部編版 初中語文七年級上 第6單元第21課《女媧造人》教學設計1

部編版初中語文七年級上第6單元第21課《女媧造人》教學設計1一.教材分析《女媧造人》是我國古代神話傳說中的一則故事，選自部編版初中語文七年級上冊第6單元。這篇課文主要講述了女媧用黃土捏造人類，賦予他們生命和智慧，以及人類繁衍生息的過程。課文內容富有想象力，充滿了神秘色彩，旨在引導學生了解我國古代神話傳說，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美情趣。二.學情分析七年級的學生對神話故事有一定的了解，但可能對《女媧造人》這則故事較為陌生。學生在學習過程中，需要通過教師的引導，了解故事背景，分析故事內容，體會故事所傳達的價值觀。同時，學生需要借助課文，學習相關的語文知識，如詞匯、語法、修辭手法等。三.教學目標知識與技能：了解《女媧造人》的故事背景，掌握課文中的關鍵詞語和句子，提高閱讀理解能力。過程與方法：通過自主學習、合作探討的方式，分析課文內容，體會神話傳說的魅力。情感態(tài)度與價值觀：感受女媧偉大的智慧和母愛，樹立對人類生命的尊重和珍惜。四.教學重難點重難點：課文內容的理解，特別是對神話傳說的解讀。重點：掌握課文中的關鍵詞語和句子，提高閱讀理解能力。難點：分析課文內容，體會神話傳說的魅力，以及所傳達的價值觀。五.教學方法啟發(fā)式教學：通過問題引導，激發(fā)學生的思考，提高學生的分析能力?；邮浇虒W：鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學生的合作精神和表達能力。情境教學：創(chuàng)設相關情境，讓學生身臨其境，感受神話傳說的魅力。六.教學準備課件：制作與課文內容相關的課件，輔助教學。教材：準備課文文本，供學生閱讀。參考資料：搜集與女媧造人相關的神話傳說，供學生拓展學習。七.教學過程導入（5分鐘）教師簡要介紹女媧造人的背景，引導學生進入神話傳說的大門。呈現(xiàn)（10分鐘）學生自讀課文，理解故事內容。教師提問，檢查學生的閱讀理解情況。操練（10分鐘）學生分角色朗讀課文，體會故事的情境。教師點評，指導朗讀技巧。鞏固（10分鐘）學生結合課文內容，回答相關問題。教師點評，總結課文內容。拓展（10分鐘）學生分組討論，分享自己了解到的其他關于女媧的神話傳說。教師點評，引導學生對神話傳說的深入思考。小結（5分鐘）教師總結本節(jié)課的學習內容，強調神話傳說中所傳達的價值觀。家庭作業(yè)（5分鐘）學生課后閱讀相關神話傳說，完成課后練習。板書（5分鐘）教師根據(jù)教學內容，進行板書設計，突出課文重點。教學過程總時長：50分鐘。教學反思是教師在教學實踐過程中對教學效果的自我評價和思考，旨在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、提高教學質量。在《女媧造人》的教學設計中，我進行了全面的教學反思，總結出以下幾點。一、課堂實施過程中遇到的問題學生對神話傳說的理解不夠深入在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對神話傳說的理解不夠深入，對女媧造人的背景和意義把握不準確。這導致在后續(xù)的操練、鞏固環(huán)節(jié)，學生回答問題時顯得不夠自信。小組討論環(huán)節(jié)參與度不均在拓展環(huán)節(jié)，我設置了小組討論環(huán)節(jié)，讓學生分享自己了解到的其他關于女媧的神話傳說。但課堂實施過程中，我發(fā)現(xiàn)部分小組的討論熱烈，而個別小組則顯得冷清，參與度不高。課堂氛圍不夠活躍整節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)課堂氛圍相對較為沉悶，學生回答問題、參與討論的積極性不高。這使得教學過程顯得不夠生動活潑，影響了教學效果。