There be句型（說課稿）-2024-2025學年人教版（2024）英語七年級上冊

Therebe句型（說課稿）-2024-2025學年人教版（2024）英語七年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本節(jié)課主題為“Therebe句型”，選自2024-2025學年人教版（2024）英語七年級上冊。本章節(jié)旨在讓學生掌握Therebe句型的基本用法，用于描述某個地點或場景中存在的人或物。該句型是英語初學者必須掌握的基礎句型，與學生的生活實際緊密相關，有助于提高學生的語言實際運用能力。教材通過生動的插圖和實用的例句，讓學生在情景中學習并運用Therebe句型。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠準確理解和運用Therebe句型，描述不同場景中的人或物，提高口語表達和書面表達能力。

2.文化意識：通過學習Therebe句型，學生能夠了解英語國家的文化背景，增強跨文化交際意識。

3.學習能力：培養(yǎng)學生通過觀察、模仿和實踐來學習英語句型的能力，提高自主學習效率。

4.思維品質：鼓勵學生在使用Therebe句型時進行創(chuàng)造性思維，能夠靈活運用該句型進行場景描述和問題解決。教學難點與重點1.教學重點

①掌握Therebe句型的結構及其基本用法，能夠正確描述場景中的人或物。

②能夠在真實語境中運用Therebe句型進行提問和回答，實現(xiàn)基本的交際功能。

2.教學難點

①區(qū)分Therebe句型與Have/Has句型的不同用法，避免混淆。

②熟練掌握不同場景下Therebe句型的變體，如Thereis/are，以及如何根據(jù)主語的單復數(shù)和場景的時態(tài)調整be動詞的形式。

③在實際交流中靈活運用Therebe句型，注意語法的準確性和語言的流暢性。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了2024-2025學年人教版英語七年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與Therebe句型相關的圖片、場景圖卡以及用于展示句型的PPT。

3.多媒體資源：收集一些與課程內容相關的音頻或視頻，用于情境教學和增強學生的聽力理解。

4.教室布置：將教室分為小組活動區(qū)，以便學生進行互動練習，并確保有足夠的空間進行小組討論。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布Therebe句型的預習資料，包括PPT和視頻，要求學生掌握句型的基本結構。

設計預習問題：設計問題如“如何用Therebe句型描述你的房間？”引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的作業(yè)提交功能，檢查學生的預習作業(yè)。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生自行觀看視頻和閱讀PPT，理解Therebe句型的用法。

思考預習問題：學生嘗試用Therebe句型描述熟悉的環(huán)境，記錄疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：促進學生自主探索句型用法。

信息技術手段：利用微信群和在線平臺，提高預習效率。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同場景的圖片，引出Therebe句型。

講解知識點：詳細講解Therebe句型的結構，并通過例句示范。

組織課堂活動：分組進行角色扮演，用Therebe句型描述場景。

解答疑問：對學生的疑問進行解答，確保理解。

學生活動：

聽講并思考：學生聽講并思考如何運用Therebe句型。

參與課堂活動：學生參與角色扮演，實踐句型的運用。

提問與討論：學生提出疑問，與同學討論句型的用法。

教學方法/手段/資源：

講授法：清晰講解Therebe句型的規(guī)則。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中學習。

合作學習法：促進學生之間的交流與合作。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：設計描述學校不同場所的作業(yè)，鞏固Therebe句型的使用。

提供拓展資源：提供相關英語繪本和在線資源，供學生深入學習。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供個性化的反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生用Therebe句型描述學校場所，鞏固學習。

拓展學習：學生利用拓展資源，提高語言運用能力。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結Therebe句型的運用。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生自我評估，提升學習效果。

作用與目的：拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-《英語情景對話》：選取與Therebe句型相關的對話，讓學生在真實語境中感受句型的使用。

-《英語閱讀理解》：選取描述不同場景的短文，讓學生在閱讀中尋找Therebe句型的實例，并理解其在語境中的意義。

-《英語寫作指導》：提供有關如何運用Therebe句型進行寫作的指導，包括描述人、物、地點和活動的句子構造。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-觀看英語原聲視頻：讓學生觀看英文原聲動畫片或電影片段，注意Therebe句型的使用，并嘗試記錄下來。

