Unit 6 Lesson 36說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年冀教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

Unit6Lesson36說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年冀教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以冀教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit6Lesson36為教學(xué)內(nèi)容，圍繞“描述過(guò)去的事件”這一主題展開(kāi)。設(shè)計(jì)思路以培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本技能為主，結(jié)合教材內(nèi)容，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、互動(dòng)交流等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。首先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)詞匯和句型，為新課內(nèi)容做好鋪墊；然后通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練、口語(yǔ)交流、閱讀理解和寫(xiě)作練習(xí)，幫助學(xué)生掌握描述過(guò)去事件的方法和技巧；最后進(jìn)行課堂小結(jié)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確使用過(guò)去時(shí)態(tài)描述事件的能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解不同文化背景下人們對(duì)于過(guò)去事件的表達(dá)方式。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察、分析、歸納等方式，提煉事件關(guān)鍵信息并進(jìn)行描述的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-過(guò)去時(shí)態(tài)的正確使用：本節(jié)課的核心內(nèi)容是掌握過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，包括規(guī)則和不規(guī)則動(dòng)詞的變化。例如，學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何使用“played”代替“play”，“went”代替“go”等，以描述過(guò)去發(fā)生的事情。

-句型結(jié)構(gòu)的掌握：強(qiáng)調(diào)使用“was/were”和“had”等助動(dòng)詞構(gòu)成過(guò)去時(shí)態(tài)的句型，如“Lastweek,Iwasatthepark”和“Hehadabirthdaypartyyesterday”。

-詞匯的積累：要求學(xué)生掌握與過(guò)去事件相關(guān)的詞匯，如“yesterday”，“l(fā)astweek”，“ago”，“visited”，“travelled”等，以便能夠流暢地描述過(guò)去的事件。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式變化：學(xué)生經(jīng)常混淆不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式，如“see”和“saw”，“go”和“went”。例如，學(xué)生可能會(huì)錯(cuò)誤地說(shuō)“Isawedatree”而不是“Isawatree”。

-過(guò)去時(shí)態(tài)與現(xiàn)在時(shí)態(tài)的區(qū)分：學(xué)生在使用過(guò)去時(shí)態(tài)時(shí)，可能會(huì)錯(cuò)誤地使用現(xiàn)在時(shí)態(tài)的動(dòng)詞形式，如“Yesterday,Igotoschool”。

-時(shí)間狀語(yǔ)的使用：正確使用時(shí)間狀語(yǔ)來(lái)標(biāo)識(shí)過(guò)去事件，如“twodaysago”，“in1998”，“whenIwasyoung”等，學(xué)生可能會(huì)忽略這些狀語(yǔ)的使用，導(dǎo)致句子意義不明確。

-句子結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確性：學(xué)生在構(gòu)造過(guò)去時(shí)態(tài)句子時(shí)，可能會(huì)忽略助動(dòng)詞和動(dòng)詞過(guò)去式的搭配，例如，正確表達(dá)應(yīng)為“Hedidn'tgotothemovies”而不是“Hedidn'twenttothemovies”。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人手一本冀教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教材，確保學(xué)生能夠跟隨課本內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)的多媒體資源，包括過(guò)去時(shí)態(tài)使用的視頻講解、不規(guī)則動(dòng)詞變化圖表、以及與課文主題相關(guān)的圖片。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備好電子白板或投影儀，用于展示多媒體資源和課堂互動(dòng)。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)和口語(yǔ)練習(xí)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)提問(wèn)學(xué)生最近做了哪些有趣的事情，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撨^(guò)去的事件，激發(fā)他們對(duì)本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的現(xiàn)在時(shí)態(tài)，對(duì)比現(xiàn)在時(shí)態(tài)和過(guò)去時(shí)態(tài)的不同，為學(xué)生引入本節(jié)課的主題。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，包括規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式變化。

-舉例說(shuō)明：使用教材中的例句和生活中的實(shí)際例子，如“Lastsummer,Ivisitedmygrandparents”，幫助學(xué)生理解過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生嘗試用過(guò)去時(shí)態(tài)描述自己的假期經(jīng)歷，并在小組內(nèi)分享。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)，讓學(xué)生聽(tīng)錄音，判斷句子是否使用過(guò)去時(shí)態(tài)，并改正錯(cuò)誤；進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，描述一幅過(guò)去的圖片場(chǎng)景。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，提供必要的指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生正確使用過(guò)去時(shí)態(tài)。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，強(qiáng)調(diào)不規(guī)則動(dòng)詞的變化。

-回答學(xué)生的疑問(wèn)，確保學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)有了清晰的認(rèn)識(shí)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生編寫(xiě)一篇小短文，描述自己過(guò)去一周內(nèi)發(fā)生的一件有趣的事情，使用至少5個(gè)不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求和提交時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)復(fù)習(xí)課堂所學(xué)內(nèi)容。知識(shí)點(diǎn)梳理1.過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成

-規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式：在動(dòng)詞原形后加-ed，如work→worked。

-不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式：變化無(wú)常，需單獨(dú)記憶，如go→went，see→saw。

2.過(guò)去時(shí)態(tài)的用法

-描述過(guò)去某一具體時(shí)間發(fā)生的事件，如“Ivisitedthemuseumyesterday.”

-描述過(guò)去的一段時(shí)間，如“IlivedinBeijingfortwoyears.”

