數(shù)學(xué)小故事的教育意義征文

數(shù)學(xué)小故事的教育意義征文TOC\o"1-2"\h\u22893第一章數(shù)學(xué)小故事：開啟數(shù)學(xué)智慧的奇妙鑰匙 116193第二章解析經(jīng)典數(shù)學(xué)小故事的主要情節(jié) 15769第三章數(shù)學(xué)小故事中蘊含的思維啟迪 2280第四章我的深刻感悟：小故事中的大道理 24133第五章引用實例：小故事如何影響學(xué)習(xí) 222270第六章數(shù)學(xué)小故事對數(shù)學(xué)教育的獨特價值 317889第七章數(shù)學(xué)小故事在不同學(xué)習(xí)階段的意義 34259第八章讓數(shù)學(xué)小故事發(fā)揮更大教育價值的展望 4第一章數(shù)學(xué)小故事：開啟數(shù)學(xué)智慧的奇妙鑰匙數(shù)學(xué)小故事就像是一把把奇妙的鑰匙，能夠開啟孩子們對數(shù)學(xué)智慧摸索的大門。就拿《數(shù)學(xué)幫幫忙》這套書中的故事來說吧。其中有一個故事是關(guān)于分披薩的。孩子們在日常生活中都吃過披薩，但是當(dāng)把披薩和數(shù)學(xué)聯(lián)系起來時，就變得十分有趣。故事里幾個小朋友要平分一個披薩，這就涉及到了分?jǐn)?shù)的概念。孩子們在閱讀故事的過程中，會很自然地去思考如何把一個圓形的披薩分成相等的幾份，是二等分、三等分還是四等分呢？這種從生活場景出發(fā)的數(shù)學(xué)小故事，讓孩子們不再覺得數(shù)學(xué)是枯燥無味的數(shù)字和公式，而是與生活息息相關(guān)的有趣知識。它能夠激發(fā)孩子對數(shù)學(xué)的好奇心，就像在他們心中種下一顆數(shù)學(xué)的種子，慢慢地生根發(fā)芽。而且這樣的小故事簡單易懂，哪怕是剛剛接觸數(shù)學(xué)的小朋友也能輕松理解其中的數(shù)學(xué)概念，為他們后續(xù)深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。第二章解析經(jīng)典數(shù)學(xué)小故事的主要情節(jié)還是以《數(shù)學(xué)幫幫忙》里分披薩的故事為例。故事的情節(jié)是這樣的，一群小朋友聚在一起準(zhǔn)備吃披薩，他們一共有四個人。披薩店送來了一個完整的圓形披薩。這時候就出現(xiàn)了問題，如何才能讓每個小朋友吃到的披薩一樣多呢？其中一個小朋友說，那我們就把披薩分成四塊吧。于是他們就嘗試著把披薩從中間切一刀，然后再垂直切一刀，這樣就得到了四塊看起來差不多大的披薩。但是這時候有個小朋友提出疑問，這四塊真的一樣大嗎？他們就開始思考怎么去驗證。這個情節(jié)中，首先是引出了平均分的概念，然后又深入到如何確定平均分的問題。這個情節(jié)設(shè)置非常巧妙，它通過小朋友們的對話和疑問，逐步引導(dǎo)小讀者去思考數(shù)學(xué)問題。它不是直接告訴孩子答案，而是讓孩子在故事的發(fā)展過程中自己去摸索。這樣的情節(jié)設(shè)置符合孩子的思維發(fā)展過程，讓孩子在故事的情節(jié)推進(jìn)中不知不覺地學(xué)到了數(shù)學(xué)知識。第三章數(shù)學(xué)小故事中蘊含的思維啟迪數(shù)學(xué)小故事蘊含著豐富的思維啟迪。比如說《歐幾里得幾何原本中的故事》（雖然原書以理論為主，但其中的一些發(fā)覺過程可以改編成小故事），歐幾里得在研究幾何圖形的時候，面對各種復(fù)雜的圖形關(guān)系，他始終堅持從最基本的公理和定義出發(fā)。這種思維方式對我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著很大的啟示。在故事里，歐幾里得不會輕易接受沒有根據(jù)的結(jié)論，他總是通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评韥碜C明每一個定理。當(dāng)我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)小故事時，我們也應(yīng)該學(xué)會這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式。