二、解決辦法及改進措施深入解讀神話傳說，提高學生理解能力為了解決學生對神話傳說理解不夠深入的問題，我計劃在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)增加對女媧造人背景和意義的介紹，引導學生深入理解課文內容。同時，通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的思考，提高學生的理解能力。提高小組討論環(huán)節(jié)的參與度針對小組討論環(huán)節(jié)參與度不均的問題，我將在課堂實施過程中，注意觀察學生的討論情況，適時進行引導和干預。對于參與度不高的小組，可以采取以下措施：（1）設置討論話題：針對不同的小組，設置適合他們的討論話題，使每個小組都能找到適合自己的切入點。（2）分組合作：鼓勵學生進行分組合作，讓學生在討論過程中相互啟發(fā)、相互學習。（3）教師引導：在討論過程中，教師要積極引導學生參與，關注學生的討論情況，適時給予表揚和鼓勵。營造活躍的課堂氛圍，提高學生積極性為了營造活躍的課堂氛圍，提高學生積極性，我將在教學過程中采取以下措施：（1）創(chuàng)設情境：通過圖片、音樂、角色扮演等方式，創(chuàng)設情境，讓學生身臨其境，感受神話傳說的魅力。（2）趣味教學：運用趣味性的教學手段，如講故事、游戲等，激發(fā)學生的學習興趣。（3）鼓勵發(fā)言：鼓勵學生大膽發(fā)言，表達自己的觀點，培養(yǎng)學生的自信心。（4）課堂互動：增加課堂互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、師生互動等，提高學生的參與度。通過深入反思《女媧造人》的教學過程，我認識到教學中存在的問題，并針對這些問題提出了相應的解決辦法和改進措施。在今后的教學實踐中，我將不斷調整教學策略，努力提高教學質量，使學生能夠更好地理解和傳承我國古代神話傳說文化。同時，我也將不斷學習，提升自己的教育教學能力，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。一、作業(yè)設計作業(yè)是課堂教學的重要延伸，是學生鞏固所學知識、提高自身能力的重要途徑。針對《女媧造人》這一課文，我設計了以下作業(yè)：閱讀作業(yè)：要求學生課后閱讀一部自己喜歡的神話傳說作品，并撰寫讀書筆記，分享自己的閱讀感悟。寫作作業(yè)：以“假如我是女媧”為主題，讓學生發(fā)揮想象，撰寫一篇神話故事。探究作業(yè)：讓學生課下去了解我國其他著名的神話傳說，分析這些神話傳說中所蘊含的價值觀，并結合《女媧造人》進行對比。親子作業(yè)：與家長溝通，讓家長參與學生的學習過程，共同探討神話傳說中的智慧。二、專家點評作業(yè)設計具有針對性，能夠鞏固課堂教學內容，提高學生的閱讀、寫作和探究能力。作業(yè)設計注重學生的主體地位，鼓勵學生發(fā)揮個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。作業(yè)設計融入了親子互動，有利于增進家庭關系，提高家長的教育參與度。作業(yè)設計應增加對學生作業(yè)完成情況的反饋，以便教師了解學生的學習狀況，及時調整教學策略。在作業(yè)評價方面，應注意多元化評價，關注學生的過程表現(xiàn)，激發(fā)學生的學習積極性。作業(yè)設計應注重學生的個性化發(fā)展，尊重學生的興趣和需求，提高學生的自主學習能力。作業(yè)設計應關注學生的心理健康，避免過多、過難的作業(yè)導致學生產生壓力。作業(yè)設計應與課堂教學緊密結合，確保作業(yè)的完成能夠有效地促進學生的知識鞏固和能力提高。通過專家的點評，我認識到作業(yè)設計在教學過程中的重要性。在今后的工作中，我將根據(jù)專家的建議，不斷優(yōu)化作業(yè)設計，使之更加符合學生的學習需求，提高學生的學習效果。同時，我也將注重作業(yè)評價的多元化，關注學生的全面發(fā)展，為學生的成長助力。在教學過程中，我會定期收集學生的作業(yè)，對作業(yè)完成情況進行分析，了解學生的學