《在校園里找一找》（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教版（2024）數(shù)學(xué)一年級上冊

《在校園里找一找》（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教版（2024）數(shù)學(xué)一年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《在校園里找一找》

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年人教版數(shù)學(xué)一年級上冊

3.授課時間：2024年9月

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課以人教版數(shù)學(xué)一年級上冊中的《在校園里找一找》為主題，通過讓學(xué)生在校園中尋找數(shù)學(xué)元素，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生在實(shí)際情境中感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模等能力。通過“在校園里找一找”的活動，學(xué)生將學(xué)會觀察生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。同時，通過尋找和描述校園中的形狀、數(shù)量等元素，學(xué)生將鍛煉空間觀念和數(shù)據(jù)分析能力，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。此外，學(xué)生在與他人交流發(fā)現(xiàn)的過程中，也將提升合作意識和語言表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠在校園環(huán)境中識別并理解基本的數(shù)學(xué)概念，如形狀、數(shù)量、位置等。具體包括以下幾點(diǎn)：

-形狀識別：學(xué)生能夠準(zhǔn)確識別并命名圓、正方形、長方形等基本圖形。

-數(shù)量比較：學(xué)生能夠比較不同物體數(shù)量的多少，并能夠用數(shù)字表達(dá)。

-位置關(guān)系：學(xué)生能夠理解并描述物體之間的上下、前后、左右等位置關(guān)系。

舉例：在校園中，學(xué)生需要找到圓形的物體（如球、圓桌等），并數(shù)一數(shù)它們有多少個；識別并描述操場上旗桿與樹木之間的前后位置關(guān)系。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)在于學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)概念與具體實(shí)物相結(jié)合，以及在實(shí)際場景中進(jìn)行數(shù)學(xué)描述和推理。具體包括以下幾點(diǎn)：

-抽象與具體結(jié)合：學(xué)生可能難以將抽象的數(shù)學(xué)概念與校園中的具體物體對應(yīng)起來。

-語言表達(dá)：學(xué)生在描述數(shù)學(xué)現(xiàn)象時，可能無法準(zhǔn)確使用數(shù)學(xué)語言。

-推理能力：學(xué)生在比較數(shù)量、分析位置關(guān)系時，可能缺乏邏輯推理能力。

舉例：當(dāng)學(xué)生在校園中尋找長方形時，可能無法準(zhǔn)確指出哪些物體是長方形，或者無法用語言表達(dá)出長方形的特點(diǎn)。在比較數(shù)量時，學(xué)生可能無法通過邏輯推理來確定哪個數(shù)量更多或更少。教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用講授與實(shí)踐活動相結(jié)合的教學(xué)方法，以增強(qiáng)學(xué)生的參與感和互動性。首先，通過講授法介紹基本圖形、數(shù)量比較和位置關(guān)系的概念，為學(xué)生提供理論基礎(chǔ)。隨后，設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生在校園中扮演“數(shù)學(xué)偵探”，尋找并記錄各種數(shù)學(xué)元素，以促進(jìn)學(xué)生主動探索和實(shí)踐。同時，引入游戲化學(xué)習(xí)，通過“數(shù)學(xué)寶藏獵人”游戲，讓學(xué)生在校園中尋找隱藏的數(shù)學(xué)線索，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。在教學(xué)媒體方面，將使用多媒體課件展示校園實(shí)景圖片，幫助學(xué)生更好地將數(shù)學(xué)概念與實(shí)際環(huán)境聯(lián)系起來，提高教學(xué)效果。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師以提問方式引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們在校園里都看到了哪些數(shù)學(xué)元素？”

-回顧舊知：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧之前學(xué)過的形狀、數(shù)量和位置關(guān)系的知識，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解如何在實(shí)際環(huán)境中識別形狀、數(shù)量和位置關(guān)系，強(qiáng)調(diào)這些概念在生活中的應(yīng)用。

-舉例說明：教師展示校園內(nèi)外的實(shí)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生識別并描述其中的數(shù)學(xué)元素。

-互動探究：學(xué)生分組，在校園內(nèi)尋找數(shù)學(xué)元素，討論并記錄發(fā)現(xiàn)，隨后向全班分享。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)教師在課堂上提供的練習(xí)題，動手實(shí)踐，加深對知識的理解和應(yīng)用。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在練習(xí)過程中遇到的問題，提供必要的幫助。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠?qū)?shù)學(xué)知識與實(shí)際環(huán)境相結(jié)合，提高觀察力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生在校園中繼續(xù)尋找數(shù)學(xué)元素，并記錄下來，第二天在課堂上分享自己的發(fā)現(xiàn)。作業(yè)旨在鞏固學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的理解和應(yīng)用。知識點(diǎn)梳理1.形狀的識別與命名