例如在解決一個幾何證明題時，我們不能憑空想象圖形之間的關(guān)系，而是要依據(jù)已知的定理和公理，一步一步地進(jìn)行推導(dǎo)。這種思維啟迪還體現(xiàn)在邏輯推理方面。像故事中的歐幾里得，他在構(gòu)建整個幾何體系的時候，邏輯十分嚴(yán)密。從點、線、面的基本定義開始，逐步構(gòu)建起龐大的幾何大廈。我們在做數(shù)學(xué)題或者研究數(shù)學(xué)問題時，也應(yīng)該像他一樣，有清晰的邏輯脈絡(luò)，先確定問題的已知條件，然后根據(jù)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，逐步推導(dǎo)出答案。第四章我的深刻感悟：小故事中的大道理我從數(shù)學(xué)小故事中得到了很多深刻的感悟。記得讀《數(shù)學(xué)家的眼光》里的一些小故事，其中有一個關(guān)于陳省身先生的故事。他在研究數(shù)學(xué)的時候，總是能從別人看起來很平常的現(xiàn)象中發(fā)覺獨特的數(shù)學(xué)之美。這讓我明白，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們要有一雙善于發(fā)覺的眼睛。就像我們在做數(shù)學(xué)題的時候，不能僅僅滿足于找到答案，還要去思考這個問題背后可能蘊含的其他數(shù)學(xué)知識或者數(shù)學(xué)規(guī)律。而且這些故事還讓我懂得了堅持的重要性。許多數(shù)學(xué)家在研究數(shù)學(xué)難題的時候，可能會遇到無數(shù)次的失敗，但他們始終不放棄。就像我們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，遇到難題不能輕易退縮。比如說在學(xué)習(xí)函數(shù)這一章節(jié)的時候，函數(shù)的概念和各種函數(shù)的性質(zhì)比較復(fù)雜，我一開始很頭疼，但是想到那些數(shù)學(xué)家面對比這更難的問題都能堅持下去，我就有了繼續(xù)鉆研的動力。數(shù)學(xué)小故事里的這些大道理，不僅在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上對我有幫助，在生活中也讓我受益良多。第五章引用實例：小故事如何影響學(xué)習(xí)在我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，數(shù)學(xué)小故事對我的學(xué)習(xí)有著實實在在的影響。我曾經(jīng)讀過《趣味數(shù)學(xué)故事集》中的一個故事，這個故事是關(guān)于數(shù)字組合的秘密。故事講述了一個密碼鎖的密碼是由幾個數(shù)字組成的，主人公需要通過一些數(shù)學(xué)規(guī)律來破解這個密碼。這個故事讓我對數(shù)字的組合和排列產(chǎn)生了濃厚的興趣。在之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，當(dāng)學(xué)到排列組合這一章節(jié)時，我就感覺特別輕松。因為我已經(jīng)通過故事對數(shù)字的組合有了一定的概念。而且這個故事還讓我學(xué)會了如何從一些看似雜亂無章的信息中尋找規(guī)律。例如在做一些數(shù)列題的時候，我就會想到那個破解密碼的故事，嘗試從數(shù)列的數(shù)字中找到隱藏的規(guī)律。再比如，有一個關(guān)于古代數(shù)學(xué)測量的故事，講述古人如何利用簡單的工具測量高大建筑物的高度。這個故事讓我對相似三角形的概念有了更直觀的理解。在學(xué)習(xí)相似三角形的應(yīng)用時，我就能夠很快地理解相關(guān)的解題思路，因為我腦海中有古人測量建筑物高度的畫面，我可以把這個畫面遷移到數(shù)學(xué)解題中。第六章數(shù)學(xué)小故事對數(shù)學(xué)教育的獨特價值數(shù)學(xué)小故事在數(shù)學(xué)教育中有著獨特的價值。