9小水滴的訴說 第二課時(shí) 說課稿-2023-2024學(xué)年道德與法治二年級(jí)下冊（統(tǒng)編版）

9小水滴的訴說第二課時(shí)說課稿-2023-2024學(xué)年道德與法治二年級(jí)下冊（統(tǒng)編版）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《9小水滴的訴說》第二課時(shí)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年道德與法治二年級(jí)下冊（統(tǒng)編版）

3.授課時(shí)間：[具體上課時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課通過講述小水滴的旅行故事，引導(dǎo)學(xué)生了解水資源的珍貴，培養(yǎng)節(jié)約用水的好習(xí)慣。教學(xué)內(nèi)容與統(tǒng)編版教材緊密結(jié)合，旨在幫助學(xué)生樹立正確的環(huán)保意識(shí)，提高道德素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：培養(yǎng)學(xué)生對水資源的認(rèn)識(shí)，理解水的重要性和水資源的保護(hù)方法。

2.過程與方法：通過故事引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的觀察和思考能力，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生珍惜水資源、節(jié)約用水的意識(shí)和行為，增強(qiáng)學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生在一年級(jí)時(shí)已經(jīng)接觸過簡單的自然環(huán)境和資源保護(hù)知識(shí)。

-學(xué)生對水的日常使用有一定的了解，如洗手、飲用等。

-學(xué)生可能已經(jīng)通過生活經(jīng)驗(yàn)，對水資源的珍貴性有初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對故事性的教學(xué)內(nèi)容更感興趣，通過小水滴的旅行故事能夠更好地吸引他們的注意力。

-學(xué)生在二年級(jí)階段，具備了一定的聽、說、讀、寫能力，能夠通過討論和分享表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生喜歡互動(dòng)和參與性強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過小組合作和游戲化的學(xué)習(xí)方式，能夠更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對水資源的具體保護(hù)方法理解不深，需要通過具體實(shí)例進(jìn)行引導(dǎo)。

-學(xué)生可能對節(jié)約用水的重要性缺乏切身體會(huì)，需要通過實(shí)際操作和體驗(yàn)來加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生在理解抽象概念時(shí)可能會(huì)遇到困難，需要教師通過形象生動(dòng)的教學(xué)手段來輔助理解。四、教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備

-軟件資源：教學(xué)PPT、故事音頻或視頻

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：在線教育平臺(tái)提供的節(jié)水教育資料

-教學(xué)手段：故事講述、小組討論、角色扮演、互動(dòng)游戲五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張水滴的圖片，問學(xué)生：“你們知道小水滴的故事嗎？它在哪里旅行？它遇到了什么有趣的事情？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧上一課時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如水的重要性、水資源的分布等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解水資源的珍貴性，強(qiáng)調(diào)節(jié)約用水的重要性。

-舉例說明：通過小水滴的旅行故事，講述水在不同地方的作用和價(jià)值，以及浪費(fèi)水的后果。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，討論如何在日常生活中節(jié)約用水，并分享各自的想法。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生繪制一張用水記錄表，記錄一周內(nèi)的用水情況，并思考如何減少用水量。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生記錄和思考的過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解節(jié)約用水的方法。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)節(jié)約用水的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中實(shí)踐。

-回答學(xué)生提出的問題，確保學(xué)生對課程內(nèi)容的理解。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于如何在家庭中節(jié)約用水的短文，要求結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)的提交時(shí)間和要求，確保學(xué)生明確作業(yè)的內(nèi)容和目的。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-書籍：《水的故事》、《水的保護(hù)與利用》等，這些書籍可以讓學(xué)生更深入地了解水資源的知識(shí)。

-視頻資料：關(guān)于水循環(huán)、水資源保護(hù)的紀(jì)錄片，如《水的力量》、《地球之水》等。

-實(shí)物資源：收集不同狀態(tài)的水（如冰、液態(tài)水、水蒸氣）的樣本，讓學(xué)生直觀感受水的三態(tài)變化。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀水廠、水庫等，了解水資源的管理和利用過程。

-環(huán)保組織資料：介紹世界自然基金會(huì)（WWF）、綠色和平組織等環(huán)保組織的相關(guān)資料，了解其在水資源保護(hù)方面的行動(dòng)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀相關(guān)書籍，了解水資源的更多知識(shí)，包括水的歷史、水的重要性以及水資源的可持續(xù)利用。

-安排學(xué)生在家里或?qū)W校進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，如觀察水的蒸發(fā)、冰的融化等，以此加深對水循環(huán)過程的理解。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中的水使用情況，記錄用水量，并思考如何減少浪費(fèi)，增強(qiáng)節(jié)約用水的意識(shí)。

-組織學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的水資源保護(hù)活動(dòng)，如河流清理、節(jié)水宣傳等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源（不指定具體網(wǎng)站），搜索關(guān)于水資源保護(hù)的新聞、文章，了解國內(nèi)外水資源保護(hù)的現(xiàn)狀和趨勢。

-建議學(xué)生與家人一起討論家庭節(jié)水的方法，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)良好的環(huán)保習(xí)慣。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?？茖W(xué)小組或環(huán)保小組，通過團(tuán)隊(duì)合作，共同研究和分享水資源保護(hù)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。七、板書設(shè)計(jì)①水的重要性

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：水對生命的重要性

-重點(diǎn)詞：生命之源

②水資源的珍貴

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：水資源有限，需要節(jié)約

-重點(diǎn)句：珍惜每一滴水，從我做起

③節(jié)約用水的行動(dòng)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：如何在日常生活中節(jié)約用水

-重點(diǎn)詞句：關(guān)閉水龍頭，重復(fù)利用水，合理規(guī)劃用水八、教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《9小水滴的訴說》第二課時(shí)這一課時(shí)中，我深刻體會(huì)到了教學(xué)過程中的成功與不足，以下是我對這次教學(xué)活動(dòng)的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我力求將知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，通過小水滴的旅行故事，引導(dǎo)學(xué)生理解水資源的珍貴性。在教學(xué)方法上，我嘗試使用了故事講述、小組討論等多種教學(xué)手段，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在課堂管理方面，我注意到了學(xué)生的個(gè)體差異，盡可能給予每個(gè)學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的參與意愿，而另一些學(xué)生則顯得較為被動(dòng)，這可能是因?yàn)樗麄儗φn堂內(nèi)容的興趣不同，或者是性格上的差異。其次，我在講解新知時(shí)可能過于注重理論知識(shí)的傳授，而沒有充分引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行思考。最后，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我沒有留給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和討論，這可能導(dǎo)致他們對知識(shí)點(diǎn)的理解不夠深入。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來看，他們對小水滴的故事非常感興趣，這讓我感到欣慰。學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也顯示出他們對水資源的珍貴性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在知識(shí)掌握方面，大部分學(xué)生能夠理解水的重要性，并能夠提出一些節(jié)約用水的措施。在技能方面，學(xué)生通過記錄用水情況，提高了觀察和記錄的能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的態(tài)度更加積極，愿意在日常生活中實(shí)踐節(jié)