圓的認(rèn)識畫法

圓的認(rèn)識畫法圓的認(rèn)識畫法篇一《圓的認(rèn)識》這一節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊的一節(jié)概念新授課，是在學(xué)生學(xué)過了直線圖形的認(rèn)識后對一種新的由曲線圍成的平面圖形的認(rèn)識。作為曲線圍成的平面幾何圖形，它既是一節(jié)起始課，同時也是后繼學(xué)習(xí)內(nèi)容――圓周長、面積、扇形、圓柱、圓錐的基礎(chǔ)。本節(jié)課的成功之處：一、從生活實際引入，并在進(jìn)行新知的探究活動中密切聯(lián)系生活實際。課的開始，我出示一根繩子和一個小球，把小球甩起來,讓同學(xué)猜想：小球運動的軌跡會成什么圖形？接著讓學(xué)生舉例生活中哪些地方看到過圓？然后欣賞了一組圖片，使學(xué)生了解在自然現(xiàn)象，建筑物，工藝品中都能找到圓的足跡。并在圖片中，感受到一切平面圖形中圓是最美的圖形。接著引導(dǎo)學(xué)生說一說圓與我們以前學(xué)過的平面圖形最大的不同是什么？讓學(xué)生感知圓是一種由曲線圍成的平面圖形。然后讓學(xué)生想方設(shè)法畫圓，先借助實物畫圓，接著用圓規(guī)畫圓，最后用釘繩畫圓，體育老師在操場上畫圓，感悟畫圓的方法。二、恰當(dāng)?shù)靥幚斫滩?，把握重點，突破難點。探討圓的特征是本節(jié)課的重難點。為了突破這一難點，我設(shè)計了幾個環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)：1、學(xué)生掌握了用釘繩工具畫圓的方法后，緊接著利用板書中的圓讓他們準(zhǔn)確理解數(shù)學(xué)概念：圓內(nèi)、圓外、圓上三個名稱。進(jìn)而理解圓上有無數(shù)個點”、“圓心到圓上任意一點的距離都相等”，這部分內(nèi)容教材里沒有安排，但通過課堂實踐發(fā)現(xiàn)補充這一內(nèi)容對圓的概念的認(rèn)識起到了很好的鋪墊作用。2、有了上一環(huán)節(jié)的鋪墊，讓學(xué)生邊學(xué)概念邊探討特征，通過用量一量、比一比的方法探索半徑的特征：在同一個圓內(nèi)，有無數(shù)條半徑，所有的半徑都相等。這一環(huán)節(jié)較好的突出了學(xué)生動手、動腦、主動參與知識的形成過程的教學(xué)理念，學(xué)生的分析、歸納能力也得到了進(jìn)一步培養(yǎng)。3、放手讓學(xué)生自己探究直徑的特征，有了探討半徑特征的經(jīng)驗，直徑的特征便“水到渠成”了。4、最后，利用折一折、畫一畫、比一比、量一量等動手實踐活動，讓學(xué)生進(jìn)一步探討同一個圓內(nèi)半徑和直徑的關(guān)系以及圓的其他特征，學(xué)生用眼觀察，動腦思考，動口參與討論，收到了較好的教學(xué)效果。最后值得思考和改進(jìn)的地方：1、與學(xué)生的情感交流方面明顯不足，顯得有些生硬。2、教師的教學(xué)經(jīng)驗與教學(xué)機智不夠，對于課堂上動態(tài)生成的信息處理不靈活，給人的感覺是離不開教案，而且還造成前松后緊的局面。3、這節(jié)課老師不敢放手讓學(xué)生自主探究圓的特征以及半徑與直徑的關(guān)系，不能充分體現(xiàn)以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，以教師的教為主導(dǎo)的作用。4、如果把這節(jié)課改成兩節(jié)課。第一節(jié)解決圓與其它圖形的不同，圓的半徑，直徑問題；第二節(jié)解決圓的特征及欣賞圓在生活中的應(yīng)用，把節(jié)奏放緩，讓學(xué)生把基礎(chǔ)知識牢固掌握，可能效果會更好。圓的認(rèn)識畫法篇二圓是一種常見的平面圖形，也是一種最簡單的曲線圖形。學(xué)生從學(xué)習(xí)直線圖形的知識到學(xué)習(xí)曲線的知識，無論是內(nèi)容本身，還是研究問題的方法都有所變化，特別是借助直線圖形研究曲線圖形的思維方法。從空間觀念角度來講，對學(xué)生是一個學(xué)習(xí)飛躍，對于圓的特征的學(xué)習(xí)認(rèn)識，為今后學(xué)習(xí)圓的周長，面積以及今后圓柱，圓錐來說都是基礎(chǔ)知識。1、動手操作，自主探索，在活動中學(xué)習(xí)新知本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生動手操作，自學(xué)課本，自主探索作為主要的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過折一折，看一看，量一量，摸一摸，畫一畫等多種活動，逐步形成圓的表象，掌握圓的特征。