Starter Section 6 My Family Members 說課稿- 2024-2025學(xué)年北師大版七年級(jí)英語上冊

StarterSection6MyFamilyMembers說課稿-2024-2025學(xué)年北師大版七年級(jí)英語上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：《StarterSection6MyFamilyMembers》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年北師大版七年級(jí)英語上冊，七年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要圍繞“我的家庭成員”這一主題，通過學(xué)習(xí)詞匯和句型，讓學(xué)生能夠介紹自己的家庭成員，理解并描述他人的家庭組成。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，旨在提高學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確使用英語描述家庭成員的能力，包括詞匯的正確運(yùn)用和句型的準(zhǔn)確構(gòu)造。

2.文化意識(shí)：通過介紹家庭成員，讓學(xué)生了解和尊重不同文化背景下的家庭結(jié)構(gòu)和稱呼方式。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的觀察力和想象力，鼓勵(lì)他們用英語創(chuàng)造性描述家庭成員的特點(diǎn)和故事。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的興趣和習(xí)慣，提高他們在實(shí)際情境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語字母和簡單詞匯，能夠進(jìn)行一些基礎(chǔ)的日常對(duì)話，了解英語的基本語法結(jié)構(gòu)。

2.在學(xué)習(xí)興趣方面，七年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，喜歡互動(dòng)和游戲化的學(xué)習(xí)方式。他們在能力上初步具備了一定的聽說讀寫能力，但個(gè)體差異較大，學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，有的偏好聽覺或動(dòng)手操作。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容時(shí)可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)家庭成員相關(guān)詞匯的記憶和發(fā)音，如何正確運(yùn)用句型介紹家庭成員，以及如何在真實(shí)語境中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。此外，一些學(xué)生可能在表達(dá)時(shí)缺乏自信，需要鼓勵(lì)和支持來提高他們的口語交流能力。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備

-軟件資源：交互式白板軟件、PPT演示文稿

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)網(wǎng)教學(xué)資源庫

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)軟件（如點(diǎn)讀筆）、在線英語學(xué)習(xí)資源

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、游戲化學(xué)習(xí)活動(dòng)五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示一張家庭成員的圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論圖片中的人物關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)家庭成員話題的興趣。

-回顧舊知：教師提問學(xué)生已學(xué)的關(guān)于家庭成員的詞匯，如“father”、“mother”等，復(fù)習(xí)舊知，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師介紹本節(jié)課的新詞匯和句型，如“brother”、“sister”、“Thisismy...”等，并解釋它們的用法。

-舉例說明：教師通過展示不同的家庭圖片，用新學(xué)的詞匯和句型介紹家庭成員，幫助學(xué)生理解知識(shí)。

-互動(dòng)探究：學(xué)生分成小組，使用新學(xué)的詞匯和句型相互介紹各自的家庭成員，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬介紹家庭成員的對(duì)話，教師在旁邊觀察，記錄學(xué)生的表現(xiàn)。

-教師指導(dǎo)：教師針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予個(gè)性化的反饋，提供改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高口語表達(dá)能力。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型的用法，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中嘗試使用。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生用英語寫一段關(guān)于自己家庭成員的介紹，并在下一節(jié)課上進(jìn)行分享。

具體教學(xué)過程如下：

1.導(dǎo)入

-教師展示一張家庭成員的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用中文描述圖片中的人物關(guān)系。

-教師提問：“Canyoutellmewhoareinthispicture?”，鼓勵(lì)學(xué)生用英語回答。

-教師板書學(xué)生回答的英文單詞，復(fù)習(xí)舊知。

2.新課呈現(xiàn)

-教師介紹新詞匯和句型，并用PPT展示單詞的發(fā)音和例句。

-教師邀請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)，用新詞匯和句型介紹自己的家庭成員，示范如何正確使用。

-學(xué)生分成小組，互相用新學(xué)的詞匯和句型介紹家庭成員，教師巡回指導(dǎo)。

3.鞏固練習(xí)

-學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬在家庭聚會(huì)上介紹家庭成員的場景。

-教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，記錄發(fā)音和語法錯(cuò)誤，并在練習(xí)結(jié)束后給予反饋。

4.課堂總結(jié)

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詞匯和句型的正確使用。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多使用英語，提高口語表達(dá)能力。

5.作業(yè)布置

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生用英語寫一段關(guān)于自己家庭成員的介紹，字?jǐn)?shù)不限，但要包括本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型。

-教師提醒學(xué)生在下一節(jié)課上分享自己的作業(yè)，鼓勵(lì)他們大膽開口說英語。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.掌握了本節(jié)課的核心詞匯，如“brother”、“sister”、“grandfather”、“grandmother”等，并能正確拼讀和運(yùn)用這些詞匯。

2.學(xué)會(huì)了使用“thisismy...”和“thesearemy...”等句型來介紹自己的家庭成員，能夠在實(shí)際情境中準(zhǔn)確表達(dá)。

