課題申報(bào)參考：基于精準(zhǔn)思政的“講好中國(guó)故事”模塊構(gòu)建研究-以“英語(yǔ)演講”課程為例

研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容、研究思路、研究方法、研究重點(diǎn)、創(chuàng)新之處、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術(shù)路線圖三個(gè)）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。《基于精準(zhǔn)思政的“講好中國(guó)故事”模塊構(gòu)建研究——以“英語(yǔ)演講”課程為例》

課題設(shè)計(jì)論證課題設(shè)計(jì)論證：基于精準(zhǔn)思政的“講好中國(guó)故事”模塊構(gòu)建研究——以“英語(yǔ)演講”課程為例---一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值1.研究現(xiàn)狀精準(zhǔn)思政研究現(xiàn)狀：近年來(lái)，隨著高校思想政治教育的不斷深化，精準(zhǔn)思政逐漸成為研究熱點(diǎn)。精準(zhǔn)思政強(qiáng)調(diào)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需求，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)教育內(nèi)容和方法，提升思政教育的針對(duì)性和實(shí)效性。“講好中國(guó)故事”研究現(xiàn)狀：在全球化背景下，“講好中國(guó)故事”成為提升國(guó)家文化軟實(shí)力的重要途徑。相關(guān)研究多集中于傳播學(xué)、國(guó)際關(guān)系等領(lǐng)域，但在外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究相對(duì)較少。英語(yǔ)演講課程研究現(xiàn)狀：英語(yǔ)演講課程作為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和跨文化交際能力的重要課程，已有較多研究關(guān)注其教學(xué)方法和內(nèi)容設(shè)計(jì)，但如何將思政教育融入其中，尤其是通過(guò)“講好中國(guó)故事”來(lái)提升學(xué)生的文化自信和國(guó)際傳播能力，仍是一個(gè)亟待探索的領(lǐng)域。2.選題意義理論意義：本研究將精準(zhǔn)思政與“講好中國(guó)故事”相結(jié)合，探索在英語(yǔ)演講課程中構(gòu)建思政教育模塊的理論框架，豐富精準(zhǔn)思政和外語(yǔ)教學(xué)的研究?jī)?nèi)容。實(shí)踐意義：通過(guò)設(shè)計(jì)精準(zhǔn)化的思政教育模塊，幫助學(xué)生在英語(yǔ)演講中更好地傳播中國(guó)文化，增強(qiáng)文化自信，提升國(guó)際傳播能力，為高校外語(yǔ)課程思政建設(shè)提供實(shí)踐參考。3.研究?jī)r(jià)值學(xué)術(shù)價(jià)值：本研究將填補(bǔ)精準(zhǔn)思政與外語(yǔ)教學(xué)交叉領(lǐng)域的研究空白，為“講好中國(guó)故事”在外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用提供理論支持。應(yīng)用價(jià)值：研究成果可直接應(yīng)用于高校英語(yǔ)演講課程的教學(xué)實(shí)踐，提升課程的思政教育效果，助力培養(yǎng)具有國(guó)際視野和文化自信的高素質(zhì)人才。---二、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、重要觀點(diǎn)1.研究目標(biāo)構(gòu)建基于精準(zhǔn)思政的“講好中國(guó)故事”模塊，探索其在英語(yǔ)演講課程中的實(shí)施路徑。提升學(xué)生的文化自信和國(guó)際傳播能力，培養(yǎng)能夠用英語(yǔ)講好中國(guó)故事的高素質(zhì)人才。2.研究?jī)?nèi)容精準(zhǔn)思政在英語(yǔ)演講課程中的融入機(jī)制：分析學(xué)生的個(gè)性化需求，設(shè)計(jì)精準(zhǔn)化的思政教育內(nèi)容?！爸v好中國(guó)故事”模塊的內(nèi)容設(shè)計(jì)：圍繞中國(guó)文化的核心元素（如歷史、哲學(xué)、藝術(shù)、科技等），設(shè)計(jì)適合英語(yǔ)演講的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)效果評(píng)估：通過(guò)定量與定性相結(jié)合的方法，評(píng)估模塊實(shí)施的效果，提出優(yōu)化建議。3.重要觀點(diǎn)精準(zhǔn)思政是提升外語(yǔ)課程思政教育效果的關(guān)鍵路徑?！爸v好中國(guó)故事”是增強(qiáng)學(xué)生文化自信和國(guó)際傳播能力的重要抓手。英語(yǔ)演講課程是融合思政教育與外語(yǔ)教學(xué)的理想平臺(tái)。---三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1.研究思路以精準(zhǔn)思政為理論指導(dǎo)，結(jié)合“講好中國(guó)故事”的目標(biāo)，設(shè)計(jì)英語(yǔ)演講課程的思政教育模塊。通過(guò)“需求分析—模塊設(shè)計(jì)—教學(xué)實(shí)施—效果評(píng)估”的研究路徑，逐步推進(jìn)課題研究。2.研究方法文獻(xiàn)研究法：梳理精準(zhǔn)思政、講好中國(guó)故事、英語(yǔ)演講課程的相關(guān)文獻(xiàn)，構(gòu)建理論框架。問(wèn)卷調(diào)查法：調(diào)查學(xué)生的思政教育需求和英語(yǔ)演講能力現(xiàn)狀，為模塊設(shè)計(jì)提供依據(jù)。