-創(chuàng)作英語小故事：鼓勵學生運用Therebe句型創(chuàng)作小故事，描述一個場景或事件，并在班級內分享。

-調查身邊的場景：讓學生觀察周圍的場景，如家庭、學校、公園等，用Therebe句型記錄下所看到的事物。

-互動交流：通過英語角或線上論壇，讓學生用Therebe句型進行交流，描述不同的場景和情境。

-繪制思維導圖：讓學生繪制Therebe句型的思維導圖，包括句型結構、用法、場景分類等，加深對句型的理解。

-家庭作業(yè)設計：布置與Therebe句型相關的家庭作業(yè)，如描述家庭成員、房間布置、旅行經(jīng)歷等，讓學生在實踐中運用所學。

-收集英語諺語和成語：鼓勵學生收集與Therebe句型相關的英語諺語和成語，并解釋其含義。

-制作英語手抄報：讓學生制作以Therebe句型為主題的手抄報，包括句型介紹、例句、圖片等，增強學習的趣味性。

-角色扮演游戲：設計角色扮演游戲，讓學生在游戲中使用Therebe句型，如模擬旅游咨詢、學校介紹等情境。

-參與英語競賽：鼓勵學生參加英語演講、寫作或朗讀比賽，以Therebe句型為主題，展示自己的語言運用能力。板書設計①重點知識點：

-Therebe句型的結構：Thereis/are+主語+地點/場景

-Therebe句型的時態(tài)變化：現(xiàn)在時、過去時、將來時

-Therebe句型的就近原則：根據(jù)主語的單復數(shù)決定使用is或are

②重點詞匯：

-常用地點名詞：classroom,library,park,supermarket等

-常用物品名詞：book,chair,computer,student等

-常用描述性形容詞：quiet,noisy,clean,crowded等

③重點句子：

-描述教室場景：Therearemanystudentsintheclassroom.

-描述公園場景：Thereisalakeinthepark.

-描述商場場景：Therearevariousgoodsinthesupermarket.教學反思與總結在講授"Therebe句型"這一課的過程中，我深感教學是一項充滿挑戰(zhàn)的工作。以下是我對本次教學的反思與總結。

首先，關于教學方法，我采用了講授法、實踐活動法和合作學習法等多種教學方法。通過講授，我詳細講解了Therebe句型的結構和用法，并通過實例幫助學生理解。在實踐活動環(huán)節(jié)，我設計了小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中運用所學知識。同時，通過合作學習，我鼓勵學生之間的交流與合作，培養(yǎng)他們的團隊合作意識。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講解過程中，我可能沒有充分關注到每個學生的學習需求，導致部分學生無法完全理解。在今后的教學中，我將更加關注學生的個體差異，調整教學節(jié)奏，確保每個學生都能跟上進度。

其次，在策略方面，我提前布置了預習任務，引導學生自主探索Therebe句型的用法。同時，我提供了豐富的拓展資源，鼓勵學生在課后進行自主學習。這些策略有助于提高學生的學習興趣和自主學習能力。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在預習和拓展學習環(huán)節(jié)的參與度不高。為此，我計劃在今后的教學中，加強對學生的監(jiān)督和指導，確保他們能夠充分利用這些資源。

在管理方面，我努力營造了一個和諧、輕松的課堂氛圍，讓學生在愉悅的氛圍中學習。同時，我也注意到了課堂紀律的管理，確保教學活動能夠順利進行。然而，在課堂活動中，部分學生仍然存在注意力不集中的問題。針對這一問題，我計劃在今后的教學中，采取更多有趣的課堂活動，提高學生的參與度，從而提高他們的注意力。

關于教學效果，我認為本節(jié)課在知識、技能和情感態(tài)度方面都取得了一定的成果。學生們基本掌握了Therebe句型的用法，能夠用其描述不同場景。同時，通過課堂活動，他們的口語表達能力和團隊合作意識也得到了提升。然而，我也注意到，