3.通過課堂上的互動(dòng)探究和角色扮演，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了提升，能夠更加自信地用英語進(jìn)行交流。

4.學(xué)生在鞏固練習(xí)中能夠?qū)⑿聦W(xué)的詞匯和句型應(yīng)用到實(shí)際情境中，如編寫小對(duì)話或短文，介紹自己的家庭。

5.學(xué)生通過課堂活動(dòng)和作業(yè)的完成，增強(qiáng)了對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

6.學(xué)生在課堂上展現(xiàn)出了良好的合作精神，通過小組討論和角色扮演，學(xué)會(huì)了在團(tuán)隊(duì)中協(xié)作和溝通。

7.學(xué)生對(duì)家庭文化的認(rèn)識(shí)得到了拓展，通過介紹家庭成員，了解和尊重了不同的家庭結(jié)構(gòu)和稱呼方式。

8.學(xué)生在教師的個(gè)性化指導(dǎo)下，發(fā)音和語法錯(cuò)誤得到了及時(shí)糾正，語言表達(dá)的準(zhǔn)確性得到了提高。

9.學(xué)生通過完成作業(yè)，學(xué)會(huì)了如何將所學(xué)知識(shí)整合到自己的語言體系中，提高了英語寫作能力。

10.學(xué)生在課堂總結(jié)中能夠復(fù)述本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，表明他們已經(jīng)理解和吸收了本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

總體而言，學(xué)生在本節(jié)課中不僅掌握了必要的詞匯和句型，而且在語言運(yùn)用、口語表達(dá)、自主學(xué)習(xí)、文化意識(shí)等方面都有了明顯的進(jìn)步，為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①詞匯學(xué)習(xí)：本文重點(diǎn)教授的詞匯包括“brother”、“sister”、“grandfather”、“grandmother”等家庭成員的英文表達(dá)，以及一些描述家庭成員特征的形容詞，如“kind”、“funny”等。

②句型結(jié)構(gòu)：本文的核心句型是“Thisismy...”和“Thesearemy...”，用于介紹單個(gè)和多個(gè)家庭成員。此外，還將學(xué)習(xí)如何使用“he”和“she”來指代家庭成員。

③內(nèi)容組織：本文的教學(xué)內(nèi)容按照以下邏輯順序組織：

-首先引入家庭成員的詞匯，讓學(xué)生能夠識(shí)別并正確發(fā)音；

-接著教授如何使用“Thisismy...”和“Thesearemy...”句型來介紹家庭成員；

-然后通過小組活動(dòng)和角色扮演，讓學(xué)生在模擬的語境中練習(xí)使用這些詞匯和句型；

-最后，通過作業(yè)的編寫，讓學(xué)生將所學(xué)的詞匯和句型應(yīng)用到更加復(fù)雜的語境中，如描述家庭成員的職業(yè)、愛好等。八、教學(xué)反思與總結(jié)

在教學(xué)《StarterSection6MyFamilyMembers》這一課時(shí)，我深刻體會(huì)到了教學(xué)過程中的諸多收獲與不足。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試采用了多媒體教學(xué)和互動(dòng)式教學(xué)，通過展示圖片和角色扮演來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)這樣的方法確實(shí)能夠吸引學(xué)生的注意力，讓他們更愿意參與到課堂活動(dòng)中來。但在實(shí)際操作中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，有些學(xué)生在小組討論時(shí)過于依賴同伴，沒有充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。此外，我在課堂管理方面也遇到了一些挑戰(zhàn)，如何平衡活躍的課堂氛圍和維持良好的紀(jì)律，仍需要我進(jìn)一步思考和改進(jìn)。

在策略上，我試圖通過個(gè)性化指導(dǎo)來幫助學(xué)生克服發(fā)音和語法錯(cuò)誤，但我意識(shí)到，由于課堂時(shí)間有限，我無法對(duì)每個(gè)學(xué)生都給予足夠的關(guān)注。因此，我需要探索更有效的課堂互動(dòng)方式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)得到個(gè)性化的指導(dǎo)。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們對(duì)新詞匯和句型的掌握程度令我滿意。他們能夠用英語介紹自己的家庭成員，并在角色扮演中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。這說明我的教學(xué)在知識(shí)傳授方面是成功的。在技能方面，學(xué)生的口語表達(dá)能力有了明顯的提升，他們更加敢于開口說英語，這對(duì)我來說是一個(gè)積極的信號(hào)。

然而，我也注意到，在情感態(tài)度方面，仍有部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣和自信。這或許是因?yàn)樗麄冊趯W(xué)習(xí)過程中遇到了困難，或者是對(duì)英語學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足。針對(duì)這一問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的情感需求，通過鼓勵(lì)和表揚(yáng)來提高他們的自信心。

改