13《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

13《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）13《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》的說(shuō)課稿旨在通過(guò)統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)童話故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力和想象力，同時(shí)引導(dǎo)他們關(guān)注文本中的情感表達(dá)和細(xì)節(jié)描繪，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和審美情趣。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解故事內(nèi)容，感受故事的幽默與智慧，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，培養(yǎng)良好的道德情操。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：提升學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)閱讀《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》一文，使學(xué)生能夠理解并運(yùn)用故事中的關(guān)鍵詞句，增強(qiáng)語(yǔ)言感知力；發(fā)展學(xué)生的思維發(fā)展與品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生分析故事情節(jié)，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維；以及培育學(xué)生的文化理解和審美鑒賞能力，使學(xué)生感受童話故事的魅力，激發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣，提高對(duì)美好事物的感知和鑒賞力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-故事情節(jié)的理解與復(fù)述：要求學(xué)生能夠概括《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》的故事梗概，理解故事中的主要事件和角色關(guān)系，例如胡蘿卜先生的胡子為何長(zhǎng)，以及他是如何幫助他人的。

-詞語(yǔ)的積累與運(yùn)用：教授并強(qiáng)調(diào)故事中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞語(yǔ)，如“飄蕩”、“纏繞”、“溫暖”等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在語(yǔ)境中正確使用這些詞語(yǔ)，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

-情感態(tài)度的培養(yǎng)：通過(guò)故事中的正面形象，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，培養(yǎng)良好的道德情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-情節(jié)的推理與推斷：學(xué)生在理解故事時(shí)可能難以推理出胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子為何具有特殊功能，教師需要通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)，幫助學(xué)生分析胡子為何能幫助不同的角色。

-文字的細(xì)膩描繪理解：文中對(duì)胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子的描繪細(xì)膩，學(xué)生可能難以深入理解其象征意義和情感表達(dá)，教師應(yīng)通過(guò)對(duì)比、聯(lián)想等方法，幫助學(xué)生感知文字背后的情感。

-情感體驗(yàn)的深化：學(xué)生可能難以深刻體會(huì)到故事中的溫暖和善良，教師需通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演等互動(dòng)方式，引導(dǎo)學(xué)生深入感受故事中的情感，從而實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體投影儀、電腦

-軟件資源：PPT演示文稿、故事朗讀音頻

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：在線教育平臺(tái)提供的課文相關(guān)教學(xué)資源

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情境模擬教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)長(zhǎng)胡子的人嗎？他們的胡子有什么特別之處呢？”

-展示胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子的圖片，讓學(xué)生觀察并描述其特點(diǎn)。

-簡(jiǎn)短介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的童話故事《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》，引發(fā)學(xué)生的好奇心。

2.故事內(nèi)容概述（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》的基本情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

過(guò)程：

-講述故事的開(kāi)頭，胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子是如何長(zhǎng)出來(lái)的。

-描述故事中的主要事件，如胡子幫助了哪些人，以及它是如何幫助他們的。

-簡(jiǎn)要介紹故事的結(jié)尾，胡蘿卜先生最后做了什么決定。

3.故事細(xì)節(jié)分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)分析故事細(xì)節(jié)，讓學(xué)生深入了解故事的深層含義和情感表達(dá)。

過(guò)程：

-分析胡蘿卜先生的性格特點(diǎn)，如何體現(xiàn)他的善良和樂(lè)于助人。

-討論故事中不同角色對(duì)待胡蘿卜先生的態(tài)度，以及他們的轉(zhuǎn)變。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，如“飄蕩”、“纏繞”、“溫暖”等，理解其在故事中的作用。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論胡蘿卜先生的行為對(duì)他們自己的啟示，以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行善良。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇故事中的一個(gè)角色或事件進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該角色或事件的意義，以及如何在自己的生活中實(shí)踐這些品質(zhì)。

-每組準(zhǔn)備簡(jiǎn)短的匯報(bào)內(nèi)容，包括討論的主要觀點(diǎn)和結(jié)論。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)故事的理解和感悟。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，分享他們的觀點(diǎn)和感受。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，提煉故事中的核心價(jià)值，提出進(jìn)一步的建議和思考方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事中的道德教育和情感體驗(yàn)。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》的故事情節(jié)和討論的要點(diǎn)。

-強(qiáng)調(diào)故事中的善良、關(guān)愛(ài)他人的重要性，以及這些品質(zhì)在生活中的應(yīng)用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于自己在生活中如何踐行善良的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-相關(guān)童話故事：推薦學(xué)生閱讀《愛(ài)心樹(shù)》、《彩虹色的花》等與《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》主題相近的童話故事，以增強(qiáng)對(duì)善良、關(guān)愛(ài)他人主題的理解。