行動(dòng)研究法：在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施模塊，并根據(jù)反饋不斷優(yōu)化設(shè)計(jì)。案例分析法：選取典型教學(xué)案例，分析模塊實(shí)施的效果與不足。3.創(chuàng)新之處理論創(chuàng)新：將精準(zhǔn)思政與“講好中國(guó)故事”相結(jié)合，提出外語(yǔ)課程思政教育的新思路。實(shí)踐創(chuàng)新：設(shè)計(jì)可操作、可推廣的“講好中國(guó)故事”模塊，為高校外語(yǔ)課程思政建設(shè)提供范例。方法創(chuàng)新：采用定量與定性相結(jié)合的方法，全面評(píng)估模塊實(shí)施效果。---四、研究基礎(chǔ)、條件保障、研究步驟1.研究基礎(chǔ)學(xué)術(shù)基礎(chǔ)：課題組成員在精準(zhǔn)思政、外語(yǔ)教學(xué)、跨文化傳播等領(lǐng)域有豐富的研究經(jīng)驗(yàn)，已發(fā)表多篇相關(guān)論文。實(shí)踐基礎(chǔ)：課題組所在高校的英語(yǔ)演講課程已初步嘗試融入思政教育，積累了部分實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。2.條件保障團(tuán)隊(duì)保障：課題組成員包括思政教育專家、外語(yǔ)教學(xué)專家和跨文化傳播學(xué)者，具備跨學(xué)科研究能力。資源保障：所在高校擁有豐富的教學(xué)資源和實(shí)驗(yàn)條件，可為課題研究提供支持。經(jīng)費(fèi)保障：課題已獲得校級(jí)科研項(xiàng)目資助，經(jīng)費(fèi)充足。3.研究步驟第一階段（1-3個(gè)月）：文獻(xiàn)梳理與需求分析，完成理論框架構(gòu)建。第二階段（4-6個(gè)月）：設(shè)計(jì)“講好中國(guó)故事”模塊，并進(jìn)行小范圍試點(diǎn)教學(xué)。第三階段（7-9個(gè)月）：全面實(shí)施模塊，收集教學(xué)數(shù)據(jù)，開(kāi)展效果評(píng)估。第四階段（10-12個(gè)月）：總結(jié)研究成果，撰寫(xiě)研究報(bào)告，提出優(yōu)化建議。---結(jié)語(yǔ)本研究以精準(zhǔn)思政為指導(dǎo)，以“講好中國(guó)故事”為目標(biāo)，構(gòu)建英語(yǔ)演講課程的思政教育模塊，旨在提升學(xué)生的文化自信和國(guó)際傳播能力。研究成果將為高校外語(yǔ)課程思政建設(shè)提供理論支持和實(shí)踐范例，助力培養(yǎng)具有全球視野和文化自信的新時(shí)代人才。（全文共2382字）課題評(píng)審意見(jiàn)：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見(jiàn)解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，是否對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)有清晰的認(rèn)識(shí)，也是評(píng)審的重要考量。5、研究規(guī)范與完整性課題的研究過(guò)程是否符合學(xué)術(shù)規(guī)范，研究報(bào)告是否結(jié)構(gòu)完整、邏輯清晰、表述準(zhǔn)確，以及是否遵循了相關(guān)的倫理原則，是評(píng)審不可忽視的方面。研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容、研究思路、研究方法、研究重點(diǎn)、創(chuàng)新之處、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術(shù)路線圖三個(gè)）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。課題的研究思路和技術(shù)路線圖本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。（一）研究思路本項(xiàng)目遵循“理論研究—實(shí)地調(diào)查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，以本課題理論依據(jù)與現(xiàn)實(shí)依據(jù)為起點(diǎn)，研究我國(guó)課題現(xiàn)狀及現(xiàn)有模式，探尋其課題特點(diǎn)，分析其存在的問(wèn)題及原因，通過(guò)借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家校企合作經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建出本課題新機(jī)制，以此提升我國(guó)教育質(zhì)量及其自身發(fā)展。（二）研究方法1、文獻(xiàn)研究法本課題在選題確定和研究過(guò)程中，通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)網(wǎng)、超星期刊網(wǎng)以及部分政府部門(mén)網(wǎng)站、學(xué)校圖書(shū)館館藏圖書(shū)等渠道，廣泛搜集國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)、政策文件和統(tǒng)計(jì)資料等，深入了解本課題相關(guān)理論研究和實(shí)踐探索現(xiàn)狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點(diǎn)，并在已有研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，力求有所創(chuàng)新。