-描述過(guò)去的習(xí)慣或經(jīng)常發(fā)生的事情，如“WhenIwasachild,Iplayedfootballeveryweekend.”

3.常用時(shí)間狀語(yǔ)

-與過(guò)去時(shí)態(tài)相關(guān)的常用時(shí)間狀語(yǔ)包括：yesterday,lastweek/month/year,ayearago,twodaysago,in1998,when等。

4.不規(guī)則動(dòng)詞的變化

-一些常見(jiàn)的不規(guī)則動(dòng)詞變化包括：eat→ate,go→went,have→had,read→read,see→saw,write→wrote等。

5.句型結(jié)構(gòu)

-肯定句：Subject+Verb(pasttense)+Object

-否定句：Subject+Didnot+Verb(baseform)+Object

-疑問(wèn)句：Did+Subject+Verb(baseform)+Object?

6.過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)

-描述過(guò)去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作，構(gòu)成：was/were+Verb(ingform)，如“IwaswatchingTVwhenhecalledme.”

7.過(guò)去完成時(shí)態(tài)

-描述在過(guò)去某一時(shí)間點(diǎn)之前已經(jīng)完成的動(dòng)作，構(gòu)成：had+Verb(pastparticiple)，如“Hehadfinishedhishomeworkbeforedinner.”

8.過(guò)去完成進(jìn)行時(shí)態(tài)

-描述在過(guò)去某一時(shí)間點(diǎn)之前開(kāi)始并持續(xù)一段時(shí)間的動(dòng)作，構(gòu)成：hadbeen+Verb(ingform)，如“Shehadbeenwaitingfortwohoursbeforehearrived.”

9.詞匯積累

-與過(guò)去事件相關(guān)的詞匯，如visit,travel,celebrate,graduate,meet,experience等。

10.語(yǔ)法點(diǎn)撥

-注意過(guò)去時(shí)態(tài)與現(xiàn)在時(shí)態(tài)的區(qū)別，避免混淆。

-注意不規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式的記憶和運(yùn)用。

-在描述過(guò)去事件時(shí)，正確使用時(shí)間狀語(yǔ)。

11.實(shí)踐應(yīng)用

-通過(guò)編寫(xiě)小故事或日記，練習(xí)使用過(guò)去時(shí)態(tài)描述事件。

-在日常對(duì)話中，嘗試用過(guò)去時(shí)態(tài)講述過(guò)去發(fā)生的事情。

本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)涵蓋了過(guò)去時(shí)態(tài)的各個(gè)方面，通過(guò)學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠熟練掌握并正確運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去的事件。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.過(guò)去時(shí)態(tài)的應(yīng)用

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：掌握過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，包括規(guī)則和不規(guī)則動(dòng)詞的變化。

②重點(diǎn)詞匯：yesterday,lastweek,ago,visited,travelled等與過(guò)去事件相關(guān)的詞匯。

③重點(diǎn)句型：使用過(guò)去時(shí)態(tài)描述事件的基本句型，如“Ivisitedthemuseumyesterday.”

2.時(shí)間狀語(yǔ)的使用

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：識(shí)別并正確使用與過(guò)去時(shí)態(tài)搭配的時(shí)間狀語(yǔ)。

②重點(diǎn)詞匯：yesterday,lastweek/month/year,ayearago,twodaysago,in1998等時(shí)間狀語(yǔ)。

③重點(diǎn)句型：將時(shí)間狀語(yǔ)融入句子中，如“Hewenttothemoviestwodaysago.”

3.不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：記憶不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式，并能正確運(yùn)用。

②重點(diǎn)詞匯：go→went,see→saw,have→had等不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式。

③重點(diǎn)句型：使用不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式構(gòu)成句子，如“Shesawamovielastnight.”

4.過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)和過(guò)去完成時(shí)態(tài)

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：理解并區(qū)分過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)和過(guò)去完成時(shí)態(tài)的用法。

②重點(diǎn)句型：過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成“was/were+Verb(ingform)”，如“Iwasreadingabookwhenhecamein.”

③重點(diǎn)句型：過(guò)去完成時(shí)態(tài)的構(gòu)成“had+Verb(pastparticiple)”，如“Hehadfinishedhishomeworkbeforedinner.”反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入情境教學(xué)：通過(guò)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的情境，如假期經(jīng)歷分享、過(guò)去旅行的故事等，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)，提高他們的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。

2.多媒體資源利用：利用電子白板和投影儀展示過(guò)去時(shí)態(tài)相關(guān)的圖片、視頻和動(dòng)畫(huà)，增強(qiáng)課堂的趣味性和互動(dòng)性。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)不規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式的記憶困難：在課堂練習(xí)中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式記憶不牢固，導(dǎo)致句子錯(cuò)誤頻出。

2.學(xué)生參與度不夠：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)楹π呋驅(qū)^(guò)去時(shí)態(tài)的理解不夠深入。

（三）改進(jìn)措施

1.強(qiáng)化不規(guī)則動(dòng)詞的練習(xí)：增加不規(guī)則動(dòng)詞的練習(xí)量，采用游戲、卡片匹配等多種形式，幫助學(xué)生鞏固記憶。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后制作不規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式的學(xué)習(xí)卡片，以便隨時(shí)復(fù)習(xí)。

2.提高學(xué)生參與度：通過(guò)小組競(jìng)賽和角色扮演活動(dòng)，增加學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。教師應(yīng)密切