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，老師往往是直接講解數(shù)學(xué)公式和定理，學(xué)生只能被動地接受。而數(shù)學(xué)小故事則不同。例如《李毓佩數(shù)學(xué)童話集》中的故事，它將數(shù)學(xué)知識融入到有趣的童話情節(jié)當(dāng)中。對于小學(xué)生來說，童話是他們非常喜愛的一種文學(xué)形式。當(dāng)數(shù)學(xué)知識以童話的形式呈現(xiàn)時，就更容易被學(xué)生接受。這有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且數(shù)學(xué)小故事還能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。像書中有一個關(guān)于小動物們進(jìn)行數(shù)學(xué)競賽的故事，在這個故事里，小動物們要解決各種各樣的數(shù)學(xué)問題才能贏得比賽。小讀者在閱讀這個故事的過程中，會不自覺地跟著小動物們的思路去思考問題，這就鍛煉了他們的思維能力。另外，數(shù)學(xué)小故事還可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念。一些抽象的數(shù)學(xué)概念通過故事的形式具象化，讓學(xué)生更容易掌握。比如把分?jǐn)?shù)的概念用分蛋糕的故事來講解，學(xué)生就能很直觀地理解分?jǐn)?shù)表示的是把一個整體平均分成若干份中的一份或幾份。第七章數(shù)學(xué)小故事在不同學(xué)習(xí)階段的意義在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)小故事的意義尤為明顯。例如《奇妙的數(shù)學(xué)王國》這本書中的故事，它的情節(jié)簡單有趣，充滿了奇幻色彩。對于小學(xué)生來說，他們的思維還處于比較直觀的階段，這些故事能夠以一種輕松愉快的方式向他們傳授數(shù)學(xué)知識。像故事里用小動物的數(shù)量來講解加法和減法，小朋友們很容易就能理解。到了初中階段，數(shù)學(xué)小故事則更多地起到啟發(fā)思維的作用。比如一些關(guān)于代數(shù)和幾何發(fā)展歷史的小故事，這些故事可以讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生背景和發(fā)展歷程，從而加深對代數(shù)和幾何概念的理解。例如在學(xué)習(xí)勾股定理的時候，講述一下古代數(shù)學(xué)家發(fā)覺勾股定理的故事，能夠讓學(xué)生明白這個定理不是憑空而來的，而是經(jīng)過了許多數(shù)學(xué)家的研究和摸索。在高中階段，數(shù)學(xué)小故事可以幫助學(xué)生拓寬數(shù)學(xué)視野。像一些關(guān)于現(xiàn)代數(shù)學(xué)前沿研究的小故事，雖然高中生可能不能完全理解其中的高深數(shù)學(xué)理論，但是可以了解到數(shù)學(xué)的發(fā)展方向，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的摸索欲望。第八章讓數(shù)學(xué)小故事發(fā)揮更大教育價值的展望為了讓數(shù)學(xué)小故事發(fā)揮更大的教育價值，我們可以從多個方面努力。學(xué)校可以增加數(shù)學(xué)故事閱讀課，讓學(xué)生有更多的時間閱讀數(shù)學(xué)小故事。老師可以引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)小故事進(jìn)行深入的討論和分析，就像在學(xué)習(xí)《九章算術(shù)》中的故事時，老師可以組織學(xué)生討論古代數(shù)學(xué)問題在現(xiàn)代的應(yīng)用。而且可以鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)作數(shù)學(xué)小故事，這樣可以加深他們對數(shù)學(xué)知識的理解。例如讓學(xué)生根據(jù)函數(shù)的概念創(chuàng)作一個故