1、運用多媒體，直觀，形象，突破難點，幫助學(xué)生深刻理解新的知識，建立清晰表象。圓的認(rèn)識畫法篇三一、說教材（一）說教學(xué)內(nèi)容“圓的認(rèn)識”一是北師版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第一單元“圓”中的第一節(jié)課。這節(jié)課的內(nèi)容包括：圓的特征、圓心、直徑，半徑和會用圓規(guī)畫圓。（二）教材簡析“圓的認(rèn)識”是在學(xué)生直觀認(rèn)識圓和已經(jīng)較系統(tǒng)地認(rèn)識了平面上直線圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是學(xué)習(xí)曲線圖形的開始。它與“圓的周長和面積”、“軸對稱圖形”的學(xué)習(xí)關(guān)系十分密切。所以正確樹立圓的表象，掌握圓的特征，是本課的首要任務(wù)。（三）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課標(biāo)要求以及學(xué)生的認(rèn)識特點、年齡特征確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：1、結(jié)合生活實際,通過觀察操作等認(rèn)識圓的特征；認(rèn)識同一個圓里半徑都相等和直徑都相等。體會圓的特征及圓心和半徑的作用,會用圓規(guī)畫圓。2、結(jié)合具體情境體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系，能用圓的知識來解釋生活中的簡單現(xiàn)象。3、通過通過觀察操作想象等活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。（四）教學(xué)重點、難點本節(jié)課的教學(xué)重點：體會圓的特征及圓心和半徑的作用，會用圓規(guī)畫圓。難點：是掌握圓的特征；二、說教法、學(xué)法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容知識間的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教學(xué)有法，教無定法，貴在得法的原則：1、根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)識水平和認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課采用演示、操作等直觀方法進(jìn)行教學(xué)。通過多媒體演示和學(xué)生的畫、折、量等動手操作，使學(xué)生獲得充足的、豐富的感性材料。在充分感知的基礎(chǔ)上，通過敘述操作過程，把感知經(jīng)過思維內(nèi)化為表象，并在教師的指導(dǎo)下，抽象概括出圓心、半徑、直徑等概念，使學(xué)生掌握圓的知識，并學(xué)會思維的方法。2、在教學(xué)中充分利用教材，采用導(dǎo)讀法和討論法，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)去思考問題，掌握知識。指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)教材和討論，認(rèn)識圓的特征。三、說教學(xué)程序（一）套圈游戲引入，通過前兩副套圈游戲的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生思考得出游戲的不公平而需要設(shè)計一個公平的游戲方案：圍成一個圓形。（二）觀察、操作、探求新知1、學(xué)生動手通過初步畫圓剪圓摸圓感知圓不同于以前所學(xué)的各種平面圖形。它是一種平面曲線圖形。2、認(rèn)識圓的各部分名稱通過自學(xué)認(rèn)識圓心，半徑，直徑。形紙片，通過折，畫，量讓學(xué)生明白這些折痕相交于圓中心的一點，這一點叫做圓心。進(jìn)一步加深理解半徑和直徑的意義。這部分教學(xué)，通過學(xué)生折一折，畫一畫，量一量的操作，在有了充分感知的基礎(chǔ)上，通過語言描述操作，把感知內(nèi)化為表象，并在老師的指導(dǎo)下，抽象概括出圓心、半徑、直徑等概念。3圓心和半徑的作用：再次通過學(xué)生動手按定點，定長