-童話故事改編的影視作品：介紹一些根據(jù)童話故事改編的動(dòng)畫(huà)片或電影，如《美女與野獸》、《白雪公主》等，讓學(xué)生通過(guò)不同的形式感受童話的魅力。

-課外閱讀材料：提供一些關(guān)于胡蘿卜、植物生長(zhǎng)的科普書(shū)籍或文章，讓學(xué)生了解胡蘿卜的生長(zhǎng)過(guò)程和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

-繪本資源：推薦與《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》風(fēng)格相近的繪本，如《愛(ài)心樹(shù)》、《月亮忘記了》等，幫助學(xué)生擴(kuò)展閱讀視野。

2.拓展建議

-創(chuàng)作自己的童話故事：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的童話故事，通過(guò)編寫(xiě)故事來(lái)鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。

-角色扮演活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過(guò)模擬故事中的情節(jié)和角色，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解，同時(shí)提高學(xué)生的表演能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-主題討論會(huì)：定期舉辦主題討論會(huì)，讓學(xué)生圍繞善良、關(guān)愛(ài)他人等主題進(jìn)行深入討論，分享自己的觀點(diǎn)和感受。

-家庭作業(yè)延伸：布置與課堂內(nèi)容相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生觀察家中植物的生長(zhǎng)，記錄生長(zhǎng)過(guò)程，并結(jié)合《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)作。

-親子閱讀活動(dòng)：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的閱讀活動(dòng)，共同閱讀童話故事，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)引導(dǎo)孩子理解和吸收故事中的道德教育。

-校園主題活動(dòng)：舉辦校園童話節(jié)或相關(guān)主題活動(dòng)，通過(guò)繪畫(huà)、手工藝制作、演講比賽等多種形式，讓學(xué)生更深入地體驗(yàn)和表達(dá)童話故事中的主題。板書(shū)設(shè)計(jì)①故事梗概：《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：故事的主人公、故事發(fā)生的主要事件。

-重點(diǎn)詞語(yǔ)：胡蘿卜、胡子、幫助、善良。

②故事主題：善良與關(guān)愛(ài)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：胡蘿卜先生的性格特點(diǎn)、他如何幫助他人。

-重點(diǎn)詞語(yǔ)：溫暖、愛(ài)心、樂(lè)于助人。

③語(yǔ)言表達(dá)與積累

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：故事中的優(yōu)美詞句、修辭手法。

-重點(diǎn)詞語(yǔ)與句子：“胡蘿卜先生的胡子長(zhǎng)得特別長(zhǎng)，像一根繩子一樣”、“他總是樂(lè)于幫助別人，從不計(jì)較回報(bào)”。教學(xué)反思與總結(jié)今天我上了一節(jié)關(guān)于《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》的語(yǔ)文課，整節(jié)課下來(lái)，我深感教學(xué)過(guò)程中的喜悅與挑戰(zhàn)并存?，F(xiàn)在，我想對(duì)這節(jié)課進(jìn)行一番反思和總結(jié)。

在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試使用了多種教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)和展示圖片的方式，成功引起了學(xué)生的好奇心。在基礎(chǔ)知識(shí)講解部分，我盡量用生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的比喻來(lái)解釋故事的情節(jié)，讓學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)具有代表性的片段，引導(dǎo)學(xué)生深入探討，這一環(huán)節(jié)學(xué)生的參與度很高，討論也很熱烈。小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，合作意識(shí)得到了提升。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講解故事細(xì)節(jié)時(shí)，我可能過(guò)于注重故事的表面內(nèi)容，而沒(méi)有深入挖掘故事背后的深層含義。這可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)故事的理解停留在表面，未能充分體會(huì)到故事所傳遞的道德教育。此外，在課堂管理方面，雖然學(xué)生們積極參與討論，但有時(shí)討論過(guò)于熱烈，導(dǎo)致課堂紀(jì)律有些失控。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課在教學(xué)效果上取得了一定的成果。學(xué)生們對(duì)《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》的故事內(nèi)容有了較深入的了解，能夠概括故事的主要情節(jié)，理解故事中的善良、關(guān)愛(ài)他人的主題。在語(yǔ)言表達(dá)方面，學(xué)生們通過(guò)討論和分享，提高了自己的口頭表達(dá)能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)善良、樂(lè)于助人的品質(zhì)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)