-圓形：理解圓的特點(diǎn)，如無邊、所有點(diǎn)到中心的距離相等。

-正方形：掌握正方形四邊相等、四個角都是直角的特征。

-長方形：了解長方形對邊相等、四個角都是直角的特點(diǎn)。

-三角形：識別三角形的三條邊和三個角，區(qū)分不同類型的三角形。

2.數(shù)量的比較與表達(dá)

-多與少：學(xué)會用“多”、“少”來描述不同數(shù)量的物體。

-數(shù)數(shù)：能夠準(zhǔn)確數(shù)出物體的數(shù)量，并能夠用數(shù)字表達(dá)。

-數(shù)序：理解數(shù)的大小順序，能夠按照順序排列數(shù)字。

3.位置關(guān)系的理解與描述

-上下：能夠識別并描述物體在空間中的上下位置。

-前后：理解并描述物體之間的前后位置關(guān)系。

-左右：掌握物體左右的相對位置，能夠用語言準(zhǔn)確描述。

4.數(shù)學(xué)語言的應(yīng)用

-形狀描述：使用正確的數(shù)學(xué)語言來描述不同形狀的特征。

-數(shù)量描述：用數(shù)學(xué)語言表達(dá)數(shù)量，如“這里有五個蘋果”。

-位置描述：使用數(shù)學(xué)語言描述物體的位置關(guān)系，如“球在樹的下面”。

5.觀察與分析能力的培養(yǎng)

-觀察能力：培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，注意細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)元素。

-分析能力：通過觀察到的數(shù)學(xué)元素，進(jìn)行分析和推理。

6.數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的提高

-實(shí)際應(yīng)用：將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際情境中，如測量、計算等。

-解決問題：運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。

7.合作交流能力的提升

-分享發(fā)現(xiàn)：鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

-交流討論：在小組討論中，學(xué)生能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見。

本節(jié)課的知識點(diǎn)涵蓋了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，通過在校園中尋找數(shù)學(xué)元素，學(xué)生不僅能夠掌握基本的數(shù)學(xué)概念，還能夠提高觀察、分析和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力。這些知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)和掌握，將為學(xué)生的后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《在校園里找一找》的設(shè)計與實(shí)施，讓我對如何在一年級的學(xué)生中培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)有了更深的理解。在教學(xué)方法上，我嘗試了講授與實(shí)踐活動相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在校園中親身尋找數(shù)學(xué)元素，這樣的做法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了他們的參與度。

在教學(xué)策略上，我設(shè)計了一些角色扮演和游戲化學(xué)習(xí)活動，這些活動讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但我也發(fā)現(xiàn)，對于一些學(xué)生來說，活動可能過于熱鬧，導(dǎo)致他們難以集中注意力。在今后的教學(xué)中，我需要更好地平衡活動的趣味性和學(xué)習(xí)效果。

在課堂管理方面，我盡量讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與到活動中來，但有時候由于時間限制，部分學(xué)生沒有足夠的時間來表達(dá)自己的想法。我意識到，需要更加靈活地調(diào)整課堂節(jié)奏，確保每個學(xué)生都能充分參與。

在教學(xué)效果上，學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對形狀、數(shù)量和位置關(guān)系的理解有了明顯的提升。他們在校園中找到了許多數(shù)學(xué)元素，并能夠用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行描述。但同時，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在數(shù)量比較和位置關(guān)系方面還存在困惑，這提示我在今后的教學(xué)中，需要更多地關(guān)注這些學(xué)生的個別需求，給予他們更多的指導(dǎo)。

1.在教學(xué)過程中，我應(yīng)該更加注意學(xué)生的個體差異，給予不同水平的學(xué)生不同的指導(dǎo)和支持。

2.在課堂活動中，我需要更好地控制時間，確保每個環(huán)節(jié)都能順利進(jìn)行，讓每個學(xué)生都有參與的機(jī)會。

3.我應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，讓他們能夠更準(zhǔn)確地描述數(shù)學(xué)現(xiàn)象。

針對這些問題，我計