2、比較研究法本課題運(yùn)用比較研究法，對(duì)國(guó)內(nèi)外本課題發(fā)展現(xiàn)狀、模式、問(wèn)題及影響因素進(jìn)行比較，通過(guò)比較研究，分析發(fā)達(dá)國(guó)家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對(duì)本課題提出可借鑒的對(duì)策。3、專家訪談法本課題在研究過(guò)程中，與職業(yè)院校校長(zhǎng)及相關(guān)職能部門(mén)負(fù)責(zé)人進(jìn)行面對(duì)面訪談，深入了解與本課題相關(guān)問(wèn)題的基本看法，建立與本課題相關(guān)問(wèn)題的基本做法等，分析與本課題相關(guān)存在的主要問(wèn)題及背后的深層次原因。4、問(wèn)卷調(diào)查法本課題在對(duì)存在主要問(wèn)題研究過(guò)程中，基于“問(wèn)卷星”平臺(tái)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，分別面向職業(yè)院校管理人員和一線教師、企業(yè)管理人員等開(kāi)展線上調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行問(wèn)題梳理總結(jié)和原因分析。5、綜合評(píng)價(jià)法對(duì)本課題效果運(yùn)用綜合評(píng)價(jià)法逐級(jí)計(jì)算。首先將沒(méi)有可比性的原始數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化使其處于相同的數(shù)量級(jí)別，然后與指標(biāo)體系相乘后求和并逐級(jí)計(jì)算。6、實(shí)證研究法本課題在相關(guān)理論研究和基本情況分析的基礎(chǔ)上，以本學(xué)院為個(gè)案，總結(jié)分析該校近年來(lái)在推進(jìn)本課題方面的有益探索，總結(jié)建立本課題實(shí)現(xiàn)機(jī)制方面的主要做法，有效驗(yàn)證本課題的研究結(jié)論，為高職院校高質(zhì)量發(fā)展實(shí)現(xiàn)提供有益的經(jīng)驗(yàn)借鑒。（三）技術(shù)路線與實(shí)施步驟第一階段：研究準(zhǔn)備階段（2024.7～2025.2）：1、堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，聯(lián)系工作實(shí)際，確定研究方向；2、制定研究方案，進(jìn)行人員分工，組織課題申報(bào)；3、開(kāi)展理論學(xué)習(xí)，撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，按時(shí)組織開(kāi)題；4、搜集文獻(xiàn)資料，分析研究現(xiàn)狀，細(xì)化研究步驟。第二階段：課題調(diào)研階段（2025.2～2025.8）：1、設(shè)計(jì)訪談提綱，咨詢業(yè)內(nèi)專家；2、擬定調(diào)研計(jì)劃，開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查；3、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具，擴(kuò)大調(diào)研范圍；4、分析調(diào)研資料，撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告。第三階段：研究分析階段（2025.9～2026.1）：1、分析調(diào)研樣本，統(tǒng)計(jì)調(diào)研數(shù)據(jù)；2、整理調(diào)研資料，組織課題研討；3、撰寫(xiě)分析報(bào)告，發(fā)表研究論文；4、做好階段小結(jié)，接受中期檢查；5、邀請(qǐng)同行專家，組織學(xué)術(shù)研討。第四階段：申報(bào)結(jié)題階段（2026.2～2026.6）：1、綜合理論分析，撰寫(xiě)研究報(bào)告；2、撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，材料裝訂成冊(cè)；3、整理電子文檔，進(jìn)行分類匯總；4、組織評(píng)審驗(yàn)收，進(jìn)行成果認(rèn)定；5、整理研究資料，申報(bào)項(xiàng)目結(jié)題；6、分享研究成果，做好應(yīng)用推廣。研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容、研究思路、研究方法、研究重點(diǎn)、創(chuàng)新之處、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術(shù)路線圖三個(gè)）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。附：課題研究參考技術(shù)路線（3個(gè)）（可直接修改）圖1通用技術(shù)路線圖圖2參考技術(shù)路線圖3技術(shù)路線緒論緒論理論研究現(xiàn)狀研究模型1模型1結(jié)論建議實(shí)證研究緒論緒論理論研究現(xiàn)狀研究模型1模型1結(jié)論建議實(shí)證研究模型1模型1模型1模型1提出問(wèn)題提出問(wèn)題分析問(wèn)題分析問(wèn)題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題文獻(xiàn)綜述法定性分析問(wèn)卷調(diào)查定量分析實(shí)踐設(shè)計(jì)第一章第二章第三章第四章第五章研究背景及意義國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀研究方法及內(nèi)容XXX理論XXX理論XXX理論問(wèn)卷設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析XXX問(wèn)題XXX不足XXX缺失XXX優(yōu)化XXX改善XXX完善研究思路研究?jī)?nèi)容研究方法XXXXXX理論XXX理論XXX理論XXX理論現(xiàn)狀分析XXX簡(jiǎn)歷XXX案例分析XXX案例分析XXX