進行板書設(shè)計，突出抓住人物特點的寫作方法。教學過程中每個環(huán)節(jié)所用的時間僅為參考，具體時間安排可根據(jù)實際情況進行調(diào)整。在完成上述教學設(shè)計之后，進行深入的教學反思是非常重要的。這不僅有助于教師了解課堂教學的優(yōu)點和不足，還能夠為今后的教學活動提供寶貴的經(jīng)驗和改進的方向。首先，在教學設(shè)計的導入環(huán)節(jié)，我通過提問方式引導學生回顧寫作知識，發(fā)現(xiàn)這一方法能夠有效地激活學生的思維，為新課的學習打下了良好的基礎(chǔ)。然而，在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我使用多媒體展示素材時，由于素材內(nèi)容過于豐富，導致部分學生在觀察和分析時產(chǎn)生了困惑。針對這一問題，我在后續(xù)的教學中應(yīng)更加精簡素材，并引導學生聚焦于人物特點的觀察和分析。在操練環(huán)節(jié)，我給出了一個寫作示例，并讓學生跟隨示例進行寫作實踐。這一環(huán)節(jié)的實施效果較好，大多數(shù)學生能夠通過模仿示例來嘗試抓住人物特點。但也有部分學生在寫作時仍然難以把握人物的特點，表現(xiàn)出了一定的困難。針對這一問題，我計劃在今后的教學中增加更多的寫作練習，并針對不同學生的寫作情況提供更具針對性的指導。在鞏固環(huán)節(jié)，我邀請學生分享寫作成果并進行評價和借鑒。這一環(huán)節(jié)的實施較為順利，學生之間的互動和評價有助于提升他們的寫作技能。然而，我也注意到，在評價過程中，部分學生過于關(guān)注寫作技巧，而忽略了抓住人物特點的重要性。為了解決這一問題，我將在今后的教學中更加注重對學生進行全面的評價，引導他們認識到抓住人物特點在寫作中的重要性。在拓展環(huán)節(jié)，我提供了更多的寫作素材，讓學生自由選擇并進行寫作實踐。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和獨立思考能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)，由于時間有限，部分學生未能充分展示自己的寫作才華。為了更好地解決這一問題，我計劃在今后的教學中適當延長寫作時間，并增加課堂討論環(huán)節(jié)，讓學生有更多機會展示自己的寫作成果。在教學過程中，我還注意到了一些其他問題，如課堂氛圍的營造、學生參與度的提高等。為了改進這些問題，我計劃在今后的教學中采取以下措施：創(chuàng)設(shè)更加輕松、愉悅的課堂氛圍，讓學生在愉快的氛圍中學習寫作。增加課堂互動環(huán)節(jié)，引導學生積極參與討論和分享，提高他們的學習興趣。針對不同學生的學習需求，提供更具針對性的指導，幫助他們提高寫作能力。注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，鼓勵他們勇于嘗試新的寫作方法和技巧。加強課后反饋，及時了解學生的學習情況，為今后的教學提供有力支持?？傊ㄟ^本次教學設(shè)計的實施，我深刻認識到教學中存在的問題，并制定了相應(yīng)的改進措施。我相信，在今后的教學中，只要不斷調(diào)整和完善教學方法，我能夠更好地引導學生掌握抓住人物特點的寫作方法，提高他們的寫作能力。同時，我也將不斷學習新的教育理念和教學方法，為提升自己的教學水平而努力。在教學過程中，作業(yè)設(shè)計是不可或缺的一環(huán)，它可以幫助學生鞏固課堂上學到的知識，同時也可以提升學生的實際應(yīng)用能力。對于《寫作：寫人要抓住特點》這一課，我設(shè)計了以下的作業(yè)：寫作作業(yè)：讓學生選擇一個他們熟悉的人物，寫一篇關(guān)于這個人物的作文。要求學生在作文中抓住人物的特點，并用生動的語言進行描繪。這個作業(yè)的目的是讓學生能夠?qū)⒄n堂上學習到的抓住人物特點的寫作方法應(yīng)用到實際的寫作中。觀察作業(yè)：讓學生在日常生活中觀察身邊的人，找出他們的特點，并嘗試用語言進行描繪。這個作業(yè)的目的是讓學生能夠?qū)⒄n堂上學習到的觀察和分析的方法應(yīng)用到實際的生活中?；ピu作業(yè)：讓學生互相交換作文，并進行評價。要求學生從抓住人物特點的角度出發(fā)，評價對方的作文。這個作業(yè)的目的是讓學生能夠?qū)W會欣賞他人的作品，并從他人的作品中學習和借鑒。在作業(yè)設(shè)計的過程中，我注重了以下幾個方面：作業(yè)的難易程度要適中，不能過于簡單，也不能過于困難。作業(yè)要有針對性，要能夠針對課堂上講解的知識點進行鞏固。作業(yè)要有開放性，要能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力和思維能力。作業(yè)要有實用性，要能夠讓學生將課堂上學到的知識應(yīng)用到實際的生活中。在專家點評環(huán)節(jié)，我認為是非常重要的，因為通過專家的點評，我可以了解到自己教學的優(yōu)點和不足，從而進行改進。對于《寫作：寫人要抓住特點》這一課，我期望專家能夠從以下幾個方面進行點評：教學內(nèi)容的安排是否合理，是否能夠引導學生逐步掌握抓住人物特點的寫作方法。教學方法的應(yīng)用是否恰當，是否能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性。作業(yè)設(shè)計是否科學，是否能夠幫助學生鞏固課堂上學到的知識。課堂氛圍的營造是否良好，是否能夠讓學生在愉快的氛圍中學習。對學生的引導和指導是否到位，是否能夠幫助學生解